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支教 個(gè)人社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

時(shí)間:2020-12-17 18:16:10 支教實(shí)踐報(bào)告 我要投稿

支教 個(gè)人社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

  一直都希望就機(jī)會(huì)可以體驗(yàn)一次義務(wù)支教,這個(gè)暑假,讓我得償所愿。這一次的支教活動(dòng)是和山東師范大學(xué)大學(xué)的幾位同學(xué)一起進(jìn)行的,我們實(shí)踐的目的,是希望可以讓這些在農(nóng)村里的孩子們認(rèn)識(shí)到更廣闊的世界,為他們?cè)趯W(xué)習(xí)上和生活上遇到的一些問(wèn)題提供輔導(dǎo)和幫助,用我們的微薄之力,盡我之所學(xué),回報(bào)社會(huì)。

支教 個(gè)人社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

  7月19日,早晨五點(diǎn)半就拉著箱子出了門,從滕州到臨沭,中途輾轉(zhuǎn)、換乘了四五次車,終于在下午二點(diǎn)半到達(dá)了官莊村,一日的旅途奔波終于在和隊(duì)友們的招呼聲中畫上了句號(hào),盡管疲累,但心中隱隱的興奮,期待明日的支教活動(dòng)的正式開(kāi)始。

  20日,由于事先取得了學(xué)校方面的配合,我們選擇了一間多媒體教室和兩間普通教室作為上課地點(diǎn),在打掃了教室之后,便開(kāi)始等待家長(zhǎng)和孩子的到來(lái),原本還擔(dān)心招生的人數(shù)不多,但聞?dòng)嵔吁喽鴣?lái)的家長(zhǎng)和孩子卻讓報(bào)名的現(xiàn)場(chǎng)顯得異;鸨覍W(xué)生的水平跨度相當(dāng)大,從二年級(jí)的到初三不等。經(jīng)過(guò)一番討論與協(xié)商,我們將孩子們分為三批,每批兩名隊(duì)員負(fù)責(zé),剩下的一位男生就負(fù)責(zé)取景照相,對(duì)部分初三的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

  21日到28日,便是支教活動(dòng)的正式開(kāi)展,每天五點(diǎn)半睡眼惺忪的起床,在吃過(guò)早飯之后,一行七人步行前往學(xué)校,開(kāi)教室門,打掃衛(wèi)生,點(diǎn)到,然后開(kāi)始上課,課下的和孩子們一起玩,每天的中飯和晚飯?jiān)趯W(xué)校幼兒園的小廚房里自力更生,夕陽(yáng)西下,踏著疲憊的步子回家,在一番洗漱之后,已然十點(diǎn)多,但是還要互相討論今天的教學(xué)情況并且為明天要講授的內(nèi)容備課,切身體會(huì)之后,才知老師的辛苦。

  29日,是支教活動(dòng)的最后一天,上午組織低年級(jí)的孩子們做了一次手繪活動(dòng),下午舉辦了一場(chǎng)主題為大手牽小手的聯(lián)歡活動(dòng)。唱歌,跳舞,游戲······最后,曲終人散,但還是有許多孩子圍著我們要QQ號(hào)碼,問(wèn)我們可不可以再多留幾天,還會(huì)不會(huì)再來(lái)教他們。雖然只有短短的幾天,但是卻和孩子們結(jié)下了很深的`情誼。

  30日,整裝之后,便踏上看回家的路程,十天的時(shí)間里,從剛開(kāi)始在講臺(tái)上的惴惴不安,說(shuō)話屢屢打哽,不知所措,到后來(lái)的泰然自若;從剛開(kāi)始的叫累連連到后來(lái)的苦中作樂(lè),其中一起大聲歡笑過(guò),因?yàn)楹⒆觽儾宦?tīng)話生氣過(guò),也因?yàn)殡x別在即抱在一起痛哭過(guò),在漸漸發(fā)動(dòng)的長(zhǎng)途汽車?yán)铮彝蝗灰庾R(shí)到,雖然我教會(huì)了他們?cè)趺醋约鹤x單詞、翻譯文言文,寫好日記;但事實(shí)上,在不知不覺(jué)間,孩子們教會(huì)我的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我所教給他們的。

  首先他們讓我真正體會(huì)到了一份責(zé)任,家長(zhǎng)把孩子們放在我們這里,是出于對(duì)我們的信任和希望,我們不僅要對(duì)孩子們的安全負(fù)責(zé),還要對(duì)所教給他們的知識(shí)負(fù)責(zé)。所以在報(bào)名之初,我們把我們得手機(jī)號(hào)碼告訴家長(zhǎng),讓他們?cè)诤⒆記](méi)來(lái)的情況下,請(qǐng)務(wù)必進(jìn)行確認(rèn)。在我們意識(shí)到孩子們都沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的時(shí)候,我們專門從網(wǎng)上下載了音標(biāo)教學(xué)視頻,在保證自己完全學(xué)會(huì)了之后,邊學(xué)邊教,一點(diǎn)點(diǎn)的讓孩子們學(xué)會(huì),所以我們每天都為第二天要講課的內(nèi)容絞盡腦汁,明天我要給他們講什么,要講到什么程度,怎樣講他們才有興趣聽(tīng),怎樣講他們才不會(huì)覺(jué)得難以理解,每講完一點(diǎn)新的內(nèi)容,就會(huì)走下講臺(tái),去一個(gè)個(gè)的確認(rèn)孩子們掌握的情況,一天下來(lái),雖然累,但是看到孩子們都能掌握自己所教給他們的東西,心里就會(huì)涌起一種無(wú)以名狀的滿足感。其次,他們讓我學(xué)會(huì)了耐心,并且學(xué)會(huì)了控制自己的情緒,孩子們很敏感,當(dāng)你的情緒不好的時(shí)候,他們會(huì)感覺(jué)很不安,學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大打折扣,所以學(xué)會(huì)了在情緒不好的時(shí)候,努力地去克制,然后以積極地心態(tài)繼續(xù)上課,和他們一起游戲,此外,由于智力、年齡等自身情況的差異,孩子們對(duì)同樣的授課內(nèi)容,掌握的程度不同,這時(shí)候就要一遍又一遍的向?qū)W習(xí)慢的孩子重復(fù)講過(guò)的東西,從不同的角度,用更淺顯易懂的方式,直到他們可以學(xué)會(huì)為止。尤其是對(duì)待低年級(jí)的孩子們,就需要更多的耐心,幾乎每隔半個(gè)小時(shí)就后收到一份“狀告”:誰(shuí)和誰(shuí)打架了、誰(shuí)拿了我的本子、誰(shuí)上課說(shuō)話了······諸如此類,于是一天的時(shí)間下來(lái),精疲力竭,腦子隱隱作痛,耳朵邊依稀是那個(gè)清脆的小嗓音又在報(bào)告誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又不聽(tīng)話了。但是,僅僅是聽(tīng)到被叫那一聲“老師”,身體里便會(huì)又立刻涌出無(wú)限的元?dú)夂湍托。除此之外,與孩子們的相處、游戲,看著這些活力四射的孩子,就會(huì)回想起與他們同齡時(shí)候的自己,而自覺(jué)現(xiàn)已“滄桑”的我,又找回了那時(shí)候的那份真誠(chéng)而且純粹的快樂(lè),孩子們的世界很單純,當(dāng)他們回答對(duì)問(wèn)題的時(shí)候,一句“不錯(cuò),很好!”的稱贊就會(huì)讓他們很開(kāi)心,并為此受到激勵(lì),一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲就可以讓他們很快樂(lè),反思自己,在未來(lái)的日子里,就可以在某個(gè)時(shí)候,暫時(shí)放下成人世界里的煩惱和責(zé)任,做一回孩子,體會(huì)那份深埋已久的童真,感受那份盈滿心間的,最純粹的快樂(lè)。

  十天的支教生活,是對(duì)我們遠(yuǎn)離家長(zhǎng)和學(xué)校的蔭庇,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,照顧他人,承擔(dān)責(zé)任的考驗(yàn);是交織著歡笑、淚水、勞累但收獲頗豐的體驗(yàn),是一次回歸童年,回歸童真,回味童趣的經(jīng)歷。真心地祈愿這群天真可愛(ài)的孩子們,終有一天走出這個(gè)小小的村落,看到更為廣博寬闊的世界,用自己的雙手,筑造出屬于自己的美好未來(lái)。

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