德育工作日志范文

　　德育工作日志范文該怎么寫(xiě)?下面讓我們一起去了解一下吧!

　　廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng),包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面.

　　狹義的德育專(zhuān)指學(xué)校德育.學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求,有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響,并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行,以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng),即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng).

　　德育內(nèi)容：

　　1.愛(ài)國(guó)主義教育

　　2.理想教育

　　3.集體主義教育

　　4.勞動(dòng)教育

　　5.人道主義與社會(huì)公德教育

　　6.自覺(jué)紀(jì)律教育

　　7.民主與法制觀念的教育

　　8.科學(xué)世界觀和人生觀教育

　　德育工作日志范文

　　當(dāng)下，若說(shuō)中學(xué)教育存在隱患的話，最大的隱患是德育;若說(shuō)中學(xué)教育有可能出問(wèn)題的話，最可能出在德育上。教育工作者腦子里想的最多的問(wèn)題應(yīng)是德育。

　　然而，當(dāng)下德育工作還存在一些思想誤區(qū)，我們必須走出誤區(qū)，才能重新定位，創(chuàng)新思路和方法。

　　一是走出社會(huì)、家庭、學(xué)校“三分天下”的誤區(qū)。德育工作要社會(huì)、家庭、學(xué)校“三位一體”，但“三位一體”不能沒(méi)有主次，“三位一體”也不是“三分天下”。“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，但是，讓家庭承擔(dān)青少年的德育責(zé)任有許多先天不足。特別是今天，四個(gè)祖輩、兩個(gè)父輩共同守著一根獨(dú)苗，溺愛(ài)之情空前絕后，家庭德育效果往往大打折扣。因此，學(xué)校是青少年德育工作的主要承擔(dān)者，教師是青少年德育工作的重要責(zé)任人。在這一點(diǎn)上，廣大教育工作者別無(wú)選擇，要義不容辭，要義無(wú)反顧。

　　二是走出“今不如昔”的誤區(qū)。加強(qiáng)德育工作，并不是要回到過(guò)去。凡事一遇到問(wèn)題就往回看，是衰老和消極的表現(xiàn)。今天強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)德育工作，只能立足現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)，只有與時(shí)代同步，與學(xué)生同心，找到共鳴點(diǎn)，拿出新亮點(diǎn)，才能受到學(xué)生的歡迎，才能取得實(shí)效。

　　三是走出“智育”與“德育”互為因果的誤區(qū)。雨果說(shuō)過(guò)，世界上高智商的人在兩個(gè)地方最多，一個(gè)是大學(xué)，一個(gè)是監(jiān)獄。古人常講，要“先器識(shí)，后文藝”，即先道德后文章。智育與美育都代替不了德育，德育在各種知識(shí)學(xué)習(xí)中要起引領(lǐng)和激勵(lì)作用。我們承認(rèn)智育對(duì)德育有促進(jìn)作用，但絕不能無(wú)限夸大這種促進(jìn)作用。在學(xué)校的.教育體系中，德育永遠(yuǎn)處于龍頭老大的地位。這個(gè)地位一旦動(dòng)搖，我們的教育就要出問(wèn)題。

　　四是走出“專(zhuān)職教師打天下”的誤區(qū)。做好德育工作，絕不是開(kāi)幾門(mén)課，有幾位專(zhuān)職教師就萬(wàn)事大吉。德育難就難在它不是幾位專(zhuān)職教師的事，不是學(xué)校德育處幾位工作人員的事，而是全體教育工作者的事。不管教什么課，不管從事什么工作，都要擔(dān)當(dāng)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的任務(wù)，要用自己的言行做學(xué)生的人生導(dǎo)師。

　　五是走出“德育是虛，智育是實(shí)”的誤區(qū)。“虛”能生“實(shí)”，“虛”是本根，“實(shí)”是枝葉，德育一輸，全盤(pán)皆輸。在教育理念上，我們必須把德育作為學(xué)校工作的“一號(hào)工程”;在教育評(píng)估上，我們必須采取德育“一票否決制”。只有 “雙管齊下”，才能保證校長(zhǎng)和教師在行動(dòng)上實(shí)實(shí)在在地把德育放在學(xué)校工作的重中之重來(lái)抓。

　　有誤區(qū)不可怕，意識(shí)到問(wèn)題才有解決的可能。在教育“大道”——德育面前，每一個(gè)教育工作者都不能缺位。讓我們共同用力，把德育的槳?jiǎng)澓�，讓教育之船始終沿著正確的方向一直向前。

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