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護(hù)理團(tuán)先進(jìn)事跡摘錄
“我在南丁格爾銅像下莊嚴(yán)宣誓……”，每年的5月12日國際護(hù)士節(jié)，當(dāng)這豪邁的誓言回蕩在無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校園的時候，戴上潔白燕帽的“白衣天使”們無不感到護(hù)士這一職業(yè)的神圣和光榮。
創(chuàng)辦于1919年的無錫衛(wèi)校，歷經(jīng)九十年的風(fēng)雨滄桑，以準(zhǔn)確的辦學(xué)定位，鮮明的辦學(xué)特色，獨樹一幟的育人理念，造就了千千萬萬像南丁格爾那樣，為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的優(yōu)秀人才。有數(shù)據(jù)顯示，目前，無錫市各大衛(wèi)生醫(yī)療單位的臨床護(hù)士中，約有70%畢業(yè)于該校。記者日前走進(jìn)無錫“白醫(yī)天使”成長的搖籃——無錫衛(wèi)校，親身感受該校精心打造優(yōu)秀護(hù)理專業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人才的生動事跡。
一支優(yōu)秀的團(tuán)隊
護(hù)理專業(yè)是無錫衛(wèi)校歷史最悠久的專業(yè)，護(hù)理系是目前該校最大的系。用衛(wèi)校人的話說，護(hù)理就是衛(wèi)校的“根”。1919年，無錫衛(wèi)校從護(hù)理專業(yè)“發(fā)家”起步，一步步發(fā)展壯大至今。護(hù)理系如今面向全省招收全日制中職、高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生，目前全系有教師51人、在讀學(xué)生4000多名、70多個班級。
“萬物人為本，萬事人為先”。作為學(xué)校系部的“頭塊牌子”，教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，而教學(xué)質(zhì)量的保證，師資力量是關(guān)鍵。校護(hù)理系注重建設(shè)一支富有激情、業(yè)務(wù)精湛、干事創(chuàng)業(yè)的教學(xué)、管理團(tuán)隊，全力打造護(hù)理專業(yè)這個“亮麗”品牌。據(jù)了解，該系教師隊伍中，有14人擁有碩士學(xué)歷，15人獲高級職稱。護(hù)理系承擔(dān)了涉及全日制中職、高職護(hù)理、成人教育、社會培訓(xùn)等不同層次七八十門課程的教學(xué)。護(hù)理系的教學(xué)任務(wù)歷來是最繁重的，但各位老師毫無怨言，每年均保質(zhì)保量地完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)。
不僅如此，鉆研業(yè)務(wù)是這支團(tuán)隊的集體品質(zhì)，多年開展教研和科研，結(jié)出了累累碩果。該系共獲得市級以上教研和科研獲獎成果12項，其中，有中國醫(yī)教學(xué)會衛(wèi)生事業(yè)委員會教學(xué)成果一等獎1項、省聯(lián)合職技院教學(xué)成果二等獎2項。多年來，該系老師公開出版教材或自編校本教材合計46本，多人多次在省內(nèi)外教案、說課、課件競賽中獲獎。此外，近幾年以第一作者發(fā)表省級以上雜志論文200多篇，其中核心期刊50多篇，sci期刊1篇。
為提高護(hù)理專業(yè)教師的教學(xué)、科研和實踐能力，學(xué)校加大培養(yǎng)和引進(jìn)力度，近三年，全校共引進(jìn)護(hù)理專業(yè)教師25名，其中研究生12名，每年選派教師參加國家級骨干教師培訓(xùn)以及省市級專業(yè)培訓(xùn)。與此同時，實施以培養(yǎng)青年骨干教師為目的的“青藍(lán)計劃”，加強(qiáng)對專業(yè)帶頭人、“雙師型”教師培養(yǎng)，目前全系80%的教師是“雙師型”教師，2人成為江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)帶頭人、2人為江蘇省教育廳教科研中心組成員，1人成為江蘇省衛(wèi)生廳衛(wèi)生職業(yè)教育學(xué)科帶頭人，多人在省內(nèi)外學(xué)術(shù)團(tuán)體中擔(dān)任副會長、副理事長、理事長等社會職務(wù)。
過硬的綜合素質(zhì)、精湛的專業(yè)技能，使這支團(tuán)隊從來不乏榮譽(yù)：XX年該系被省婦聯(lián)評為“省巾幗文明崗”，2011年護(hù)理專業(yè)被評為“省級高職示范專業(yè)”，多年來，該系的教師曾榮獲局級及以上榮譽(yù)74人次，1人獲省“中等學(xué)校紅杉樹園丁獎銀質(zhì)獎”、6人獲省市級“優(yōu)秀教育工作者”、4人獲省”職業(yè)教育優(yōu)秀班主任”、1人獲市“五一崗位明星”，獲得“青年崗位能手稱號”、“市優(yōu)秀護(hù)理工作者”、“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”等榮譽(yù)稱號的教師更是不勝枚舉。
一種全新的理念
為培養(yǎng)“走得出、留得下、干得好”的優(yōu)秀護(hù)理人才，校護(hù)理系秉持“在傳統(tǒng)中創(chuàng)新，在發(fā)展中樹品牌”的主導(dǎo)思想，積極探索衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革，嘗試新的教學(xué)方法，開展了項目教學(xué)、理實一體化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動行為導(dǎo)向教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等形式多樣的教學(xué)改革，收獲了良好的效果。
在醫(yī)療行業(yè)有這樣一句話：“醫(yī)生的嘴，護(hù)士的腿”，表明護(hù)理學(xué)專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)。為培養(yǎng)既有扎實的理論知識，又有嫻熟的操作動手能力的護(hù)理專業(yè)人才，在教學(xué)內(nèi)容上，護(hù)理系突出臨床護(hù)理，著重實踐技能，實現(xiàn)職業(yè)教育與臨床實踐的“無縫”對接。數(shù)據(jù)顯示，該系的理論課與實踐課的課時比例達(dá)到1：1，各實驗課程開出率達(dá)到100%。學(xué)校有一座全省一流的護(hù)理實訓(xùn)基地，在這個總投入800萬元、面積8400多平米的實訓(xùn)基地中，有護(hù)理實訓(xùn)中心、助產(chǎn)實訓(xùn)中心，語言技能實訓(xùn)室、人體解剖實訓(xùn)室、形態(tài)實訓(xùn)室、機(jī)能實訓(xùn)室及模擬病房等等，除一般醫(yī)院的病床及其配套裝置外，還配備了與三級醫(yī)院臨床護(hù)理同步的國產(chǎn)人工呼吸機(jī)、心電監(jiān)護(hù)儀、心電除顫儀等設(shè)備和病房設(shè)施，甚至還配有高級多功能氣道管理模型系統(tǒng)、高智能數(shù)字化綜合急救技能訓(xùn)練系統(tǒng)等先進(jìn)設(shè)備，實現(xiàn)了實驗室與臨床實踐的“零距離”。學(xué)生置身其中模擬、訓(xùn)練，會產(chǎn)生如臨醫(yī)院環(huán)境的感覺，能更好地掌握應(yīng)有的護(hù)理技能。
護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾提出：護(hù)理既是科學(xué)又是藝術(shù)。護(hù)士不單單是落實醫(yī)生的治療措施和醫(yī)囑，更應(yīng)該具備及時對病人的病情作出觀察和判斷，對病人進(jìn)行生活護(hù)理、心理護(hù)理和康復(fù)指導(dǎo)的能力。在這種全新理念的推動下，一股護(hù)理教學(xué)改革新風(fēng)近年來吹遍護(hù)理系，目標(biāo)是改變以往人們印象中護(hù)士只是“打針、發(fā)藥、端水”的形象，打造出一支有著良好的人文修養(yǎng)、會干事、善動腦的綜合素質(zhì)較高的現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)人才。
隨著人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，該系教學(xué)模式發(fā)生了深刻改變，如今的護(hù)理課程中采用了情境案例教學(xué)、行為導(dǎo)向教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生與臨床患者的溝通、互動能力。這種新方法得到了顯著的成效：學(xué)校派出的隊伍連續(xù)4年摘得全國護(hù)士風(fēng)采展示賽團(tuán)體組的桂冠，并囊括所在組別學(xué)生個人榮譽(yù)（全能、單項）第一名等好成績；在今年參加的2011年全國衛(wèi)生職業(yè)院校護(hù)理操作技能大賽中，再次獲得團(tuán)體二等獎。
一盞引路的明燈
翻開護(hù)理系輝煌的史冊發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生中的高級護(hù)理專家、跨世紀(jì)學(xué)科帶頭人“群星璀璨”，這里可謂一片桃李芬芳的沃土。該校自成立以來，已經(jīng)有2萬多名畢業(yè)生被盛市多家衛(wèi)生醫(yī)療單位擇優(yōu)錄用。護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)就業(yè)率多年來保持在98％以上。
受金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生“就業(yè)難”問題愈演愈烈，但該校護(hù)理專業(yè)依舊保持著如此高的就業(yè)率，這離不開護(hù)理系的“精確指引”。護(hù)理系通過實施“訂單式”培養(yǎng)計劃、院校合作等一系列有效舉措，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位“零距離”，為學(xué)生點亮了就業(yè)的引路明燈。
除了抓課堂教學(xué)外，護(hù)理系開展了多種多樣的“第二課堂”，與盛市14家衛(wèi)生醫(yī)療單位建立了穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)合作關(guān)系，廣泛深入地開展校院合作。首先，根據(jù)各醫(yī)院的具體情況和不同要求，在護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)入二年級時就初步分幾個專業(yè)方向班，如英語特色護(hù)理、助產(chǎn)護(hù)理等，有針對性地進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)。其次，聘請臨床一線具有豐富實踐經(jīng)驗的護(hù)理專家擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，建立起一支教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐動手能力強(qiáng)的外聘師資隊伍，形成教學(xué)、臨床聯(lián)手，共同培養(yǎng)專業(yè)人才的新模式。再次，探索實施“到臨床上去學(xué)專業(yè)課”新型教學(xué)方法，以1-2個班為試點，學(xué)生學(xué)習(xí)“內(nèi)科護(hù)理學(xué)”、“外科護(hù)理學(xué)”等專業(yè)課程時，全部到醫(yī)院，請臨床帶教老師做授課老師，讓學(xué)生在臨床真實的環(huán)境中邊實踐邊學(xué)習(xí)理論，實現(xiàn)“學(xué)習(xí)—實習(xí)—就業(yè)”的有機(jī)銜接。
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