小學(xué)教師的教學(xué)日志
對(duì)于小學(xué)教師來說,寫教學(xué)日記就像我們平時(shí)寫自己的日記一樣,記錄下自己一天所做的事,教學(xué)的情況。以下是小編為大家搜集整理提供到的小學(xué)教師的教學(xué)日志,希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)!
小學(xué)教師的教學(xué)日志1
20XX年X月X日 晴天
特級(jí)教師程少堂的課上得生動(dòng)活潑、引人入勝,他的重要“法寶”就是把備學(xué)生、備學(xué)情作為備課的最后一道“工序”,甚至讓每節(jié)課抖幾個(gè)“包袱”、說幾句幽默的話都備到了。吃透學(xué)情以后,我們不妨“順?biāo)浦邸保鶕?jù)學(xué)生的理解、接受能力,確定教法、學(xué)法。比如說對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說,他們不太喜歡聽老師過多地闡釋課文內(nèi)容,我們可以少講甚至不講,讓他們自己去讀、去悟,自由地親近文本,而老師只對(duì)他們不懂之處加以點(diǎn)撥。如講蘇東坡的《惠崇春江晚景》一詩時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們精力不夠集中,于是拋開課文,先從吃肉談起,接著說到東坡肉、蘇東坡,學(xué)生們自然對(duì)這
首詩的作者產(chǎn)生了興趣,愛烏及物,很激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。那節(jié)課,學(xué)生們情緒高漲,興味盎然。
小學(xué)教師的教學(xué)日志2
20XX年X月X日 晴天
作為一名教師,我常常這樣想:我們的教育到底要培養(yǎng)什么樣的.學(xué)生呢?拿破侖說過:不想當(dāng)將軍的士兵不是真正的士兵,他的軍隊(duì)能勇往直前,征服歐亞大陸,靠的就是士兵相信自己是當(dāng)將軍的料的這個(gè)自信心?梢哉f,一件事情能不能取得成功跟一個(gè)人的自信心有著很大的關(guān)系。因此,我們教育的一個(gè)重要的目的就是要培養(yǎng)孩子們從小樹立起對(duì)自己的信心。如何讓孩子們培養(yǎng)自信心呢?我認(rèn)為,賞識(shí)教育是一種極其有效的辦法。孩子們最渴望得到是大人們的贊揚(yáng)和認(rèn)可,有了贊揚(yáng)和認(rèn)可才能讓他們樹立起對(duì)自己的信心。
賞識(shí)教育從某種角度來說就是一種“找感覺,償甜頭”的教育。感覺是個(gè)很重要的心理體驗(yàn),是自己對(duì)自己的一種實(shí)質(zhì)的感覺。一個(gè)人,沒了感覺,也意味著沒了自信,沒了追求,沒了希望,沒有了活力。每個(gè)人一出生便生活在一個(gè)巨人的世界里,那種生理上的弱小在心理上埋下與生俱來的自卑感與不安全感,對(duì)這個(gè)世界有著一種深深的恐懼。在成長的過程,便需要?jiǎng)e人的肯定與賞識(shí),來戰(zhàn)勝自己的那種恐懼與自卑,讓心靈有一種安全的感覺。這種讓心靈有安全感的過程,也便是一個(gè)找到“我能行”的感覺的過程。但是,勿庸諱言,長期的應(yīng)試教育已經(jīng)在不經(jīng)意間磨滅了大多學(xué)生那份應(yīng)有的自信與活力。如我班曾有過這樣一個(gè)女孩子,她在班里成績經(jīng)常名列前茅,是許多學(xué)生羨慕的對(duì)象,而她的內(nèi)心卻時(shí)常充滿了恐懼和不安,時(shí)常說的一句口頭禪就是“我不行”。為什么會(huì)這樣呢?是班里近乎殘酷的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)讓她背上了沉重的心理負(fù)擔(dān),她老是擔(dān)心有一天如果考得
小學(xué)教師的教學(xué)日志3
20XX年X月X日 晴天
羅丹曾經(jīng)說過:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息,而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。有個(gè)心理學(xué)家講述了他童年的故事:上小學(xué)時(shí),他非常頑皮,課堂上總是不大安份,不時(shí)在老師講課時(shí)插上幾句,喜歡提一些稀奇古怪的問題,并經(jīng)常在老師提問題時(shí)搶先答題。因此沒少遭一些老師們的白眼,如數(shù)學(xué)老師就總是看他不順眼,對(duì)他在課堂上的表現(xiàn)不是大聲呵責(zé)就是冷嘲熱諷,表現(xiàn)出極大的不耐煩,可對(duì)他學(xué)習(xí)上的失誤卻極盡挖苦。而語文老師卻對(duì)他非常賞識(shí),有機(jī)會(huì)就讓他回答問題,并不時(shí)夸他腦子靈活,總是有讓人出乎意料的答案,當(dāng)然,他對(duì)這個(gè)頑皮學(xué)生的缺點(diǎn)也不是一味的放縱,而做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。他們兩人的不同態(tài)度,令他的自信心每天沉浮不定。賞識(shí)給了他信心和動(dòng)力,使他的語文學(xué)習(xí)進(jìn)入了良性循環(huán),因此成績名列前茅;而偏見給了他內(nèi)心的打擊和恐懼,使他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán),對(duì)數(shù)學(xué)的興趣銳減。我曾在班里做過學(xué)生最愛上什么課的調(diào)查。許多學(xué)生,尤其是后進(jìn)生的回答:“最愛上語文課!”什么原因呢?學(xué)生說:語文老師從來不歧視我們,他認(rèn)為我們都能行!因?yàn)槲以@樣對(duì)他們說:“在老師的眼里,你們沒有聰明與蠢笨之分,只有自信與不自信之分。那么,從現(xiàn)在開始,找回你的自信,老師相信你們都是最棒的!” 短短的幾句話,開啟了學(xué)生
封閉的心扉。使學(xué)生由于老師的賞識(shí)而增添了學(xué)習(xí)的欲望與興趣。有個(gè)叫翁健培的學(xué)生,上其它學(xué)科的課都無精打彩,惟獨(dú)上語文課信心百倍,他說:“語文課上能讓我找回我自己。”在一次升中的模擬考中,他居然語文成績名列班第一。賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果,從而強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
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