一個(gè)小學(xué)生的挨打日記

　　下午第三節(jié)課，涂老師給同學(xué)們讀了一篇新聞，內(nèi)容大概是這樣的：受害者李小旋突然嘔吐，劇烈頭痛，送到醫(yī)院時(shí)，醫(yī)生也沒(méi)辦法，那天12點(diǎn)，李小旋停止了呼吸。醫(yī)生分析是因外傷導(dǎo)致顱腦受損，但是李小旋的父母并沒(méi)有打過(guò)孩子。之后，看了她的日記才把這個(gè)“不解之謎”徹徹底底地解開(kāi)了。原來(lái)，是坐在李小旋后面的男生——李榮，有嚴(yán)重的暴力傾向，總是用凳子打她，還會(huì)不得病嗎？結(jié)果卻令人再三嘆氣，李榮一家“人間蒸發(fā)”了。

　　這一篇的幾個(gè)小標(biāo)題中，給我的印象非常深刻的是“‘膽小如鼠’的.女生”。暴力已經(jīng)發(fā)生了，雖然這是沒(méi)有辦法的事情，但接下來(lái)的絕對(duì)不能夠是不明不白地沉默，它是一種息事寧人的委屈求全。沉默，會(huì)使那些人更為瘋狂，更為囂張；沉默，對(duì)于李榮說(shuō)是有利的模式，但對(duì)李小旋說(shuō)卻是恐怖的模式。面臨這種情況，最直接的辦法可以聯(lián)合同學(xué)們一起來(lái)對(duì)付李榮，反抗、制止他的這種暴力行為。李小旋也曾有過(guò)類似的想法，可惜的是，她沒(méi)有膽量和勇氣那樣做。導(dǎo)致現(xiàn)在這種令人痛心的局面的原因不光是因?yàn)檫@，側(cè)面條件也不少：在受害者面前，沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)；沒(méi)有主動(dòng)的關(guān)懷者；沒(méi)有一起分享尋求解決的方案者。

　　同學(xué)們，讓我們這個(gè)班集體互相幫助，互相關(guān)心，不要讓悲劇重新上演，不要讓城市版《一個(gè)小學(xué)生的挨打日記》出現(xiàn)！

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