小學(xué)五年級的周記400字
導(dǎo)語：關(guān)于小學(xué)五年級的周記400字，寫周記的好處顯而易見：可以作為日常練筆，培養(yǎng)學(xué)生語感；持之以恒地寫作，有助于鍛煉學(xué)生的毅力；還可以作為一條經(jīng)常性的紐帶，溝通師生情感；下面由小編為您整理出的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧。
小學(xué)五年級的周記400字（一）
每次我望見醬油，都回會想起我6歲的故事。下面我就給你們講講吧！
有一天中午，媽媽炒菜時，發(fā)現(xiàn)醬油用完了，媽媽便大聲叫喚：“小懶豬，拿著錢去買一瓶醬油，要迅速哦！”我聽了，有些不耐煩的說：“我在畫畫呢！沒有時間！”媽媽聽了，有些生氣，把聲音提高了，最后，我還是滿懷怒氣地拿著錢去買醬油。可我又說：“我怕壞人，不去了！”“沒事的，去吧��！媽媽溫和的語氣上我勇敢地邁開了步伐。去買醬油時，我邊走邊望著四周有沒有壞人，心跳跳得非�？�。
過了一會兒，一群鳥兒在樹枝上“唧唧喳喳”地叫著，仿佛在說“沒事的，你一定會成功！”頓時，我的心平靜了一些。接著，一陣陣風(fēng)在我的面前拂過，好象在給我加油鼓掌呢！來到超市，推開大門，滿臉微笑的服務(wù)員小姐上我的心更穩(wěn)定了，服務(wù)員小姐說：“小朋友，你需要什么？”我急忙回答：“買一瓶醬油，你能帶我去嗎？”“當(dāng)然！”服務(wù)員小姐爽快的答應(yīng)了。她把我領(lǐng)到專賣醬油的貨架前，對我說：“需要那一種？自己選吧�！蔽姨袅艘环N媽媽經(jīng)常用的醬油來到收銀臺�；丶視r，只見小鳥歡暢——微風(fēng)陣陣，好象在夸我呢！我看著手里拿著的醬油，暗暗說道：“謝謝你，醬油。是你給了我鍛煉的機(jī)會！”
小學(xué)五年級的周記400字（二）
我非常喜歡看書，因為書里面的故事內(nèi)容像磁石一樣吸引著我。書是我生活中不可缺少的東西。
記得又一次，我在廚房找到一本書，書名叫做《五（3）班壞小子》，我一拿到手便馬上翻開貪婪地讀著。書中的情節(jié)深深地吸引著我。
在一旁燒飯的媽媽突然說道：“萌萌，你幫我看著鍋里在燒的雞肉，我有事先去一下�！薄班�。”我一邊翻書，一邊漫不經(jīng)心地應(yīng)答到。
書中的故事時而讓我發(fā)笑，時而讓我淚落如珠，時而讓我感到沉重。我完全融入了書中的故事里了。
突然，我的鼻間傳來了一種奇怪的燒焦味，一時間我還沒反應(yīng)過來，便繼續(xù)看書，可還沒看到四秒鐘我便想起了媽媽對我的囑托，我這時才慌忙反應(yīng)過來。我急匆匆地跑過去關(guān)了煤氣灶，打開鍋蓋一看，我知道這下我又要挨罵了。只見鍋里沒剩下一點兒湯，雞肉一大半都燒焦了。哎！都怪我一心看著書，竟然把這件事給忘了。都是讀書惹的禍啊。
媽媽一回到家看到這鍋雞肉，就知道又是我看書忘了時間。她看著我嘆了一個長長的、沉重的一口氣，而我卻只能站在旁邊低著頭一個字都不敢說。這時媽媽語重心長地說道：“萌萌，看書不是一件壞事，可是你沒在適當(dāng)?shù)臅r間看會很容易壞事的，明白嗎？”
在之后的好長一段時間里，只要一拿起書，我的腦海中就會浮現(xiàn)出當(dāng)時的情景。
小學(xué)五年級的.周記400字（三）
我是一個爭強(qiáng)好勝的小姑娘，但是，暑假里發(fā)生的一件事，卻讓我有所轉(zhuǎn)變，發(fā)現(xiàn)了一個不一樣的我。
那是炎熱的一天，姐姐、妹妹和我相約一起去游泳。游著游著，凡事都愛爭個第一的我提議說：“咱們這樣游不夠有趣，開始比賽好嗎？誰先游到對岸，就是冠軍�！苯憬泸湴恋匾粨]手：“哼！我肯定第一！”妹妹不服氣地說：“那可不一定�！蔽覀兌寄θ琳�，誓爭高低。一場激烈的比賽開始了，大家都卯足了勁，奮力往前游。剛游了一會兒，就聽見姐姐喊起來，說妹妹擋了她的道，兩人越吵越兇，差點不歡而散，我趕緊游過去，把她們調(diào)解開。
為了公平起見，大家又重新比了一次，我快要精疲力盡的時候，忽然感覺指尖碰到了池壁，正要?dú)g呼出來，突然想到：如果我得了第一，她們倆會不會又不服氣吵起來，今天就不能再愉快的玩耍了，趕忙把手縮回來。這時，看見她們倆一起歡呼雀躍，原來，姐姐和妹妹同時到了終點。我對她們說：“好了，你們倆并列第一，我第二！”姐姐正高興著，忽然說：“不對！我們停下來的時候，你已經(jīng)站在池邊了，你才是第一，可為什么不說呢？”我微笑著不語，她們倆都明白了，跑過來緊緊地把我抱住，說：“你做到了‘友誼第一，比賽第二’，這才是真正的冠軍！”
從這以后，我懂得了放棄也是一種美德，雖然要始終保持一顆爭強(qiáng)好勝的心，但有時候，也要審情勢，知進(jìn)退，做不一樣的自己。
小學(xué)五年級的周記400字（四）
一放學(xué)，匆忙中我把椅子往桌上一搬，椅子歪了下差點掉下來，同桌幫我扶了一把，把椅子穩(wěn)穩(wěn)地放了上去。我習(xí)慣地匆忙中謝了聲“謝謝”，便背起書包，跑開了。
同桌還在教室補(bǔ)作業(yè)，是上課時沒有完成的作業(yè)，他望著我的背影，搖搖頭，又繼續(xù)補(bǔ)作業(yè)，而我，卻沒有注意到他。
我記不清這是第多少聲謝謝了，只記得他每天都會幫我搬椅子。我個子小，力氣不大，同桌知道，所以，他每天都幫我，每次都一樣，好象成了習(xí)慣。
走在放學(xué)的路上，我禁不住想起了他，他學(xué)習(xí)不太好，常留在教室里補(bǔ)作業(yè)。突然我想到了他的手，腦海里，他的手做了多少事��！在我沒帶書的時候，他把自己的書遞給我，讓我的情緒從一落千丈到陽光燦爛；英語課上，我有不會的題，他會拿著筆在我書上標(biāo)出來給我講；在我的筆蓋掉到地上時，也是這雙手默默地幫我撿了起來。一件件的事情反復(fù)在我腦海中浮現(xiàn)，這雙手為我做過多少事啊，而我卻那么習(xí)以為常，那么毫不在意。
第二天放學(xué)，他又習(xí)慣性地伸過手來幫我搬椅子，而這一次，我搬地很好，但是我還是很真誠地對他說了聲：“謝謝！”
謝謝你，我的好同桌——蘆欣童。
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