繼續(xù)教育研修日志范文（通用5篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，日志是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，一天終于結(jié)束了，相信大家這一天里都收獲頗豐吧，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫日志了。日志怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的繼續(xù)教育研修日志范文（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
繼續(xù)教育研修日志1
古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是展示了大量?jī)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識(shí)、講析技法、闡明理念；可以說(shuō)這些專家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。通過(guò)培訓(xùn)，我重新審視了自己，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為。課堂上教師的一言一行、一舉一動(dòng)，甚至一個(gè)眼神、一副表情無(wú)不反映著教師的教育教學(xué)思想，教學(xué)思想制約著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，起著導(dǎo)向的作用，課堂教學(xué)改革放在首位的不是財(cái)，也不是物，而是教育觀念和教學(xué)方法，觀念是統(tǒng)帥，有什么樣的觀念就有什么樣的教學(xué)效果。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在下面幾個(gè)方面更新觀念。
1、關(guān)于學(xué)生的觀念。
�。�1）不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)。
�。�2）學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
�。�3）學(xué)生會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。
（4）學(xué)生是課堂教學(xué)的主人。
2、關(guān)于教學(xué)的觀念。
�。�1）教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
�。�3）要為學(xué)生提供豐富多采的情境。
�。�4）為學(xué)生留有探索與思考的余地。
（5）提倡合作與交流的課堂氣氛。
3、關(guān)于教師的觀念。
�。�1）教師是課程實(shí)施過(guò)程中的決策者。
（2）教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者、參與者。
�。�3）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。
�。�4）教師的一切教學(xué)工作都要以“發(fā)展學(xué)生為本”為核心。
我們要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要把這些新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)換成教師與學(xué)生的行為。只有這樣我們才能教著今天，想著明天，才能使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧。如果我們不從根本上重新認(rèn)識(shí)學(xué)生、重新認(rèn)識(shí)教師、重新認(rèn)識(shí)教學(xué)，我們就不能悟出教學(xué)新理念的真諦，就不能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就不能“全班學(xué)生照老師的示范畫唯一的蘋果”的“復(fù)制教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力只能是一句口號(hào)，“素質(zhì)教育”的雨點(diǎn)永遠(yuǎn)落不到封閉式的課堂教學(xué)里。
繼續(xù)教育研修日志2
十年改革路漫漫，內(nèi)容方法大變革。
我們欣喜地感到教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了！老師從講臺(tái)上走下來(lái)，蹲下身來(lái)看孩子，在評(píng)價(jià)中多了一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，少了一些諷刺與挖苦，營(yíng)造了一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師從成績(jī)的牢籠里走出來(lái)，更多的關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式和孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，在課堂上多了一些百家爭(zhēng)鳴，少了一些話語(yǔ)霸權(quán)。不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。教學(xué)不再是告訴，而是循循善誘，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，舉一反三，融會(huì)貫通，點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生在山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)，豁然開朗，柳暗花明又一村。我們欣喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法改變了！既知道“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，閱讀大量書籍，源源不斷地汲取新知識(shí)，讓自己的心智更加開豁；又知道“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，知行統(tǒng)一，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文�！笆熳x深思子自明”的自主學(xué)習(xí)與“青山正補(bǔ)墻頭綠”的合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。
我們更期待語(yǔ)文課在改革的路上，不要迷失方向，要永遠(yuǎn)不失語(yǔ)文的本色，把“聽(tīng)說(shuō)讀寫”的能力培養(yǎng)進(jìn)行到底！
繼續(xù)教育研修日志3
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
中學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《故都的秋》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)�！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《荷塘月色》，我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)，此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！
繼續(xù)教育研修日志4
教育是一方充滿理性的天地，也是一片包含情感的空間，班級(jí)事務(wù)繁瑣，管理難度大，教師必須提高自身的修養(yǎng)，才能做好工作。
在學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到作為一名教師的自身修養(yǎng)主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。
�。ㄒ唬└呱校赂邽閹�。教師的工作是神圣的，也是艱苦的.，這需要感情，時(shí)間，精力，乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。教育無(wú)小事，一個(gè)細(xì)節(jié)可能影響一個(gè)孩子的一生。
�。ǘ╊Ｖ�，學(xué)高為師。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育教學(xué)的高超技藝，和諧感人的師幼關(guān)系，無(wú)不顯現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的之光。
�。ㄈ┘寄�，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué)，教育方法等方面的知識(shí)。把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程。使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整的統(tǒng)一起來(lái)，二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的從操作和應(yīng)用，三要有創(chuàng)新精神，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
（四）形象，身正為師。教師每天和孩子接觸的時(shí)間是最長(zhǎng)的，自身形象深入孩子的心靈，不僅是知識(shí)傳授者，還是思想教育者和道德示范者，孔子曰，其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。教師不僅要有做人的威望，人格力量，還要有最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極的影響和教育幼兒。
我覺(jué)得學(xué)習(xí)不能使暫時(shí)的，也不能是強(qiáng)迫的，只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，才能提高我們的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，全身心的投入到工作中。
培訓(xùn)是短暫的，留給我更多的是思索：在今后的教學(xué)中，如何做一個(gè)有思想、有創(chuàng)新、有特色的教師，為滿足不同學(xué)生需求，我將利用一切可利用的時(shí)間，去充實(shí)自己，做一名有特色的教師。
繼續(xù)教育研修日志5
我們知道小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在40分鐘時(shí)間中，教師不僅要講解和示范，還要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。說(shuō)實(shí)話每一節(jié)課我都感到在時(shí)間上很緊張。為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，我在導(dǎo)入設(shè)計(jì)上過(guò)于簡(jiǎn)單，有時(shí)授課時(shí)三言二語(yǔ)后就直接進(jìn)入新內(nèi)容，帶學(xué)生動(dòng)手操作。由于忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個(gè)積極因素，有的學(xué)生根本不知道我在說(shuō)什么，學(xué)習(xí)積極性都不高，教學(xué)效果就可想而知了。通過(guò)反思我認(rèn)識(shí)到這個(gè)錯(cuò)誤，在后來(lái)的班級(jí)教學(xué)時(shí)，我注重調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想辦法喚起他們激昂的學(xué)習(xí)熱情，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)合理的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)入到新內(nèi)容，學(xué)生們還是樂(lè)于參與教學(xué)的�？梢�(jiàn)導(dǎo)入的重要性是不可忽視的。通過(guò)提出問(wèn)題、作品欣賞、展示對(duì)比、游戲入門等不同導(dǎo)入形式，使教學(xué)能更好的開展。我在教學(xué)《美化課程表》一課時(shí)，先通過(guò)屏幕展示未美好和美化后的課程表，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，比一比、說(shuō)一說(shuō)二張課程表中有哪些地方不同？通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)他們的好奇心和求知熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為更好的投入到具體的學(xué)習(xí)做了良好鋪墊。
在同一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的認(rèn)知水平和動(dòng)手能力各不相同，每個(gè)班級(jí)都有電腦操作的小能手。這些學(xué)生平時(shí)課堂上就比較活躍，自己完成操作以后就炫耀干擾其他同學(xué)，曾經(jīng)著實(shí)讓我頭疼，后來(lái)想這些學(xué)生用得好完全可以發(fā)揮他的特長(zhǎng)，成為教師教學(xué)的小助手。于是我在平時(shí)教學(xué)中注意觀察，找出這些能力較強(qiáng)的學(xué)生，一人或兩人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做減輕了我的壓力，使我能有時(shí)間加強(qiáng)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題。使得人人都能得到及時(shí)的指導(dǎo)，保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。而且學(xué)生間的輔導(dǎo)各有特點(diǎn)，也易于交流。利用學(xué)生的小助手作用有時(shí)比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高，所學(xué)內(nèi)容也得到了強(qiáng)化。
在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的情況，由于經(jīng)驗(yàn)不足往往有時(shí)候不知道如何解決，在教《整理我的文件夾》這節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)會(huì)分類管理和移動(dòng)文件的操作，但是在上課過(guò)程中個(gè)別操作熟練的學(xué)生，等我還沒(méi)講用菜單移動(dòng)文件方法的時(shí)候，他們就已經(jīng)很快地用拖動(dòng)的方法把文件移入文件夾中了，并且還非常得意地告訴大家他的方法。當(dāng)時(shí)我想：如果肯定他們，那么很多學(xué)生就會(huì)用這種方法做，教材上的知識(shí)和技能方法完全變了，我的教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法完成了，于是我阻止了他們的發(fā)言。課后我覺(jué)得對(duì)這個(gè)處理方式很不滿意，一定程度上影響了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在和同行信息技術(shù)教交流時(shí)，他們對(duì)我的問(wèn)題給出了很多的建議，其中一條讓學(xué)生說(shuō)他們的做法，正確的要予以肯定，然后再說(shuō)告訴他們老師這里有新的方法，對(duì)于新的方法，學(xué)生都很感興趣，因此本課不僅超出我預(yù)設(shè)的目標(biāo)，還保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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