教研中心優(yōu)秀教研員事跡材料
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫事跡材料的經(jīng)歷，對事跡材料都不陌生吧，事跡材料是用于表揚先進、樹立典型，使廣大干部群眾見賢思齊，有所效仿，從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出來的先進集體、先進人物的優(yōu)秀事跡的書面材料。事跡材料到底怎么擬定才正確呢？下面是小編為大家整理的教研中心優(yōu)秀教研員事跡材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2013年，杜蓉老師來到了燕山教研中心工作，工作角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。為了能盡快適應(yīng)新的角色，深入研習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》《語文學(xué)科教學(xué)改進意見》等教育文件，潛心研究了解語文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)……順應(yīng)時代的發(fā)展及時轉(zhuǎn)變更新教育觀、教學(xué)觀。樹立從“學(xué)科本位”走向“學(xué)生生長”的課程觀；從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“自主建構(gòu)”的教學(xué)觀。努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。深化語文課堂教學(xué)改革，大膽實踐探索。通過不斷地學(xué)習(xí)，自己的教學(xué)水平、研究能力都有了質(zhì)的飛躍。
教研中心的每一位教研員都是身兼數(shù)職，既是教研員又是培訓(xùn)師，還是科研員，在擔(dān)任著語文教研工作的同時，她還肩負著地區(qū)初、高中生涯指導(dǎo)項目的區(qū)縣負責(zé)人�？蒲惺夜ぷ髌陂g，除了負責(zé)燕山地區(qū)教育科學(xué)研究部分工作，還承擔(dān)著北京市教育學(xué)會燕山分會的全部工作，以及北京教育科學(xué)研究院燕山地區(qū)的德育研究工作。每一年寒暑假都是在撰寫地區(qū)學(xué)校評價報告、教材分析、練習(xí)冊編寫中度過。
2016年5月，燕山教研中心由潘淑英主任牽頭的`集體課題《“一體三位”工作模式促燕山地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的研究》在北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)中心立項。杜蓉老師作為研究工作主要參與人之一，負責(zé)了開題報告、中期檢查報告的撰寫和答辯工作。在答辯中，市級專家對課題的研究工作給予了高度的贊賞和肯定，并且鼓勵該課題可以申請教育部教育成果獎。
2017年初，受國家教育行政學(xué)院家庭教育研究中心和北京教育科學(xué)研究院德育研究中心邀請，她參與國家級重點課題中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的課題研究工作，編寫全國家長學(xué)校系列教材《家庭教育一年級讀本》。為了能寫出高質(zhì)量的教材讀本，在動筆前開始大量閱讀心理學(xué)的書籍，搜集相關(guān)的知識，并且向周圍同事、朋友做調(diào)研，積累生活案例。經(jīng)歷了半年多的學(xué)習(xí)、調(diào)研、思考、撰寫之后，交出了滿意的作品。此書已經(jīng)由人民出版社出版發(fā)行，向全國各地家長學(xué)校推薦為學(xué)習(xí)教材。
近年來，作為主編及主要編寫者的全國出版發(fā)行的書籍7本；作為作者在市級以上各類刊物中發(fā)表作品多篇；科研論文、學(xué)科論文每學(xué)年都有多篇獲得市級一、二、三等獎。參與的區(qū)級、市級研究課題一部分已經(jīng)順利結(jié)題，研究報告分別獲得區(qū)級、市級的優(yōu)秀成果獎。五年里，先后三次崗位考核優(yōu)秀；評為燕山地區(qū)十二五科研先進工作者；燕山地區(qū)語文學(xué)科骨干教師；今年再次被評為燕山地區(qū)優(yōu)秀教師。
一、勇于承擔(dān)責(zé)任
做有愛心樂于奉獻的好老師。
2013年至2017年，在科研室的工作兢兢業(yè)業(yè)，每一個細節(jié)都嚴(yán)謹(jǐn)對待，連續(xù)三年獲得北京市教育學(xué)會各項工作的優(yōu)秀組織獎。2015年，中心師訓(xùn)部門缺少工作人員，領(lǐng)導(dǎo)在考慮權(quán)衡下，杜蓉老師的工作崗位由科研室轉(zhuǎn)到繼教辦公室。教研、科研的工作對于她已經(jīng)做得得心用手，并且取得了優(yōu)異的成績�？紤]到單位的難處，依然是沒有怨言的服從了領(lǐng)導(dǎo)的安排。兩年來的工作，盡心盡力，不計分內(nèi)分外，沒有讓領(lǐng)導(dǎo)和同事們失望，交出了令自己和大家都滿意的答卷。
2017年至2018年，師訓(xùn)部門與北京教育學(xué)院合作開發(fā)了多項教師培訓(xùn)項目，有“STEM教育理念下的創(chuàng)客教育課程實踐燕山教師研修項目”“燕山地區(qū)初中語文古詩文閱讀教學(xué)培訓(xùn)項目”“北京教育學(xué)院燕山語文教師整本書閱讀教學(xué)能力提升項目”，她在這些項目的開展中擔(dān)任班主任工作，培訓(xùn)過程中不僅高效完成了組織、服務(wù)、管理的工作，她也跟著學(xué)員老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。為今后的教學(xué)研究工作的開展補充了能量。
同時，為燕山教委的地區(qū)培訓(xùn)項目做好服務(wù)工作，如，2017年2月為期兩天的燕山地區(qū)骨干教師研修活動，每年8月為期三天的新錄用教師培訓(xùn)活動，教研中心培訓(xùn)者培訓(xùn)活動……這些活動中，她都嚴(yán)格要求自己，全心全意完成服務(wù)、組織、管理等工作，積極推進燕山教研中心的教師培訓(xùn)研究工作。
二、引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展
做有創(chuàng)造力有影響力的好老師。
秉承教研中心“一切為教師發(fā)展，成就教師職業(yè)幸�！钡霓k學(xué)理念，充分發(fā)揮研究、指導(dǎo)、服務(wù)的功能，在配合部門領(lǐng)導(dǎo)積極推進燕山教研中心教師培訓(xùn)研究工作的同時，她的語文學(xué)科隊伍建設(shè)也在一天天強大。她時常告誡自己：一名好的研究員、教研員應(yīng)該是具有創(chuàng)造力和影響力的好教師。用自己的智慧幫助教師完善知識、形成教學(xué)風(fēng)格、不斷成長前行。所以，她利用多種方式學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，深入研究教育教學(xué)政策、法規(guī)，每學(xué)期自己都要精心準(zhǔn)備一到兩次的學(xué)科主題講座，為學(xué)科教師充電，與老師們研究探討語文課程改革的前沿話題。今年不僅為學(xué)科團隊教師做了《關(guān)注深綜改，縱向解析“雙基”“三維目標(biāo)“核心素養(yǎng)”》的培訓(xùn)講座，還為燕山地區(qū)全體小學(xué)語文教師主講了題為《文章非天成善改方出彩——習(xí)作評改教學(xué)談》的習(xí)作教學(xué)培訓(xùn)。為了能讓本學(xué)科教師在各項教學(xué)評比展示活動中取得優(yōu)異的成績，利用休息時間幫助老師修改撰寫教學(xué)設(shè)計、說課稿和微格教學(xué)內(nèi)容等。指導(dǎo)的年輕教師取得了部級優(yōu)課，市級一等獎，市級二等獎的好成績。在磨煉的過程中，她的業(yè)務(wù)能力也獲得了相應(yīng)的提升。
多年的德育研究工作，積累了一些成功的經(jīng)驗和理論知識，今年3月，被北京市德育研究中心聘任為第三屆北京市中小學(xué)班主任基本功培訓(xùn)與展示活動專家組成員，并完成了《燕山地區(qū)中小學(xué)班主任基本功培訓(xùn)》全地區(qū)骨干班主任及德育干部培訓(xùn)工作。燕化附中德育領(lǐng)導(dǎo)為提高學(xué)校班主任工作水平，請她為學(xué)校班主任講《班主任，學(xué)生生命成長的“重要他人”》講座。每一次的講座稿都是她精心設(shè)計，用心思考，反復(fù)斟酌之后呈現(xiàn)給老師們的，努力做好青年教師專業(yè)發(fā)展的引路人。
她說：作為一名教研員，新時代需要我們有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。力求在思想和業(yè)務(wù)上走在學(xué)科教師前頭，在工作和生活各方面都開拓創(chuàng)新、銳意進取，更好的發(fā)揮先鋒模范作用。用心做一名有理想、有道德、有學(xué)識、有仁愛的好老師，唯有此，我們才能引領(lǐng)學(xué)科隊伍篤定的行走在教育逐夢的路上，培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。
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