教師的事跡材料范文(精選5篇)
在日常的學習、工作、生活中,要用到事跡材料的情況還是蠻多的,事跡材料可以起到引導良好風氣、推動工作、激勵后進的作用。相信很多朋友都對擬事跡材料感到非?鄲腊,下面是小編精心整理的教師的事跡材料范文(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師的事跡材料1
劉老師,湖南涉外經(jīng)濟學院機械工程學院教師,高級技師、講師職稱。自2007年進入學院后,在教育崗位辛勤耕耘至今,一直是機械工程學院骨干教師。該同志政治思想覺悟高,為人正派,作風樸實,具有強烈的事業(yè)心和責任感,在平凡的工作崗位上始終把教書育人、管理育人、服務(wù)育人貫穿在工作中,成績突出。2009年、2010年、2011年連續(xù)3年被評為先進個人,2011年被評為“長沙市職業(yè)教育培訓機構(gòu)優(yōu)秀教師”。
一、思想素質(zhì)良好,政治信念堅定
劉華同志思想政治素質(zhì)好,理想信念堅定,能夠正確地貫徹執(zhí)行黨的教育方針和各項方針政策。自進入學校工作以來,他一直在教學一線工作,教學工作熱情飽滿,作為一名教師,他自知自身的師德修養(yǎng)是最重要的。故他時刻保持高度的自尊心,以身示范;保持強烈的責任心,愛生如子;保持堅定的事業(yè)心,始終如一;保持迫切的進取心,精耕細作。做教師首先是做人,做真誠的人,做正直的人。所以他不管是在平時的工作中,還是在生活中,不管是在學生面前,還是在同事面前,都注重自身的完美形象,用自己的人格魅力去打動人、感染人。把對學生的愛,對事業(yè)的執(zhí)著,化為自覺的行動。人們常說:“教師無小節(jié),處處是楷模。”“身教重于言教”的道理,只有以身作則,為人師表,才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信,從而愿意積極行動,促成學生的言行統(tǒng)一。因此,在平時的教育中,凡是要求學生做到的,他自己首先做到。凡是不讓學生做的事,他自己先帶頭遵守。
二、教學水平精湛,熱心教書育人
“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”。劉老師一直承擔機械學院專業(yè)課程的教學任務(wù),年年超額完成學院規(guī)定教學工作量,先后講授過的課程有《機械制圖》、《機械工程材料》、《電工電子》和《數(shù)控技術(shù)》等。在具體工作中,他能夠做到把好教學環(huán)節(jié)中的每一關(guān),工作態(tài)度端正。備課詳盡、細致,精心設(shè)計教案,能夠在教學過程中較好地掌握教學節(jié)奏。在課堂教學這一最重要的環(huán)節(jié),他以知識傳授為根本,注意與學生的溝通與交流,總是達到良好的教學效果。通過多年的教學努力和創(chuàng)新,劉老師2010年參加全國技工教育和職業(yè)培訓教學研究成果的教案評選獲三等獎;2011年被評為“長沙市職業(yè)教育培訓機構(gòu)優(yōu)秀教師”。為了更快和更好的提高課堂授課效果,傳授學生更多更新的知識,劉老師還非常重視專業(yè)知識的學習和工作技能的提高。無論是重復課還是新開課,他都認真準備每一堂課,不斷充實新的內(nèi)容,并且注重授課方法,充分發(fā)揮教師、學生兩個主體的積極性和主動性,培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W作風,極大地提高了課堂學習效果。他教過的學生都肯定地說,聽了劉老師的課沒白聽,既學到了知識,又學到了許多做人做事的道理。
劉老師還非常重視教學改革和總結(jié),不斷探索和嘗試新的教學方法。在繁瑣的日常教學和教學管理工作,不忘總結(jié)經(jīng)驗,撰寫多篇科研論文和教材,其中參編教材4部,參編專著1部,發(fā)表省級以上刊物論文十余篇,其中北大核心1篇。
除了課堂教學,劉老師每年還承擔了部分畢業(yè)生的論文指導和實習指導工作。每次從選題、材料的收集、初稿的寫作直到定稿的完成,他都做到仔細過問,悉心指導,讓學生能很快認識到自己的問題所在,使論文寫作得以順利完成;對于學生的實習指導同樣認真負責。
三、服務(wù)意識較強,傾心教學和關(guān)心學生
劉老師為人謙和,與同志們打交道總是帶著微笑,熱心周到。無論是自己工作份內(nèi)的還是份外的,他都積極參與,樂于為教師和學生服務(wù)。他經(jīng)常早出晚歸,加班加點,兢兢業(yè)業(yè),毫無怨言,及時認真完成工作任務(wù)。他那種扎實的工作作風,無私奉獻的敬業(yè)精神,以身作則的榜樣力量深深感動和激勵他身邊的工作人員和學生,在學生的心中他是一位好老師,在教師的心中他是一位好同事。
擔任班導師期間,他經(jīng)常與班上干部溝通,積極與輔導員配合,及時掌握本班學生的思想動向,密切注意課堂出勤情況,與一些積極性不高的學生共同探討大學生活,告誡珍惜現(xiàn)在的機會。他不給他們講多么冠冕堂皇的大道理,只給他們算一筆一年的費用支出,再通過談話與其共同估算家庭的收入,然后進行比較,讓他們了解父母為其承擔的經(jīng)濟壓力和精神壓力。談話后有的同學感慨地說:“如果四年的大學生活荒廢了,連家人都對不起,更別提對國家、對社會如何了”。通過他的努力,有不少名學生端正了學生態(tài)度,各科成績得到了提高。整個擔任班導期間,劉老師每月超額完成學校規(guī)定任務(wù),經(jīng)常下班與學生交流,努力成為學生的良師益友,成為學生與任課教師的橋梁,學生有難聽懂的地方及時與任課教師交流,找到解決辦法。同時幫助學生主動學習,成立了各課程興趣小組,先在班上摸底,了解學生反映較多的問題知識點,晚上安排各課程優(yōu)秀學生上講臺講解各難點重點,他每每就坐在下面及時解決問題。這樣既集中解決了各課程的難點,又鍛煉了優(yōu)秀學生的表達力。這樣,該班級在劉老師和輔導員的帶領(lǐng)下榮獲了!盎盍Π嗉墶薄
去年學院迎評促建啟動后,劉老師本就每周課時達24節(jié),但他按照學院的統(tǒng)一要求,認真學習、領(lǐng)會評估方案及指標體系,花了大量的時間和精力,逐條逐句研讀評估方案,吃透每一個觀測點的內(nèi)涵。他不僅出色地完成了份內(nèi)的工作,而且還承擔了大量的份外的工作任務(wù)?傊,在學校本科水平評估中,他以強烈的責任感和頑強的工作意志,和材料組所有成員一起,經(jīng)常利用中午、夜晚進行了大量的材料編輯和整理工作,為確保所有評估材料按時上交、為學校順利通過本科水平評估做出了貢獻。
四、嘔心瀝血,愛生如子
多年傾心教書育人身體已經(jīng)嚴重透支的劉老師,20xx年開學以來感覺身體很不適,家人和朋友多次勸其去醫(yī)院檢查,由于教學任務(wù)繁重,加上學生的畢業(yè)設(shè)計輔導工作,一直沒抽出時間。到5月2日發(fā)現(xiàn)胃出血,吃了點藥劉老師依然帶病教學,堅持課后輔導,為學生解答疑難。
到6月初劉老師病情加重,全身無力,面臨期末課程結(jié)束,馬上進入復習階段,他依然放不下他的學生,一直堅持上課,多次下班后輔導學生,直到胃部大量出血。學生看到蒼白的劉老師,都說老師您去看病吧,劉老師每次都說“再堅持幾天,我沒事的!”一直到6月13日去湘雅醫(yī)院檢查,病情惡化,一次性吐血達600毫升而送入搶救室。在重癥護理期間劉老師還要愛人回家把課本資料帶去醫(yī)院,稍有力氣就電話輔導學生,解答學生的疑難問題。
期末工作繁忙,為了不影響老師和學生,劉老師多次婉拒老師和學生們的探望。在病床上都記掛心愛的講臺,放不下心愛的學生,很少問及自己的病情,問得最多的是學生的情況。學生看到重病的劉老師仍這么關(guān)心他們,感動得在醫(yī)院痛哭,連醫(yī)生護士都感動了,能這般不要命仍關(guān)心學生的老師真是太可敬了!
總之,能把以上所有這些事情處理得井井有條的人,一定是一個吃苦耐勞的人,是一個樂于服務(wù)于人的人,他的業(yè)績也許很普通,但在現(xiàn)在這樣一個浮躁的社會里,有人能夠持久地保持這樣的干勁,這樣的心態(tài),難道不值得我們學習嗎?
教師的事跡材料2
姜老師扎根農(nóng)村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻,已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了16個春秋。她16年如一日,以校為家,一向工作在教學第一線,長期擔任小學畢業(yè)班語文。她師德高尚,模范履行教師職責,熱愛學生,團結(jié)同志,忘我工作,無私奉獻,為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血,教育、教學成效顯著,是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。
十六年來,姜老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下:
一、默默耕耘、不斷鉆研
1996年9月,姜老師踏上了農(nóng)村小學教育的“三尺講臺”。從那時起,她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)、熱愛每一個學生,把自我的事業(yè)看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作,她始終堅持不斷地學習,堅持閱讀有關(guān)教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物,虛心學習老教師的教育教學經(jīng)驗,向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現(xiàn)代教學手段,努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒有堅實、厚重的業(yè)務(wù)功底,沒有準確的知識結(jié)構(gòu),沒有先進的教育思想,就無法勝任太陽底下最光輝的教師這一職業(yè)。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路,耐心尋味的啟發(fā),深入淺出的講解,使每一節(jié)課都成為精雕細琢的示范課。
二、細心關(guān)愛,耐心幫忙
教師對學生的愛源于母愛,卻盛于母愛。因為老師對學生的這種細心的愛,是一種理性的愛,它能喚醒學生身上一切完美的東西,激發(fā)他們揚帆前進。姜老師在教育教學工作中,練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆細微的心,能及時發(fā)現(xiàn)學生身上的問題、存在的異樣,并能及時糾正、教育、培養(yǎng),使之沿著健康的道路前行。在姜老師所在的班級里,始終洋溢著一股暖流,似一團和風細雨,感染著整個班級,滲透到每個學生的心中。比如,班里有個女孩叫李亞軍。她學習很好,可就是不敢在同學面前發(fā)言,是班里有名的“膽小生”。為了幫忙她練習膽量,姜老師課上經(jīng)常提問她一些很容易的問題,并且課下經(jīng)常找她談心,鼓勵她。當發(fā)現(xiàn)她的英語很好時,就在學校每周一句的英語學習中,讓她帶著大家朗讀。漸漸地,語文課上的一分鐘演講,她也能夠大膽地走上臺來。之后李亞軍同學的學習更是突飛猛進,還當上了姜老師精挑細選的課代表。看著孩子們的成長,她心里有說不出的喜悅。姜老師的細心關(guān)愛就像水一樣載歌載舞,使班內(nèi)的“鵝卵石”們?nèi)照橥昝馈?/p>
這樣的例子在姜老師身上很多很多,她時刻把德育工作放在教學工作的首位,既教書又育人,使班上的孩子都能夠全面發(fā)展,健康成長。她經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事,育人需精心”。
三、恪盡職守、任勞任怨
任教十六年來,姜老師始終默默耕耘在“三尺講臺”。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來,她所擔任的學科在全縣區(qū)組織的統(tǒng)考中總是名列前茅,她輔導的學生在各級競賽中多次獲獎,2011年,在全縣小學畢業(yè)統(tǒng)考中,她所任教的語文獲得第一名。她本人也榮獲了“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教育工作者”、“骨干教師”等光榮稱號。姜老師獻身教育、甘為人梯,用自我堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰;甘愿化春蠶,用才能讓知識與智慧延伸;甘愿當園丁,用愛心和汗水培育桃李芬芳。日復一日的平凡歲月,默默耕耘的無悔人生,她憑著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強烈的職責感,在“三尺講臺”上書寫自我的完美人生,她是教育戰(zhàn)線上一顆璀璨的明星,是值得大家學習的好榜樣,是完美的鄉(xiāng)村教師。
教師的事跡材料3
張老師,運河小學語文教師,1990年出生,大學本科學歷,小學二級教師。在教學工作中她對自己的工作有了清晰的思考與理解,而且,越來越堅定:教育是用愛行走的事業(yè),教師要以德樹人,靜待花開。教師要用教育的智慧和思考,為學生的終身負責,為學生聰慧與高尚的幸福人生奠基!在她的情感里,在她的行動中,在陪伴孩子的每一個日子里。她都會用生命去尊重、潤澤生命,在付出的同時總有鮮花的陪伴。
作為年輕教師,張老師努力做個適應(yīng)學校發(fā)展的復合型教師,不斷提高自身教育教學水平。張老師積極參加了各種學習的機會,在成長的過程中,她認識到了自己與名師的差距,她認真學習并多次聆聽了全國優(yōu)秀教師,省、市、區(qū)級優(yōu)秀教師的`課,她找到了自己的定位,教語文,就要摯愛“把課上好,是最崇高的師德”!
張老師以“教育即生長,教育即生活”為教育思想,努力爭創(chuàng)“專心、用心、細心、誠心”的特色班級!自擔任班主任工作以來,她注重培養(yǎng)學生的學習習慣,通過“責任制”,特別是發(fā)揮班干部管理機制,實現(xiàn)班級自治的效果,營造友愛、團結(jié)、向上的班風;通過建立特色中隊,加強班級文化建設(shè),給學生營造溫馨的學習環(huán)境。真誠家校溝通,她成為學生的大朋友,家長的好朋友,純潔的童心融合了她與學生的情感,亦師亦友,她相信與孩子在一起的每一天都是快樂的。
在班主任工作中,也有許多小案例。班里有位“小潘”,是她的“心痛穴”。孩子是一位自尊心特別強但又極度自卑的人。上課舉手回答問題必須有他,叫起來回答時可能回答的是第一個問題。不叫他會拍桌子或者下課就會心情不好,哭鬧,也會直呼“你怎么不叫我回答問題?”平時課間的時候總是認為別人在嘲笑他,其實同學之間在聊天而且離他很遠。對老師當然也是態(tài)度格外的“好”。在學校,張老師讓班里的好孩子和他交朋友,讓他在班級里不覺得自己孤單。在他有一點進步的時候,張老師就在班里鼓勵他,讓班里學生為他鼓掌。對于孩子的表現(xiàn),張老師經(jīng)常與孩子媽媽溝通,及時把孩子的情況反饋給家長。在與孩子媽媽共同努力下,孩子終于有了改變。孩子自己在作文中都會寫到,“我已經(jīng)有好多新朋友了,而且在我有困難的時候,還有同學幫助我。”孩子如今在班里算是新同學啦。當然還有一些小的問題沒有全改正,但張老師相信這位學生會慢慢改變,逐漸長大。他這朵小花一定綻放的更加美麗。
師愛無邊,她用一顆愛心,溫暖著一個個可愛的心靈,一位年輕的班主任在教育之路上她堅信以德樹人,靜待花開,張老師秉承學校"以人為本,為學生全面發(fā)展服務(wù)"的校訓卓越攀行。
教師的事跡材料4
一、為人師表、樹立榜樣
人們常說:“教師無小節(jié),處處是楷!。學校是每個學生的棲身與學習之地,教師行為對學生的影響極大。教師要樹立為人師表,教書育人的思想,把言教與身教結(jié)合起來,只有以身作則,才能使教師的言教發(fā)揮更大的作用,只有為人師表,才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信,從而愿意積極行動,促成學生的言行統(tǒng)一。例如:要求學生不遲到,他自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑,自己就不要亂丟果皮紙屑。教育學生講文明禮貌,他會主動向?qū)W生問好,說謝謝你之類用語,孩子也會自然地用禮貌用語來回答他。由于工作能深入細微處,本班的學生都養(yǎng)成了良好的行為習慣,幾乎沒有遲到等不良習慣。我所帶的班級曾多次被校評為“優(yōu)秀班級集”、“文明我先行先進集體”。
二、結(jié)合實際,創(chuàng)建有特色班級
在班主任工作中,我有選擇地吸收別人的成功和經(jīng)驗,從班級實際出發(fā),努力創(chuàng)建特色的班級管理體系,根據(jù)本班學生,討論制定班規(guī)。創(chuàng)建班級書架,開拓學生的視野。創(chuàng)建實用性的學習園地。學習園地不是壁畫,而是學生學習與生活的見證。其中必不可少的欄目有:“優(yōu)秀作文欄”,單元優(yōu)秀作文,考試優(yōu)秀作文,摘抄下來粘貼于欄目中,供學生學習。“榜上有名欄”每次考試前五名的同學會獲得積分。第一名5分,第二名4分,第三名3分……期末考試獎勵總積分前五名。有了積分作為排名,學生會更加積極。“好人好事欄”,學生把自己發(fā)現(xiàn)的好人好事登記在欄目里,比較誰發(fā)現(xiàn)的多,誰被發(fā)現(xiàn)的多。學會發(fā)現(xiàn)美,才能創(chuàng)造美。此欄目開設(shè)的好,班級會其樂融融。
三、轉(zhuǎn)變“后進生”
后進生更渴望得到老師的關(guān)愛,只要老師不離不棄,他們一定能進步的!他們往往集許多缺點于一身,給班主任工作帶來很多麻煩。針對這樣的情況,我總是以“寬容”之心去溫暖學生的心靈,用愛心、誠心去感化他們,接近他們跟他們說心里話。并號召優(yōu)等生幫助后進生,讓后進生不斷縮短與中等生、優(yōu)等生的距離。
四、加強家校聯(lián)系,以真誠換真心
家長是孩子的第一任老師,身為老師的我們必須學會與家長溝通。溝通能增進了解,溝通能更好地合作。只有學校和家庭聯(lián)合起來,扎實地開展家校聯(lián)系,拉近了學校老師與家長的距離,贏得了家長對學校工作的'支持,使教師在廣大家長中有了教好的口碑,有效的提高了教育的效果,才能起到事半功倍的效果。
我就是這樣,憑著對事業(yè)的癡心,對學生的愛心,對工作的熱心,對未來的信心,在2013—2014學年的小學畢業(yè)檢測中平均分列全縣第一,在數(shù)學特長競賽中,輔導學生獲得全縣一等獎1名、全縣二等獎5名的好成績。
在實施素質(zhì)教育的今天,深深地懂得自己所肩負的責任,更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師,就要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神。用心去工作,用愛去育人,是我一生的追求。
教師的事跡材料5
王會同志十多年來一直工作在教學一線不懈努力,兢兢業(yè)業(yè),為校培養(yǎng)一批又一批小畫家。具體事跡如下:
一、孜孜以學,樹立先進的教學理念
自幼酷愛繪畫上小學時,一直沒有專業(yè)的美術(shù)老師,但仍長期堅持的自學、臨摹、寫生、創(chuàng)作。初中,也沒有美術(shù)老師,隨著長期的繪畫練習對美術(shù)的熱愛則更加強烈起來,她決定以美術(shù)考學,畢業(yè)時拿著厚厚的獲獎證書成為了一名美術(shù)教師,她深知自己的責任和義務(wù),因此學習上執(zhí)著追求,上下求索,19年在省教育學院美術(shù)教育專業(yè)進修學習,本著積極體驗生活、認真繪畫人生的原則,積極參加各種畫展評比,多次在地方舉行小型的畫展,并受到了當?shù)仡I(lǐng)導、老師和學生們的一致好評!
“學海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學的青春和活力。所以,她一直堅持學習新課程標準及相關(guān)理論。認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外,還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認真學習了美術(shù)新課程標準、藝術(shù)教育新課程標準,以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。
二、善教樂教,全身心投入教科研工作
在教育教學工作中,嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,不斷充實提高自己,不但對所教學科具人系統(tǒng)的理論知識和豐富的教學經(jīng)驗,還能把創(chuàng)新意識和科學的教學手段貫穿于教學教研工作中,為提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美觀多方搜集資料,拓寬學生視野,讓學生在欣賞不同藝術(shù)體裁和風格的藝術(shù)作品的同時,感受美、鑒賞美,對學生進行美的熏陶。為了完成上級、學校交給的任務(wù),全身心投入教學工作。在日常教學中,堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設(shè)計教案,并結(jié)合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂內(nèi)容當堂完成,課后仔細批改學生作業(yè),不同類型的課,不同年級采用不同的批改方法,使學生對美術(shù)更有興趣,同時提高學生的美術(shù)水平。為提高學生的學習積極性,不斷探究新課標理念和教學方法,注重“示范、討論、評講、實踐”四結(jié)合,通過生動活潑的教學方法激發(fā)學生的學習興趣;通過討論式教學,點燃學生智慧的火花;通過課內(nèi)外練習,提高學生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹,培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)。
為立足課堂理念的發(fā)展,立足學生個性的發(fā)展,不斷改革課堂教學,構(gòu)建“多維”課堂,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、主體性、主動性,使課堂成為學生展現(xiàn)創(chuàng)造的天地、體驗成功的樂園、發(fā)展個性的大舞臺,使學生的綜合素質(zhì)得到全面提高。確立了以情境啟導法、分層構(gòu)建法、鏈式生成法為主的美術(shù)課堂教學模式。以情為紐帶,以周圍世界為源泉,憑借“多維”教學表達,來創(chuàng)設(shè)“美、智、趣”的學習情境,“親、助、樂”的師生人際情境,引導學生進入角色,移情體驗,激活想象,啟迪創(chuàng)作靈感,并通過分層引導、分層創(chuàng)作、分層評價,使每一個孩子在自己的創(chuàng)作中得到成功的喜悅、審美的積聚。
三、春風化雨,育出滿園桃李
第二課堂教學活動中,她擔任美術(shù)選修課的教學,采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,做到定時間、定地點、定內(nèi)容,使每堂課都能讓學生有收獲?傊,不管在課堂教學,還是在選修課教學中,都以培養(yǎng)學生能力,提高學生的素質(zhì)為目標,力求讓美術(shù)教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。美術(shù)教學生涯中,總是以激發(fā)培養(yǎng)學生興趣入手,因地制宜結(jié)合每個學生的實際,讓學生散發(fā)想象的空間隨心所欲的進行自己喜歡題材的選擇,則不失時機的利用學校開展的大型活動為學生的作品展示搭建平臺,每年舉辦富有較高藝術(shù)水準的畫展,畫展除在校園內(nèi)展出外,還向社會向家長作以匯報和展示。如今學校的文化長廊上掛滿了一幅幅精美的學生作品,這些作品題材廣泛,內(nèi)容豐富充分顯示了學生們獨特的審美個性及視角,在上級領(lǐng)導對各項工作進行檢查時,對這些由她精心指導的作品給予了高度地評價。
她善于與學生溝通,對學生有一顆真誠的心,所以深受學生歡迎。和謁可親,平易近人,深受學生喜歡。與學生暢談人生、理想、交流感情,用自己的行動感染了身邊的每一人,同時也感染了學生們,積極的思想象太陽,照到哪里哪里亮,這也是每個老師默默耕耘的法寶。
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