暑假社會實踐報告(熱)

　　隨著個人素質(zhì)的提升，報告有著舉足輕重的地位，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的暑假社會實踐報告，歡迎大家分享。

　　在多極化趨勢愈演愈烈的今天，中國憑借扎實穩(wěn)健的政策和不斷提升的綜合國力在國際舞臺上開始發(fā)揮越來越重要的作用，而國際地位提高的一大體現(xiàn)就是“漢語熱”在全球的興起�？v觀四周，我們不難發(fā)現(xiàn)，有越來越多的外籍人員開始積極主動的學(xué)習(xí)漢語。眾所周知，要想系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一門語言，實用專業(yè)的課本是必不可少的。然而，漢語教材作為文化市場的新興產(chǎn)品，有哪些優(yōu)點，又是否還有較大的進步空間呢？針對這個問題，我們追“本”溯源實踐小組展開了全面而深入的實踐活動，其中的一些活動過程讓人收獲頗豐。

　　首先，我們決定采訪一位留學(xué)生，了解他在學(xué)習(xí)漢語過程中對課本的感受。經(jīng)過多方打聽，我們決定采訪對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)xx級本科留學(xué)生周少康（經(jīng)貿(mào)學(xué)院，在留學(xué)生畢業(yè)典禮上作為優(yōu)秀留學(xué)畢業(yè)生代表發(fā)言，中文流利，現(xiàn)已保研）進行了采訪，地點選擇在對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)西門外的賽百味餐廳。周少康早早地就來到了餐廳，還專門帶了一本他在學(xué)習(xí)漢語寫作時使用的教材作為講解對象，他配合我們實踐調(diào)研的積極性讓我們很感動。在整個談話過程中，我們重點詢問了周少康對于漢語教材的使用感受，周少康翻開帶來的課本，坦言道：“我在北京航空航天大學(xué)學(xué)習(xí)漢語期間，從初級課本中收獲很多，然而隨著課本從初級到高級的變化，插圖明顯變少了，內(nèi)容也枯燥了，其實挺打擊我的學(xué)習(xí)動力的。”

　　“那你對于所使用過的教材有什么建議嗎？”我問道。

　　“其實我覺得應(yīng)該把中國的古文加進去。因為中國歷史悠久，而且古文真的是很有文化內(nèi)涵的語言，中國的古漢語使我特別的著迷。可是我在所學(xué)的漢語課本里卻學(xué)習(xí)不到，很遺憾�！敝苌倏禑o奈的回答道。

　　一上午的采訪過程使我們小組成員對于整個調(diào)研過程都有了更深的把握。

　　其次是實踐活動中最為艱辛的部分設(shè)計和發(fā)放調(diào)查問卷。因為問卷是要發(fā)放給外籍人員的，所以我們必須把問卷設(shè)計成中英對照的形式，以方便留學(xué)生的閱讀和填寫。然而，事后我們發(fā)現(xiàn)，由于英語水平有限，我們設(shè)計的調(diào)查問卷有許多不科學(xué)之處。比如問身份（what do you do?）一欄，有些留學(xué)生不明白這一問是在問什么。在發(fā)放問卷的過程中，大家都各自遇到了不同程度的困難，其中最普遍的就是不好意思或者因為被拒絕幾次之后失去了繼續(xù)發(fā)放問卷的勇氣�？墒钱�(dāng)晚大家在交流時都互相安慰，互相鼓勵，張桂銘說：“我剛開始的時候也因為害怕而猶豫。但是當(dāng)有了第一個成功的經(jīng)驗之后，我的膽量就提高了不少。同時，能夠用英文與外國友人進行交流讓我感覺很有成就感�！睏铌栒f道：“我感覺外國朋友還是很熱情的，很配合。我們在留學(xué)生公寓門口站了兩個小時就成功發(fā)完了20份問卷，發(fā)問卷的過程很歡樂，大家都會互相交談，雖然我們的英文水平一般，但是他們都會很耐心的聽我們提問并回答。最重要的是，我發(fā)現(xiàn)外國人到了中國之后其實很渴望結(jié)實中國朋友，但是就像他們自己說的——There is always a bridge.很少有中國人主動和他們交流，他們也找不到機會認識中國人，體驗真正的中國社會，像咱們這樣主動搭訕的少之又少。其實，我們對外國人恐怕也是這種態(tài)度，想結(jié)識卻又找不到機會，不知道怎么樣才能進入他們的生活。雙方都不主動，怕打擾彼此的生活，最后就形成了一種隔閡，可是必須有人先去打破吧�？偠�言之，我覺得和他們聊天也很有趣，看他們在筆記本上認真的寫漢字，注拼音，還問我們“是”上面的日中間是幾橫，有人還會饒有興趣地告訴我們，他努力地學(xué)中文的動力是他有一個中國女朋友，真心覺得他們更隨性，也更歡樂，交朋友很容易，第一次見面也不會有什么不好意思�！�

　　還有一個有趣的活動是帶領(lǐng)貿(mào)大留學(xué)生Mark來到Living Chinese School京都漢易培訓(xùn)機構(gòu)體驗漢語培訓(xùn)機構(gòu)對漢語學(xué)習(xí)教材的把握。我們上午9點半出發(fā)，大概在10點20，我們到達了目的地。今天并沒有學(xué)生在這個機構(gòu)上課，我們與培訓(xùn)機構(gòu)的老師進行了短暫的交流，告知我們的活動過程后，老師同意給與我們一同前去的一位美國留學(xué)生馬克教授漢語課程到11點。老師跟馬克進行交談，對話進行的十分歡樂。老師與馬克進行生活中的對話，讓馬克對日常用語更加熟悉，同時也糾正了馬克的一些發(fā)音的問題。當(dāng)11點已到，由于馬克對這種交談很是喜歡，便請求老師將課程延長到12點，老師欣然同意，于是，這段歡樂的對話繼續(xù)進行。在這段對話中，老師著重教授了馬克的日常用語，通過閑聊的方式，讓馬克對某些詞語的應(yīng)用更加熟悉，馬克也感覺受益匪淺。在回學(xué)校的路上，馬克告訴我們，他對這種學(xué)習(xí)漢語的方式十分喜愛，認為這一個半小時的時間內(nèi)學(xué)到了不少東西，同時也表達了對中國的喜愛，對中國文化的喜愛。

　　在馬克上課的同時，我們還采訪了機構(gòu)里的另一位老師，牛老師。在采訪過程中，我們首先詢問了關(guān)于Living Chinese School 京都漢易培訓(xùn)機構(gòu)的一些情況，根據(jù)老師所說，我們得知這個機構(gòu)創(chuàng)辦已有五六年，主要培訓(xùn)項目是對外漢語培訓(xùn)及普通話培訓(xùn)。京都漢易培訓(xùn)機構(gòu)對學(xué)生的培訓(xùn)內(nèi)容很廣泛，涉及到了中國傳統(tǒng)文化、中國的社交禮儀等各個方面。當(dāng)問到關(guān)于漢語培訓(xùn)的教材時，老師給我們分別介紹了如今各處通用的漢語教材和京都漢易培訓(xùn)機構(gòu)自編的教材。老師認為現(xiàn)行的漢語通用教材各有千秋，但有一個通病是實用性不夠強，很多外國人反映，在課本上學(xué)到的東西，在日常生活中的應(yīng)用量較少，從而使得學(xué)到的東西不夠穩(wěn)固，這是漢語學(xué)習(xí)難以取得較大進步的原因之一。而京都漢易培訓(xùn)機構(gòu)自己所編的教材便力求克服這一缺點，以增強實用性出發(fā)，編材更注重漢語在日常生活中的應(yīng)用。同時老師也給了一些關(guān)于教材編排方面的建議，老師認為，漢語學(xué)習(xí)的教材應(yīng)該更具針對性，從不同人的不同需求出發(fā)，教授不同內(nèi)容的課程，同時還要注重實用性，讓學(xué)生學(xué)到的東西能夠及時的得到應(yīng)用，只有這樣，才能在漢語學(xué)習(xí)方面有很大的進步。最后牛老師給出了一些關(guān)于外籍人員學(xué)習(xí)漢語的一些建議：在生活中要做到多讀，多聽，多說，不要怕出錯，熟能生巧，唯有不斷的練習(xí)，才能將漢語學(xué)好。

　　在采訪過后，老師還給我們介紹了在房間內(nèi)貼的一些照片，這些照片都是他們組織外籍人員參加各種活動時留下的，其中包括臉譜課、太極課等獨具中國文化韻味的課程，也有組織學(xué)生參觀北京電視臺等各式各樣的活動。下午，我們回到了學(xué)校，回顧這一天的實踐活動，我們不僅完成了實地考察漢語培訓(xùn)機構(gòu)的任務(wù)，同時也學(xué)到了一些為人處世的道理。在馬克與老師交流的過程中，我們中途進入教室錄像，但是進門之前并沒有敲門，事后，牛老師提醒我們這一禮儀上的失誤，給我們這些涉世未深的學(xué)生也上了一課，我們都受益匪淺。

　　在為期一周的時間里，我們小組10名組員，每天都在為社會實踐的事情忙碌著。大家每一天都過得很充實，但從來沒有人抱怨工作辛苦，我為能擁有這樣的組員而感到由衷的欣慰。大家有成就，然而也有做的不足的地方，但就是這么一次經(jīng)歷，必將成為我們每個人人生中一筆寶貴的財富，因為它不僅拓展了每個人的組員的視野，使我們對于所研究的課題有了全面深入的把握，更懂得了在與人合作時要耐心，要多溝通。

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