高中班級(jí)日記3篇

　　已到了一天的末尾，相信大家一定感觸頗深吧，請(qǐng)好好地記錄下在日記里。日記你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的高中班級(jí)日記3篇，歡迎閱讀與收藏。

高中班級(jí)日記 篇1

　　今天，我們班的趣事還行，不多不少，接下來(lái)由我為大家一一述說。

　　這是趙老師不在的班上的第二天，還是由實(shí)習(xí)老師來(lái)代課，找老師不在，那幾個(gè)不自覺的人就要“得瑟”了!

　　上第一節(jié)課的時(shí)候，實(shí)習(xí)老師讓同學(xué)起來(lái)讀課文，可是實(shí)習(xí)老師一組里面差不多叫了四五個(gè)同學(xué)，其他的同學(xué)就不愿意了，說：“趙老師都是讓我們一組里面叫一個(gè)起來(lái)讀的呀?”等那個(gè)同學(xué)說完，驚奇的實(shí)習(xí)老師又讓一行同學(xué)起來(lái)讀，我們都愣了!實(shí)習(xí)老師好像一雙獵鷹的雙眼，正在尋找獵物(說話的同學(xué))，老師找到了一個(gè)小獵物，牛思凱，老師叫牛思凱站起來(lái)，牛思凱不占，最后連累我們一起站了起來(lái)，以前他就有了一個(gè)垃圾場(chǎng)，現(xiàn)在還給我們?nèi)锹闊�，同學(xué)們都用不滿的眼光瞪向牛思凱。

　　第二節(jié)課上完，實(shí)習(xí)老師帶著我們下去上操，做完七彩陽(yáng)光，兔子舞馬馬虎虎的.過去，終于跳竹竿舞了，牛思凱搶著弄竹竿，可是他一點(diǎn)都不會(huì)弄，不對(duì)口令：開合開開合，我們都強(qiáng)烈要求牛思凱還是跳竹竿吧，換成了劉力歌，竹竿舞還算順利。

　　下午，體育課我們幾個(gè)男生一起打籃球，等到快下課的時(shí)候，我最后的一次投籃釀成的悲劇，我把球投出去，下課鈴響了，坐在籃球架上的李昀澎起身朝教室的方向走，我投的籃球正好砸到李昀澎的頭上，我趕緊向李昀澎道歉，沮喪著回到了教室。

　　我想，今天的趣事說完了吧?如果有遺漏的地方請(qǐng)各位同學(xué)補(bǔ)充，拜拜!

高中班級(jí)日記 篇2

　　班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度，它對(duì)于優(yōu)化班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用，高中班級(jí)管理中建立班務(wù)日記的思考。在新的社會(huì)條件下，獨(dú)生子女集團(tuán)的特殊性和社會(huì)不良風(fēng)氣的侵襲，使學(xué)生集體意識(shí)缺乏，自我約束能力下降。因此，在高中生相對(duì)較強(qiáng)的單獨(dú)行為能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高管理能力、自律意識(shí)以及道德評(píng)價(jià)能力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。而在這其中，小小的一份班務(wù)日記加上適當(dāng)?shù)妮o助手段就能起到積極的作用。

　　為了檢驗(yàn)在高中班級(jí)建立班務(wù)日記的有效性，探索其積極意義，兩年來(lái)筆者在所任的高中班級(jí)建立了班務(wù)日記制度，并相應(yīng)配套實(shí)行了班干部輪崗制、德育量化考核制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生自主性來(lái)管理班級(jí)，取得了一定效果，教育論文《高中班級(jí)管理中建立班務(wù)日記的思考》。下面就對(duì)建立班務(wù)日記制度的`價(jià)值思考及探索結(jié)果作簡(jiǎn)要闡述。

　　一、建立班務(wù)日記制度的價(jià)值思考

　　盧梭說過：“不要對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行任何種類的口頭教訓(xùn)，應(yīng)該使他們從經(jīng)驗(yàn)中去取得教訓(xùn)�！雹僮寣W(xué)生真正自主地處理班級(jí)日常事務(wù)，在其過程中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力，從道德品質(zhì)和能力培養(yǎng)角度出發(fā)，對(duì)高中生的成長(zhǎng)是具有重要意義的，這也是符合新時(shí)期優(yōu)秀人才培養(yǎng)事業(yè)對(duì)高中教育提出的要求的。在這一點(diǎn)上，班務(wù)日記應(yīng)當(dāng)是具有積極作用的。

　　1、有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)生到學(xué)校里來(lái)絕不是僅僅需要學(xué)習(xí)a o e、A B C、x y z，我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為班干部是班主任的幫手、“配角”，導(dǎo)致班干部工作主動(dòng)性與創(chuàng)造性的缺乏；從現(xiàn)代觀點(diǎn)來(lái)看，班干部應(yīng)是班級(jí)管理的主角，具有較強(qiáng)的單獨(dú)行為能力的高中班干部尤其如此，班主任要當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)方向，梳理矛盾，讓班干部有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我。心理學(xué)認(rèn)為“實(shí)踐活動(dòng)在人的能力發(fā)展上起著決定性的作用”。②所以利用班務(wù)日記能使班干部有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高其管理能力，從素質(zhì)準(zhǔn)備上適應(yīng)新時(shí)期對(duì)

高中班級(jí)日記 篇3

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課了，同學(xué)們玩的玩，寫的寫，說的說，而在短短的下課10分鐘，卻發(fā)生了一場(chǎng)飛蛾風(fēng)波。

　　梁樹焱坐在我前面東瞧瞧西望望，好像這里很奇特似的。我早就受不了梁樹焱這種性格了，終于，我開口說了：“梁樹焱，你就不能干點(diǎn)有意義的事嗎?”她頓時(shí)回過神來(lái)，望著我無(wú)精打采地說：“好吧，唉!”突然，她愣住了。張著嘴巴吃驚地說：“你，你，你……你頭上好像有一只飛蛾。”我生氣地說：“這就是你干的有意義的事嗎?就算騙人，也不至于編得這么那個(gè)吧?”梁樹焱卻反駁：“這是真的。”這時(shí)，閑得沒事干的陶歐陽(yáng)回過頭來(lái)，問：“什么啊?”梁樹焱指著我的頭上，遲遲不說話，陶歐陽(yáng)大叫道：“蛾子!”

　　我嚇了一跳，立馬手忙腳亂的，用手使勁拍打我的頭，發(fā)出“啪啪”的聲音，嘴里大聲叫道：“救命啊，啊，啊，啊!”梁樹焱突然大聲說：“停!你們看，蛾子在顧啟嘉的桌子上�！闭f著，我們?nèi)齻�(gè)便把目光都投到我的桌子上，陶歐陽(yáng)亂叫道：“啊，在我這兒，啊，在這兒!”我當(dāng)然不會(huì)讓這只飛蛾在我桌子上多留一秒鐘，便以迅雷不及掩耳之勢(shì)使出了吃奶的勁“呼”地一吹，吹到了梁樹焱的凳子上，幸災(zāi)樂禍的她立馬變得驚恐不安，驚慌失措地在自己的凳子上打躬作揖，轉(zhuǎn)眼間飛蛾又閃到了陶歐陽(yáng)這邊，他似乎不怕蛾子，只是“啊喲”了一聲，便踢到了我的.腳下，我毫不疑問地往后退了幾步，這時(shí)，大膽的孫浩走到我面前，拿起蛾子到處嚇唬人，這時(shí)，他改變了主意，向我走來(lái)，我吃驚地說：“你想干嘛，別過來(lái)!”突然，他提起手中的蛾子，就往我的脖子里扔，我嚇得魂飛魄散，立馬在我的位置上跳起了“江南stely”陶歐陽(yáng)笑得肚子都疼了。這時(shí)，孫浩緩緩地說：“真膽小，你看，飛蛾其實(shí)沒掉進(jìn)去，他還在你的凳子底下呢!”我看了看低下，嘆了一口氣，說道：“嚇?biāo)牢伊耍瑖標(biāo)牢伊��！?/p>

　　這次飛蛾風(fēng)波真是嚇?biāo)廊肆�，幸好我福大命大，蛾子沒掉進(jìn)我的衣服里，要是掉進(jìn)去了，那就太可怕了。

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