小學數(shù)學國培研修日志范文
小學數(shù)學國培研修日志(1)
小學數(shù)學國培學習在緊張而又忙碌中即將結束了,這兩個月的學習使我受益匪淺。一路走來,細數(shù)研修生活的點點滴滴,我每一刻都在欣喜和收獲中度過,每一次思考,每一次啟迪都值得我細細回味消化。
通過兩個月的學習,使我感悟到:學習內容的廣泛與充實,同伴成就的顯著與輝煌,讓我越來越感到自身的緲小、自身的不足,也促使著自己不斷學習、不斷反思,不斷規(guī)劃自己今后教學的新藍圖,為祖國的教育事業(yè)出分力。
聆聽一個個專家分別介紹各領域學術研究最新動態(tài)和研究成果,增強了我的小學數(shù)學教學業(yè)務知識。這一系列的專家講壇,在我們面前打開了一扇窗,一扇通向世界最新的數(shù)學教學研究成果的窗。在所有的課程和專家講座中,他們注重的是研究、探索,最重要的不是憑空想象,而是用事實證明,用數(shù)據(jù)說話。在他們的課堂上沒有浮華的語言,沒有這樣那樣的花樣,更多的是引導我們積極的思考,讓我們在教學中去探索更好的教學方法,挖掘我們思維的深度。想想自己平時的教學,或多或少的有虛的成分。比如,我們的教研活動,多數(shù)是注重參與,過多的注重了形式,而活動的內容、活動的效果重視程度還不夠。特別是評價與反思,都是沒有認真去探討,對學生的學也沒有很好去思考,大多是完成任務就是了。尤其是對學生學習能力的培養(yǎng)是遠遠不夠的。今后,我要力求每節(jié)課目標明確,容易達成,追求課堂教學扎實,教學研究務實,做實實在在的教學教研,要豐富自己的專業(yè)知識,提升理論素養(yǎng)。努力提高教學質量和學生的能力培養(yǎng)。
有時我在思考:和名師相比,我們的差距為什么那么大呢?認真回顧自己的教學生涯,包含的創(chuàng)新精神太少,重復性的東西太多,懶于思維,疏于創(chuàng)造。我想:創(chuàng)新要從轉變思想做起,不僅有學科知識還要涉獵其他,不僅教書還要育人,還要走出校園,加大與社會交往的力度,從社會交往中感悟教育的真諦。思想的開放,觀念的轉變,會使你發(fā)現(xiàn)教育的真正魅力和真正的人生。的確存在很多方面的弊端,就是按部就搬執(zhí)行教科書確定的課文內容及其目標,從沒有認真去想想。在認真聆聽和學習專家的講座后,知道不同的老師會在教學過程當中根據(jù)自己設定的目標進行自己的教學,采取不同的教學策略。讓我真切的懂得在以后怎樣進行教學,尊重學生的獨特體驗與獨特感受,注重學生的能力培養(yǎng)。這些專家的諄諄教誨更讓我認識到了教師讀書的重要性。無論是從提高個人素養(yǎng)方面看,還是從提高自己的理論水平看,教師都必須要不斷地讀書。
為期將近兩個月的培訓研修,使我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠珍惜和回味的這段時間。也是我人生的一次寶貴經(jīng)歷。我領略了山城的靜謚與生機;感受了專家博大與精深;我體驗了個體成長的充實與快樂;也萌生著強烈的發(fā)展愿望和激情…
我要乘國培的春風,向教育的制高點邁進。作為一名一線教師,深感自己責任重大,我會把這次所汲取的營養(yǎng)消化吸收并傳播,要不斷學習,盡快提高。我將在屬于自己的教育原野里,立足課堂,辛勤耕耘。按照國培的要求,努力使自己承載“種子”教師的使命,深扎根、早發(fā)芽、開出最美的花、結出最大的果實。
小學數(shù)學國培研修日志(2)
今天是徐師大教授黃曉學老師主講的《數(shù)學說課中的創(chuàng)意天生點分析》。黃教授毫無保存的將自己對“數(shù)學說課”的理解及其研究成果和我們共同分享。報告分三部分:了解說課的背景和功用、把握說課的內容與過程、體會說課中創(chuàng)意的天生。
黃老師首先借助課例“勾股定理”,為我們講述了說課的功能包含研究、示范、評選三大功能。明確教學即是教學相長的過程,教學應該是根據(jù)學生原有知識狀況進行教學。辨析了備課、說課與上課三者之間的關系:說課即是備課的理論提升,又是上課的理論基礎。而且還讓我們了解到說課的兩種類型:上課前的操縱型說課和上課后的反思型說課。同時還夸大了數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,而這種活動應該是先動腦再動手的活動。
接下來,黃老師又通過“三角形內角和”的課例分析,為我們講述了說課的內容有說教材、說教法、說學法、說教學程序四大部分。然后又分別從這四部分如何設計上為我們做了詳盡的闡述,讓我們感受到說課原來并不是那么難。尤其是黃老師給我們展示的說課中各個環(huán)節(jié)銜接語的設計更是為我們的說課降低了門檻,讓每位老師都可以在一個不變的框架中融進自己思想,放進變化的設計,正所謂以不變應萬變,在變中尋求不變!
然后,黃老師為我們揭示了“說課的本質”,即教學聰明的天生與表達、課的環(huán)節(jié)以及課的作用三部分。從聲稱與表達到環(huán)節(jié)即想明白;從課的環(huán)節(jié)到作用即說清楚。一節(jié)說課假如想明白、說清楚了,也就完成了說課的完成過程。
最后,黃老師又提出教師要通過創(chuàng)造性地教來促進學生創(chuàng)造性地學,要做到堅持教學合一。而要做到這一點,就必須很好的把握宏觀創(chuàng)意點和微觀創(chuàng)意點,要在審美教育、課堂設計、學會學習、技術含量等方面做足功夫。同時還為我們呈現(xiàn)了一節(jié)出色的說課《軸對稱圖形》,讓我們感悟到一節(jié)好的說課的真正內涵。
黃老師出色的報告為本次培訓畫上了圓滿的句號。為期半個月的培訓即將落下帷幕,心中百感交集。十幾天來,16位專家為我們從多個角度呈現(xiàn)了一場培訓的盛宴,他們高屋建瓴地為我們起到了很好的引領作用,為我們今后的教學指引了方向!
小學數(shù)學國培研修日志(3)
通過學習小學數(shù)學第二學段“統(tǒng)計與概率”的教師國培研修內容,結合自己的實際教學情況,我對這一部分的教學目標和建議有了重新的認識,統(tǒng)計教學是以學生為主體的探索性解決問題的實踐活動,而實踐活動就是“做數(shù)學”的具體體現(xiàn),它在呈現(xiàn)形式上絕不是單純的調查活動,它可以表現(xiàn)為課堂內的經(jīng)歷探索;也可以表現(xiàn)為課內外相結合;還可以是完全置身于社會這個大環(huán)境下的調查活動。它是靈活、開放和形式多樣的。讓學生在解決具體問題的過程中和對數(shù)學本身的探索中理解、掌握和應用數(shù)學。因此,讓學生動口、動腦、動手正是一種符合兒童天性的學習方式。他們在參與活動的同時,也在經(jīng)歷著數(shù)學過程,也在體驗著數(shù)學思想,教師應讓學生全身心地投入“做數(shù)學”的過程中,而不是學數(shù)學,說數(shù)學。
比如在統(tǒng)計教學之后,教師可以組織一次班會活動,目的是增進同學之間的互相了解和交流。首先讓學生們自己選題,希望了解哪些信息:“同學們每天怎么來上學?”;“同學們喜歡讀哪類圖書?”;“同學們的愛好是什么?”;“我們最喜愛的運動是什么?”;“我們最喜愛的動物是什么?”……然后讓學生們分組去調查收集數(shù)據(jù),用表格歸納整理,并且制成統(tǒng)計圖。比如從統(tǒng)計圖中了解到喜歡動物故事的同學最多,根據(jù)這個統(tǒng)計結果,班里可以組織一個動物研究會,辦一個動物圖片展覽,還可以把各種圖表制成墻報、手抄報等,整個活動就是一個“做數(shù)學”的過程。
知識源于生活,同時又能改善生活。統(tǒng)計教學活動的內容應結合學生的生活經(jīng)驗,可以說“統(tǒng)計與概率”的教學過程就是學生親近生活的過程。如:一年級下冊的統(tǒng)計教學之后,可以向學生提出要求:這些內容在生活中什么地方可以用到?請你提出一個有關這方面的問題,并用剛剛學過的統(tǒng)計知識來解決你所提出的問題。這樣的問題可以仿照教材中的例子來聯(lián)想到自己生活的一些問題,如一個月的天氣變化情況(晴、陰、雨)、全班同學家中電器的擁有情況(冰箱、彩電、洗衣機、空調)、全班同學最喜歡的電視節(jié)目、每次考試的分數(shù)段等等。又如:二年級下冊的統(tǒng)計教學之后,有條件可以要求每個學生回家參加“種豆“的實踐活動,每天觀察豆的生長情況,并作好記錄。一周后讓同學們把大豆端到學校比一比“誰的大豆長勢最好”,然后根據(jù)大豆的生長記錄制成統(tǒng)計圖;并給優(yōu)勝的學生照相留影,這樣大大增強了學習數(shù)學的興趣。同時,同學們深深體會到生活中的許多問題都可以用統(tǒng)計的知識來解決,而且大家在合作的過程中并不感到有什么太大的困難,這樣的問題就比較切合學生的知識水平,比較貼近學生的生活實際。讓學生感受到生活中處處充滿數(shù)學,提高了學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)了解決問題的意識和能力。
總之,在統(tǒng)計和概率的教學中,我們應努力在課堂上給學生提供看、說、想、動的機會,充分發(fā)揮學生的自主性,讓課堂煥發(fā)出生命的活力,讓學生在玩中學、在樂中悟,體會到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在我們身邊,實現(xiàn)數(shù)學的應用價值。
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