五一巾幗教師先進事跡
如果說學(xué)校是一塊凈土,那么她便是這塊土地上的辛勤耕耘者;如果說教育是一項神圣的事業(yè)，那么她便是這項事業(yè)中的一位楷�！�**以她的實際行動詮釋著作為一位人民教師的人生追求。
**，**實驗中學(xué)歷史教師，現(xiàn)任高三歷史組組長，文科重點班的班主任工作。1994年畢業(yè)后，她一直工作在教育教學(xué)的第一線， 具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心和進取心。勤勤懇懇和任勞任怨是她一貫的工作作風(fēng)，不斷鉆研現(xiàn)代教育理論，嚴格遵循教學(xué)法規(guī)律，苦練教學(xué)基本功，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格并且不斷有新的突破是她多年不變的追求。
高中歷史學(xué)科是一門龐雜而繁瑣的人文學(xué)科，初學(xué)時學(xué)生往往興趣較濃，但隨著知識點的縱橫交錯，識記、理解和表述能力的要求日益提高，學(xué)習(xí)困難逐漸增大。如何構(gòu)建獨特的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，努力減輕學(xué)生的負擔，成為王老師經(jīng)常思索的問題。
每節(jié)課王老師盡可能地展現(xiàn)靈活多變的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，精心鋪設(shè)臺階，把學(xué)生引導(dǎo)到設(shè)疑——探索——分析——發(fā)現(xiàn)——解決問題中來。為了培養(yǎng)學(xué)生梳理歷史知識的能力，形成完整的歷史知識結(jié)構(gòu)，她能在完成本節(jié)課知識傳授的同時把相關(guān)的知識勾連到一起，拓寬知識的廣度和深度，使學(xué)生形成一張張的知識網(wǎng)，而她就是這個織網(wǎng)人。為了培養(yǎng)學(xué)生識記的能力，王老師把許多歷史知識編成順口溜，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又克服了識記的難度。為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，王老師用史學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)，做到深入淺出，尋求分析歷史問題的規(guī)律和方法，讓學(xué)生學(xué)會了舉一反三。為了培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，把“公式”引進到了歷史教學(xué)中來，讓學(xué)生學(xué)會“推理”和聯(lián)想，很快找到解題的切入點，使所有的學(xué)生皆有所得，且有多得。課堂上她的語言精練準確，旁征博引，幽默詼諧，教態(tài)活潑大方，學(xué)習(xí)氣氛快樂而愉悅，師生關(guān)系平等而和諧，學(xué)習(xí)活動豐富而高效。學(xué)生由想學(xué)、愛學(xué)到會學(xué)，聽王老師的課成為學(xué)生喜愛和盼望的事情。
“青年強則國強”教育亦應(yīng)遵循此理。從20xx年開始王老師先后承擔了培養(yǎng)組內(nèi)三名青年教師的重任。從備課、上課到命題加強對青年教師的指導(dǎo)。無論工作多忙、多累，她堅持聽課，及時交流，悉心指導(dǎo)。王老師常說的一句話就是，“講課好比演戲，教材就是劇本，學(xué)生是觀眾，教師就是演員，要不斷提高自己的素質(zhì)，用自己的方式詮釋劇本!”正是她的這種務(wù)實進取的精神和身體力行的影響，組內(nèi)青年教師也迅速地成為實驗中學(xué)的教學(xué)骨干力量，組內(nèi)也形成了團結(jié)向上、嚴謹求實的組風(fēng)，多次被學(xué)校評為優(yōu)秀教研組。
為了適應(yīng)20xx年新課程改革的需要，**老師帶領(lǐng)全組成員參與了國家級科研課題《課程改革與研究型教師的發(fā)展》子課題的研究，《歷史教學(xué)與人格教育的實施》課題已榮獲了十五期間**市科研課題一等獎，如今王老師又承擔了**市重點課題《歷史活動課與人文素質(zhì)的培養(yǎng)》的研究工作。幾年來，她不僅在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)生考試報》、《中學(xué)政史地》等報刊雜志上發(fā)表多篇專業(yè)文章，還多次承擔了校級、市級和省級的公開課教學(xué)，憑借自己特有的教學(xué)風(fēng)格，干凈利落的語言，深刻透徹的分析，每一次都贏得同行的喝彩。
“為天下育英才”是王老師的人生追求。在多年的班主任生涯中，王老師始終用愛心滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，用正氣培育學(xué)生精神，用寬容涵養(yǎng)學(xué)生性情，用賞識扶持學(xué)生發(fā)展，用理想激發(fā)學(xué)生追求。她是一名嚴謹而睿智的園丁，在擔任班主任的過程中奉行“用真心換真誠”的為師原則，秉承“正直、上進、懂得感恩”的評價學(xué)生的標準，在她的精心細致、科學(xué)嚴格的培育中，滿園桃李，萬紫千紅。
前幾年她的班級有一個男生，起初聰明好學(xué)、很優(yōu)秀�？墒呛髞硗趵蠋煱l(fā)現(xiàn)他的表現(xiàn)很失常：上課不認真聽講，總是吃吃地笑，這引起了她的警覺。當她來到他的寢室一看，驚呆了……桌上、床上、地上到處都是被撕碎的書籍，在他的枕頭邊竟然發(fā)現(xiàn)了一張寫滿人名、劃滿紅叉的紙，她震驚極了!無論怎樣努力開導(dǎo)，但他根本不理睬，只是莫名其妙地傻笑。征得他家人的同意，通過熟人聯(lián)系，王老師親自來到了**精神病院，請求心理�？频闹魅螢閷W(xué)生診治。結(jié)果不出所料，學(xué)生出現(xiàn)了嚴重的心理障礙。學(xué)生雖然被帶回了家，但王老師從沒有放棄對他的關(guān)注。得知學(xué)生在家中因與外界隔絕，缺乏交流，病情更重了。她反復(fù)思考、多方咨詢后作出了一個大膽決定——同意讓男孩兒回學(xué)校。她先把學(xué)生留在自家住了幾天進行觀察，然后向?qū)W校申請了一間獨立宿舍調(diào)試了一周，伴隨著學(xué)生一天天地平靜下來 ，王老師嘗試讓他進入班級，并提前做好了全班學(xué)生的思想工作。每天她無論多忙多累規(guī)定自己必須抽出一個小時的時間同這位學(xué)生交流。起初很難得到學(xué)生的回應(yīng)，一個多月后也許是藥物的作用，也許是學(xué)生聰慧的`潛質(zhì)，也許是王老師不遺不棄的努力，在病了三個月后，學(xué)生終于康復(fù)了，并且在多方幫助下，高考中他以優(yōu)異 的成績被一所名校錄取!當學(xué)生將寫著“母愛暖心，師愛救人”的卡片送到她手中的時候，她激動地哭了……其實這僅僅是王老師班主任生涯中眾多事件中的一件小事。
作為班主任，她不讓任何一位學(xué)生中途掉隊，學(xué)生在她的眼中個個都是純潔美好的天使，她始終堅信教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用。她會在家長會上表揚學(xué)習(xí)成績糟糕，但是已經(jīng)盡了力的學(xué)生;她會在母親節(jié)前夕給自己的母親寫信，并給每個學(xué)生買信封郵票，讓他們也像她自己一樣給母親寫一封表達謝意的短信;她會在每年元旦來臨之際，偷偷放一張小卡片在每個學(xué)生的桌堂，告訴他新的一年里老師會和他一起去實現(xiàn)夢想;她會公平公正對待學(xué)生，無論她是富有還是貧困，是出色還是平凡，把愛的種子撒向每個孩子的心田。先教會學(xué)生做人，再教會學(xué)生做學(xué)問，培養(yǎng)他們自信自尊自愛自強的品質(zhì)，塑造學(xué)生完整健康的人格，是**老師堅定的教育信念。
正是這一身正氣和博愛，王老師達到了與學(xué)生情感的交流，心靈的契合。學(xué)生既把她當作了可敬的師長，又把她當作可信賴的朋友。在她的關(guān)愛、寬容和喚醒下，學(xué)生的心靈得到舒展，在師愛的光環(huán)下茁壯成長起來。沐浴在愛的陽光下，一批又一批的孩子迅速成長，王老師已先后送走了五屆高中畢業(yè)生。他們都成為各自的崗位上的優(yōu)秀人才。在20xx年高考中，她所教的十一班取得了優(yōu)異的成績，考入**大學(xué)、人民大學(xué)、中國政法大學(xué)名牌院校近20人，有4名同學(xué)進入**市文科前十名。重點段以上人數(shù)為40多人，在一系列的榮譽面前王老師仍舊保持著謙遜踏實的作風(fēng)，
多年的努力使她被評為**省“創(chuàng)新杯”先進個人，**市教學(xué)先進個人、**市“三育人”模范，**市“師德標兵”、**市“青年崗位能手”。多次被學(xué)校實驗中學(xué)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、校園十大名師等。
學(xué)校是一片凈土，它需要具有純潔心靈的智者去耕耘，教育是一項神圣的事業(yè)，它需要具有祟高追求的勇士去為之奮斗。我們相信在群芳競放的百花園中，一定有**老師用才智培育的奇葩;在傲然挺立的棟梁中，一定有王老師用心血澆灌的秀木!
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