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大學生支教社會實踐調查報告

時間:2020-11-11 20:42:56 支教實踐報告 我要投稿

大學生支教社會實踐調查報告范文

大學生支教社會實踐調查報告范文1

  早早起床,打開房門,抬頭,望天,一切似乎還是那么熟悉,只是天有點陰暗。走出校門,再盡情的享受一次鎖井村玉米地彌漫著的香氣,最后一次呼吸著鎖井村新鮮的空氣……

大學生支教社會實踐調查報告范文

  隊友們共同努力將文藝匯演的舞臺搭建好,終于總算可以松一口氣。這天早上似乎是這些天來最充實的,只是與往常相比,少了孩子們的讀書聲,少了孩子們打籃球,丟沙包,踢毽子的身影……一切準備工作都已就緒,氣氛開始沉寂,忘不了唐立燁早上坐在舞臺中央,張望校門口等待的孩子的身影,忘不了王金鵬拿著相機滿校園奔跑,爭取為我們留下最后一絲記憶的急切,忘不了韓叔叔一大早起來給我們送來幕布的熱情······

  一句話詮釋真情

  支教結束前一天早上,孩子們和往常一樣早早的來敲門,開門后我還是像往常一樣去做飯。只是今天,不知道怎么了,小思宇一直跟著我進進出出,眼睛盯著我卻不說話。我著急了,“思宇你怎么了”,哽咽了半天,他小聲地說:“老師,我第二個舍不得你走!币痪湓,讓我的眼淚不爭氣的流了出來。我努力的眨眨眼,偷偷的擦干淚水,強忍著笑容問他:“那第一個舍不得誰啊?”

  “第一個舍不得馮玉濤老師!

  “為什么呀?”

  “因為馮玉濤老師給我籃球玩,教了我很多體育知識”

  多么簡單的一個理由,僅僅是一顆籃球和短暫的相處,就讓這個孩子把他的真情留給了他的老師。

  “那為什么不舍得我呢?”

  “因為老師每天陪我學習新知識,跟大哥哥一樣。”

  望著思宇清澈的眼睛,似乎回到了前幾天中午與他們一起歡笑,打鬧的時光······

  一首歌唱出真情

  “我和你一樣,一樣的堅強,一樣的青春煥發(fā)金黃色的光芒,,哪怕會受傷,哪怕有風浪,風雨之后才會有迷人芬芳······”這一首公益歌曲唱出了多少人的心聲。當我們站在講臺上,把這首歌一句一句唱出來,再一句一句用手比出來的時候,我才真正感受到了它的動人之處。孩子們用心聽著,用心看著,用心學著,真正用心感受我們之間的真情所在,當孩子們真正在舞臺上用心去唱這首歌的那一瞬間,每個人的心中都有一份情愫在悄悄蔓延。

  一支筆寫出真情

  “方方正正寫字,堂堂正正做人”,書法課作為本次支教課程內容的一個重點,從一開始就深受孩子們的喜愛!爸叵鹿P,輕行筆,重收筆”老師們在認認真真的講解,孩子們也在仔仔細細的寫著,“老師老師,這個橫怎么寫?”,一聲聲急切的呼喊,一次次期待的張望,那是對夢想的追求,對知識的憧憬。

  “我們一定永遠在一起”,文藝匯演上,孩子們在老師的指導下,寫出了自己的心聲,一支筆,將我們與孩子們的心緊緊連在一起。

  一張紙傳遞真情

  手工課作為傳統(tǒng)文化的一部分同樣受到了孩子們的厚愛,一個個千紙鶴,一只只小船,一顆顆心,滿滿的載著孩子們的真情,飛進了我們的心中,游到了中國石油大學,融入到了同心圓雁翎隊的精髓中。紙雖輕,但是當它被折成一個個千紙鶴傳遞到我們手中的時候卻是沉甸甸的······

  一顆心留住真情

  支教結束了,但是真情未逝,短短的8天,留給我太多的感動,離別,有太多的不舍。可惜天下哪有不散的宴席,煙花雖易逝,真情永難忘,吳街小學的孩子們,來年再見。

大學生支教社會實踐調查報告范文2

  來到徐聞石嶺小學的第二天——同時也是支教工作開展的第一天,希望實踐隊的支教組已經(jīng)成功地與石嶺小學的學生們打成一片,每一位隊員都為學生們的熱情所打動,感慨道:“原來學生們的愛戴才是教師努力工作的最大動力”。我已是第二次參加三下鄉(xiāng)的活動,同樣是支教組的組員,同樣是班主任,但在不一樣的隊伍里,面對不一樣的學校和學生,我得到的也是全新的感受。

  天才剛剛亮的時候,熱情的學生們已經(jīng)來到學校,圍著教師宿舍等待著隊員們給他們帶來第一節(jié)課,迫不及待的臉上寫滿了對知識的'渴求。從開班儀式、班會課到語數(shù)英等第一課堂和活動課的開展,學生們都盡他們最大的能力,認真地配合我們的工作,這才使得我們任務的完成能夠達到較理想的效果。也正是這份真摯的熱情,催動我們要努力把自己的任務完成得更好。

  雖然工作能夠按計劃順利的開展個人簡歷,但是仍然有許多不足之處,在此進行總結,希望在未來工作的開展中,我們能夠有所改善,精益求精。

  首先,因為支教組的成員初來乍到,對學校和學生的情況還沒有了解到位,造成了教學工作的小混亂。

  例如放學的時候沒有合理地安排學生們有秩序地安全離校,體育課時沒有實現(xiàn)安排好體育器材的使用等等。對此類情況的解決方式,我們支教組已在本日的工作總結中進行討論,并統(tǒng)一出一個方案,各班主任和科任老師都將作改進。

  其次,因為支教組中某些成員缺乏授課經(jīng)驗,對小學生精神不容易集中的問題有些措手不及。

  針對這個問題,在支教組的工作總結會議中,各成員也展開了討論,讓較有經(jīng)驗的成員給出現(xiàn)問題的成員分享了工作經(jīng)驗。

  最能讓我發(fā)現(xiàn)自己不足之處的是體育課上發(fā)生的一個小意外:我所任班主任的班級在上體育課的時候,突然有同學告知我,有名女生不上課在教室哭泣。我馬上趕到教室,發(fā)現(xiàn)這位女生果真哭得非常難過,讓我有些措手不及。我盡量扮演溫柔知心姐姐的角色,柔聲詢問她事出何因,她卻只是搖頭,沒有回答。熱門思想?yún)R報最后,我把她的眼淚哄停,卻始終不知道背后發(fā)生了什么。

  這件事情讓我意識到,作為一名師范生,我仍然缺乏處理學生突發(fā)的心理、情感、情緒這一類問題的專業(yè)知識和經(jīng)驗。在今后的學習和工作中,我將努力彌補自己在這一方面的缺陷,讓自己進步,讓學生進步,讓隊伍進步!

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