高中化學(xué)研修日志

　　高中化學(xué)研修的過(guò)程是創(chuàng)新教學(xué)方式的過(guò)程，是不斷探索的過(guò)程。高中化學(xué)研修日志是小編為大家準(zhǔn)備的，希望能幫到大家。

　　第一篇：高中化學(xué)研修日志

　　通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，深感新課標(biāo)下化學(xué)知識(shí)、教學(xué)方法、與過(guò)去相比有了很大的變化。教學(xué)理念要更新，由過(guò)去教知識(shí)改為教學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的方法，教學(xué)方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，靈活高效提高教學(xué)水平。再研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和高中新化學(xué)教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多不足，覺(jué)得在今后的教學(xué)中，應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。

　　一、正確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求是螺旋式上升的，不是在知識(shí)首次出現(xiàn)時(shí)就要求學(xué)生一下子全部達(dá)到的。新課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)化雙基的同時(shí)，還重視過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。不追求知識(shí)體系的嚴(yán)密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、探究、交流、表達(dá)。為達(dá)到這一目的，我想應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

　　轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重在轉(zhuǎn)變“教學(xué)觀”、“學(xué)生觀”新課程的有效實(shí)施首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和教學(xué)思想，樹(shù)立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的先進(jìn)正確的教育和教學(xué)思想。

　　(1)在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀上，我認(rèn)為：在教師的指導(dǎo)下，體現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的讀、做(做實(shí)驗(yàn))、練、議、講(老師精講)、誘相結(jié)合的靈活變通的教學(xué)模式。從過(guò)去以教師講授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱�發(fā)引導(dǎo)、檢查、督促、輔導(dǎo)、精講和誘思上來(lái)，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下進(jìn)行能動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題積極發(fā)表意見(jiàn)、自主探究實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)交流和聽(tīng)老師的精講，多種感官、多種方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)。這就需要從過(guò)去一味地講授知識(shí)和技能的做法，轉(zhuǎn)變到研究如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并做到寓能力培養(yǎng)于知識(shí)學(xué)習(xí)中，把培養(yǎng)學(xué)生的能力、科學(xué)素養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀放在重要地位。

　　(2)在轉(zhuǎn)變學(xué)生觀上，應(yīng)始終堅(jiān)持：相信學(xué)生，相信他們通過(guò)閱讀教材和提供的素材，自己能理解、能學(xué)會(huì)。而不能對(duì)學(xué)生的能力放心不下，對(duì)稍微難一點(diǎn)的內(nèi)容就要采取講授引導(dǎo)法。當(dāng)然，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練與檢測(cè)，并輔以科學(xué)的方法指導(dǎo)，以逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)的信心。

　　2、正確認(rèn)識(shí)課程編寫(xiě)與內(nèi)容的把握

　　高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，包括兩個(gè)必修模塊、六個(gè)選修模塊，。面對(duì)化學(xué)知識(shí)模塊的重新劃分，剛接觸新課程的我，往往不能正視新的知識(shí)體系，總想增加一些教材拓展內(nèi)容，造成了授課課時(shí)緊張，授課節(jié)奏加快。致使學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)接受和消化新的知識(shí)，從而不能理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，更談不上運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)的問(wèn)題。怎樣準(zhǔn)確把握并科學(xué)處理教材內(nèi)容和深度廣度呢?通過(guò)第一輪的教學(xué)后，我認(rèn)為新課程中的必修模塊旨在初中基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的與化學(xué)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)選修課程提供必要的基礎(chǔ)。在新的知識(shí)體系里，必修模塊具有化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面廣，知識(shí)延伸不深入的特點(diǎn)，很多知識(shí)的拓展留給選修模塊來(lái)完成，選修模塊是必修課程的拓展和延伸。所以在今后的必修1、2教學(xué)中，要克服對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)分加深和拓展，同時(shí)注意教輔資料的選擇。

　　二.必修與選修教材知識(shí)的銜接

　　高一化學(xué)必修1和必修2在各方面的知識(shí)都作“蜻蜓點(diǎn)水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識(shí)和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識(shí)?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在必修時(shí)“一杠子插到底”，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。由于受課時(shí)限制，實(shí)際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時(shí)不足)，好像講得越清楚，學(xué)生實(shí)際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應(yīng)，必修1要求較低，對(duì)于氧化劑氧化能力，還原劑還原能力的比較，復(fù)雜氧化-還原反應(yīng)的配平，有關(guān)復(fù)雜計(jì)算等應(yīng)在選修課程中讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。再如離子方程式的書(shū)寫(xiě)，由于必修1中對(duì)強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒(méi)有涉及，所以要求也是較低的。只要求學(xué)會(huì)強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的離子反應(yīng)方程式，較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應(yīng)。如果把以往很復(fù)雜的離子反應(yīng)讓學(xué)生訓(xùn)練，其結(jié)果只能是適得其反，學(xué)生被搞糊涂。

　　第二篇：高中化學(xué)研修日志

　　作為一個(gè)具有25年教齡的老教師，三年前參加了新課程培訓(xùn)，高中化學(xué)新課程剛教完一輪，國(guó)家又進(jìn)行全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，展現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育的重視，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義，更是新時(shí)代教師的教育教學(xué)具有后續(xù)動(dòng)力的唯一方法，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化。“中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃”可以說(shuō)給廣大一線教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)雨，使人倍感“解渴”，更感必要。經(jīng)過(guò)第二階段的學(xué)習(xí)，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

　　一、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我在三年前新課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為“新課程”教育全面貫徹實(shí)施奠定了進(jìn)一步的更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。研修工作室專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋都緊扣新課標(biāo)理念，對(duì)我這樣的一線的老教師學(xué)習(xí)后對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐富了我的頭腦，使我領(lǐng)悟到了新時(shí)期化學(xué)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，更清楚了如何培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為今后化學(xué)教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家對(duì)人教版化學(xué)教材必修一的全面分析，對(duì)我把握教材的重難點(diǎn)和如何創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境、如何進(jìn)行化學(xué)探究等有了很大的幫助。

　　二、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我全面了解了高中化學(xué)新課程中知識(shí)螺旋式上升的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。也讓我這位老教師知道了必修一應(yīng)到達(dá)的“度”的要求。

　　三、高中新課程比老教材更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐。

　　四、高中新課程構(gòu)建了中基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性課程結(jié)構(gòu);昌導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，給予學(xué)校和廣大教師更加合理而充分的課程自主權(quán)。

　　“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合高中化學(xué)必修一的實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的化學(xué)教學(xué)本領(lǐng)。專(zhuān)家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是展示了大量?jī)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例，在實(shí)際化學(xué)課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念;可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我，讓我在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。

　　通過(guò)培訓(xùn)，我重新審視了滿(mǎn)以為很有經(jīng)驗(yàn)的自己，更加認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)才能提高和充實(shí)自己，也才能適應(yīng)新課程。我將帶著這次培訓(xùn)的收獲、感悟、理念、滿(mǎn)腔熱情地繼續(xù)我的高中化學(xué)新課程教育與教學(xué)。一、在《高中化學(xué)必修1模塊培訓(xùn)中問(wèn)題的解惑與分析》的研修中學(xué)到通過(guò)高中化學(xué)必修1的研修，我對(duì)人教版高中化學(xué)必修一的整體結(jié)構(gòu)有了一個(gè)更廣闊清晰的認(rèn)識(shí)，化學(xué)1模塊整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)以元素為核心，讓學(xué)生建立起元素為核心的知識(shí)和框架，在此基礎(chǔ)上更加明確了元素化合物與概念原理的關(guān)系。對(duì)于化學(xué)1的深度和廣度的把握要結(jié)合以下幾個(gè)方面：

　　1、要深入研究和分析課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、要參照教材并備課組要集體研討教材。

　　3、要參照學(xué)情。更重要的是要發(fā)揮各年級(jí)備課組的力量。我們要通過(guò)集體備課、研討，鉆研課標(biāo)和教材，把握好高一化學(xué)新課程教學(xué)的深廣度。同時(shí)要充分把握和利用好教材中的實(shí)驗(yàn)探究欄目，這些欄目的設(shè)計(jì)都是圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)的，其本身除了能促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在過(guò)程方法上也有可挖掘的.教學(xué)價(jià)值。因此，對(duì)于元素化合物教學(xué)不應(yīng)該只是在知識(shí)上挖深拓寬，而更應(yīng)該注重STS教育和過(guò)程方法的培養(yǎng)。做到高效教學(xué)。但是，對(duì)于化學(xué)1如何解決課時(shí)少的問(wèn)題，雖說(shuō)主持人和嘉賓都有很好的策略，但是具體實(shí)施起來(lái)還是有些困難，特別是對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生而言，我們的一節(jié)課只有40分鐘，高一年級(jí)一周只有三節(jié)課，應(yīng)如何解決教學(xué)時(shí)間緊張問(wèn)題?我們?nèi)绾斡行У暮侠淼姆峙?6學(xué)時(shí)?根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我可以在36個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生在36個(gè)學(xué)時(shí)后學(xué)生對(duì)一些最基本的知識(shí)撐握不來(lái)，最常見(jiàn)的一些化學(xué)方程式和一些物質(zhì)的性質(zhì)都記不住。為了提高我們的教學(xué)效果，完成新課教學(xué)任務(wù)以后必須要完成相應(yīng)的配套練習(xí)和一定量的強(qiáng)化練習(xí)，那學(xué)生的同步練習(xí)的作業(yè)和強(qiáng)化訓(xùn)練的練習(xí)題怎樣處理?如果處理了習(xí)題，時(shí)間又會(huì)不夠用了;如果減少習(xí)題課，減少探究活動(dòng)，會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，這個(gè)矛盾近乎難以調(diào)和。所以如何解決這個(gè)問(wèn)題還是比較困惑，再今后的教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步把這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)課題來(lái)研究。

　　二、在參加完化學(xué)1的培訓(xùn)后的一些想法與淺見(jiàn)：

　　1.營(yíng)造高效課堂，教學(xué)任務(wù)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，不超綱、不拔高、準(zhǔn)確把握度，不增加學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)。

　　2.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，盡量做到學(xué)生不預(yù)習(xí)，老師不上課即先學(xué)后教。

　　3.發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，對(duì)每個(gè)單元都進(jìn)行集體備課，形成統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)解讀，再根據(jù)個(gè)人風(fēng)格和不同班級(jí)情況再調(diào)整具體每堂課的教學(xué)。

　　4.配套習(xí)題的要求是量少而質(zhì)精，習(xí)題要能夠涵蓋這節(jié)課所有的知識(shí)點(diǎn)，方法策略等各個(gè)方面。

　　5.想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生在課余時(shí)間能自覺(jué)完成一些額外的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　6.加強(qiáng)同地區(qū)的校與校、老師與老師教學(xué)交流和培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　總之，通過(guò)繼續(xù)教育，讓我更加牢固樹(shù)立了現(xiàn)代教育思想，了解了國(guó)際、國(guó)內(nèi)教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)了教育改革意識(shí)，提高了實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高了自己的整體素質(zhì)，努力自覺(jué)遵循教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。今后我所能做的，要以老教師新姿態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，在中小學(xué)繼續(xù)教育中把目光聚焦于自己，刷新自己的教育觀念，激活自己的課堂教學(xué)，促進(jìn)師、生和生、生的共同發(fā)展。

　　第三篇：高中化學(xué)研修日志

　　通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，感受到新課標(biāo)下的很大變化，如在化學(xué)知識(shí)、教學(xué)方法、學(xué)生個(gè)人等方面�；瘜W(xué)知識(shí)與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切，教學(xué)理念的更新，由過(guò)去教知識(shí)改為教學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的方法，教學(xué)方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和高中新化學(xué)教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多不足，覺(jué)得在今后的教學(xué)中，應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。

　　一、認(rèn)識(shí)新教材

　　教材編排的結(jié)構(gòu)體系與舊版教材相比發(fā)生了根本改變，新教材從一開(kāi)始就采用的是一種研究型的學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，即：觀察、實(shí)驗(yàn)、分類(lèi)、比較等科學(xué)研究方法。教材讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)。同時(shí)，把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，體現(xiàn)出化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　二、更新化學(xué)課程觀念，動(dòng)態(tài)把握課程標(biāo)準(zhǔn)變化

　　這次新課程體系以全新的理念，從課程目的、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和管理等方面所作的全方位變革，必將給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來(lái)全面深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也給工作在基礎(chǔ)教育第一線的中學(xué)教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和難得的機(jī)。教師要做到：1。明確學(xué)生獲得終身必備的知識(shí)與技能;2。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法;3。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

　　三、教師要改變教學(xué)理念

　　1。從原來(lái)課堂上以教師為主，改變成以學(xué)生為主，以傳授知識(shí)變?yōu)榻探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。巧妙利用：知識(shí)支持、資料在線、方法索引、知識(shí)點(diǎn)擊、化學(xué)前沿、歷史回眸來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)在化學(xué)新課程教學(xué)中，應(yīng)在注重教學(xué)過(guò)程的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重學(xué)習(xí)過(guò)程。具體體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：

　　(1)注重知識(shí)形成過(guò)程的教學(xué);

　　(2)注重選擇涉及變化過(guò)程的練習(xí);

　　(3)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的過(guò)程教學(xué)。

　　2。教師備課不應(yīng)只是背教材、寫(xiě)教案，更主要的還應(yīng)在“用”字上下功夫。即：對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的適當(dāng)調(diào)整，合理開(kāi)發(fā)課程資源，了解每個(gè)模塊的編寫(xiě)思路，明確重點(diǎn)知識(shí)的化學(xué)內(nèi)涵，揭示化學(xué)核心知識(shí)的形成和發(fā)展規(guī)律;其次，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生實(shí)際收集教學(xué)資源，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，包括改進(jìn)試驗(yàn)，增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)教材，更好的符合學(xué)生的認(rèn)知特征和發(fā)展需要等。

　　比如在講氯氣這一節(jié)時(shí)，備課前，筆者還是認(rèn)真研究教材的，包括教材中設(shè)計(jì)每一個(gè)欄目，如“科學(xué)史話、“思考與交流”、“實(shí)驗(yàn)”、“資料卡片”、“科學(xué)視野”以及課后練習(xí)等都是筆者把握新課標(biāo)精神的航標(biāo)。如筆者在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者沒(méi)有怎么拓展其它知識(shí)，倒是把“科學(xué)史話”中的知識(shí)進(jìn)行大膽的處理，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制氯氣的化學(xué)方程式，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)化學(xué)家發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)氯氣進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)由于氯氣有毒，現(xiàn)在使用的教材，把許多演示實(shí)驗(yàn)刪除，只是直接給出反應(yīng)方程式，但這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　為此，筆者在備課之前，先在網(wǎng)上收集有關(guān)氯氣化學(xué)性質(zhì)的視頻，然后把下載下來(lái)的視頻通過(guò)對(duì)比和遴選，然后用到教學(xué)課件中，在教研組研討課上，不少教師也給予充分的肯定。在學(xué)校公開(kāi)課上，這些視頻成為筆者這節(jié)課的一個(gè)特色。

　　3。充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色。備課準(zhǔn)備中，筆者選擇了氫氣在氯氣中燃燒這一實(shí)驗(yàn)，但在教研組研討課中，教室里氣味很大，也給同學(xué)帶來(lái)一些不好的感覺(jué)。為了解決這一問(wèn)題，課后，筆者在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，雖然效果都不夠好，但筆者沒(méi)有放棄。筆者的目的就是一定要演示該實(shí)驗(yàn)，但不要讓氯氣大量逸散到空氣中。最終，筆者選擇用饅頭來(lái)堵住瓶口。而悟出其中的科學(xué)道理，并進(jìn)行科學(xué)觀教育。

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