留守兒童家訪手記(精選8篇)
家訪,意思是進行個別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式,主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。下面是小編精心整理的留守兒童家訪手記,希望對你有幫助!
留守兒童家訪手記 篇1
記得我們小時候讀書時,總有這樣的印象,每個學(xué)期學(xué)校老師都要進行2次以上的家訪。一來通過家訪使老師了解該班里學(xué)生的家庭生活狀況和家庭表現(xiàn),二來與家庭溝通使家長了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況。從而達到家校互動,形成良好的教育態(tài)勢。
可是隨著時間的推移,社會的發(fā)展變遷,這種訪問卻沒有被傳承下來,反而在漸漸的被淡化,隨之而來的是電話、信息、網(wǎng)絡(luò)和家長會的形式所取代。
今天,我們看到練潭小學(xué)利用休息日進行大家訪,我們仿佛又看到家訪這一優(yōu)良的傳統(tǒng)又回到了我們的學(xué)校,宛如星星之火。特別是對于留守兒童,正如練潭小學(xué)所說:雖然父母不在身邊,但要讓孩子們感受愛是無處不有。是的,孩子需要老師的情與愛。我們真誠的希望各小學(xué)要順應(yīng)新形勢,廣泛開展好一些切實可行的家校活動,以真情、真心,更多的愛共同關(guān)注孩子們的健康成長。
2013年10月19日上午,練潭小學(xué)全體班子成員和班主任老師在校長汪更生的帶領(lǐng)下,開展了一次大家訪活動;顒臃秶婕案HA村、徐杉村、練潭村三個自然村莊,這次家訪對象主要是留守兒童,尤其是那些特困生和學(xué)困生。
老師上門家訪,會讓學(xué)生感受到老師對他們關(guān)注和重視,是一種激勵,也是對家長的一個觸動。老師、學(xué)生、家長共處一室,促膝談心,拉進了彼此心里距離,能敞開心扉交流各方面的信息,溝通了感情,特別是當(dāng)我們把書包和文具送到那些特困兒童的手中,家長特別感動,孩子更深切地感受著這份情與愛。雖然父母不在身邊,但愛無處不在。
留守兒童家訪手記 篇2
我們潮泉鎮(zhèn)初級中學(xué)的家訪活動結(jié)束了,我的心情卻久久不能平靜。
走訪我們班張世維同學(xué)的情景還歷歷在目。早在學(xué)校舉行“家長開放日活動”時,就聽說該同學(xué)孤身一人在家,很是讓人憐惜。因為是初一,我對學(xué)生也還不熟悉,但對這位同學(xué)我卻格外關(guān)注。因此學(xué)校組織家訪活動,我第一個就想到了她。我打開了家長聯(lián)系本,查找家庭住址,知道她家住在孫樓村凍冰峪村——一個很偏僻的小山村。
周日,頂著寒風(fēng)我們出發(fā)了。到了孫樓村找到一個學(xué)生,在他的帶領(lǐng)下我來到了張世維家,只見大門緊閉,一把大鎖格外顯眼?吹竭@一幕我卻非常欣慰,因為在校時我就經(jīng)常叮囑她在家時一定要關(guān)好門。我們用力敲門,并喊她的名字,一會她跑出來給我們打開了門。
走進大門,兩大桶生活污水首先擺在眼前,表面浮出的菜葉已經(jīng)結(jié)了冰。孩子把我們讓進了屋內(nèi),我著急的詢問廚房在哪里,她領(lǐng)著我來到廚房,只見灶臺上零零星撒著米粒菜葉,我打開鍋,發(fā)現(xiàn)還有些蛋炒飯,我問她吃飯了嗎,她說吃了,看著眼前一幕我心里一陣酸楚;氐娇蛷d,我們坐下來仔細(xì)詢問了情況。孩子說很小的時候媽媽就回了青海,當(dāng)時媽媽也把她帶走了,不過后來爸爸又把她搶了回來,之后他們爺倆就相依為命。平日里爸爸在濟南打工,個一兩個星期回來一趟給她買點菜留點錢。我問她習(xí)慣嗎,她淡淡地說習(xí)慣,沒什么。也許生活早就告訴她要學(xué)會堅強。我做到她的身邊,緊緊握住她的手,告訴她:“孩子,有什么事一定要告訴老師,告訴同學(xué)們。老師就是媽媽,同學(xué)們就是兄弟姐妹。”之后,我與同去的同學(xué)幫助她打掃了房間,并一起做了一頓豐盛的午飯。在其他同學(xué)眼里很平常的事,在她眼里卻是彌足珍貴的。
在接下來的走訪中我發(fā)現(xiàn)留守的孩子越來越多,他們?nèi)鄙偌彝サ年P(guān)愛,需要我們付出更多的關(guān)心,讓他們也感受到一份溫暖是我們的一份責(zé)任。
留守兒童家訪手記 篇3
現(xiàn)在在多數(shù)學(xué)生都是熱愛學(xué)習(xí),積極上進的,但也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)方法不正確,致使成績不理想,喪失了學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生的教育,只憑老師單方面的努力效果不是很明顯,還是要求社會、家庭、學(xué)校三方合作,才能取得明顯效果。通過家訪,我覺得目前青少年學(xué)生的教育存在諸多問題。
1、家庭教育的差異影響了青少年的健康成長。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對孩子進行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長,他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯,心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會有較大的進步。還有少數(shù)家長,本身文化程度低,對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長,孩子的脾氣也越來越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管,管不了”的局面。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫作業(yè),整天看電視、電影,整宿上網(wǎng),什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事,更對國事天下事漠不關(guān)心,這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利,直接導(dǎo)致其課外知識極度欠缺,動手實踐能力相對較差,必將影響其未來的發(fā)展。
3、家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中,我們經(jīng)常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴(yán)格教育管理。很多家長說:“孩子不聽父母的話,只聽老師的話,老師管得嚴(yán)一點沒事的!彼麄儼呀逃呢(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。忽視了家庭教育,社會教育的影響。以上只是個人在家訪工作中的一點點感受。教育是一項系統(tǒng)工程,目前這項工程配套還不太完善:過分依賴于學(xué)校,家庭教育失效甚至缺失,社會環(huán)境又影響青少年的健康成長。青少年學(xué)生的教育急需社會、家庭、學(xué)校三方合作。
留守兒童家訪手記 篇4
為了每一個孩子的健康成長,為了滿足家長望子成龍的心愿,為了真正實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的統(tǒng)一。我一直在努力的探索著,尋找著優(yōu)化教育的方向與途徑,但我很迷茫,因為我的付出與結(jié)果難成正比。于是,我?guī)е逃虒W(xué)中的許多困惑走進了幾個家庭,開始了我的家訪之旅。
本學(xué)期因為工作需要,我被安排帶一年級語文。說實話,對于長期教高年級的我來說這是一次挑戰(zhàn),但面對六十多個孩子,六十多個家庭,我別無選擇,只能堅定地走下去。開學(xué)初,在班主任的組織下,我們班召開了一次家長會,會上我做了統(tǒng)計,全班68人,38人是長輩代管,有26人是父母看管,大部分是農(nóng)民工父母,他們只能邊打工邊照顧孩子,有4人由親戚或朋友代管,其中有五六個孩子因為父母離異,屬單親家庭由親戚朋友代管。面對這樣一群孩子,面臨這種教育現(xiàn)狀,我十分擔(dān)憂,因為我知道在以后的教學(xué)中會遇到許多困難。
開學(xué)一個半月后,我對班上每個孩子的情況有了更為清楚的了解,包括學(xué)生所接受的家庭教育,學(xué)前知識的儲備,學(xué)前習(xí)慣的養(yǎng)成,以及學(xué)生的個性。與孩子相處一個半月時間,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子的行為習(xí)慣,生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣都還是零。舉個簡單的例子,每天的家庭作業(yè)有三分之一的同學(xué)不知道,因為孩子們沒有傾聽的習(xí)慣。國慶期間,我怕孩子記不住作業(yè),給每個孩子發(fā)了一份作業(yè)清單(默寫6個單韻母,23個聲母,認(rèn)讀學(xué)過的60多個漢字)。七天的作業(yè)不多也并不復(fù)雜,但是假期結(jié)束來到學(xué)校,我做了統(tǒng)計,全班有16個同學(xué)沒完成作業(yè),有4個同學(xué)沒做作業(yè)。我不知原因在哪里,仔細(xì)分析,我認(rèn)為學(xué)生年齡偏小,沒有最基本的習(xí)慣,家長沒有能力監(jiān)管到孩子的學(xué)習(xí)。因為大部分家長都是年近六十的老人,所以管理孩子只是一句空話。面對這種令人頭疼的教育現(xiàn)狀,我走進了幾個家庭,深入地了解到學(xué)生教育存在的問題。
學(xué)生甲:一個長得很白凈,濃眉大眼的小男孩,性格內(nèi)向,老師問他,他只會搖頭或點頭,偶爾出聲,也是聲音細(xì)小得只有他自己清楚在說什么。至于上課、下課他什么都不懂,不會拿筆,上課半天不會拿書,就是老師幫忙拿了,他也懶得翻,作業(yè)本、書,三天兩頭都在掉,上學(xué)近一個月,家庭作業(yè)都是在學(xué)校老師陪著他做,大多數(shù)時間是老師握著他的手寫。為了弄清孩子養(yǎng)成這種習(xí)慣的原因,我對該孩子進行了家訪。孩子家住老司法局,爺爺奶奶都是六十多歲,經(jīng)過交談得知孩子剛出生,媽媽就離他而去,也就是說在他的記憶中沒有媽媽的模樣,爸爸常年外出打工,孩子由爺爺奶奶代管,孩子沒上過幼兒園,不會拿筷子,吃飯都是爺爺奶奶喂,吃一頓飯差不多要一個小時。周圍沒什么同齡孩子,在家里主要活動就是看電視。上翻下跳,爺爺奶奶都管不住,問及原因,爺爺說,孩子一出生就離開媽媽蠻可憐,我們也沒得法,這孩子就交給楊老師、向老師。我理解做家長的心情,但家長哪里知道,孩子的人生還沒起步,孩子一輩子的教育,誰擔(dān)當(dāng)?shù)闷鸢,況且一個孩子的教育光靠老師怎么行呢?
學(xué)生乙:一個很漂亮的女孩,無論上課下課都無法安靜,就是走路也是手舞足蹈很不安分,不是給張三一拳,就是給李四一腳,每天下課都跑得滿頭大汗。家庭作業(yè)經(jīng)常不做,偶爾做了,結(jié)果也是錯多對少。為了弄清孩子養(yǎng)成這種習(xí)慣的原因,我對該孩子進行了家訪,孩子家住商業(yè)街,通過交談了解到孩子由爺爺奶奶代管,父母都在深圳打工,說起孩子的一些不良習(xí)慣,老人一臉無奈地對我說:“孫女調(diào)皮好動,我們也沒得法,老師,你幫我們打,我們給你授權(quán),至于學(xué)習(xí),我們都不識字,只好請老師幫忙,她不做,你把她留在學(xué)校不準(zhǔn)她回來!蔽腋嬖V老人,老師不能打?qū)W生,況且要讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣,光靠打是不行的。無論怎樣解釋,老人只知道一個勁的說,不要緊,我不會找你們扯皮的。問起周圍的環(huán)境,老人說有一幫這樣的小孩,每天都在商業(yè)街跑上跑下,不到天黑沒人管。老人的語言真實樸素,老人的愿望也很簡單,但他哪里知道這是一個孩子一輩子的事,孩子的命運和前途,哪是靠一鞭子,一巴掌能解決的!
班上這樣的情況很多,爺爺奶奶年紀(jì)大,疼愛孫子,照顧孩子的吃穿基本沒問題,可在教育上幾乎是一片空白,因為大多數(shù)都是來自農(nóng)村,爺爺奶奶沒多少文化,至于輔導(dǎo)學(xué)習(xí)只能成為一種奢望。對于教育孩子,幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,他們使用的還是最原始、最簡單的方法,說得最多的一句話就是“老師請您幫我打”。面對這樣的教育現(xiàn)狀我非常理解,也十分擔(dān)心,因為我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國下一代的重任。
古今中外的教育家關(guān)于“習(xí)慣”的描述與論證數(shù)不勝數(shù)。然而,面對這樣一群孩子,我們談習(xí)慣,談家庭教育都不現(xiàn)實。因為好習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠說教,打罵。他需要父母為孩子營造一個健康、和諧、穩(wěn)定的生活環(huán)境,孩子在成長中通過父母的言傳身教,受到父母潛移默化的影響,才會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
面對兩個孩子家訪的結(jié)果,我的心情十分沉重。我一直在思考,未來十幾年的教育都是這種城鎮(zhèn)農(nóng)村化,我們的教育對象基本上是農(nóng)民工子女或留守兒童,他們沒有一個穩(wěn)定的成長環(huán)境,或許今天在家里做作業(yè),明天在菜攤上做作業(yè),今天回奶奶家,明天到姑姑家。他們該如何成長?是順其自然,還是隨便管管?面對這樣的孩子,這樣的家庭 我們的教育該何去何從?又該如何去實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展?
留守兒童家訪手記 篇5
家訪對象:五年級學(xué)生-萬xx
家庭住址:xx村
家訪人:劉xx
家訪經(jīng)過:
放學(xué)后,六點鐘左右,我騎著電動車來到xx村,經(jīng)過打聽找到了萬xx家。當(dāng)時,他家剛吃完晚飯不久,萬xx的奶奶正在收拾碗筷,老人家明白我的來意后,非常高興,趕緊把我讓進屋,極其熱情。
通過一陣交流,更加了解了萬xx家的基本情況。老人家也比較健談。她首先向我說明了萬xx在家的表現(xiàn),總體來講,不是找?guī)讉朋友玩,就是看電視,很少看書學(xué)習(xí),比較懼怕他父親,但父親工作忙,很少顧及到孩子。平時就是老人家在管教。而老人說他,總是似聽非聽。萬xx在旁邊聽著,沒有吱聲。
然后,我向老人家介紹了萬xx在學(xué)校的幾點表現(xiàn):從思想上來講,心里非常想學(xué)好,很想取得更加優(yōu)異的成績。從學(xué)習(xí)態(tài)度上講,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,上課基本上能認(rèn)真聽取老師的講解和同學(xué)的發(fā)言,但是自己不能主動表現(xiàn)自己,作業(yè)潦草。從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來講,尚未養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能積極主動地思考探究,而是被動地在老師地的強迫下去學(xué)習(xí)、看書、做作業(yè)。從學(xué)習(xí)方法上來說,沒有找到更加適合于自己的學(xué)習(xí)方法?偟膩碇v,需要更加嚴(yán)格要求自己,明確目標(biāo),堅定理想,改善學(xué)習(xí)方法,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,努力提高自己。從與老人家的交談中,也知道了萬xx的爸爸對其要求甚嚴(yán),期望他能出人頭地,長大后有一番作為。希望老師對他的要求更嚴(yán)格一些,更嚴(yán)厲一些,從而使之成績能夠有所突破。
臨行前,我又提出了一些看法:一是對孩子不要過于嚴(yán)厲,主要是引導(dǎo),循循善誘。二是老師今后盡量給予萬xx學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),幫助他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。三是希望家長和班主任及老師多加交流和溝通,也希望王xx能懂得老師、父母的用意和真心,把更多的精力用到學(xué)習(xí)中去。
最后,我看已經(jīng)七點多了,提出回去,老人家把我送出家門。
留守兒童家訪手記 篇6
留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展,越來越多的青壯年走入城市,也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體――留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期,他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護,極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常,一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰榱私夂完P(guān)心留守兒童身心健康發(fā)展與生活情況,我們義教志愿者開展了有關(guān)留守兒童的家訪活動。
陳穎文和陳慕芬是姐妹,兩人相差一歲,一齊就讀于紅衛(wèi)小學(xué)四年級(六)班。她們的爸爸外出工作,她們與媽媽和一個讀幼兒園大班的弟弟同住。她們雖與爸爸每月見一次面,但每天都有通電話。穎文是姐姐,比較活潑開朗,與她交談總能看到她眉飛眼笑;慕芬是妹妹,她比較文靜,交談時,她總是笑而不答。為更了解和關(guān)心這倆姐妹,我們對其進行了家訪。
2014年6月5日傍晚,我與曉芬來到倆姐妹家中,迎接我們的是一位年輕的媽媽。姐妹倆向我們問候,小兒子也很懂事,他有禮貌地向我們打招呼。天氣雖熱,但陳太太心思細(xì)膩,她為我們倒上茶水并將僅有的兩把風(fēng)扇往我們這邊吹,我們也讓陳太太與我們一齊同坐。通過與陳太太的交談,發(fā)覺她是一位知情達理、關(guān)心孩子成長的好媽媽。陳叔叔長時間不在家,她一人肩負(fù)著媽媽與爸爸的角色。為了孩子們的安全著想,她每天騎著小摩托車載著三個孩子上學(xué)放學(xué),她不讓孩子單獨出去玩耍與買東西,她會帶著孩子一起出去。姐妹倆很乖,會幫忙洗菜,做家務(wù),但有作業(yè)的話,陳太太不用她們幫忙。她們的成績一般是七、八十分那樣子,陳太太不給孩子太大壓力。陳太太讓她們按時完成作業(yè),晚上一般九點鐘就睡覺,七點起床。雖然穎文不會跳舞,不怎么會唱歌,但她有這愛好,她經(jīng)常在家哼哼小曲。陳太太很支持穎文有這愛好。
通過這次的家訪,讓我明白家長對孩子的教育方式很重要,雖然陳叔叔不在家,但有陳太太細(xì)心照顧孩子,孩子們都很乖巧。假如雙親都不在身邊,無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長中缺少父母情感的關(guān)注和呵護。顯而易見,這樣的留守兒童我們不能保證他們身心健康。為了讓每個孩子都有一個愉快,健康的童年,我倡導(dǎo)父母應(yīng)多待在孩子的身邊,陪伴他們成長,不再有留守兒童出現(xiàn)。
留守兒童家訪手記 篇7
家訪對象:
家庭住址:
家訪人:
家訪經(jīng)過:
我吃完早飯后,九點鐘左右,我騎著自行車來到東關(guān),經(jīng)過打聽找到了楊猛家。當(dāng)時,他家剛吃完早飯不久,楊猛的奶奶正在收拾碗筷,楊猛奶奶明白我的來意后,非常高興,趕緊把我讓進屋,極其熱情。
通過一陣交流,更加了解了楊猛家的基本情況。楊猛奶奶也比較健談。她首先向我說明了楊猛在家的表現(xiàn),總體來講,不是找?guī)讉朋友玩,就是看電視,很少看書學(xué)習(xí),平時,比較懼怕他父親,而我說他,總是私似聽非聽。楊猛在旁邊聽著,沒有吱聲。
然后,我向其奶奶介紹了楊猛在學(xué)校的幾點表現(xiàn):從思想上來講,心里非常想學(xué)好,很想取得更加優(yōu)異的成績。從學(xué)習(xí)態(tài)度上講,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,上課基本上能比較認(rèn)真聽取老師的講解和同學(xué)的發(fā)言,但是自己不能主動表現(xiàn)自己,作業(yè)潦草。從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來講,尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
不能積極主動地思考探究,而是被動地在老師地的強迫下去學(xué)習(xí)、看書、做作業(yè)。從學(xué)習(xí)方法上來說,沒有找到更加適合于自己的學(xué)習(xí)方法?偟膩碇v,需要更加嚴(yán)格要求自己,明確目標(biāo),堅定理想,改善學(xué)習(xí)方法,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,努力提高自己。
從與其奶奶的交談中,也知道了楊猛的爸爸對其要求甚嚴(yán),期望楊猛能出人頭地,長大后有一番作為。希望老師對楊猛的要求更嚴(yán)格一些,更嚴(yán)厲一些,從而使之成績能夠有所突破。
然后,我又提出了一些看法:一是對孩子不要太嚴(yán)厲,主要是引導(dǎo),循循善誘。二是老師今后盡量給予楊猛學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。三是希望家長和班主任及老師多加交流和溝通,也希望楊猛能懂得老師、父母的用意和真心,把更多的精力用到學(xué)習(xí)中去。
最后,我看已經(jīng)十點多了,提出回去,楊猛奶奶把我送出家門。
留守兒童家訪手記 篇8
1.家訪對象:謝航、謝雅晴(兄妹關(guān)系)
2.年齡:7歲、6歲
3.性別:男、女
4.家長姓名:某某
5.與家訪對象的關(guān)系:祖孫
6.是否留守:留守(爸媽都外出打工)
7.聯(lián)系電話:
8.家訪內(nèi)容:
我們是12點左右到達學(xué)生家的,當(dāng)時他們的奶奶正在做飯。他們的奶奶是一個聽力有點困難的老人家,在和她交流時有點吃力,一方面是語言的問題,另一方面是她不能聽的很清楚,所以我們只是簡單的了解到了一點情況。
航航是一個比較調(diào)皮的孩子,在班里很活躍,總是玩,跑來跑去的,上課也不是很老實,是一個讓老師不能省心的孩子。但是他也是一個很聰明的孩子,屬于那種一學(xué)就會的,并且他也很聽老師的話。我相信如果有人能好好引導(dǎo)他的話,他一定會有出息的。
雅晴是一個比較乖的孩子,在班里很安靜,不怎么愛說話,很老實,是一個讓老師很省心的孩子。但我希望她能夠變的活潑一點。
我們聊到的內(nèi)容主要有以下幾點:
1、家長對學(xué)習(xí)的要求;2、學(xué)生生活方面的情況;3、如果學(xué)生犯錯誤了,家長會以什么方式處理;4、家長是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)等。
9.家訪總結(jié):
通過家訪,我發(fā)現(xiàn)老人家對航航和雅晴的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注,她不了解他們在學(xué)校的情況,只是在生活方面給他們照顧。
并且我還注意到了一個比較奇怪的現(xiàn)象,雖然航航和雅晴是兄妹,但不管是在學(xué)校,還是在家他們都很少交流,可以說是基本上不說話,個玩?zhèn)的。還有航航對奶奶的態(tài)度是那種愛理不理的。我想這與他們是留守兒童有很大的關(guān)系。爸爸媽媽不在身邊,奶奶聽力又不好,基本上沒有人能了解他們內(nèi)心的想法,沒有人關(guān)注他們的性格、心情變化等。
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