校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志（4篇）

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都看到過(guò)日志吧，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，寫好每天的日志也是非常重要的。那么什么樣的日志才是好的日志呢？下面是小編精心整理的校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志（4篇），希望能夠幫助到大家。

校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志（4篇）1

　　“一位教師，只有善于捕捉并反思教育中的細(xì)節(jié)，才會(huì)走向成熟、卓越�！备]桂梅老師如是說(shuō)。

　　我的體會(huì)同見(jiàn)，為什么教師討論會(huì)教師不喜歡發(fā)言？為什么聽課評(píng)議教師不敢發(fā)言？為什么當(dāng)老師怕別人聽課？每當(dāng)我聽完一節(jié)課，總喜歡與老師面對(duì)面坦誠(chéng)的交流；每當(dāng)我上完一節(jié)課，我就及時(shí)進(jìn)行反思，反思教學(xué)的細(xì)節(jié)，撰寫“教學(xué)評(píng)析”、“教學(xué)反思”，甚至教學(xué)實(shí)錄，謀得教學(xué)真諦。這樣的工作實(shí)際上是一種積累，當(dāng)我們反思的案例啟迪新的行動(dòng)時(shí)，反思就成為有效的勞動(dòng)，所以朱永新先生倡導(dǎo)“暮省”。教育工作亦然，教師不深入學(xué)生之中，難以獲得真知灼見(jiàn)，校長(zhǎng)不深入課堂就難以把握教學(xué)的現(xiàn)狀，所以近幾年倡導(dǎo)“局長(zhǎng)校長(zhǎng)進(jìn)課堂”。真實(shí)的課堂能促進(jìn)教育細(xì)節(jié)的反思，從而有利于采取有效的教學(xué)策略。

　　德育入課程

校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志（4篇）2

　　《校長(zhǎng)的別樣風(fēng)景》里談到偉大學(xué)校的五十個(gè)標(biāo)志，給予我們啟示，比如校長(zhǎng)和學(xué)生在學(xué)校散步；校長(zhǎng)宣布，假設(shè)學(xué)校讓學(xué)生選擇是否繼續(xù)留校一年，幾乎所有的學(xué)生都選擇愿意；一個(gè)學(xué)生為校長(zhǎng)帶來(lái)了三明治，僅僅是因?yàn)樗�曾�?jīng)聽校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，他喜歡什么口味的三明治。

　　學(xué)校五十個(gè)標(biāo)志，看似尋常小事，實(shí)則反映一所學(xué)校的校風(fēng)，這些充滿真情的小事值得傳誦，它是人與人真誠(chéng)的友誼，讓每一個(gè)孩子在學(xué)校感到溫暖。學(xué)校是我家，學(xué)生們?cè)敢獯粼趯W(xué)校，家長(zhǎng)愿意幫助學(xué)校，老師愿意無(wú)償服務(wù)學(xué)生，一種文明向上、其樂(lè)融融的校園生活呈現(xiàn)在大家眼前，這無(wú)疑是偉大的學(xué)校。

　　.07.10

校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志（4篇）3

　　很少有人把德育與課程聯(lián)系起來(lái)，談到德育總是思想教育或者教育活動(dòng)，殊不知，課程才是實(shí)施德育的主要途徑。

　　如果回避課程，只談外在的教育，雖然也能夠引起師生的短暫的注意和重視，但是外在的不穩(wěn)定因素存在，仍然容易被改變。昨天提倡成功教育，今天提倡素質(zhì)教育，也許明天又提倡愉快教育。

　　德育如何才能入心？這必須有一種內(nèi)在的東西支撐，這就是課程，只有通過(guò)課程才能深入地開展德育工作，以前所說(shuō)的德育滲透學(xué)科教學(xué)無(wú)疑是正確的。德育是有形的，不是虛無(wú)縹緲的，只要學(xué)生走進(jìn)校園，所見(jiàn)校園環(huán)境是德育的外在表現(xiàn)，而課程則是發(fā)自內(nèi)心的教育，只要學(xué)生走進(jìn)課堂，學(xué)生每一天在吸納自己所需的養(yǎng)分，就能成就每一個(gè)人的文化。

　　偉大的學(xué)校標(biāo)志

校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志（4篇）4

　　小學(xué)課文《生命生命》是臺(tái)灣作家小林子的真實(shí)寫照。生命話題從小就得到了空前的關(guān)注，可我一直以為談生命教育屬于空中樓閣，所以以前對(duì)生命教育的話題不感興趣。

　　后來(lái)一次廈門之行的聽課，張文質(zhì)先生組織的生命化作文教學(xué)，使我改變了初衷，原來(lái)在課堂上也能實(shí)施生命化教育。新近學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程研修《生命價(jià)值教育理念與學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展》更讓我反思生命價(jià)值的體驗(yàn)。

　　教育實(shí)質(zhì)上關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)，用北京廣渠們中學(xué)吳校長(zhǎng)的話就是“生命影響生命的'教育”。

　　關(guān)注生命絕不是造作，熱愛(ài)生命絕不是口號(hào)，作為一位教育工作者，怎樣為學(xué)生的生命奠基呢？

　　我曾親眼目睹了教師為樹立自己的威信，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行“批判會(huì)”，教師忍受不了尊嚴(yán)受侵犯，于是發(fā)動(dòng)了在班級(jí)里的一個(gè)“認(rèn)錯(cuò)會(huì)”。顯然，老師已經(jīng)把這樣的學(xué)生當(dāng)成“敵人”，挨批的學(xué)生心里是怎樣想的呢？也許是憤怒，也許是悲傷，卻又無(wú)可奈何！我思索著關(guān)于生命價(jià)值的含義，這位同學(xué)真得無(wú)可救藥嗎？真得需要興師動(dòng)眾地批判嗎？

　　我聯(lián)想到另一位善待學(xué)生的農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)。學(xué)生犯錯(cuò)了，他從來(lái)不把學(xué)生叫進(jìn)辦公室，也不當(dāng)眾批評(píng)他的學(xué)生。他把學(xué)生請(qǐng)到校園一角的鳳凰樹下，與學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)懇地交談，直到學(xué)生心悅誠(chéng)服地認(rèn)錯(cuò)，這不就是對(duì)生命教育的捍衛(wèi)嗎？

　　如此鮮明的對(duì)照，讓我清醒：“教師的人格對(duì)學(xué)生心靈的影響深刻而久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生�！保▍切ｉL(zhǎng)語(yǔ)），所以教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是否從生命的高度認(rèn)識(shí)，直接關(guān)系到學(xué)生的生命價(jià)值。

　　生命的靈魂在于自我覺(jué)醒，而覺(jué)醒有賴于老師的喚醒！有賴于對(duì)生命價(jià)值的體認(rèn)。

　　反思教育細(xì)節(jié)

【校長(zhǎng)培訓(xùn)研修日志（4篇）】相關(guān)文章：

1.培訓(xùn)研修日志

2.校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修日志（精選6篇）

3.校長(zhǎng)培訓(xùn)個(gè)人研修日志（精選6篇）

4.遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修日志

5.數(shù)學(xué)培訓(xùn)研修日志

6.教育培訓(xùn)研修日志

7.幼兒培訓(xùn)研修日志

8.德育培訓(xùn)研修日志