(熱門)我的日記8篇
一天將要結(jié)束了,相信大家一定感觸頗深吧,讓我們一起認(rèn)真地寫一篇日記吧。那么日記有什么格式呢?下面是小編收集整理的我的日記9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
我的日記 篇1
我的好朋友是小林,他長著一雙黑黑的眼睛,他的手都比一般人長,臉蛋圓圓的.,像一個雞蛋,他的耳朵十分長,他的鼻子尖尖的,嘴巴紅紅的,就像涂了紅。人一米三十那么高,他喜歡和我一齊周末的時候出去騎單車,我們這逛逛那逛逛……
我的日記 篇2
又一個新的學(xué)期開始了,這下我可不能像以往每一年級那樣輕松了。因為我現(xiàn)在已經(jīng)是六年級的小學(xué)生了,所以我從現(xiàn)在起,我要比以往每一年級的學(xué)習(xí)時間更加抓緊。
從今天起我要做到早睡早起,中午回家后做完作業(yè)就里立刻睡覺,晚上做完作業(yè)就復(fù)習(xí)舊的知識和預(yù)習(xí)新課。星期六日的作業(yè)在星期五晚上就要做完了。星期六日就在家里讀書、看一些有益的書、抄語文生字、抄英語單詞、爸爸媽媽為我聽寫、讀熟主課(語、數(shù)、英)的筆記本……
數(shù)學(xué)成績我一直以來都是一般般,那是因為我總是會粗心大意而扣分,所以在平時就要培養(yǎng)出細(xì)心的好習(xí)慣。在英語學(xué)習(xí)中,背單詞是我的弱項,所以我在平時要多讀單詞,多背單詞。語文就是因為我的閱讀能力差才會使我的語文成績偏差,所以我要在平時有空的時候練一練我的閱讀能力,多做一些閱讀題。如果按照這樣做,那我肯定能考上重點中學(xué)。
我的目標(biāo)就是能考上重點大,我要把我的.目標(biāo)變成現(xiàn)實。我要做以上的條件,那就會離我的目標(biāo)越來越近了。
我的日記 篇3
20xx年2月21日,星期二,普通的一天。
鬧鐘在六點鐘準(zhǔn)時響起,打仗一般地起床,洗漱,桃夭叫醒女兒后然后弄飯,我洗漱簡單,打開電腦后,用無線網(wǎng)卡發(fā)今天的“早安蝸牛”,然后關(guān)機(jī)。六點二十五分下樓,啟動汽車,把車內(nèi)熱一熱,去除前窗玻璃上的霜跡,等女兒和小云下來上學(xué)(鄉(xiāng)下沒有中學(xué),必須到城里上學(xué))。
六點三十五分左右從學(xué)校出發(fā),從罕臺鎮(zhèn)到鄂爾多斯東勝區(qū),到達(dá)入城口需要十分鐘,城里需要五六分鐘(要視紅燈情況而定)。清晨的城鄉(xiāng)道路空曠而寂靜,出發(fā)時天尚黑,歸來已經(jīng)漸趨清明,畢竟春天到了。今天回來時,七點已過。
這段時間,我的身份是學(xué)生家長,需要盡一份父親的義務(wù)。
1
學(xué)校早餐是七點二十分。很快吃完早餐,到辦公室,打開文件夾,開始思索今天一天的安排:
1、上午要陪豐臺及石家莊長安區(qū)的十多位老師聽馬玲老師的晨誦《透明男孩》和語文課《日月潭》。昨天還聽了干老師的數(shù)學(xué)課,今天數(shù)學(xué)課與馬玲老師的語文課沖突了,就不能聽了。
2、今晚網(wǎng)師有蘇霍姆林斯基教育學(xué)課程本學(xué)期首次授課,要做準(zhǔn)備完成備課。
3、另有數(shù)件瑣事,今天無法完成,先一一列出清單記錄下來。此外大事尚有:豐臺新教育小學(xué)招生的宣傳冊、下次蘇霍姆林斯基教育學(xué)課程授課資料的制作、《非理性的人》備課(周五就要上了)。
和昨天相比,今天少安排了兩節(jié)聽課。
七點五十分,帶著文件夾下樓,文件夾很大,正好可以夾住一疊A4紙。文件夾的左側(cè),夾著幾頁紙:罕臺新教育實驗小學(xué)20xx-2012學(xué)年第二學(xué)期總課表、101班課程表(里面有課程內(nèi)容)、罕臺教師必讀書目一覽表、帶有相片的培訓(xùn)教師名冊、學(xué)校通訊錄。這側(cè)相當(dāng)于是一個工具箱,此外還多插了一本薄薄的小冊子:《讀〈給一個青年詩人的十封信〉》(干國祥批注版,網(wǎng)師制作)。文件夾的右側(cè),第一頁紙上方寫下時間:20xx.2.21。然后,從三分之二處劃一條一通到底的豎線,這張紙就被分成兩欄,左欄是聽課記錄及隨想點滴,后面又想到了什么再填入右欄;旧,是一邊聽課,一邊觀察學(xué)生,一邊備課,即設(shè)想自己會如何上課。
原計劃匯談安排在晚上,但考慮到這樣我全天的時間更碎了,就決定見縫插針地匯談。像今天,因為后面沒課了,晨誦和語文課結(jié)束后,立即和長安區(qū)的老師們在四樓開始匯談,匯談涉及:晨誦一般流程以及根據(jù)詩歌不同的巧妙處理;根據(jù)幾處課堂細(xì)節(jié)討論什么是想象力;二年級語文課程目標(biāo)以及有效性的問題;課堂上學(xué)困生的個別對待;生字生詞學(xué)習(xí)遭遇的障礙及解決方案……
十點多,匯談結(jié)束。立即發(fā)了一個以“罕臺培訓(xùn)日記”為話題的微博,及時記錄。
這段時間,我的身份,是新教育研究中心成員,負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn);同時,也是豐臺新教育小學(xué)學(xué)術(shù)校長,負(fù)責(zé)豐臺新教師的培訓(xùn)。
應(yīng)該考慮上午后半天的事了。十一點多,要去接女兒。通常十點多就會惦記這事,不然工作一投入,就會忘記,而總惦記這事,工作又做不好。于是想了一個解決辦法,就是打開在線鬧鐘,設(shè)定好時間和音樂,這樣就可以“忘記”另外的事了。(工作日志也有類似功能,避免大腦中積存過多的信息降低運(yùn)行效率)
設(shè)定好時間后,便開始閱讀《給教師的建議》中相關(guān)章節(jié)。這本書已經(jīng)非常熟悉了,仍然要為備課而讀,主要是找感覺,進(jìn)入思之場景,并尋求新的啟發(fā)然后記錄下來。
十一點十五分左右,下樓,開車,又成了一個父親?傄_保能提前十分鐘,一是有車位,二是避免孩子等車(外面太冷了)。
車到了學(xué)校對面,停好車,調(diào)整好座位,有10-20分鐘空閑,車上有幾本書,今天仍然讀一本介紹海德格爾的小冊子《海德格爾》(世界思想家譯叢,約翰遜著,張祥龍譯),每次大概能讀兩至三個小標(biāo)題,五六頁的樣子,但是味道很好,我也不清楚海德格爾的哲學(xué)為什么對我有一種吸引力。
當(dāng)學(xué)校十二點的鐘聲響起,我剛好返回學(xué)校,停車,吃飯,然后迅速就上床休息了。床頭總會放本書,既用來閱讀,也用來催眠。最近放了一本厚厚的書,叫《甘地的真理》,作者是著名心理學(xué)家埃里克森,不可多得的好傳記。睡不著將是最悲劇的,因為意味著下午和晚上將被摧毀。通常還好,實際上會睡20分鐘。
2
一點剛過,醒來,再賴會兒床,然后洗臉,下樓,在車?yán)锏扰畠汉托≡疲ㄍǔ6郑,一點半左右出發(fā)去學(xué)校,兩點十分左右再返回學(xué)校,進(jìn)辦公室。
第一件事,是泡咖啡,這對較長時間的工作是必須的。
這是一個幸福的下午,因為有整塊的時間可以為晚上的網(wǎng)師課程做準(zhǔn)備。有兩年的講義,但今后不可能再去使用舊的講義了,必須以蘇霍姆林斯基的方式討論蘇霍姆林斯基教育學(xué)。還好,令人欣慰的是,課程分帖中已經(jīng)有上百個回復(fù)了,里面有問題,有案例,提供了較為豐富的授課資源。
一樓一樓地重讀課程分帖中的討論及案例,還是有些感慨,有些老學(xué)員確實理解深刻,沒有辜負(fù)網(wǎng)師時光。將有價值的問題和案例復(fù)制下來處理好,然后分類,再將舊講義中相關(guān)總結(jié)部分復(fù)制過來作為授課時的參照。同時,有幾位學(xué)員私下里發(fā)了案例,一直沒來得及看,這是馬上要看了的。
備課中,對網(wǎng)師課程本身也有較多的思考。我知道網(wǎng)師課程每一年都必須有所改進(jìn),甚至有很大改進(jìn),縱然上得比較好的課程,也絕不能重復(fù)。而在這一點上,忙絕對不能成為借口。課程分帖刺激了我的兩個想法:一是制作一張學(xué)員參與學(xué)習(xí)表,對課程分帖中的發(fā)言(包括提交案例)數(shù)量和質(zhì)量,以及討論過程中的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行統(tǒng)計。這樣做是為了促進(jìn)學(xué)員的預(yù)習(xí)和積極討論,避免對講師的消極依賴(畢竟,有不少學(xué)員仍存幻覺,但講師豈能比蘇氏講得更妙?)。我是沒時間來做這種統(tǒng)計的,但是組長可以分擔(dān),馬上制作了一張表格,然后發(fā)給親親氧氣并說明要求。二是成立教學(xué)組,既匯聚那些理解本課程較深入的學(xué)員,通過課程分帖與學(xué)員密切互動,這樣于人于己都有利,說不定以后還有人可以主持這門課程呢。前一個想法立即實施了,后一個想法暫緩,因為還要再觀察觀察。
統(tǒng)計學(xué)員,是讓組長立即完成的,以便晚上公布。這是我最近一直在思考的另一個提高工作效率的方式,就是自己確立標(biāo)準(zhǔn),然后分派任務(wù)給相關(guān)的人。例如豐臺新教師或長安區(qū)教師的培訓(xùn),都是由他們自己確立組長,自己主持,并自己形成文件,我樹立標(biāo)準(zhǔn),并確保參與。
網(wǎng)師備課并不容易,事實上今天之前就已經(jīng)做了不少工作了,除了整理記錄外,還完成了對課程資料的批注。而今天做的,是進(jìn)入這些問題與案例,并記錄下要點。
中間免不了處理一些瑣碎,包括借書之類。工作一會兒,還要瀏覽一下微博。
經(jīng)常會有一些QQ留言,或是論壇密碼忘記了,或是有問題要咨詢,甚至有跟我討教一首詩怎樣解讀的。能立即回復(fù)的`就立即回復(fù)了,討論問題之類,通常都會自動過濾掉,因為我沒有時間細(xì)致地思考,也不想倉促地解答。與授課相關(guān)的問題,應(yīng)該在授課時在公共群里提出,我無力應(yīng)付。有些時候,這會產(chǎn)生一些誤會,偶爾會解釋,更多時候,連解釋也無從解釋甚至沒時間解釋。
這個下午,我的身份是網(wǎng)師講師兼教務(wù)長。
很快,五點半了,該動身接孩子去了。仍然讀《海德格爾》,有時也會靜靜地想一些事情,發(fā)呆,或傷感。本周最幸福的一次,是昨天在超市里買了饅頭和咸菜,等孩子的時候,打開后備箱,拿一個饅頭夾著咸菜吃掉,這是很難得的享受,仿佛回到了童年。
六點三十分回到學(xué)校,食堂通常已經(jīng)沒飯了,一般都直接進(jìn)辦公室,但今天因為家里有饅頭,所以直接回家,吃饅頭就咸菜,再喝點水,一看表,已經(jīng)快六點五十分了!趕緊沖下四樓,再沖上四樓,打開電腦,已經(jīng)六點五十五分了。
倒杯水,整理一下思緒,然后等到七點整,開始授課。
3
這已經(jīng)是第三輪擔(dān)任蘇霍姆林斯基教育學(xué)講師了。
這門課程已經(jīng)影響了不少學(xué)員,也算網(wǎng)師一門不錯的課程了。但我心里始終存著很深的焦慮。
我想,網(wǎng)師對這門課程的基本理解已經(jīng)完成,也就是說,這是一座富礦,已經(jīng)被開采,但開采出來的煤如何轉(zhuǎn)化為熱量,轉(zhuǎn)化為能源,這才是最重要的事。
而現(xiàn)在尚且存在著種種不如意的狀況:
雖然有70位左右的學(xué)員參與了課程分帖的討論,這在網(wǎng)師課程中絕無僅有,但相對于選修人數(shù),仍然不夠。即,靜態(tài)的學(xué)習(xí)仍然沒有轉(zhuǎn)化為動態(tài)的學(xué)習(xí),坐聽講師講解的心態(tài)仍然是主流。在知識面前,不能打開自己,惟恐自己提問幼稚,仍然是妨礙許多人深入學(xué)習(xí)的首要因素。
輕率對待閱讀材料的現(xiàn)象仍然很突出。我提供的材料,以及《給教師的建議》,是訓(xùn)練知性閱讀的絕佳資源,但是太多人仍然沿襲以往的閱讀習(xí)慣,表面地讀,自以為是地讀,而缺乏對蘇氏的邏輯的洞察。這似乎是個能力問題,但首先需要的并非能力,而是一種對待書籍或?qū)W習(xí)的嚴(yán)肅態(tài)度,這何其難哉!
討論中同時存在著兩種情形,一種情形是無論如何不發(fā)言,只觀看,看到精彩的,心里喝彩一下,看到不精彩的,心里輕蔑一下,卻始終保持“自身完整”。一種情形是不加省察地亂發(fā)言,而又缺乏傾聽,尤其是一些學(xué)加入的學(xué)員,還不太理解網(wǎng)師的一些規(guī)則,不太理解網(wǎng)師在討論方面的嚴(yán)厲要求。因為要求慎重發(fā)言,乃是一種研討訓(xùn)練,沒有這種訓(xùn)練,固然其樂融融,但是整體課程的品質(zhì)就大大降低了。
所有這一切,都需要不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),而作為講師,經(jīng)常必須忍耐這種種現(xiàn)狀。
最重要的是,我意識到,蘇霍姆林斯基之所以難學(xué),乃是因為他在教室里的深入。他沒有提出什么七步幾法的模式,而是一種真正的研究,必須遭遇和蘇霍姆林斯基類似的問題,才能理解這些研究成果。而對多數(shù)人來說,天天地教室里,但從未進(jìn)入教室的深處,甚至進(jìn)入網(wǎng)師,也有許多人只是想尋求控制教室與課程的簡便法門,而這種心態(tài),是無論如何與課程,甚至與網(wǎng)師是不相宜的。
一句話,愛過,痛過,甚至恨過,才能真正地進(jìn)入教室,理解才有前提和可能。事實上,晚上分享的案例也充分地說明了這一些,可惜,無此經(jīng)歷的人,誰解其中味?
討論持續(xù)到十點鐘。
再處理一些瑣碎的事,并且寫工作日志,記錄今天的生活,并列出明天及最近的事務(wù)清單,就下線了,回到家是十點三十六分。平時,經(jīng)常會喝點酒,既是愛好又是幫助睡眠。但今晚授課前吃過了,晚上就忍了忍。桃夭還在辛苦地工作,我一回來,就不自覺地又聊起了班上的學(xué)生,一說又是好久。
大約十一點半左右,入睡,心里想的是,明天。
這是我的一天,在父親、學(xué)術(shù)校長、教師專業(yè)發(fā)展項目主持人、講師、網(wǎng)師教務(wù)長、新教育小學(xué)教師家屬(我常以此自嘲)等身份之間穿梭編織。之所以選擇這一天,是因為這是效率比較高的一天,而更多的日子,經(jīng)常會有茫然與焦慮,有因安排不當(dāng)導(dǎo)致的浪費(fèi)。
“明天”是周三,“明天”晚上,是今年罕臺青年教師第一次“相約星期三”活動。我們將分享假期的閱讀,以及交流本學(xué)期的專業(yè)發(fā)展計劃并相互啟發(fā)。
因為辛苦的筑造,生活已經(jīng)給了我一些經(jīng)驗,我總想著能夠與年輕人分享。例如,當(dāng)繁重的工作襲來,如何從效率和情緒兩方面同時做好準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)?如何能夠很好地駕馭生活而不被生活駕馭?
不是所有年輕人都會理解并接受,但是,必須心懷希望。
我的日記 篇4
我家的魚池里養(yǎng)了一群小魚,有紅色的,黑色的.,金黃色的,還有紅黑相間的,它們在水里游來游去,非常好看。
每次我去給他們喂魚食時,它們都游過來,圓圓的嘴兒伸到水面上,“噗噗噗……”的吐泡泡,我把魚食撒進(jìn)去,一會兒就不見了,吃的干干凈凈的,真是一群可愛的小魚。
周末時,我常常在魚池邊玩很長時間。
我的日記 篇5
我發(fā)現(xiàn)了蝸牛的眼睛
雨季的小路上,落葉上,家門前都會有一只只傻乎乎的蝸牛爬來爬去。只見它們慢悠悠地爬著,一有點風(fēng)吹草動就烏龜似的把觸角連頭一起縮進(jìn)殼里,那樣子真可笑。
笑歸笑,我腦里不由得浮起一個問號:書上說蝸牛是有眼睛的,它不只是靠觸角識別方向。但蝸牛的`眼睛在哪?我怎么看不見它呢?
于是我捉了幾只蝸牛,放進(jìn)玻璃缸里,扔下幾片白菜葉,想看看清楚蝸牛的眼睛到底在哪兒。
第一個探索目標(biāo)是蝸牛的上身,我想蝸牛的眼睛應(yīng)該和其他動物一樣在嘴巴周圍吧,我躲在柜子邊偷偷觀察玻璃缸中熟睡的蝸牛。不久,一只大一些的蝸牛從門口探出了頭,頭上的兩只觸角也伸了出來。只見它慢吞吞地爬到菜葉上,又慢吞吞地找嫩葉,才慢吞吞吃起來。見它吃得正津津有味,我才悄悄地直起身,用放大鏡對著它看,朝嘴巴那兒看。也許是它的嘴巴太小了,幾乎看不出在咀嚼。但放大鏡中的蝸牛嘴巴周圍,除了細(xì)小的條紋外,沒什么像眼睛的。
第一個探索目標(biāo)--失!
我的第二個探索目標(biāo)是蝸牛的觸角,因為它吃葉子的時候。都要先用觸角碰一碰。
又有一只蝸牛醒了,我正好驗證一下是不是每只蝸牛吃食時都用觸角碰一碰。
果然不出我所料,那只蝸牛爬到菜葉上后,便伸長了觸角碰了碰。我便用放大鏡對著它的觸角看。只見觸角的頂端有兩顆圓圓的眼睛--跟其他動物一樣,眼白中間有一點黑圓點。
我又反復(fù)對其他蝸牛作了觀察,結(jié)果都一樣。
第二個目標(biāo)探索--成功!
真高興,我發(fā)現(xiàn)了蝸牛的眼睛,在觸角的頂端。
人生到處有風(fēng)景,只要你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛
人生到處有風(fēng)景,只要你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
我的日記 篇6
我的同桌是呂東陽,他的臉是橢圓形的',鼻子尖尖的,眼睛像兩顆鉆石。他還有一個特點就是他有兩顆虎牙,他的虎牙尖尖的。
我們經(jīng)常玩僵尸抓人的游戲。僵尸抓人的游戲跟捉迷藏差不多,游戲規(guī)則是一個人躲起來,另一個人裝成僵尸來抓。
我們在一起玩得很開心。
我的日記 篇7
有一種生活,你沒有經(jīng)歷過,就不知道其中的艱辛;有一種艱辛,你沒有體會過,就不知道其中的快樂;有一種快樂,你沒有擁有過,就不知道其中的純粹。
——題記
一次徐聞之行,一個簡簡單單的支教之旅,卻讓我思考了若干。對于貧富的差距,對于人與人之間的溫情,對于邁陳人的淳樸……此刻,我記下了這些。
經(jīng)過約2個小時的大巴顛簸,我們這個小方隊終于抵到了徐聞縣,他們也為我們找到了很好的住宿地方,為了報答這些可愛的人們,我們這些志愿者更要拿出更多來。
我們?yōu)閷W(xué)生們分好了班級,然后競選出班委們,就開始正式上課了。這里的孩子們要么是活潑的孩子,要么是乖巧的孩子,都是討人喜愛的孩子?粗@些孩子,作為老師的我們,上課和聽課都變的那么有意義;蛟S那朗比起西部某些地方來說,不是很窮的。但是支教最重要的就是能為當(dāng)?shù)睾⒆幼鳇c什么,讓他們生活的更好。
現(xiàn)在,靜下心來,捫心自問,為什么要支教? 這個問題其實也很簡單:因為那兒需要支教,因為那兒需要幫助。正如“為什么要登山?因為山在那兒”一樣的簡單。無論你支教是出于什么目的,這不重要。最關(guān)鍵的是你要踏踏實實做好支教,真正能發(fā)揮出貢獻(xiàn),真正能看到支教的效果。在這里,我發(fā)表下想法。我覺得支教的人的條件:一、要有愛心、熱心、激情;二、要有教育別人的能力和水平;三、要有在枯燥簡單生活條件里長期堅持的心理準(zhǔn)備。長期堅持下去,面對的更多是激情和沖動過后,落后的村莊、枯燥的生活,最主要的還是自己內(nèi)心劇烈的矛盾沖突——當(dāng)初美好的想象和初衷,與真正鄉(xiāng)村支教生活的大相徑庭!
我們或許幫不了他們什么,但是我們盡力,這樣我們心里才能消除些許不安,我們不能讓他們輸在起跑線上,至少我們可以帶給他們希望。雖然一個支教者的作用有限,可支教這種行為本身就是一種愛的影響,愛的傳播。這種奉獻(xiàn)的精神會影響著當(dāng)?shù)氐暮⒆,?dāng)?shù)氐睦蠋煟?dāng)?shù)氐腵村民,還影響著你身邊的朋友。以后他們也許會將這種愛傳播出去。
我沒有什么要去拯救教育拯救他人的崇高理想,我只是按自己的內(nèi)心去做,希望自己確實能做點什么,哪怕是影響一個山區(qū)的小孩子,都會讓我心境坦然,溫暖,純凈。總之,希望自己在這個功利的年代里,能做個真正的麥田守望者,踏踏實實去做,哪怕會很艱辛很寂寞甚至很委屈。我守望麥田,卻不是為了收獲,我只是欣賞那一種天地的杰作,樂于把自己融入那無盡的麥浪。在喧囂的塵世給自己的心留點空間,讓那種感恩長存于懷。 。
當(dāng)我們年老的時候,回望過去的點點滴滴,我們或許有一大堆可以讓自己驕傲的事,不枉此生
我的日記 篇8
生活像一個萬花筒,多姿多彩。里面藏著許許多多鮮為人知的秘密,只要細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn),它會給你帶來無窮的樂趣。
有一次,我去上學(xué)的時候,無意中發(fā)現(xiàn)墻角有一株向日葵苗。我想可能是去年瓜子被人扔掉了自己長出來的。先開始它才有兩三片葉子,過了幾天長高了。又過了一段時間,已經(jīng)有一人高了,頭頂上長著嫩綠的花骨朵。細(xì)長的大尖葉,像鐵扇公主的芭蕉扇一樣;ūP上有許多黑線,形成許多格子,每個格子里都有瓜子。周圍有金黃的`花瓣,像太陽公公射出的萬丈金光。
有一天早上,我發(fā)現(xiàn)花盤朝東,傍晚的時候,我又發(fā)現(xiàn)花盤朝西,這是為什么呢?我心里充滿了疑問:是經(jīng)常這樣?還是偶爾這樣?我腦子里一連串的疑問。于是,星期天我寫完作業(yè)就去觀察向日葵,早上花盤朝東,中午花盤會仰頭迎著太陽,到了傍晚它又會面向西方,夕陽西下的地方。原來向日葵是向太陽轉(zhuǎn)動的。我打破砂鍋問到底,于是又上網(wǎng)查資料,終于證實了我的發(fā)現(xiàn)。
生活中,有許多學(xué)問,只要我們停下腳步,放亮眼睛仔細(xì)觀察,生活中處處皆學(xué)問。
生活,就是如此的平平常常,簡簡單單。但美卻無處不在,這恰到好處的證明了那句話:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!
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