【必備】小學(xué)周記范文合集七篇
愉快又充實的一周又告一段落了，想必有很多難忘的瞬間吧，此時此刻我們需要寫一篇周記了。那么我們該怎么去寫周記呢？以下是小編收集整理的小學(xué)周記7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)周記 篇1
我討厭爸爸的聲音，只要他一張嘴，就會發(fā)出永無止盡的聲音，又長又難聽。只要有他在家，家里就沒有安靜過一分鐘。爸爸是我們家最煩人的，因為他的聲音太多了。
爸爸的聲音是永遠(yuǎn)說不完的。有一天下午，我們一家三口坐著公交車回家，在黃山區(qū)西門那一站，爸爸突然對我們說：“我有事，趕快下車，快點。”我們還不知道是怎么回事，就跟著下去了。他向一家超市的門口走去。在超市的門口，他遇見一個朋友，就開始說起來�？粗且粡堃缓系淖齑�，聽著那沒有盡頭的聲音，我的頭都快爆炸了，就算他和夏天的知了比賽說話，知了也比不過他。我問：“你下來就是為了說話?”他說：“對呀!這是爸爸的老朋友。”
爸爸的聲音是最難聽的。每次到吃飯的時候，不管吃什么都會發(fā)出難聽的聲音，就算吃一塊豆腐，都會發(fā)出“咯吱、咯吱”的聲音，是他的牙齒響呢?還是豆腐響?我很奇怪。
爸爸的聲音是最大的。一天晚上，我突然被像那轟隆隆的雷聲給吵醒了，再仔細(xì)一聽，原來是爸爸的呼嚕聲，他的聲音好大呀!連家里的小鳥都被吵得睡不好覺。
我說這么多，是因為我想爸爸了，因為他長時間不在家，家里像缺少點什么，沒有聲音，一點也不熱鬧，很無聊。
小學(xué)周記 篇2
開學(xué)不久，我在放學(xué)路上發(fā)現(xiàn)了一根綠色的枝條從墻里伸出來。那根枝條很長，一直從墻頭拖到地面上。外公告訴我：“那是葫蘆苗�！薄罢娴膯�，那不就能接葫蘆了嗎？”“是啊，9月份就能結(jié)葫蘆了�！薄艾F(xiàn)在不就是9月份嗎？”“我說的是農(nóng)歷9月�！薄鞍。�有一個月呀！”我失望極了，我還沒見過真葫蘆呢，唉，只好慢慢等了。
一天一天的過去了，我突然發(fā)現(xiàn)葫蘆條上開出了一朵朵小花，它們微微發(fā)白，特別小，花瓣無精打采的。外公告訴我：“只要開花了，就能結(jié)葫蘆了�！蔽议_心極了，每天放學(xué)，我就急急忙忙地跑去看，可是，葫蘆花一直軟塌塌的，一點生機也沒有。我越看越著急，心里想：你們什么時候才開花呢？而那花兒像是跟我作對一樣，就是不肯開。
就在我快要放棄時，葫蘆花開了。它像一位白衣天使，迎著風(fēng)微笑。葫蘆花如喇叭花，只是它是白的，看著它們，我仿佛聽到：“我的花瓣落了，就能接葫蘆了！”
回家后，我問外婆：“葫蘆開花了，是不是馬上就要結(jié)葫蘆了？”“那葫蘆苗估計不結(jié)葫蘆�！蔽衣犃撕�，十分失望。而外公卻說：“這葫蘆苗早結(jié)葫蘆了，只是被別人摘走了。”“啊，我還沒看見呢！”“如果結(jié)葫蘆了，我也摘幾個給你，不吃也可以挖空做葫蘆水壺�！�
自從得知它不能結(jié)葫蘆了，我就不經(jīng)常去看它了。今天我再去看它時
已經(jīng)不知道哪根是葫蘆條了，但我看見了一根很短的綠枝條垂在墻頭，也許，這就是那根葫蘆條吧，它可能因為人們經(jīng)常摘它的葫蘆，所以才爬那么高，是它很害怕吧。
因為人類的采摘（也不是所有植物的果實都不可以摘，而是不屬于自己的，也沒經(jīng)過主人同意的，偷偷地摘這種。），導(dǎo)致很多植物在還沒讓別人欣賞就已經(jīng)停止繁殖。
我很為這跟葫蘆條感到傷心，在短暫的時間內(nèi)就結(jié)束了生命。
讓我們保護植物吧！
小學(xué)周記 篇3
今天，我又讓姥姥教我做一道菜，學(xué)的是“炒土豆絲”。
我說：“姥姥我還想學(xué)炒一道菜”，姥姥說：“那我就教你炒土豆絲吧。”于是我們就開始動手了，先把土豆皮削掉，用水把土豆洗干凈。然后就開始切，先把土豆切成片，要切的薄一些，再切成絲，開始手不穩(wěn)，切的不均勻厚薄不一樣，慢慢就好了一些，好要切調(diào)料有：蔥花。蒜。和辣皮子，準(zhǔn)備好了，就開始炒了，先放油，在鍋里燙熱，然后再放蔥和辣皮子把它們爆香，最后再把土豆絲和蒜放進去，大火反復(fù)炒，再放點醋。鹽。和味精就大工告成了！
我雖然忙了一身汗，但是我感到十分開心！
小學(xué)周記 篇4
我有一個嚴(yán)肅又厲害的爸爸。他平時喜歡穿著寬松又柔軟的汗衫及襯衫，他的職業(yè)是光榮又危險的人民警察。在陶堰派出所里，爸爸與同事們相處融洽，待人友好，真誠善良。爸爸十分機警，工作認(rèn)真勇敢。爸爸還很聰明，小學(xué)、初中數(shù)上學(xué)次次100分。
工作時的爸爸十分勇敢。有一次，爸爸和同們一起去外地追捕一名嫌疑犯。那家伙見情形不妙，撥腳就跑，仗著地形熟悉和警察玩起了躲貓貓，爸爸堅持不懈、緊追不舍，終于把他追上了，經(jīng)過一番博斗，將這個狡猾的家伙制服，捉拿歸案，案子也獲得了突破性的進展，獲得領(lǐng)導(dǎo)和同事的表揚。＃此前在首頁部分顯示＃
生活中，爸爸十分善良。有一次我們上街去買東西，路上遇到一個要飯的人，爸爸說給他點錢吧；我勸爸爸不要了，因為很可能是個騙子。爸爸說不管他是真的遇到困難還是假的來行騙，他都很可憐，碰到了，就幫助一把吧。
在家里，爸爸十分友好，跟我像哥們一樣地談?wù)撾娔X游戲，一起玩魔方，一起打球；爸爸有很強的好勝心，老是和我比魔方誰轉(zhuǎn)得快，但自從我學(xué)會了四階、五階以后，我們之間的差距也就越來越大了，爸爸常是我的手下敗將；我和爸爸很親密，但他對我要求也很嚴(yán)格。如果我做錯了什么事情，爸爸也會發(fā)脾氣，指出我的錯誤和缺點，但當(dāng)我認(rèn)錯的時候，他又會原諒我。
這就是我的爸爸，我最尊敬、最熱愛的人。
小學(xué)周記 篇5
上個星期五，風(fēng)和日麗，天空一碧如洗，就像用清水洗過的藍寶石一樣，是個春游踏青的好日子，學(xué)校組織我們?nèi)ソｏL(fēng)情園春游，我們一聽見這個好消息全都欣喜若狂。
我和同學(xué)們懷著快樂的心情來到了江海風(fēng)情園。一進入江海風(fēng)情園，連長就領(lǐng)著我們來到了空曠的草坪上，草地上小草綠油油的充滿了生機與活力，它們隨著微風(fēng)，正在做著早操呢！籬笆里幾只雪白的綿羊正無憂無慮地吃著美味的青草，還不時發(fā)出“咩咩”地歡叫聲。幾朵不知名的野花競相開放，它們都把胸膛挺得直直的，好像在比誰的色彩更鮮艷。天空中熱鬧非凡，放飛著各種各樣的風(fēng)箏。有穿著黑色燕尾服的燕子風(fēng)箏，正在向我們傳遞著春的信息，那色彩艷麗的鳳凰風(fēng)箏正驕傲地飛向天空的中心。瞧！那大腹便便的企鵝紳士，正挺著身子爬上了天空。它們在天空中自由飛翔著，正在比誰飛的高呢！我的心情就像這風(fēng)箏一樣歡快。
開始放風(fēng)箏啰！我們小組迫不及待地把“藍貓?zhí)枴蹦昧顺鰜�，我先舉起風(fēng)箏，拼命向前奔跑像一只快樂的小鹿�！耙欢拧蔽揖退砷_手臂，把風(fēng)箏拋向天空�！帮w啦飛啦！”我滿心歡喜地說。但此時，風(fēng)箏搖搖晃晃，像個醉鬼似的`，隨時都有落地的危險。我急切地想：風(fēng)伯伯請你幫幫忙吧！可風(fēng)伯伯好像沒聽見似的，眼看風(fēng)箏就要落下來了，我一會兒收線，一會兒放線，一會兒拉……哎呀還好風(fēng)箏又扶搖直上。風(fēng)箏迎著溫暖的春風(fēng)，悠閑地暢游在藍天之上，它一會兒跟白云弟弟賽跑；一會跟鳥兒妹妹招手；一會兒和鳥兒弟捉迷藏……
正當(dāng)我們沉浸在勝利的喜悅中時。突然一陣風(fēng)吹來，怪事發(fā)生了，只見一只呲牙裂嘴的老鷹正偷偷地向藍貓撲來，兩只風(fēng)箏線緊緊地纏繞在了一起，只他“吱啦”一聲，風(fēng)箏線斷了。飄飄悠悠地飛落在了地毯般的草坪上。我的心難受得好像陷入了深淵一樣。我趕忙撿起風(fēng)箏線接在了一起。
這次輪到沈佳璐來放了，只見她托起風(fēng)箏，就像脫了韁的野羊一樣飛快奔馳。我大喊：“放”她趕忙松手，我們密切配合，又一次成功地把風(fēng)箏放上了湛藍的天空，我們歡呼雀躍。
凝望著滿天的風(fēng)箏，我陶醉了，我突然覺得自己就像一個快樂的風(fēng)箏。在藍天媽媽的懷抱中，自由自在地飛翔。忽然，一縷縷清風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，那五彩的花衣裳也隨風(fēng)飄動。不光是我在跳，天上的風(fēng)箏都在跳，風(fēng)過了，我停止舞蹈。靜靜地站在那兒，小鳥飛過來告訴我清早飛行的快樂，白云兒飄過來告訴我昨夜做的好夢，過了好一會兒才覺得，我不是風(fēng)箏，而是在放風(fēng)箏呢！
再看放風(fēng)箏成功的同學(xué)們手舞足蹈，歡呼雀躍。沒有成功的同學(xué)們，垂頭喪氣。而在一邊觀看的同學(xué)們也跟著激動不已……我們的笑聲回蕩在江海風(fēng)情園的天空之上。
放風(fēng)箏多么快樂多么難忘呀！它永遠(yuǎn)印在了我的記憶中，成了我的童年中一道抹不去的回憶……
小學(xué)周記 篇6
xxxx年x月x日 星期x 天氣：x
反思性學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。本文以敘事的形式記錄了我在數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)周記，從而培養(yǎng)學(xué)生形成反思性學(xué)習(xí)方式的一些實踐與思考。
(一)
一次，幾位數(shù)學(xué)老師在一起閑聊，提到現(xiàn)在的學(xué)生難教，關(guān)鍵在于他們的學(xué)習(xí)意識差，主要表現(xiàn)在以下方面：
1.缺乏知識整理意識。老師教什么，他就學(xué)什么，一部分同學(xué)學(xué)到后面就忘了前面的內(nèi)容，依賴于老師整理所學(xué)的知識。
2.缺乏作業(yè)檢查意識。很多學(xué)生對做數(shù)學(xué)作業(yè)是任務(wù)觀點，做完了便萬事大捷，到五、六年級還有很多家長為自己的孩子檢查作業(yè)。
3.缺乏解題策略優(yōu)化意識。盡管現(xiàn)在提倡解決問題策略多樣化，但學(xué)生對自己已經(jīng)解決的數(shù)學(xué)問題的思維過程做進一步反思、整理和優(yōu)化的意識的確很差。他們很少去考慮自己是怎么解答這道題的，更不會去考慮還有沒有更好的方法。甚至經(jīng)常在做混合運算時，遇到能簡便運算的題，會有學(xué)生問：“要不要簡便運算?”
4.缺乏錯誤追因分析意識。我們經(jīng)常會碰到這樣的情況，你告訴學(xué)生這道題做錯了，他會毫不猶豫地檫掉原有的做法，哪怕那道題只是最后一部錯了，他卻不會去考慮自己錯在哪里?以至于這次改對了下次遇到類似的題又錯了。
5.缺乏良好的情感體驗以及個性品質(zhì)。學(xué)生一般都欠缺對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感到數(shù)學(xué)枯燥乏味，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，沒有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。我曾經(jīng)在班級里作了我喜歡的學(xué)科的統(tǒng)計，結(jié)果喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生僅占12%。
怎樣來改變這些狀況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快呢。我想起了學(xué)校里正在搞“教學(xué)反思促進教師專業(yè)成長”的研究，如果讓學(xué)生來寫自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，回顧、反思自己的學(xué)習(xí)過程，變被動學(xué)習(xí)為主動出擊，可能會有意想不到的效果，打定注意，我決定嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記。
(二)
數(shù)學(xué)周記怎么寫?寫什么?當(dāng)我向?qū)W生布置這項作業(yè)時，學(xué)生一臉茫然，覺得不可思議。也難怪，寫文章是語文老師的事，哪有數(shù)學(xué)老師布置的?慢慢來吧!于是我對學(xué)生說，不難，給你們個模式，套著寫就可以了。
1.這星期學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識?
2.我學(xué)得比較好的有哪些內(nèi)容?
3.我還有哪些地方不怎么理解?
4.我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中哪些方面表現(xiàn)比較好?
5.下星期我有什么打算?
數(shù)學(xué)周記交上來了，學(xué)生都按照格式寫了，如：
這星期學(xué)了簡易方程(二)里的列方程解應(yīng)用題，例1和例2。我學(xué)得比較好的是對這兩類應(yīng)用題我能自己分析題里的相等關(guān)系。但有的時候我兩類應(yīng)用題會混淆。在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)整潔，正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言，有不理解的地方及時問老師。
雖然學(xué)生的數(shù)學(xué)周記寫得很簡單，但學(xué)生畢竟對自己一周數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做了回顧與反思。好的開端是成功的一半，數(shù)學(xué)周記就這樣成了學(xué)生每周必做的一項作業(yè)。
堅持了幾個星期，學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記逐漸成了習(xí)慣。我覺得時機成熟了，需要對學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)周記的內(nèi)容再次進行引導(dǎo)，增加自我剖析的深度。這時，一篇數(shù)學(xué)周記的結(jié)束語引起了我的注意：
陸老師，每周的數(shù)學(xué)周記差不多都是這么寫的，簡直千篇一律。說實在話，我覺得可以把周記分成三大類：一是系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識;二是難題錯題自我解析;三是反思一周的學(xué)習(xí)表現(xiàn);還可以作為老師和學(xué)生交流的方式。
小學(xué)周記 篇7
xxxx年x月x日 星期x 天氣：x
按照本學(xué)期教學(xué)工作計劃，第一至第四單元教學(xué)工作順利完成，并利用一周的時間對前四個單元進行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)重點主要放在低年級段學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成上，特別是基礎(chǔ)知識。4月24日上午進行了期中測試，成績比較理想，50位學(xué)生49位參加測試，1位學(xué)生請病假，參加測試的學(xué)生及格率和優(yōu)秀率均為100%。
現(xiàn)就學(xué)生完成試卷質(zhì)量情況進行分析如下：
一、評價測試題含蓋的知識點。
此評價測試共10個大題，包括的知識點有“多音字”“漢字書寫” “詞語積累” “課文填空”“句子” “閱讀”“寫話”等7個方面。第一題是，給下面帶點的字選擇正確的讀音，打“√”;第二題是，看拼音，寫詞語;第三題是，比一比，組成詞語;第四題是，讀句子，選擇適當(dāng)?shù)淖�，填�? )里;第五題是，把詞語補充完整;第六題是，連一連;第七題是，填空，把古詩、春聯(lián)、諺語補充完整;第八題是，用下面的詞分別寫一句通順、完整的話;第九題是，，閱讀詩歌，完成任務(wù);第十題是，作文。分?jǐn)?shù)權(quán)重分別是4分、16分、12分、4分、12分、6分、15分、6分、10分、15分。
二、學(xué)生答題主要情況分析。
第一題，這一題主要是檢查學(xué)生對前四個單元所學(xué)多音字的掌握。由于識字和閱讀教學(xué)中比較重視漢字讀音，特別是多音字。在復(fù)習(xí)中又強化了這一知識點，故學(xué)生整體掌握比較扎實。只有三個學(xué)生出現(xiàn)狀況，都是多音字“黑白相間(jiān jiàn)”的“間”字選為“jiān”。其原因主要是聽課不認(rèn)真而不扎實所致，因為學(xué)習(xí)課文和復(fù)習(xí)時多次訓(xùn)練該字的讀音。
第二題，此題主要考查學(xué)生對 “會認(rèn)讀、會書寫”漢字的掌握情況。就做題來說，學(xué)生漢字書寫正確率高，基本沒有丟分現(xiàn)象。說明識字、寫字教學(xué)中能準(zhǔn)確把握低年級階段的“字詞”目標(biāo)，重視漢字的認(rèn)讀及書寫，學(xué)生掌握牢固。這次檢測16個漢字，在書寫漢字上大部分學(xué)生注意規(guī)范性、美觀性。四位學(xué)生丟分：三個學(xué)生是把“yǐn yuē(隱約)”寫成“音樂”，其原因是試卷中把拼音“yǐn yuē”錯誤印成了“yīn yuē”，故學(xué)生錯誤。但是，考試中，老師已經(jīng)糾正了試卷中的這一錯誤，可見這幾位學(xué)生沒有認(rèn)真聽講。另外一個學(xué)生把“輝煌”的 “輝”寫成了“火字旁”，這是字形掌握不牢固所致。
第三題，主要考查學(xué)生區(qū)分字形和擴詞的實際能力。因為在識字教學(xué)中不僅能加強字形訓(xùn)練，而且重視擴詞方面的訓(xùn)練，學(xué)生整體上大都能掌握，所以此題只有個別學(xué)生出現(xiàn)問題：一是能正確擴詞，但學(xué)過的字寫錯，如“濤”擴詞為“波濤”時，把“波”字寫成“潑”，這是字形區(qū)分不清所致;二是“密”字?jǐn)U詞為“秘密”時，把兩個字寫顛倒，這是字音字形混淆所致。
第四題，主要考查學(xué)生對同音字的區(qū)分能力，以及在具體的語言環(huán)境中實際運用的能力。由于識字教學(xué)中注重了同音字的區(qū)分和實際運用，則學(xué)生丟分現(xiàn)象極少。只有一個學(xué)生把“意義”中的“意”和“文藝”的“藝”混淆而填寫顛倒。
第五題，主要考查學(xué)生對前四個單元中學(xué)過的成語掌握情況。已學(xué)過的四個單元中出現(xiàn)的成語比較多。因課文學(xué)習(xí)中重視這方面的積累，故學(xué)生掌握比較牢固，丟分現(xiàn)象較少。丟分的情況有這樣幾種：一個學(xué)生把“(夜)幕降臨”的“夜”寫成“光”，這可能是受前一個詞“銀(光)閃閃”的影響，而另一個學(xué)生寫成“日幕降臨”，這是對詞語意思不理解所致，也許是屬于筆下誤;一個學(xué)生把“煥然(一)新”的“一”寫成“意”，這是同音字區(qū)分不清所致;一個學(xué)生把“絢麗(多)彩”的“多”寫成“麗”，這可能是筆下誤。
第六題，既是考查學(xué)生對課文的掌握程度，又是考查學(xué)生在詞語搭配方面的應(yīng)用能力。由于學(xué)生對課文掌握比較牢固，能達到每課熟練背誦，則正確率很高，沒有丟分現(xiàn)象
第七題，既是考查學(xué)生學(xué)過的古詩和春聯(lián)諺語背誦情況，又是考查學(xué)生對要求會寫漢字的掌握情況。由于學(xué)生對課文掌握比較牢固，能達到每課熟練背誦，則正確率比較高;由于在“語文園地”的學(xué)習(xí)中重視了對“春聯(lián)諺語”積累。問題主要出現(xiàn)在以下幾個方面：一是讓填寫的字寫錯，如“一歲一枯(榮)”的“榮”寫成“內(nèi)容”的“容”;二是讓填寫的字不會寫而沒有填寫，如“疑是(銀)河落九天”的“銀”;三是填寫不完整，如“幫助(別人)的人”，有8位學(xué)生寫成“幫助(別)的人”。
第八題，主要考查運用詞語寫句子的能力。教學(xué)中，比較重視句子的訓(xùn)練，特別是加強“說通順的話” “說完整的話”的訓(xùn)練。為此，學(xué)生大都能較好地完成。問題主要出現(xiàn)在以下幾個方面：一是句子依然達不到通順，如用“川流不息”寫句子為“川流不息車在馬路上行駛”;二是出現(xiàn)錯別字，如“汽車”的“汽”寫成“氣”，把“周圍”的“圍”寫成“偉”;三是寫的不是句子而是詞組，如用“川流不息”寫句子時寫成“川流不息的汽車”;四是句末忘記加標(biāo)點符號。
第九題，既考查學(xué)生的閱讀能力，又考查學(xué)生的初步審題能力。此題中的短文為《誰最美》。課后有兩個問題：第一小題是，填空：文中描寫了(小山羊)、(梅花鹿)、(小狐貍)、(大熊貓)、(大象)這幾種動物。學(xué)生大都能正確完成，只有一位學(xué)生只找出四種動物，說明沒有認(rèn)真閱讀短文。第二小題是問答：為什么說大熊貓最美?同學(xué)們在回答問題時都做到了規(guī)范回答，即用上“因為……所以……”回答，例如:因為大熊貓很勇敢，不顧自己的生命危險去就小羊，自己卻受了傷，所以說大熊貓最美。再如：因為小山羊家里失了火，大熊貓勇敢地闖進了屋，救出了小山羊，它舍己救人，值得我們學(xué)習(xí)，所以說大熊貓最美。但也有不規(guī)范的地方，即在回答問題前沒有寫“答”。當(dāng)然也有個別學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確。另外，還有幾個學(xué)生把“大熊貓”的“熊”寫成“能”。
第十題，主要考查學(xué)生初步的寫話能力，也就是初步的書面表達能力。這一題的寫話提示是：我們的學(xué)校很美。請你以“美麗的校園”為題，寫一篇短文，介紹你們校園美麗的景色。語句要通順，敘述要清楚。此題符合該學(xué)段的目標(biāo)要求，大多數(shù)學(xué)生能按照要求完成，且能抓住校園的主要景色寫，做到語句較通順連貫，能較正確地運用標(biāo)點符號，還有的能較好的劃分幾個自然段來描寫。這些學(xué)生主要有：賈贈玉、姜心悅、沙乾易、蘇延開、李思萱、席千惠、張一馳、高雨馨、高羽桐、魏子竣、王嘉一、董聞博、韓嘉欣、東野夢哲、陳盈杉、王冠澄、蘇暢等。問題主要有以下幾個方面：有的描寫主要內(nèi)容不符合要求或過于簡單，有的句子還不夠通順連貫，有的意思表達不夠清楚，有的標(biāo)點符號使用不正確，有的書寫欠認(rèn)真，還有一位學(xué)生自己擬定了題目，等等。
【小學(xué)周記】相關(guān)文章：
小學(xué)的周記12-10
小學(xué)周記08-23
小學(xué)周記精選11-01
小學(xué)周記范本12-05
雪小學(xué)周記12-30
小學(xué)開學(xué)周記01-23
家鄉(xiāng)小學(xué)周記01-21
釣魚小學(xué)周記01-21
環(huán)保小學(xué)周記01-13
遺傳小學(xué)周記01-14