下鄉(xiāng)支教日志作文
今天的課程進(jìn)行的很順利，提前一節(jié)課完成了所有的教學(xué)任務(wù)后，中午的第二節(jié)又和孩子們繼續(xù)昨天的閱讀。
（一）聽出味道來(lái)----感悟故事思想
讀書的好處很多，至于讀書能夠修身養(yǎng)性，能夠陶冶情操，那都得等孩子們?cè)俅笮┑臅r(shí)候才能談及的問(wèn)題�，F(xiàn)在我只所以想讓孩子們讀書，那是因?yàn)樽x書可以積累語(yǔ)言，可以幫助孩子們提高寫作的水平，可以讓孩子們坐下來(lái)集中精力半個(gè)小時(shí)。這是直接的不能再直接的原因了。想讓孩子們喜歡上讀書，只有讓他們?cè)诼牭臅r(shí)候聽出味道來(lái)才行。只聽故事的'情節(jié)，這不能引起孩子們的共鳴，要想讓孩子們有所感悟，就必須讓他們?cè)诼牴适虑楣?jié)的同時(shí)感悟到作者的思想。而《愛(ài)的教育》這本書重的就是情感教育。
今天，我給孩子們讀議了一節(jié)課，也和孩子們一起深深地被感動(dòng)著。
《貧民窟》的故事情節(jié)，克洛西讓我和孩子們感動(dòng)！在那極為艱難的家境中，克洛西依然堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，許多學(xué)生聽完故事后，不禁在下面小聲的議論著。我聽得最清楚的就是我面前的那位女生了，她說(shuō)：“怎么就只想玩呢？”聽到這里，我借題發(fā)揮，準(zhǔn)備給孩子們上一會(huì)政治課，可是又想，這會(huì)不會(huì)影響到孩子們的閱讀興致呢？孩子們還在議論著，我也在矛盾著……忽然聽到一個(gè)男生說(shuō)，我的童年比起克洛西來(lái)幸福多了！
好，就是這個(gè)了，孩子們，現(xiàn)在，我們就和克洛西比比童年！
這是一個(gè)很有意義的話題。我并沒(méi)有讓孩子們拿起筆來(lái)寫寫，只是讓他們隨便說(shuō)說(shuō)，可以說(shuō)給我聽，也可以說(shuō)給同桌聽，當(dāng)然可以下位說(shuō)給自己最喜歡的朋友聽。教室里一片沸騰……
好久，我做出了一個(gè)停止的動(dòng)作。孩子們馬上各就各位。說(shuō)說(shuō)克洛西，再說(shuō)說(shuō)自己，比的結(jié)果如何呢？
當(dāng)然我最想要的答案是：生活的條件比克洛西強(qiáng)了幾百倍，我是不是反思自己，我是不是好好學(xué)習(xí)了呢？我還有哪里做得不夠好？孩子們你一句我一句地說(shuō)著自己的見解，當(dāng)然答案如我所愿。這是故事帶來(lái)的必然的效果。
當(dāng)我讀到《少年愛(ài)國(guó)者（每月例話）》這個(gè)故事時(shí)，我深深地被那個(gè)少年的愛(ài)國(guó)熱忱所感動(dòng)。一個(gè)挨餓受盡苦頭的孩子都知道捍衛(wèi)自己祖國(guó)的尊嚴(yán)，而我們生活在這樣一個(gè)國(guó)度，更應(yīng)該愛(ài)自己的祖國(guó)。和孩子們一起討論著如何才是愛(ài)自己的祖國(guó)，教室里又是一次沸騰……
“是的，同學(xué)們，無(wú)論讀什么書，我們不僅要讀懂它的故事情節(jié)，它的內(nèi)容，更深得則是能從這些內(nèi)容里感悟到一定的道理，并能讓這些道理指導(dǎo)我們的生活、學(xué)習(xí)……讀中悟，是最好的讀書方法。如果你們有了自己的書，可以邊讀邊寫出自己的心里話，這就是不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，這就是批注。明白了嗎？”我試圖想讓學(xué)生明白讀書的方法。
（二）聽出味道來(lái)----我想自己看看
給孩子們讀了才有兩天，孩子們就已經(jīng)按捺不住自己的想親自看一看書的欲望了。下課了，我故意把書放在講桌上不拿走，給孩子們一個(gè)接觸的機(jī)會(huì)。孩子們像拾到了寶貝一樣，圍成一圈看著、討論著、爭(zhēng)議著……是啊，在我作調(diào)查的時(shí)候，班里的孩子竟然沒(méi)有一個(gè)有這種兒童文學(xué)類型書的，能有一套《格林童話》《一千零一夜》都是極少數(shù)，今天能與這樣的書近距離的接觸，他們的心情是無(wú)法控制的，他們那種想看書的欲望是無(wú)法表達(dá)的，他們只有一個(gè)動(dòng)作那就是拿著舍不得放下……終了的時(shí)候，一個(gè)孩子說(shuō)：老師，我想自己看看。還有的孩子問(wèn)我哪里有賣的，哪里有租的……
我有點(diǎn)興奮，有點(diǎn)激動(dòng)，有點(diǎn)自豪，因?yàn)槲铱吹搅怂麄兿胗H自讀一讀這樣書的興致！
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