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省教學改革項目申請書

時間:2023-02-20 01:49:28 常用申請書 我要投稿
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省教學改革項目申請書

  項目申請報告,是企業(yè)投資建設(shè)應(yīng)報政府核準的項目時,為獲得項目核準機關(guān)對擬建項目的行政許可,按核準要求報送的項目論證報告。為大家提供了省教學改革的項目申請書,歡迎借鑒!

省教學改革項目申請書

  項 目 名 稱:基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學模式研究

  項目負責人 : 楊XX

  申 請 部 門:          XX學院

  聯(lián) 系 電 話:           13507XX

  E-mail :             xxxx@126.com

  填 表 日 期:          201x-10-23

  項目立項依據(jù)

  1、項目的研究意義

  高職教育由規(guī)模擴張階段進入注重質(zhì)量、發(fā)展內(nèi)涵階段,如何以多種方式滿足多樣化需求,并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富教學形式、提高教學效果,是亟待解決的問題。首先肯定的說,盡管翻轉(zhuǎn)課堂在培養(yǎng)學生自主學習意識和提升學習效率方面,有著非常大的優(yōu)勢,但考慮到中國孩子學習的根深蒂固的習慣,一下子徹底推翻傳統(tǒng),也是不適宜的。所以選擇哪些知識,什么時候來實施就顯得格外重要。對于基礎(chǔ)和入門內(nèi)容,仍然采取先教后學的傳統(tǒng)模式,目的是在老師手把手的幫助下,帶學生入門,打好基礎(chǔ);對于拓展的知識內(nèi)容,則會適當選擇“翻轉(zhuǎn)課堂”新模式來進行。這樣,既可以使學生享受新的學習模式帶來的學習效率的提高,也避免出現(xiàn)知識陌生帶來的學習挫敗感。

  本課題擬從“軟件工程”這門課程入手,以軟件技術(shù)(企業(yè)應(yīng)用軟件開發(fā)方向)專業(yè)的13級學生(軟件技術(shù)3131-3134班)為載體,以課程資源系統(tǒng)、豐富和適合網(wǎng)絡(luò)傳播為基本要求建設(shè)教學資源共享體系,提出“翻轉(zhuǎn)課堂”下軟件工程課程資源共建共享的策略,并進行相應(yīng)教學模式的研究與實施。

  2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

  軟件工程是一個迅速發(fā)展的新興學科,軟件工程的教育始于20世紀70年代末期,IEEE-CS發(fā)起創(chuàng)建軟件工程教程的建議,美國建立了一系列的課程計劃,但是這些課程主要集中在研究生的教育。歷史的經(jīng)驗告訴我們,軟件行業(yè)是個聚集財產(chǎn)、快速致富的行業(yè);中國要走向世界,占據(jù)世界軟件工程中的份額,必須大力發(fā)展計算機軟件工程專業(yè)教育。正是在此種情況下,2000年6月,國務(wù)院發(fā)布《鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》,明確提出鼓勵資金、人才等資源投向軟件產(chǎn)業(yè),進一步促進我國信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展,力爭到2010年使我國軟件產(chǎn)業(yè)研究開發(fā)和生產(chǎn)能力達到或接近國際先進水平,并要求教育部門根據(jù)市場需求進一步擴大人才培養(yǎng)規(guī)模,依托高等學校、科研院所,建立一批軟件人才培養(yǎng)基地。2001年12月,經(jīng)國家教育部和國家計委聯(lián)合發(fā)文(教高[2001]6號)批準,全國首批35所示范性軟件學院正式成立,其目的是批量培養(yǎng)具有國際競爭能力的高層次、應(yīng)用型、符合型軟件工程人才。2004年,經(jīng)《教育部關(guān)于批準有關(guān)高等學校試辦示范性軟件職業(yè)技術(shù)學院的通知》(教高[2003]7號)批準,全國35所示范性軟件職業(yè)技術(shù)學院成立,旨在培養(yǎng)強化就業(yè)導向的軟件高技能人才?傊,無論哪個層次的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)策略都是首先著眼于占領(lǐng)國內(nèi)軟件市場,再進一步進軍國際市場;在辦學思想上是增加實驗內(nèi)容、縮短授課課時、增加人際交流課、加強實習基地建設(shè)等。但是,如何培養(yǎng)符合企業(yè)實際需求的人才, 讓學生真正熟悉軟件開發(fā)的規(guī)范化、企業(yè)化運作規(guī)則并直接參與企業(yè)實際的軟件開發(fā)工作,零距離上崗,能盡快適應(yīng)軟件企業(yè)崗位的需要是大家都很關(guān)心的問題。

  項目實施方案及實施計劃

  1、具體研究內(nèi)容、研究目標和擬解決的關(guān)鍵問題

  研究目標:

  1) 通過整合軟件工程課程的教育教學資源,建立起以“翻轉(zhuǎn)課堂”為平臺的數(shù)字化教學環(huán)境;開發(fā)、收集、組織一批豐富的教育教學信息資源,形成教學資源庫。

  2) 結(jié)合職業(yè)教育的特點,基于“翻轉(zhuǎn)課堂”,開展教育教學、在線學習及習題解答等方面的應(yīng)用研究,促進學生自主學習的發(fā)展,從而提高學生學習的主觀能動性。

  3) 通過研究制定基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程MOOT資源,以促進教師之間的信息傳遞交流。

  研究內(nèi)容:

  1) 針對職業(yè)教育的特點,整合現(xiàn)存軟件工程課程的信息資源、開發(fā)新的基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的信息資源,并形成不斷優(yōu)化的資源庫。

  2) 基于各項管理平臺以及數(shù)據(jù)庫的建設(shè),探索課程數(shù)字化發(fā)展途徑,研究“翻轉(zhuǎn)課堂”下數(shù)字化課程資源共建共享的策略。

  2、實施方案、具體實施計劃(含年度進展情況)及可行性分析

  實施方案:

  將“翻轉(zhuǎn)課堂”理念融入《軟件工程》課程的課堂教學、實驗教學及創(chuàng)新實踐教學。本著教師為主導、學生為主體的原則,有步驟有計劃地完成該課程的教學任務(wù)和“翻轉(zhuǎn)課堂”項目。具體流程如下:

  1) 結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”理念確定《軟件工程》的教學目標。

  2) 進行《軟件工程》教材的選擇。

  3) 按照“翻轉(zhuǎn)課堂”項目進行《軟件工程》教學內(nèi)容的取舍。

  4) 融合“翻轉(zhuǎn)課堂”思想撰寫《軟件工程》授課計劃。

  5) 結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”理念進行《軟件工程》教學課件制作。

  6) 按照“翻轉(zhuǎn)課堂”項目方案進行《軟件工程》實驗內(nèi)容安排。

  7) 按照實驗內(nèi)容進行《軟件工程》實驗指導書的編寫。

  8) 采用以教師為主導、學生為主體,基于項目、問題的探究式教學模式進行課堂教學及實踐教學。

  9) 以班級為單位、每班一個項目、每班學生分成若干小組、分工協(xié)作、有步驟有計劃地共同完成該班的項目。

  具體實施計劃:

  第一階段(201x.12—201x.3 )

  1) 收集資料,整理思路。

  2) 做好課題參與人員的項目分工,并組織學習有關(guān)“翻轉(zhuǎn)課堂”建設(shè)技術(shù)要求。

  3) 借鑒與學習科學合理的課程設(shè)計方法和教學資源開發(fā)方法,從而提高課程開發(fā)能力和資源開發(fā)水平。

  4) 從學習者角度出發(fā),如何享用成熟教學方案、優(yōu)質(zhì)教學資源,有效提高學習效果。以此來指導建設(shè)“翻轉(zhuǎn)課堂”。

  5)  撰寫《軟件工程》授課計劃。

  第二階段(201x.4—201x.6)

  1) 按照“翻轉(zhuǎn)課堂”建設(shè)技術(shù)要求整理課程結(jié)構(gòu)。確定課程基本信息、教學單元授課形式及課程基本資源。

  2) 決定具體內(nèi)容,將具體任務(wù)以模塊的形式任務(wù)分配到個人。

  3) 著手“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)有系統(tǒng)化的設(shè)計,包括課程結(jié)構(gòu)和資源結(jié)構(gòu)設(shè)計。不定期交流、及時互通信息及反饋意見。

  4) 采用以教師為主導、學生為主體,多種教學方法與多媒體技術(shù)相結(jié)合,基于項目、問題的探究式教學模式進行課堂教學及實驗教學。

  5) 制作《軟件工程》教學課件。

  6) 編寫《軟件工程實驗指導書》。

  7) 錄制部分視頻單元。

  第三階段(201x.7—201x.12)

  1) 撰寫課題研究階段報告,提交項目中期進展報告。

  2) 分階段召開課題研討會,及時交流階段性成果。

  3) 撰寫論文。

  4) 提交課題結(jié)題報告。推廣課題成果并收集測評反饋建議,在使用中進一步修改、完善,逐步建立教材評價體系和教材更新機制。

  3、項目預期的成果和效果(包括成果形式、實施范圍、受益學生數(shù)等)

  研究報告:提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學模式研究的研究報告。

  實施方案:提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學模式研究實施方案。

  論文:提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學模式研究的論文。

  其他成果物:《軟件工程》授課計劃、教學課件、《軟件工程實驗指導書》及視頻資源。

  預期效果:將該項目的教學改革成果推廣應(yīng)用到軟件學院其他方向的教學改革中,為學院教學改革、應(yīng)用型人才培養(yǎng)貢獻力量。

  受益面:軟件學院201x級、201x級軟件技術(shù)(企業(yè)應(yīng)用與開發(fā))的學生,以及后續(xù)該專業(yè)方向的學生。

  3、本項目的特色與創(chuàng)新之處

  1) 以學生自主學習為主的學習過程

  傳統(tǒng)的學生學習,以在教學課堂聽教師講課的形式進行,這樣不僅學習的積極性不大,互動性不夠強,更使得學習的效果不夠好,學生的對知識的印象不夠強烈。

  在新的教學模式中,利用“翻轉(zhuǎn)課堂”使得學生有更多的自主學習的機會,并能主動參與到項目的設(shè)計與開發(fā)的過程中,能切實有效地激發(fā)學生對軟件項目開發(fā)的積極性,并能在軟件工程教學的過程中取得良好的教學成果。

  2) 以項目答辯代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆試

  軟件工程課程傳統(tǒng)的考試方式是以筆試為主,平時作業(yè)評測為輔的方式進行。軟件工程是一種思想,一種解決方案,是可敬的前人在軟件開發(fā)實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗,并上升到理論,僅僅以理論考試的方式無法考核出學生真正的能力,達不到考核學生素質(zhì)的最終目的。本項目擬在課程中使用軟件項目開發(fā)考核的方式,能有效與案例教學相結(jié)合,在學生專注進行軟件開發(fā)的同時,還能將書本上的軟件工程理論用于實踐,并加以總結(jié),以答辯的方式呈現(xiàn)出來,提高了學生的溝通能力,是課堂教學的一項突破與進步。

  3) 從傳統(tǒng)課堂到“翻轉(zhuǎn)課堂”的轉(zhuǎn)型

  課程資源系統(tǒng)、完整、豐富、適用、易用,從服務(wù)高校教師為主到服務(wù)學生、高校教師和社會學習者并重。用基本資源實錄真實的教學過程,以基本資源+拓展資源展示課程的進化,分類指導的課程設(shè)計+教學團隊的教學過程。

  項目研究基礎(chǔ)

  1、已進行過的相關(guān)研究及成果

  本人及項目組成員多年來多次擔任湖南科技職業(yè)學院軟件學院軟件工程課程的教學工作,既為本項目的實證研究提供了實驗條件,也為本項目相關(guān)資料的研究搜集、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等提供了便利條件。近兩年,參加了同事主持的課題《高職軟件技術(shù)專業(yè)英語教材改革研究》(主要參與,院級)和《基于ESP理論的高職軟件外包英語課程建構(gòu)研究》(主要參與,省級),真實體會到學生對軟件工程理論知識的匱乏及實踐經(jīng)驗的缺失。下面列出相關(guān)參考文獻:

  主要參考文獻:

  下面列出一部分已查閱的有參考價值的文獻資料:

  [1] 高XX,趙XX. 影響軟件工程學科建設(shè)的幾個因素[J]. 計算機教育.2012(1)

  [2] 徐XX,張XX. “軟件工程”課程研究性學習的開展及實踐探究[J]. XX理工大學學報.2012(1)

  [3]吳XX,唐XX. 項目驅(qū)動的軟件工程課程教學模式改革[J]. 計算機教育.2012(2)

  [4]李XX,趙XX.基于CDIO的軟件工程國家精品課程建設(shè)[J].計算機教育.2012(4).

  [5]于XX. 軟件工程管理的現(xiàn)狀和創(chuàng)新策略[J]. 微計算機信息.2012(5)

  [6] 李XX. 《軟件工程》課程教學改革探討[J]. XX大學學報(自然科學版).2013(1)

  [7] 莫XX,陳XX. 軟件工程專業(yè)綜合實訓教學探索——以XX學院軟件學院為例[J]. 計算機與現(xiàn)代化.2013(4)

  [8] 盧XX. 基于云計算的數(shù)字博物館信息化建設(shè)研究[J],電子世界,2012年07期

  [9] 肖XX,施XX,張XX. 基于產(chǎn)業(yè)的知識服務(wù)平臺構(gòu)建研究——以甘肅省支柱產(chǎn)業(yè)知識服務(wù)平臺建設(shè)為例[J],甘肅科技,2012年22期

  [10] 張XX.云計算環(huán)境下信息資源共享模式研究[J],情報科學,2010年10期

  [11] 李XX.基于云計算的信息服務(wù)研究[D],XX大學,2011年

  2、學校已具備的教學改革基礎(chǔ)和環(huán)境,尚缺少的條件和擬解決的途徑

  我院目前擁有良好的實驗教學條件,學生在機房PC機前與教師PC屏幕同步進行,并自主開發(fā)實踐。教學環(huán)境如下:

  計算機房共8個,有400多臺PC;機房和實驗室所有的PC均已接入校園網(wǎng);機房和實驗室配備多媒體教學系統(tǒng)。教師可以與學生進行同步軟件項目的開發(fā);務(wù)必保證每個學生一臺PC機,實驗室與機房在課余時間全部對學生進行開放,保證學生有足夠的時間完成軟件開發(fā)的項目。

  3、申請者和項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況

  已取得的相關(guān)研究成果

  學術(shù)論文

  1) 一種基于模式的XML索引,XX師范學院學報,楊XX,2007年第3期

  2) 一種基于OB樹的XML索引結(jié)構(gòu),科學技術(shù)與工程,楊XX,2008年第1期

  3) 查詢智能分析代理方法,計算機工程與設(shè)計,楊XX,2009年第3期

  4) 基于案例驅(qū)動的高職專業(yè)英語課程教學,職業(yè)教育研究,楊XX,2013年第1期

  5) 嵌入式流媒體播放器軟件的設(shè)計與實現(xiàn),電腦知識與技術(shù),劉XX,2009年第23期

  6) 基于ASP.NET的電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計,企業(yè)家天地,劉XX,2011年第10期

  7) 適應(yīng)高職學生特點開展教學改革的研究與探討,課程教育研究,劉XX,2013年

  主持與參與的廳級、省級、國家級課題

  1) 高等職業(yè)教育IT類專業(yè)兩年制人才培養(yǎng)模式的研究和實踐,省級課題,主要參與:楊XX

  2) 高職軟件技術(shù)專業(yè)英語教材改革研究,院級課題,主要參與:楊XX

  3) 基于ESP理論的高職軟件外包英語課程建構(gòu)研究,省級課題,主要參與:楊XX

  4) 基于移動互聯(lián)網(wǎng)的高校數(shù)字化校園研究與實踐,湖南省教育廳,主要參與:劉XX。

  5) 基于遺傳算法的排課系統(tǒng)設(shè)計,院級課題,項目主持人:劉XX。

  專著與教材

  1) 《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用(SQL Server 2005)》機械工業(yè)出版社,省級高等院校規(guī)劃教材,2010.03出版,副主編:楊XX

  2) 《PHP+MySQL網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)(項目式)(第2版)》人民郵電出版社,十二五規(guī)劃教材,副主編:楊XX

  經(jīng)費預算

  支出科目 金額(元) 計算根據(jù)及理由

  合   計 0.5萬元

  相關(guān)資料文獻復印、打印費用

  企業(yè)調(diào)研相關(guān)費用

  會議費、差旅費、論文版面費

  項目組成員補貼

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