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暑期家教實踐心得

時間:2020-11-17 15:01:55 暑假實踐報告 我要投稿

暑期家教實踐心得

  今年暑假我的實踐工作是在作為家教老師在學(xué)生家里為一名初二的女生補習(xí)英語。作為一名師范生,畢業(yè)之后走入教室是多數(shù)人的不二選擇。實踐是一個師范生成為教師的必經(jīng)之路,教育輔導(dǎo)作為教學(xué)的重要組成部分,在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)技能方面發(fā)揮著相當(dāng)?shù)淖饔。一對一的輔導(dǎo)沒有站在教室里講臺上的授課體驗,但它的好處在于近距離接觸可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況,并對各種情況采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。這次實習(xí)雖然只有短短的20天,卻同樣令我生出許多感觸。

暑期家教實踐心得

  首先,在實踐中我感觸最深的是作為一名合格的老師應(yīng)該保持的心態(tài)——耐心,真誠,平等。

  實踐過程中我發(fā)現(xiàn),有一個大家都懂我也知道的道理經(jīng)常會被無意識忽略——年齡差距所導(dǎo)致的理解和接受能力的差距。我輔導(dǎo)的學(xué)生名叫小星,講解知識的時候,我認(rèn)為簡單好理解的部分,比如可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的變化,小星也需要反復(fù)地琢磨才明白;或者5分鐘前講的知識,再讓她做練習(xí)也常常不知如何下手。最初我感覺疑惑,后來想想,應(yīng)該是小星對英語不熟悉造成的.結(jié)果。英語是一門外來語,語言系統(tǒng)與我們熟悉的母語中文存在著不小的差異,再加上不可時間已是暑假后一個月,久不接觸自然生疏不少。我們補習(xí)用的是初中總復(fù)習(xí)的參考書,書上的描述我懂,但小星似乎不理解,有時我需要轉(zhuǎn)換幾種形式才能找到讓她明白其中含義的講法,彼刻,作為老師的存在感尤其地強烈。通過這兩種現(xiàn)象,我更深地體會到了要求老師“耐心包容”的含義,已經(jīng)有一定自我學(xué)習(xí)能力的初中生尚且如此,今后我要頻繁接觸的年齡更小的小學(xué)生,想必需要更多地耐心呵護(hù)。

  此外,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否良好是教學(xué)工作中舉足輕重的問題。小星所在的學(xué)校原本不值得暑期作業(yè)尚未完成,為了配合英語補習(xí)我另外添置了相應(yīng)的練習(xí),小星覺得麻煩又煩躁;再加上練習(xí)不會做的沮喪和“別人旅游我補課”的心酸,又是在天氣悶熱的夏季,小星產(chǎn)生了消極情緒,逃避做作業(yè)甚至偶爾有“反正我不會做再多也是錯,干脆不要浪費時間”的想法。初中生對老師已經(jīng)沒有小學(xué)的那種信賴和崇敬,更何況還是個補習(xí)老師,就更不好哄勸,思慮再三,我決定先解決小星的情緒問題。和小星聊聊天談?wù)勁⒆拥男氖拢瑢λ暗某煽兌嗉涌隙,并鼓勵她繼續(xù)堅持。課時雖然被耽擱,但時間的流逝同樣帶走了小星消極的情緒,才能保證接下來課程的有效性。老師的一句無意之言可能是動力也可能是枷鎖,尤其對敏感的女生和學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)來說,影響力可能更大。試問如果老師缺乏耐心與愛心,有怎么照顧敏感的孩子們呢?溫柔而有耐心,真誠負(fù)責(zé)地教導(dǎo)學(xué)生,這樣的老師才能對得起家長的托付和社會的信任。

  “一日為師,終身為父”,古訓(xùn)中描述的老師的地位是超群的,擁有父親般的威嚴(yán)和權(quán)力,但如今社會老師并不像前人那般稀缺,很多人趨向于老師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該向朋友一樣相處。我并不很贊同這種觀念,但我認(rèn)為其中體現(xiàn)出的“平等”事值得考慮的。教師和學(xué)生得關(guān)系,尤其在小學(xué)和中學(xué)是不可能想一般的朋友一樣發(fā)展的,教師必須建立自己的威信,不同的身份有不同的責(zé)任,這種區(qū)別無可逆轉(zhuǎn)。而從人性和思想而言教師學(xué)生都是平等的,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思想,接近學(xué)生的生活,從而了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,在學(xué)生有個人問題的時候,給出建議而不是長輩般的命令。當(dāng)然,如今的學(xué)生自我意識和自身素質(zhì)都很高,強硬并不代表能被接受。另外,尋找共同話題或者興趣愛好,絕對是縮短師生距離的好方法。因為我和小星都是女生,休息時我會教小星一些小玩意,比如各種各樣的折紙,蝴蝶、小馬、跳跳蛙等有趣的小東西小星很感興趣,有時我們也會聊聊屬于女孩子的話題,幾次下來,我們之間的關(guān)系親密多了,小星有些不好意思想父母開口的困惑和煩惱也會找我傾訴。這種交流對教學(xué)也有很重要的正面影響,經(jīng)驗告訴我,如果不喜歡授課老師的話,通常那門功課也不容易學(xué)好。“師者,傳道授業(yè)解惑者也”教授道理知識,解決疑惑,既是一名教師的基本素質(zhì),也是一個“任重而道遠(yuǎn)”的職業(yè)追求。

  第二,教學(xué)方面,我認(rèn)識到,要根據(jù)學(xué)生具體情況安排教學(xué)進(jìn)度,不能完全按照教材給出的順序。感受較深的事情是,在教小星書法的時候,一開始我按照書法教材的順序,從筆畫開始教,按照書上的范字一個一個練過來,雖然小星已經(jīng)初二,但以前沒有書法基礎(chǔ),所以一天只練一個字。前面練的字都是筆畫比較簡單,基本上都是獨字結(jié)構(gòu),練點筆畫的時候,其中也包括橫豎撇捺等其他筆畫,所以實際上一次講了好幾種,根據(jù)教材的順序練,下一個字又跟不上上一個字講過的知識,小星產(chǎn)生了混亂感。這樣過了三天,我只得重新做計劃,把含有相同筆畫的字挑出來,比如只含橫、豎、點的主、玉等字放在一起連著練,盡量安排相同的結(jié)構(gòu),如把獨字、左右、上下等結(jié)構(gòu)歸類放置,雖然花了更多時間,到收到的效果明顯好了,相同類型的連續(xù)練習(xí)幫助鞏固知識,不同的字又避免令人厭煩的狀況。

  不管教書還是育人都是老師的責(zé)任,每一個都不容易又相互依存相互影響,理論知識固然重要,多多的實踐才能體現(xiàn)知識的價值,在實踐過程中,我們才能更直觀地體會這份職業(yè)的重要和肩負(fù)的責(zé)任,從而激勵自己更加努力。

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