數(shù)學(xué)周記

時間：2022-03-08 20:25:16 周記我要投稿

有關(guān)數(shù)學(xué)周記模板集合九篇

　　時間不知不覺，我們后知后覺，轉(zhuǎn)眼一周又結(jié)束了，我們既增長了見識，也鍛煉自身，是時候靜下心來好好寫寫周記了。什么樣的周記才是好的周記呢？以下是小編整理的數(shù)學(xué)周記9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關(guān)數(shù)學(xué)周記模板集合九篇

數(shù)學(xué)周記篇1

　　上星期，老師上著數(shù)學(xué)課，我在下面漫不經(jīng)心的聽著，突然聽見傳來“同學(xué)們，我們明天用兩節(jié)課做一個測試�！苯又謧鱽怼鞍　币魂嚰饨新�。

　　我立刻精神起來，腦子還回憶著老師說的話，心一驚“慘了，考試，這節(jié)我學(xué)得一點也不好。”怎么辦？怎么辦？我那個汗��！比熱鍋上的螞蟻還要急，不管三七二十幾了，先復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)在說。累得我頭暈眼花。

　　第二天，激烈的考試開始了，老師把試卷發(fā)了下來，全班人都屏住呼吸，終于發(fā)到我了，深吸一口氣，開始寫了，班里只有筆和紙之間的摩擦聲。

　　我一看試卷，呵，還蠻簡單，我做到第三大題，怎么這么難��？快下課了，怎么辦？算了，先寫后面的吧！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。下課了，怎么辦，算了，先寫后面的吧！我急得汗流浹背，終于又寫完了一題，我稍稍松了一口氣，可是難題又來了。

　　時間過的飛快，問了問旁邊的同學(xué)還有多長時間，他告訴我快下課了，我一下就愣住了，心里還在問自己怎么辦？怎么辦？可念又想還是快點寫吧！能寫多少寫多少。

　　又是那熟悉的聲音“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。”下課了，我正慌里慌張的寫著，突然耳中傳來“不要急，慢慢寫，延長20分鐘，寫完的出去�！蔽业男钠届o了一點，慢慢寫，可是，時間還是不夠，老師讓我們交試卷，我還有一題沒有寫，我想算了，還是交卷吧！

　　試卷交了上去，我松了一口氣，可是還在埋怨我有一題沒有做。

　　這次考試真是又可悲又驚險，唉，那一題空白真是丟臉！

數(shù)學(xué)周記篇2

　　今天，就有我來為大家介紹一位我們?nèi)嗤瑢W(xué)都討厭的人，我們的數(shù)學(xué)老師。為什么說他討厭呢？大家就接著往下看吧！

　　我的數(shù)學(xué)老師叫劉磊，今年26歲，身高1。82，體重150，戴著一個眼鏡，小眼睛，大嘴，總之，長的就是不太好看。如果他生氣的話，臉不是綠色就是紫色，要不就是紅色，而且好老瞪著眼珠，就更丑了。

　　數(shù)學(xué)老師他非常啰嗦，一堂課能講一道大題就不錯了，而且學(xué)的東西從明白講到迷糊，都會了他還在講講的我們都迷糊了，而他呢？卻覺得自己講的很好……

　　我知道，他是為了我們好，可是也不能太啰嗦了吧！

　　哎！我們什么時候才能換數(shù)學(xué)老師啊，苦日子什么時候才能到頭��！

數(shù)學(xué)周記篇3

　　人人都說“老師是人類靈魂的工程師�！蔽蚁胛业睦蠋熞膊焕狻Ｔ谖业男W(xué)生活中有很多的老師教過我們，無論是什么老師都是好老師，我們也是挺幸運的：魁梧的語文老師，嚴(yán)肅漂亮的數(shù)學(xué)老師，盡職敬業(yè)的英語老師，幽默可愛的美術(shù)老師……那是一個很尋常的早晨，我來到學(xué)校，收齊組長送來的作業(yè)，我一個人把它們抱到了一個去過很多次的地方——董校長的辦公室。但這次不同，我留意了校長室里的每一樣?xùn)|西，我看見了董校長桌子上的一本《口算練習(xí)冊》，封面上寫了一個“董”字，我想應(yīng)該是董校長的吧。我很好奇的翻開了那本《口算練習(xí)冊》，發(fā)現(xiàn)上面用紅筆寫得密密麻麻的答案，用翻到了很多頁，董老師當(dāng)時讓我們練習(xí)口算題，我們做到了哪里，董校長的就寫到了哪里，而且她每一題都認(rèn)真批改的。我把《口算練習(xí)冊》放回了原位，思考著什么......每次老師讓我?guī)退脮蚺涮捉陶n的作業(yè)本，我都能看見上面用紅筆寫的題目和圈劃。董老師，是一個校長的職位，同時也是一位好的數(shù)學(xué)老師，她平常有太多的任務(wù)要做，但還抽出空閑去做《口算練習(xí)冊》，有可能是自己練習(xí)練習(xí)，也有可能是為了給我們批改口算練習(xí)冊。無論是出于哪一種想法，都應(yīng)該讓我們感到敬佩和慚愧。還那么認(rèn)真的做數(shù)學(xué)教課作業(yè)上的題目，那些也都是我們要做的，看看老師寫的，再想想我們自己。這樣的好老師，怎能不讓人喜愛呢？

數(shù)學(xué)周記篇4

　　今天一上數(shù)學(xué)課，老師就一人發(fā)了一張試卷，說：“這節(jié)課數(shù)學(xué)小測驗，都自己做自己的，別看別人的啊，把名兒，班級寫好，寫吧�！�

　　聽了老師的話，我一下子緊張起來，心里就像懸了一塊千斤重的石頭�！昂昧�！開始作戰(zhàn)吧，到了發(fā)揮實力的時候了！”我心想。我腦海里的答案順著筆尖一道道地寫在試卷上：“這道題選A，這道題選C……”一路上暢通無阻，心里也輕快了許多，就像一匹靈活的小馬，跳過了路上的坎坷，避開了纏繞的荊棘。但到了最后，我的眉頭又皺了起來，看著那么長的算式，我心想：前面那么多艱難險阻，我都闖過來了，可不能在最后一關(guān)敗下陣來呀！我皺著眉頭，仔細(xì)地想著但是時間卻和我過意不去，一分一秒的流逝了……

　　我坐在那里頭腦飛速的旋著，卻怎么也想不出來�！耙豢纯赐赖�？不行，就算空著也不能作弊，作弊得來的分?jǐn)?shù)，誰心里會覺得驕傲��！”經(jīng)過了激烈的思想斗爭以后，我終于決定：采用最笨的方法去做。至少上面沒寫著必須用簡便算法去做。

　　過了一天，考卷發(fā)下來了，看著同學(xué)們一一發(fā)下來的考卷，大部分得了一百分，我心里不由自主地有些羨慕他們。發(fā)考卷的同學(xué)離我越來越近了，我心里就像有一只小鹿在到處亂撞，我?guī)缀跗磷×撕粑�，眼睛緊緊盯著發(fā)卷同學(xué)手里拿的考卷。就快到了，就快到了……我心里現(xiàn)在就像有一臺機(jī)器，齒輪的非�？欤路鹂斓枚急某隽嘶鸹ā�?guī)缀醪蝗讨币暋话俜�！我考了一百分！真真正正的一百分！確確實實的一百分……

　　我高興地走下樓去，天仿佛更開闊了，云朵好像更加輕柔了，小草似乎更可愛了。但是，想想最后一道題，別的同學(xué)都用了簡便算法，而我卻沒用，想到這，就覺得與別人差了一大截……

　　以后我要更加努力，改掉自己的不足，讓以后的一百分不再有瑕疵！

數(shù)學(xué)周記篇5

　　數(shù)學(xué)，帶給人們很多便利和方便，但是，數(shù)學(xué)也給人們帶來很多麻煩，還有許多讓人捉摸不透的騙局，平均數(shù)里的騙局可不少呢！

　　劉木頭開了一家生產(chǎn)兒童玩具的工廠，最近很多商家都來這買貨，生意蒸蒸日上，每天劉木頭都忙不過來呢！

　　工廠里的管理人員是由劉木頭、他的弟弟及劉木頭的六個親戚組成。工作人員是五個領(lǐng)工和10個工人組成的。工廠最近缺少人手，需要招聘一個新的工人。

　　劉木頭來到了招聘中心，在重重選擇下，找到了一個帥氣、強(qiáng)壯的年輕人。年輕人接到電話之后就火速趕往招聘中心。

　　“你就是那個年輕人吧？怎么稱呼？”“我就是你要找的那個年輕人，稱呼我小齊就行！”“在我們工廠工作，一周的周薪平均是300元，一個月平均工資是1200元——1300元，還有年終獎品、獎金，一月5天休息日，享受公司福利。小齊，這樣的待遇行不行？”

　　小齊細(xì)細(xì)思考了一下：“這樣很行呀！一月還有5天休息日、享受福利，這樣的好工作，在哪找啊？”小齊立馬接受了這條件優(yōu)厚的工作，心里覺得美滋滋的。

　　小齊工作了一個星期后，要求找劉木頭談話，談?wù)勥@個工資問題，因為，這一周他只收到工資100元。

　　“喂！劉木頭，你騙我！我已經(jīng)找其他工人核對過了，一周的工資明明是100元！根本不是300元了！”

　　劉木頭奸詐地一笑，“小齊，不要激動，激動傷身體！

　　平均工資明明是300元，怎么是100元呢！我來給你講解一下！”

　　劉木頭拿出一張“工資表”，來個小齊講解�！拔颐恐艿�2400元，我弟弟得1000元，我六個親戚各得250元，五個領(lǐng)工得200元，10個工人每個人得100元�？偣彩敲恐�6900元，要支付給23個人，6900÷23=300元，看，每個人每周平均工資是300元，對吧？”

　　“你說的是對的，但是實際根本不是這樣的！我每周所得工資還是100元！”小齊徹底被激怒了。

　　“呦，你自己都說我說的是對的了，那你還有什么話可說的呢！趕緊去工作吧，不要耽誤時間了！再說了，當(dāng)時我說的是平——均。”

　　“算你狠！我不干了，你再去找其他工人吧！”小齊一跺腳，離開了這個邪惡的工廠，而劉木頭則去尋找其他的工人了。

　　數(shù)學(xué)，對人們的生活造成極大的便利，但有時候，數(shù)學(xué)，也造成了不必要的麻煩。在這個故事里，劉木頭利用了小齊錯誤的理解“平均”的真正的意思而讓自己占了便宜。卻給小齊造成了不必要的麻煩。所以，在數(shù)學(xué)中，不要被表面的意思所迷惑，要懂的真正的意思，從而節(jié)省不必要的麻煩！

數(shù)學(xué)周記篇6

　　在生活中。比如說，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，這些知識就從生活中產(chǎn)生，最后被人們歸納成數(shù)學(xué)知識，解決了更多的實際問題。我曾看見過這樣的一個報道：一個教授問一群外國學(xué)生：“12點到1點之間，分針和時針會重合幾次?”那些學(xué)生都從手腕上拿下手表，開始撥表針;而這位教授在給中國學(xué)生講到同樣一個問題時，學(xué)生們就會套用數(shù)學(xué)公式來計算。評論說，由此可見，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識。

　　面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的的數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)”。這一理論在新世紀(jì)(版)數(shù)學(xué)(1～6年級)教材中得到了充分的體現(xiàn)。如何根據(jù)教材的.特點，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動、易于理解、讓學(xué)生活學(xué)、活用、從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實踐能力呢?通過反復(fù)思考，我就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué);把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。

　　一、運用生活經(jīng)驗解決數(shù)學(xué)問題

　　低年級學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識，掌握新本領(lǐng)。

　　1.借用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

　　在教學(xué)“可能性”一課時，先讓學(xué)生觀看一段動畫，在風(fēng)和日麗的春天，鳥兒在飛來飛去，突然天陰了下來，鳥兒也飛走了，這一變化使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這時老師立刻拋出問題：“天陰了，接下來可能會發(fā)生什么事情呢?”學(xué)生就會很自覺地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗，回答這個問題。學(xué)生說：“可能會下雨”，“可能會打雷、電閃”，“可能會刮風(fēng)”，“可能會一直陰著天，不再有變化”，“可能一會兒天又晴了”，“還可能會下雪”……老師接著邊說邊演示：“同學(xué)剛才所說的事情都有可能發(fā)生，其中有些現(xiàn)象發(fā)生的可能性很大如下雨，有些事情發(fā)生的可能性會很小如下雪……”“在我們身邊還有哪些事情可能會發(fā)生?哪些事情根本不可能發(fā)生?哪些事情發(fā)生的可能性很大呢?”通過這一創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入，使學(xué)生對“可能性”這一含義有了初步的感覺。學(xué)習(xí)“可能性”，關(guān)鍵是要了解事物發(fā)生是不確定性，事物發(fā)生的可能性有大有小，讓學(xué)生聯(lián)系自然界中的天氣變化現(xiàn)象，為“可能性”的概念教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

　　2.結(jié)合生活經(jīng)驗，在創(chuàng)設(shè)活動中學(xué)數(shù)學(xué)

　　在教“元角分的認(rèn)識”一課中，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：母親節(jié)快到了，小明想給媽媽買一件禮物，就把自己攢的1角硬幣都拿出來，一數(shù)有30個，拿著這么多硬幣不方便，于是小明就找隔壁的老爺爺來幫忙想辦法，老爺爺說這好辦，收了小明的30個1角硬幣，又給了小明3張1元錢，小明有點不高興，覺得有點吃虧。你們說小明拿30個1角硬幣換3張1元錢的紙幣虧不虧?為什么?首先組織學(xué)生討論：有的學(xué)生將這30個硬幣一角一角地數(shù)，每10個1角放在一起，然后再告訴大家這10個1角就是1元，3個10個1角就是3元，所以30個1角和3元是相等的;第二，根據(jù)學(xué)生的分析，再組織學(xué)生觀察已分好的硬幣，從中找規(guī)律：“看看元和角之間有什么關(guān)系?”學(xué)生很快得出結(jié)論：“1元10角相等”，“10個1角就是1元”，“1元就是10個1角”，“1元=10角”。

　　這樣教學(xué)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識有的是我們在生活實際中已經(jīng)會的，但沒有找到規(guī)律，我們可以運用經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)活動，把經(jīng)驗提煉為數(shù)學(xué)，充實和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3.依托兒童生活事例，滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識

　　如在教“統(tǒng)計——最喜愛吃的水果”一課時，我在組織學(xué)生對生活實際生活情況的調(diào)查與統(tǒng)計的過程中，用學(xué)生生活中接觸最多的不同顏色積木代替不同的水果，而一塊積木代表一位同學(xué)最喜歡的水果。在搭積木的實踐活動中滲透統(tǒng)計的思想：積木要放在同一桌面上才能看出誰搭得高，同樣在統(tǒng)計中也要用橫線表示相同的起點;誰搭的積木最高，表示喜歡那種水果的人數(shù)最多。正是在這樣的活動中，把統(tǒng)計中深層次的數(shù)學(xué)思想生活化了。總之，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。

　　二、運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題

　　數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，它具體表現(xiàn)在靈活運用之中。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的應(yīng)用價值，能活學(xué)還不夠，還應(yīng)在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會活用，使數(shù)學(xué)知識真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。

　　1.數(shù)學(xué)知識貼近生活，用于生活

　　在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進(jìn)行測量之后，讓學(xué)生運用掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。如測量身高、測量手臂伸開的長度、測量一步的長度、測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度等活動，以此加深學(xué)生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，使學(xué)生獲得日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。特別是使學(xué)生通過對自己身體高度的測量，感覺自己正在成長的快樂。在這個活動中既提高了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生實際測量的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)、在生活在用。

　　2.增強(qiáng)策略意識，提高解決實際問題的效率

　　在現(xiàn)代社會里做任何工作或者解決任何問題，為了提高效率，都要講究策略，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視策略研究。如教“可能性”時，設(shè)計了這樣一道實踐練習(xí)題，“要過六一兒童節(jié)了，小明要為班里的同學(xué)準(zhǔn)備一個摸獎游戲，其中準(zhǔn)備了6個白球、2個黃球、3個綠球，設(shè)有三個獎：一等獎、二等獎、三等獎;獎品有鉛筆、鉛筆盒、一個足球。現(xiàn)在小明要請同學(xué)們幫他設(shè)計一個摸球有獎游戲規(guī)則，你能幫幫他嗎?”學(xué)生在看到題目后，經(jīng)過討論都能確定摸到綠球為一等獎，摸到黃球為二等獎，摸到白球為三等獎;但在獎品的分配上出現(xiàn)了分歧，這時老師作為指導(dǎo)者告訴學(xué)生在獎品的分配上要考慮獎品的價錢，學(xué)生再次經(jīng)過熱烈的討論，最后確定了摸球有獎游戲規(guī)則。在這樣的實際運用中學(xué)生的思維更加活躍，創(chuàng)造意識和策略意識有所增強(qiáng)，解決實際問題的能力也有所提高。

　　以上是我在探索中的一些實例。我的想法和做法是：

　　“生活經(jīng)驗 (解決)→ 數(shù)學(xué)問題 (獲得)→ 數(shù)學(xué)知識(解決) →實際問題”

　　旨在使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習(xí)變得有趣、生動、易懂，并會把數(shù)學(xué)運用于實踐，使數(shù)學(xué)變得更有活力。

數(shù)學(xué)周記篇7

　　在生活中，每一處都離不開數(shù)學(xué)，所以，我們要學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握好數(shù)學(xué)和用好數(shù)學(xué)。同時，也因為數(shù)學(xué)是離不開生活的，所以我們也會在生活中常常遇到一些難解的數(shù)學(xué)題。

　　記得有一次，我們到叔叔家里玩。玩著玩著，叔叔拿了10個硬幣走了過來，說：“你們想要這些硬幣嗎？”“當(dāng)然想啦！”大家異口同聲地回答道。我望著叔叔，真有點丈二和尚——摸不著頭腦，我感覺到叔叔好像在耍什么把戲似的�！澳銈兿胍@些硬幣，就要回答我的問題，誰答對，硬幣就全歸他了。”說完，叔叔就提出一個問題：“怎樣才能把10個硬幣放進(jìn)3個杯子里，使每個杯子里的硬幣數(shù)都是奇數(shù)，看誰能找出最多的方法�！�

　　聽完叔叔的題目，大家冥思苦想。只見表弟在客廳里走來走去，表姐坐在椅子上冷靜地思考著。不一會，我看見妹妹找來了材料，試著做。可是，做了很久，妹妹還是沒找到具體解題的方法。我也不甘示弱，開動腦筋想著。哎，要是能把這硬幣拿到手，那該多好��！

　　過了十多分鐘，大家都沒有想到怎么做，叔叔見此情景，對我們說：“給你們一點提示吧！解這道題要學(xué)會多轉(zhuǎn)幾個彎，不要……”“等等！”話沒說完，表弟好象想到了什么似的。只見他拿起10個硬幣，先把第1個硬幣放到第1個杯子里去，然后把3個硬幣投進(jìn)第2個杯子里，看到這里，我不禁想道：這個辦法嘛，我早就想過了，根本就不行，剩下的硬幣有6個，6是偶數(shù)，我可以肯定地說一句：“這個辦法是行不通的。”當(dāng)表弟把剩下的6個硬幣放到第3個杯子時，我插嘴道：“這辦法根本……”我的話還沒說完，表弟就把我的話打斷了，“表姐，你還是看我的表演吧！”表弟神氣地說。只見他拿起第1個杯子，把那個硬幣放到第3個杯子里去�！斑@就是第一種方法�！北淼艿靡獾匕缌藗€鬼臉�！鞍パ剑∥艺姹�，怎么想到第三步就放棄了呢？真不值得！”接著，表弟按照第一次那樣做，先把3個硬幣放到第1個杯子里，然后在第二個杯子里放5個硬幣，接著把剩下的硬幣放到第三個杯子里，最后，把第一個杯子里的硬幣放到第三個杯里去。這樣第二種方法就完成了。按著這樣的方法，表弟連續(xù)做了13次。

　　看到這里，站在一旁的叔叔拍起了手掌，點點頭說：“真想不到，你這小鬼還會有動腦筋的時候，這回你贏了，10個硬幣都?xì)w你了�！笔迨逡贿叿Q贊表弟，一邊撫摸著他的小腦袋�！安贿^，小欣，你得加把勁了，這回連表弟都贏了你。記住，凡事多動腦筋，別輕易放棄。”

　　是呀，叔叔說得對，凡事多動腦筋，別輕易放棄。如果我剛才想到第三步?jīng)]放棄的話，再動動腦筋，那道題就被我解開了。以后，真的要加把勁，努力學(xué)好數(shù)學(xué)，掌握好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)周記篇8

　　4月15日星期五天晴

　　這幾天，我們又學(xué)了新的數(shù)學(xué)知識，主要是分?jǐn)?shù)練乘。計算時要先空一行把算式抄下來，然后約分。我發(fā)現(xiàn)有時只有兩個數(shù)能約分，但有時約分好了的數(shù)還能繼續(xù)約分。如果不夠細(xì)心，沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，同學(xué)們往往會把這一步忘了，或者還有同學(xué)把約分后的數(shù)寫得太小，然后自己也看錯了，所以我建議大家在作業(yè)本和試卷上把約分后的數(shù)寫大一點，寫清楚一點，盡可能做到做一題檢查一題。