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全員培訓研修日志
在日常學習、工作抑或是生活中,大家都看到過日志吧,這也意味著,又要開始寫日志了。還在苦苦尋找優(yōu)秀的日志嗎?以下是小編幫大家整理的全員培訓研修日志,希望對大家有所幫助。
全員培訓研修日志1
十月,是一個金燦燦的收獲季節(jié)。我有幸參加了“廣西來賓市千名骨干班主任遠程培訓”學習班。通過兩周的網(wǎng)上視頻學習,我了解到了作為一名班主任的角色定位與職業(yè)道德。在這兩節(jié)的學習中,我認真聆聽,積極做好學習筆記,冷靜反思,努力提高自己。本節(jié)學習對我的班主任工作產(chǎn)生積極的影響,更好的引導我如何做好一名合格的班主任,把更多的愛與溫暖傳播給學生。
在現(xiàn)代教育中,班主任賦予著多重的角色定位。每個角色都要求做到最好,因為它將深刻影響著學生們的德智體等方面的全面與充實發(fā)展,甚于會影響著他們一生的成長。班主任負責著一個班集體幾十名學生的思想、學習、健康和生活,每一名學生,每一件事情,甚至于每一個細節(jié)都不可忽視。
在班集管理工作中,班主任應(yīng)該起到一個和諧的調(diào)控作用,對于班主任來說,調(diào)控遠遠重要于專制。班主任的權(quán)威更多是通過一個良好的班風影響著每個學生,而不是由自己來要求學生應(yīng)該如何。對于一個高中班集體中的每一位學生,各自帶著自己青春不可遏制的性格特點,讓學生的個性得到良好充分的發(fā)揮,是一個良好班集體的重要標志。在這個性發(fā)揮的過程中,班主任需要適度的調(diào)控學生之間的嫌隙,引導學生往其個性中優(yōu)良方面發(fā)展。班主任通過對學生個性的了解,引導和幫助學生建立一個團結(jié)、務(wù)實、有效、民主的班級體,并有效地控制非正式組織對班集體建設(shè)及班風養(yǎng)成的影響。這種調(diào)控者的角色也就要求班主任具有民主管理意識,放棄傳統(tǒng)的至高無上,以一種非傳統(tǒng)權(quán)威來影響學生。
班集管理工作中,要成功的.引導學生,需要在學生心中樹立自己為人師表的良好形象,使學生信服于自己。而不是高高凌駕于學生之上,維護一個不可侵犯的權(quán)威形象。要用心與學生溝通,建立良好的關(guān)系,真正做到良師。所謂良師,重點于“良”,如何建立學生心目中良好的形象,是每位教師所有工作的前提。教育家孔子說:“予師之正,孰敢不正?”“其身正,不令而行,其身不正,雖令不行!笨梢娏紟煹陌駱幼饔檬蔷薮蟮。老教育家葉圣陶先生說:“教育工作者的全部工作是為人師表”,“為人師”就要有淵博的知識,“為人表”就要有崇高的職業(yè)道德。一名好的班主任,不僅要具備豐富的專業(yè)知識,更要擁有高尚的人品。 所謂“益友”,就是要做到友,諍友。班主任對學生的態(tài)度將直接影響一個班集體的建設(shè),班主任傳播的是關(guān)心、友善、贊揚,會在學生心中喚起感激,相反,班主任傳播的是挖苦、諷刺、批評,會激起處于青春期學生的嚴重逆反與對立。這種對立將導致一個班集體的混亂。正如有人所說“如果一個孩子生活在批評之中,他就學會了譴責;如果一個孩子生活在敵意之中,他就學會了爭斗;如果一個孩子生活在恐懼之中,他就學會了憂慮;如果一個孩子生活在鼓勵之中,他就學會了自信;如果一個孩子生活在忍耐之中,他就學會了耐心;如果一個孩子生活在表揚之中,他就學會了感激;如果一個孩子生活在友愛之中,他就學會了這世界是生活的好地方,如果一個孩子生活在真誠之中,他就學會了頭腦平靜地生活”。班主任要做到鼓勵、表揚、友愛,并用一顆容人的心包容每一位學生。和他們平等地交往,縮短師生間的距離,使學生感到你是值得信賴的朋友。
正如網(wǎng)站上“班主任在班級管理中的角色定位”一文中所提到 “教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云搖動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂”,我真心希望我能成為一個與學生心跳頻率相同,能夠與學生開成共鳴的班主任。給學生共建一個充滿快樂與愛的集體。
全員培訓研修日志2
在這期間,我們認真地聆聽了專家的講座,吸取了多位優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等。這些活動都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓中能得到進步的內(nèi)容。在
第一階段的培訓學習,讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會,把握了很多先進的教育理念與方法,可謂受益很多。
一、聆聽教授、專家講座
在學習中,我聆聽了教授專家的報告講座,學習了很多理論知識,也獲得了很多新的理念。專家鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師,做有品位的教師。講座結(jié)束,學員都會和專家們進行互動交流,對學員的困惑,專家們都逐一給予解答。
專家們的出色講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯(lián)系的對話中,我喜悅地收獲著專家們思想的精華、理論的精華。
但聽了講座,我更加熱愛教育事業(yè),熱愛每一個學生,我進一步體會到了課堂教學藝術(shù)的重要性。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,由于學生都活潑好動,需要有趣的東西來吸引他們,帶有趣味性的.語言更能吸引他們的留意力,學生的留意力集中了,才能更好地進行教育教學。課堂教學中的提問藝術(shù)也至關(guān)重要,教師要善于提問,但應(yīng)提有針對性的題目,同時還要引導啟發(fā)學生提出自己的題目,并且,老師還教會了我們對有效教學的設(shè)計,以學習者為中心,而不是以教師和學科為中心;其次,教學關(guān)注的是學生的活動,關(guān)注目標與學習成果之間的關(guān)系。
二、感悟反思篇
整個培訓學習,從教授的講座到一線名師的經(jīng)驗,從專業(yè)的理論到經(jīng)典個案的解析,從學習場地的策劃到學員論壇的交流,都認真、細心。學員收獲著、感動著、反思著……
培訓讓我感受到:這不僅僅是一次心理健康教育的專業(yè)培訓,也是一次心靈的洗禮,洗刷掉我們心靈深處的點點塵埃,更是一次精神的盛宴,每個講座都蘊含著豐富的人生哲理。
全員培訓研修日志3
不和學生生氣
昨天學習了視頻,聽了專家的講座,對于不和學生生氣這點感觸很深,確實平常自己在教學中會有這樣的問題,跟學生生氣,而不是和學生斗智,這樣的結(jié)果往往是自己很生氣,后果朝自己很不希望的方向發(fā)展,有時甚至是自己不能控制的。聽了專家的講座,我認識到自己以前所犯的低級錯誤,我反思了自己的管理工作,我想今后應(yīng)該多聽多學,利用自己的教育機智,解決教學中的突發(fā)問題。確實教學中可能有一些孩子很氣人,如果能心平氣和地了解他(她)的理由,了解孩子的真實想法,而不是一廂情愿地要求孩子必須照著自己要求的做,我想孩子肯定會理解并尊重我們的。親其師信其道,我想很快就實現(xiàn)了。
短信連著我們的心
前幾日,心里好難過,班上有一名學生在雙休日擠了手,在醫(yī)院做了斷指手術(shù)。傷痛存在心中,除此之外,還有為這個孩子將來的擔心。往日和孩子交往的情形一一浮現(xiàn)在眼前:雖說平時他比較調(diào)皮,但他積極進取,上課發(fā)言積極,很惹人喜愛;雖說他平時和同學有些小摩擦,小矛盾,但他能認識錯誤,勇于改正。
和他的聯(lián)絡(luò)就靠那小小的手機了,短信中,我鼓勵他安心治療,聽醫(yī)生和家長的話,有時挫折也是人生的一筆財富。孩子也格外懂事,讓他媽媽替他回復短信,從他那短短的短信中,我讀出來孩子的悔意,讀出了孩子的依賴,讀出了孩子對未來的渴盼。對他來說,要經(jīng)歷的
不僅是痛楚,還要挺過來這段難熬的日子。所以在這段日子里,我想發(fā)動全班學生,將集體的溫暖送給他,讓關(guān)懷、溫暖縈繞在他的周圍。
關(guān)注學生的心理健康
本次通過學習《學生心理健康教育》,我有了很多新的認識。反思自己在教學工作中的做法,我覺得自己平時很少真正關(guān)注學生的心理健康,關(guān)注比較多的是學生的學習成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況。再看看魏書生和李鎮(zhèn)西兩位教育家,他們更多的關(guān)注學生的發(fā)展,學生的`心理健康。
這兩日,我試著去了解孩子的心理,了解他們心里想的是什么?班上的孩子大多數(shù)是獨生子女,家長都有工作,平時對于孩子都很嬌慣,孩子過著衣來伸手,飯來張口的生活,結(jié)合這一次《感恩在行動》的教育,以及前幾天的習作《說說自己的心里話》,我在教學中更多地關(guān)注學生的心理,了解到他們想得更多的是自由,渴盼家長的放手,對家長的過多管束有一種抵觸情緒。通過這次學習,我知道這是小學階段一種常有的心理,為此,我在校信通上和家長及時溝通、聯(lián)系,和家長探討促進孩子心理健康的有效方式。
賞識尊重孩子
我們班上有一個調(diào)皮、不守紀律、不愛學習,讓班主任頭疼的學生。他被安排在一個特殊的角落——前門靠墻的地方。后來,接任語文的我認識了這個調(diào)皮的孩子,我覺察到他特別聰明,但他不喜歡學
習。一次上課,我提問“你到過的哪個地方給你的印象最深?”他舉手回答且答得較精彩。我笑眼望去,那卻是一雙躲閃的眼睛,我立即給以肯定并為之鼓掌,班上掌聲響起,再看那已是一雙透亮的充滿自信的眼睛。以后每一節(jié)上課,我注意看他,給予他成功的機會,他越來越積極,越來越自信。對語文學習的興趣也越來越濃厚,我借機向他推薦了一些美文和名著,鼓勵他寫日記,練筆。語文成績上去了,其他科也跟著上來了。
全員培訓研修日志4
這次是我弟二次參加網(wǎng)絡(luò)培訓,第一次是遠程的形式,而這次是完全讓我們親身體會到培訓里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識面,與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從那里開始,總的來說,形式多樣,有名師的專題講解和分享,有學員圍繞專題而進行的互動討論,為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式,回首這半年來的學習,我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。
在學習期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面,讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論大餐,并引發(fā)我不斷的反思,而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠不只是專業(yè)的知識和作學問的方法的成長,而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在那里,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn),思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的職責,意識到了作為素質(zhì)教育的具體實施者在教育中的分量,意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要好處。
我們大部分教師對教育改革,認為只要考試選拔制度存在,教育只能是應(yīng)試教育,任何先進的理念都只是完美的理想。于是,我們中很多人安于現(xiàn)狀,停留于對教參的傳授,對教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試,歸咎于學生的無知。處于這樣的環(huán)境中,時間長了,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,教育技能的.砥礪磨練,不注重教育理論的學習,即使學習,也只是裝了一些新名詞、新概念,不與教學實踐結(jié)合,消化成自己的思想。此刻想來,不經(jīng)意間我已成了新課程實施的阻礙者。
“教師在行動研究中成長”,教授的講座引發(fā)了我的思考,以往的課題研究是為了結(jié)題而研究,不是針對學生,而是針對課題評審人員,一度造成課題研究假、大、空的局面,寫個開題、結(jié)題報告,再補上一堆資料,便能夠名正言順地結(jié)題了,久而久之,老師們對于課題的興趣和用心也蕩然無存,再加上我們疲于應(yīng)付日常教學,課題對于我們來說反而成了負擔。由此看來,我們沒有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。
幾十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢想,留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得,徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏,自己的淺陋,也看清了過去的自己:安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機感少;吃老本念頭多,終身學習意識少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;無好處的耗費時間多,有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,給學生參與的機會少。透過培訓,我清醒地認識到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。
在這次的培訓中,聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感:教學有必須經(jīng)驗,所帶班級成績方面,我們能夠說還是很驕傲的;平時讀書也不少,可談到論文方面,大部分教師能夠說毫無建樹。之所以這樣,除了因為自己教學理論的匱乏,無法將自己的教學實踐與理論結(jié)合,還有很多老師是疏于動筆的,每次寫東西能夠說是挖空心思,而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”,這就是我平時“讀寫分離”造成的結(jié)果。學生不練筆作文沒有提高,我們教師也是這個道理。這次培訓班的學習,每周必寫的新得,可算戳到我的痛處了。所以,內(nèi)心是很抵觸的,但沒辦法,作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè),但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業(yè)后,發(fā)現(xiàn)我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說,偶爾也能夠“引經(jīng)據(jù)典”一下了,這就是進步吧!
我一向認為學生能出成績的教師就是好教師。所以,工作上,很大一部分精力都集中在了教學這一塊兒。備課、上課、批作業(yè),每一天在重復著這樣的“三步曲”。尤其對于備課,手拿一本課本和教參,再加上自己對于數(shù)學的理解,這就叫充分備課,而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓,讓我真正明白了“備課”的含義。教師備好課務(wù)必具備“學科專業(yè)知識、教育學心理學知識、實踐性知識”?傊,這次的研修班學習給我是受益匪淺的效果,即便是在空閑時看到的一個老師和學生互動的一個小案例,也能讓我體會到這種的互動是有必要的,能夠提升更多的發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>
全員培訓研修日志5
我是一名普通的中學教師,這次參加班主任遠程培訓,有幸聆聽全國知名專家的講座,在學習過程中我受益匪淺。
在選修課上,我反復幾次認真聆聽了楊瑞清、劉彭芝和王寶祥老師的關(guān)于班主任工作的解讀,更加深刻的認識到自己工作的重要性和特殊性,從而不斷提升自己的班主任工作水平。
愛是教育的前提,在我的意識里,只有有愛的老師才能做好教育工作。班主任表達愛的方式多種多樣,但是要讓愛感化學生的心靈。當孩子們需要關(guān)心愛護時,班主任就像一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點,班主任又是一位嚴師,引導他們改正錯誤。
1、 善于管讓學生信服
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。于是每期開學初我都跟全班學生一起制定好班級公約,要求學生對照執(zhí)行,使學生做到有規(guī)可循,有章可依,獎罰分明。有時還讓班上幾個行為規(guī)范做得好的`學生一起參與管理。
2、克服師生關(guān)愛的盲區(qū)
愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學生,不是偏愛學生,努力做到于細微處見真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是感到快樂、感到無比幸福。平時的生活中,我喜歡和他們一起打球,一起看書,一起玩耍,多走進他們的生活。做學生學習上的老師,生活中的朋友。
3、適當表揚與批評相結(jié)合
“好孩子是夸出來的”。每個孩子的心都是玻璃做的,我們教師要細心呵護孩子的心,對于孩子的表揚和批評要講方式方法,做到既解決了問題,有保護孩子的自尊心。
班主任培訓工作還是任重而道遠,我們將在以后的工作中繼續(xù)努力、探索,爭取使班主任培訓工作做得更好,使我們的班主任水平進一步提高。
全員培訓研修日志6
不學習就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,不學習就跟不上時代的發(fā)展要求,不學習就會使人的頭腦僵化,終身學習是當今的時代要義;“遠程教育”順應(yīng)“20年教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時代要求,可以說給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨,使人倍感“解渴”。經(jīng)過這一階段的學習,本人主要有以下幾點深刻的心得:
一、“遠程教育”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念,為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎(chǔ)。
新課標理念強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合!皣唷睂<疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念,對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識,豐實了我們的頭腦,使我們領(lǐng)悟到了新時期數(shù)學教學的精神實質(zhì),為教學能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽了各位專家對人教版數(shù)學教材全面分析,對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境等有了很大的幫助
二、“遠程教育”學習使我們?nèi)媪私饬诵W不同學段、內(nèi)容的特點,為科學施教找到了“指南針”。
小學教學是一個系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究!皣唷睂<腋鲝淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內(nèi)容的特征;為我們深入教本探究,科學“備課”,有效施教指明了方向。
三、“遠程教育”學習不但告訴我們“什么”,而且結(jié)合實例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實際的教學本領(lǐng)。
古人曰:“授人以魚,不如授人以漁”;專家在講解自己的理論觀點時,無不旁征博引,特別是展示了大量優(yōu)秀教師的.課堂實例,在實際課堂教學操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們在教學的“迷津”中找到方向,在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識,促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。
“國培”是教育部送給我們一線教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,當然,這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程,甚至是一個相當長的時間;這
就需要我們結(jié)合自身實際,對這份彌足珍貴的“營養(yǎng)物質(zhì)”不斷咀嚼、消化吸收,使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛,使自己思想的成長不再“缺鈣”!通過培訓,我重新審視了自己,只有通過不斷的學習,不斷的提高來充實自己,找到自己的人生價值。培訓后,讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學行為,讓自己在教學實踐中獲得成長,使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習,為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
網(wǎng)上研修,確實很有收獲。特別是觀看視頻后,感到專家的理論指導、觀點確實很有指導性;瀏覽各位教師的評論、感悟,也受到很大的啟發(fā),F(xiàn)從認識、問題、困惑三方面作以下總結(jié):
1.對綜合實踐活動遠程研修學習的新認識:
①對綜合實踐活動課的目標有了一個清醒的認識。綜合實踐活動要有綜合目標,還要有分級目標,這樣在活動的開展中,老師和學生就有的放矢,不會盲目。
、趯W科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升;綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能可以在各學科領(lǐng)域的教學中拓展和加深。綜合實踐活動課程與其他學科課程相得益彰,起到很好的調(diào)節(jié)作用。開發(fā)、整合的綜合實踐活動課程是非常重要的方式,可以根據(jù)本區(qū)本校的實際來預先設(shè)置主題,然后帶領(lǐng)學生分解小主題,進而深入細化地開展落實。
、劢處熼g有廣泛的合作渠道,能夠合理地進行學科的整合。集體備課、集體研討,通過 “借腦擊慧”途徑,共享資源,相互提升自己。
在實踐活動中引導學生得到全面提高,最好達到教學相長的美好目標。
2.綜合實踐活動遠程研修學習的新問題
今后綜合實踐的實施中應(yīng)注意:①更好地做好活動的指導:要全程跟蹤?蓮膶W生的選題指導(包括確立主題的指導)、組織策略的指導、制定方案的指導、小組合作策略的指導、操作階段的指導、展示階段的指導予以考慮。
、谛枰n程理念的更新,更應(yīng)要在實踐中去探索。在探索中反思,在反思中去更好的實施綜合實踐活動課程。
3.對綜合實踐活動遠程研修學習的困惑
①時間太緊了。發(fā)表的觀點缺乏深思熟慮,質(zhì)量不高。往往草草交差。很大程度影響了研修的實效。
②應(yīng)更多地提供一些綜合實踐活動實施前后,學校領(lǐng)導、家庭、社會等協(xié)調(diào)的具體案例或方法。
愿伴著“提升理念、總結(jié)經(jīng)驗、研討交流、創(chuàng)新實踐”,走進綜合實踐活動網(wǎng)絡(luò)的研修,能捕捉到更精彩的綜合實踐活動做法與案例;祝我們的努力追尋,在此平臺的幫助下培育出共進相長的碩果。
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