初中地理教學(xué)研修日志范文
初中地理是義務(wù)教育階段學(xué)生認識地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)，這注定了區(qū)域地理的復(fù)雜性，學(xué)起來零碎而難以掌握,所以如何讓學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)區(qū)域地理是地理教學(xué)中必須解決的問題。
一、要想學(xué)好區(qū)域地理，必須注重基礎(chǔ)知識的把握
氣候、地形、河流、土壤、植被等地理環(huán)境是區(qū)域的基本自然要素，人口、經(jīng)濟、文化是等地理環(huán)境是區(qū)域的社會經(jīng)濟要素，要學(xué)好區(qū)域地理，首先就要對這些基礎(chǔ)知識有一定的把握，否則，猶如建在沙灘上的高樓，根基不牢，學(xué)得越多，知識的高樓倒塌的越快。
二、要想學(xué)好區(qū)域地理，必須注重對地圖的利用
地圖可以形象的把各種地理事物的數(shù)量和質(zhì)量在空間上的分布特征展示出來。學(xué)生的基本地圖知識和使用能力，可以應(yīng)用在地理的學(xué)習(xí)上，是每一個學(xué)生終身可用的基本生活能力。地理課堂教學(xué)是不能離開地圖的，尤其是區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，更需要地圖來提高學(xué)生的空間認知能力。區(qū)域中的許多要素在地圖中都有明確的反映。因此，在課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生學(xué)會從地圖中獲取地理知識、分析地理要素之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)一個區(qū)域，首先要從地圖上認識它的位置、地形、氣候、水文等特點，然后再去分析他們對本地區(qū)居民生活、經(jīng)濟、文化等發(fā)展的影響。眼中看地圖，心中有地圖，關(guān)于區(qū)域地理的知識理解就容易了。
三、要想學(xué)好區(qū)域地理，必須注重對區(qū)域內(nèi)在規(guī)律的掌握
由于區(qū)域地理的復(fù)雜性，綜合性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，一定要掌握其內(nèi)在規(guī)律，而教師的`教學(xué)，除了教知識以外，也要交規(guī)律，教方法。以地圖為基礎(chǔ)，先了解位置，緯度位置、半球位置、海陸位置;再來了解地形特點;再者就是氣候特點了，通過位置和地形了解氣候的成因，氣候就容易把握了;河流與湖泊的形成和分布有和氣候、地形有關(guān);最后人口的分布，經(jīng)濟的發(fā)展等又受自然地理環(huán)境的影響較大。抓住這個內(nèi)在規(guī)律后，任意區(qū)域的學(xué)習(xí)都可以遵循它。這樣學(xué)生既學(xué)之輕松，又學(xué)之有道。教師只要在重點和難點處給于指導(dǎo)學(xué)生便能順利的學(xué)習(xí)區(qū)域地理了。而且規(guī)律不需要學(xué)生去死記硬背，只要在教學(xué)過程中貫穿前后，學(xué)生便能掌握這一模式。
四、要想學(xué)好區(qū)域地理，必須注重相似區(qū)域的比較
自然地理環(huán)境具有整體性和差異性，任意兩個區(qū)域之間既有相同之處，又有區(qū)別存在。在具體的區(qū)域上，我們不僅要分析的是各區(qū)域內(nèi)的各地理要素，包括各種自然地理要素(地理位置、地形、氣候、河流、植被、資源等)和人文地理要素(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市等)，各地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的關(guān)系，還要比較各個像是區(qū)域的不同，這些不同產(chǎn)生的原因等。對比學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的相同之處以及他們產(chǎn)生的原因;也能比較兩者的差異，引起學(xué)生探索不同產(chǎn)生原因。比較學(xué)習(xí)，既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的興趣，也能完成課標要求，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更好的掌握所學(xué)知識。
區(qū)域地理是初中地理的重點也是難點，同時也是高中地理的基石，只有在初中學(xué)好區(qū)域地理，才能在高中的學(xué)習(xí)中游刃有余。因此教好和學(xué)好區(qū)域地理至關(guān)重要。
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