一個(gè)小學(xué)生的挨打日記
下午第三節(jié)課,涂老師給同學(xué)們讀了一篇新聞,內(nèi)容大概是這樣的:受害者李小旋突然嘔吐,劇烈頭痛,送到醫(yī)院時(shí),醫(yī)生也沒(méi)辦法,那天12點(diǎn),李小旋停止了呼吸。醫(yī)生分析是因外傷導(dǎo)致顱腦受損,但是李小旋的父母并沒(méi)有打過(guò)孩子。之后,看了她的日記才把這個(gè)“不解之謎”徹徹底底地解開(kāi)了。原來(lái),是坐在李小旋后面的男生——李榮,有嚴(yán)重的暴力傾向,總是用凳子打她,還會(huì)不得病嗎?結(jié)果卻令人再三嘆氣,李榮一家“人間蒸發(fā)”了。
這一篇的幾個(gè)小標(biāo)題中,給我的印象非常深刻的是“‘膽小如鼠’的.女生”。暴力已經(jīng)發(fā)生了,雖然這是沒(méi)有辦法的事情,但接下來(lái)的絕對(duì)不能夠是不明不白地沉默,它是一種息事寧人的委屈求全。沉默,會(huì)使那些人更為瘋狂,更為囂張;沉默,對(duì)于李榮說(shuō)是有利的模式,但對(duì)李小旋說(shuō)卻是恐怖的模式。面臨這種情況,最直接的辦法可以聯(lián)合同學(xué)們一起來(lái)對(duì)付李榮,反抗、制止他的這種暴力行為。李小旋也曾有過(guò)類(lèi)似的想法,可惜的是,她沒(méi)有膽量和勇氣那樣做。導(dǎo)致現(xiàn)在這種令人痛心的局面的原因不光是因?yàn)檫@,側(cè)面條件也不少:在受害者面前,沒(méi)有相關(guān)的知識(shí);沒(méi)有主動(dòng)的關(guān)懷者;沒(méi)有一起分享尋求解決的方案者。
同學(xué)們,讓我們這個(gè)班集體互相幫助,互相關(guān)心,不要讓悲劇重新上演,不要讓城市版《一個(gè)小學(xué)生的挨打日記》出現(xiàn)!
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