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高二英語(yǔ)教學(xué)日志
學(xué)習(xí)永無(wú)止境，“要給學(xué)生一碗水自己就要有一桶水”，在知識(shí)爆炸的當(dāng)今社會(huì)，教師要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，使自己成為一條永不停息的長(zhǎng)河下面是小編帶來(lái)的是高二英語(yǔ)教學(xué)日志，希望對(duì)您有幫助。
高二英語(yǔ)教學(xué)日志1
在網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)期間，我觀看了北京第五十中學(xué)、中學(xué)高級(jí)教師、英語(yǔ)教師兼職教研員--程安教育專家的精彩講座《初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》。領(lǐng)略了專家的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。這次培訓(xùn)讓我了解到初中英語(yǔ)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、趨勢(shì)；讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法；讓我從內(nèi)心深處體會(huì)到了教育家的博大胸懷和樂(lè)觀向上的工作態(tài)度；身為教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、反思和研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
本講座主要闡述了在初中學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)之一，因此，以聽(tīng)說(shuō)為主的教學(xué)是初中課堂上采用最廣泛的一種課型。本課程主要是圍繞“有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)才能獲得更加生動(dòng)、鮮活的教學(xué)效果”所進(jìn)行的研討。聽(tīng)和說(shuō)既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和實(shí)際使用語(yǔ)言的能力是本課程的`核心；實(shí)效性、生動(dòng)、貼近學(xué)生生活實(shí)際是本課程的中心話題。那么在新課標(biāo)下，結(jié)合實(shí)際談?wù)勎医窈蟮慕虒W(xué)工作打算：
一、更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)興趣是最好的老師。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說(shuō)，或評(píng)書藝人，講到關(guān)鍵時(shí)刻，戛然而止：“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解�！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽(tīng)眾對(duì)下情的探究。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能使學(xué)生越聽(tīng)越想聽(tīng)，就說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，使教學(xué)過(guò)程變成一個(gè)興趣、啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。
二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的意識(shí)
學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學(xué)階段形成英語(yǔ)概念，一種是在大量英語(yǔ)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)得出來(lái)的，即實(shí)驗(yàn)型概念。
另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹推理得到的，即推理型概念。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整地理解英語(yǔ)概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。
因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助，又有趣味的內(nèi)容，從而指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并參與解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的全體主動(dòng)參與意識(shí)，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體位。
三、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
實(shí)施新課程，首先要進(jìn)行的是觀念的改革。突破框架，拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀�，F(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)教師的我，更應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此我不僅要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和個(gè)性差異的、活生生的人。而且要改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，他們才能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
四、運(yùn)用有效的方法進(jìn)行教學(xué)
隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念對(duì)我們英語(yǔ)教師提出了更高的要求。結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，如何在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我所面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，更有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教有定則，但教無(wú)定法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。比如，根據(jù)初中生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，我在課堂上穿插游戲活動(dòng)、繞口令、比比看等等使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)有趣。因?yàn)閷?shí)物最能吸引學(xué)生視線，真實(shí)的情景更能使他們感到親切、自然可信。我要不斷利用直觀教具或電化手段來(lái)輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們加深理解，強(qiáng)化記憶，取得理想的教學(xué)效果。
總而言之，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)中之間的本質(zhì)聯(lián)系；然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中，不斷鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中有關(guān)的英語(yǔ)，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資源互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。
高二英語(yǔ)教學(xué)日志2
英語(yǔ)教師可以寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，不可以寬容自己的錯(cuò)誤。”這句話使我深思自己的學(xué)科素養(yǎng)亟待提高。舒教授講座的主題是：“初中英語(yǔ)教學(xué)方法與技巧”。三個(gè)小時(shí)沒(méi)有休息的講座，我們聽(tīng)地津津有味，又給我的教學(xué)增加了營(yíng)養(yǎng)：
一、通力協(xié)組，創(chuàng)設(shè)合理的育人環(huán)境。
1、建立各具學(xué)科特色的育人氛圍。
眾所周知，高分低能的內(nèi)地學(xué)生不能香港大學(xué)的生活，被迫退學(xué)，這樣的故事為我們的教學(xué)留下深深思考。西方國(guó)家及廣東的教室設(shè)置的名稱是“course room，” 而不是“classroom”，原因是在每個(gè)教室中都有濃厚的育人氛圍。如：在化學(xué)教室中，有世界、國(guó)內(nèi)和學(xué)生身邊的在化學(xué)方面有成就的人的事跡，創(chuàng)設(shè)了特定的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，各個(gè)學(xué)科都是如此。這樣的育人環(huán)境值得我們學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)這樣的激勵(lì)氛圍。
2、培養(yǎng)跨學(xué)科的創(chuàng)新學(xué)生。
新課改要求培養(yǎng)具備綜合技能的跨學(xué)科人才，大學(xué)中要求外語(yǔ)系學(xué)生到文學(xué)系聽(tīng)課自然有它的道理。做為英語(yǔ)教師，不是知識(shí)的傳輸器，更應(yīng)該了解各方面知識(shí)，擴(kuò)大自己的人文素養(yǎng)，在多元智能的社會(huì)里也應(yīng)向?qū)W生學(xué)習(xí)，達(dá)到師生相長(zhǎng)。
3、教學(xué)不應(yīng)該像“盲人摸象”各自獨(dú)干。
所有學(xué)科都不能單干，因?yàn)檫@樣的教師就像“盲人摸象”，不能使學(xué)生全面發(fā)展，因此，在教學(xué)中要互相兼顧。
二、英語(yǔ)教師亟待提高的素養(yǎng)
1、英語(yǔ)教師要建立英語(yǔ)教育理念，樹(shù)立科學(xué)的教育觀。
信念制約著教師行為，教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的伙伴。自己對(duì)語(yǔ)言的理解決定你的教學(xué)態(tài)度，語(yǔ)言不是平面，而是立體的。
2、英語(yǔ)教師應(yīng)具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言面貌。
英語(yǔ)教師除了要具備自己的本體知識(shí)，更應(yīng)該在異國(guó)教英語(yǔ)的環(huán)境中，做好英語(yǔ)的使用者。英語(yǔ)教師必須用英語(yǔ)組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)。英語(yǔ)教師還應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)言面貌的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，自己不要做一名”grammar teacher”。在英語(yǔ)課堂上可以寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，是為了讓學(xué)生更好的張口說(shuō)英語(yǔ)，但絕不可以寬容自己的錯(cuò)誤，因?yàn)槲覀冇绊懙氖且慌鷮W(xué)生。不能放棄自己用英語(yǔ)教英語(yǔ)的.要求，老師應(yīng)該對(duì)自己苛刻一些，對(duì)學(xué)生寬容一些。
3、健康的個(gè)性心理。
英語(yǔ)教師應(yīng)該是一個(gè)教育的有心人，不斷研究和學(xué)習(xí)，要善于合作、交流的工作風(fēng)格，良好的心理承受能力和寬容、謙遜的品質(zhì)。
三、英語(yǔ)教學(xué)技巧
1、靈活使用教材
老師們可以有選擇的使用教材，教師配套的“teachers”這本書也挺好，如果它適應(yīng)你的學(xué)生，你就好好用。
2、激發(fā)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略
大量填鴨式的教學(xué)剝奪了學(xué)生思維的過(guò)程，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和空間去處理自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，教師不要把學(xué)生的時(shí)間占滿。同時(shí)還要用積極歸因法分析學(xué)生的問(wèn)題，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、問(wèn)題設(shè)置要有彈性
在ppt上呈現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要有信息差，在屏幕上呈現(xiàn)“birhth place” 嘴里問(wèn)學(xué)生“where were you born？ ”，學(xué)生既可以練聽(tīng)力，又經(jīng)過(guò)大腦思考練習(xí)了口語(yǔ)，兩種技能都得到了訓(xùn)練。
�。�、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)境中教
學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)時(shí)，枯燥無(wú)味，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)調(diào)。另外在練習(xí)語(yǔ)調(diào)時(shí)，相同信息往往在句子開(kāi)頭，可以引導(dǎo)學(xué)生從后向前讀，后邊的信息更為重要。聽(tīng)力不好是學(xué)生的語(yǔ)音問(wèn)題，錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)會(huì)阻礙學(xué)生理解是個(gè)重要因素。
由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教師要不折不扣、堅(jiān)定地提高自己英語(yǔ)語(yǔ)言面貌，依據(jù)一定的理論去創(chuàng)設(shè)適合自己的教學(xué)方法。
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