小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培的研修日志（精選10篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都看到過(guò)日志吧，何不趁現(xiàn)在趕緊寫(xiě)一篇日志。你所見(jiàn)過(guò)的日志是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培的研修日志，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培的研修日志 1
時(shí)間過(guò)得真快，暑假結(jié)束了，遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，這段時(shí)間忙碌而又緊張的學(xué)習(xí)，得以聆聽(tīng)眾多專家、學(xué)者的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)思想方法等。讓我汲取了許多寶貴的建議和經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)表自己的看法，融入到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中。一份汗水一份收獲，在這忙碌的學(xué)習(xí)中，我懂得了很多難以用語(yǔ)言表達(dá)的心聲。通過(guò)研修，我對(duì)教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認(rèn)識(shí)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐。
一、全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。
“國(guó)培”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)�！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)、討論、合作和探究等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的整體發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需要的創(chuàng)新人才具有重要的意義。
二、觀看英語(yǔ)優(yōu)秀課，豐富英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
我們從優(yōu)秀課例中學(xué)習(xí)到：教師是從解決課堂教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題出發(fā)，以知識(shí)技能的語(yǔ)言訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，安排各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我一直認(rèn)為學(xué)單詞、句子、課文這些內(nèi)容很重要,而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內(nèi)容有些重要,有些不重要。在我以前的意識(shí)里,我認(rèn)為歌曲、押韻詩(shī)、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生。
三、實(shí)踐探索，提升專業(yè)素養(yǎng)
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過(guò)轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革，準(zhǔn)確把握新課程學(xué)校教育教學(xué)中的問(wèn)題和實(shí)效，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國(guó)培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過(guò)自身的努力，會(huì)在英語(yǔ)教學(xué)中不斷進(jìn)步。
四、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。
對(duì)于教育歷史的了解和自己的專業(yè)的知識(shí)在多年的教學(xué)中已經(jīng)萎縮面也變得越來(lái)越窄了。沒(méi)有深層次的學(xué)習(xí)過(guò)，充實(shí)過(guò)。培訓(xùn)中，我感受到不變無(wú)法求新。、學(xué)無(wú)止境的氛圍。自己要學(xué)習(xí)，還要看別人怎么學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f(shuō)，是所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的'學(xué)習(xí)。
五、改進(jìn)教學(xué)方法
在這次學(xué)習(xí)中,學(xué)到了有趣的教學(xué)方法,不再枯燥無(wú)味,以英語(yǔ)歌詞為例說(shuō)明了它們?cè)谡n堂教學(xué)中有助于達(dá)到教學(xué)目的,特別是創(chuàng)設(shè)情景介紹新語(yǔ)言點(diǎn)的目的。他們的精彩表演,讓我明白英語(yǔ)歌曲、押韻
詩(shī)和歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著同樣重要的位置,因?yàn)樗鼈兪且云涠绦 ⒕�、�?jié)奏強(qiáng)的特點(diǎn)深受少年兒童的喜愛(ài),在英語(yǔ)教學(xué)中合理地運(yùn)用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題,使兒童在特定的情景中理解語(yǔ)言、“拾得”語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
本培訓(xùn)結(jié)束了，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束！這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn)，我要在今后的教學(xué)中，這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去；我要把我們?cè)诩倨谥袑W(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的興趣。真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培的研修日志 2
進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培計(jì)劃也已經(jīng)有一段時(shí)間了，幾位講師的講解深入淺出，符合教學(xué)實(shí)際，使我獲益良多。雖然遠(yuǎn)程培訓(xùn)給自己的生活、工作憑添了一份緊張、忙碌，卻也實(shí)在的收獲著。通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我重新深刻地認(rèn)識(shí)了一些老問(wèn)題，也認(rèn)識(shí)到了一些不曾意識(shí)到的新問(wèn)題，相信必然有益于今后的工作。
首先，師德師風(fēng)是我們作為一名人民教師恒久不變的主題。但它又不同于教學(xué)方式、方法等具體問(wèn)題，它的表現(xiàn)通常都具有一定的隱藏性，卻有極大的傳播能力和影響力，對(duì)學(xué)生造成的影響也是最大的'。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)“身正”，講的就是師德師風(fēng)，只有“身正”，只有師德好、師風(fēng)佳，才有資格作為別人的“典范”，學(xué)習(xí)的榜樣，也只有這樣，才有資格當(dāng)老師。當(dāng)然，口號(hào)喊得再響，也從來(lái)不能阻絕部分人的腐化，逢年過(guò)節(jié)收禮不斷，拜金主義經(jīng)這些人言傳身教而過(guò)早的滲入學(xué)生的心靈，影響惡劣。所以師德師風(fēng)永遠(yuǎn)是我們要重視和引以為戒的。
其次，教師轉(zhuǎn)變觀念，讓教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來(lái)。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)20分鐘，注意力易分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶得特別牢固，教學(xué)效果會(huì)大大提高。
學(xué)有所得是我們目的，也是國(guó)家教育部組織國(guó)培計(jì)劃的苦心所在。我會(huì)繼續(xù)在今后的學(xué)習(xí)中用心，將理論好好運(yùn)用到實(shí)踐中去。
小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培的研修日志 3
從我接到參加這次“國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)的通知，成為小學(xué)英語(yǔ)班的一名學(xué)員，到現(xiàn)在，已經(jīng)有半年了。在這些日子里，國(guó)培伴隨我度過(guò)快樂(lè)充實(shí)的每一天�；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)歷程，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊鎸?duì)的是不同風(fēng)格的名師，聽(tīng)的是不同類型的講座，寫(xiě)的是自己真實(shí)的感受和想法。它就像我生活中的一個(gè)密不可分的老朋友，時(shí)常地伴隨在我的左右，每一次的交流都能讓我感受到思想的洗禮和火花的碰撞�？偠灾�，要感謝國(guó)培，它切切實(shí)實(shí)地讓我在國(guó)培中提升，在反思中成長(zhǎng)。
這次培訓(xùn)我們經(jīng)歷了四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，第一階段是小學(xué)英語(yǔ)教材、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的分析與設(shè)計(jì)，第二個(gè)階段是小學(xué)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和實(shí)施，第三個(gè)階段是在崗實(shí)踐的指導(dǎo)課學(xué)習(xí)，第四個(gè)階段是專家視頻在線指導(dǎo)與答疑。
一、聆聽(tīng)專家們的講座使我受益。
講座中提到了傳統(tǒng)教學(xué)中把教材視為“圣經(jīng)”的做法。在新課標(biāo)下，對(duì)教材的分析作了這樣的闡述:不是“教教材”，而是“用教材教”。這一闡述讓我如夢(mèng)初醒，原來(lái)對(duì)教材的分析可以做到如此透徹——從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。在分析教材時(shí)，要把單元教材分析考慮進(jìn)去，不能只是側(cè)重一個(gè)課時(shí)的分析，要設(shè)定單元教學(xué)目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)單元中課時(shí)目標(biāo)的螺旋上升。
二、國(guó)培，更新了我的教育教學(xué)理念。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)新課程與以往課程相比，在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程，要不斷的更新自己教育教學(xué)理念和知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合。這就更需要教師調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)步伐適應(yīng)新的教育時(shí)代發(fā)展的形式。
不僅如此，還要更新教師的角色。新課程中教師的角色也發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的教學(xué)幾乎都是強(qiáng)行灌輸。教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。最后導(dǎo)致了學(xué)生不愛(ài)學(xué)，不會(huì)學(xué)。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色是應(yīng)該轉(zhuǎn)變的。從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教師是知識(shí)的傳播者，不僅要把基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳播給學(xué)生，還必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲蚁雽W(xué)、我要學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律。教師的`角色的改變讓我重新審視自己的教學(xué)，觀注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生個(gè)體的差異性，因材施教，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。
三、國(guó)培，使自身素質(zhì)不斷提高。
通過(guò)學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面的提高是不言而喻的，培訓(xùn)使我對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深刻，加強(qiáng)了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)和理解。其他方面也有很大收獲。從全面分析教材到準(zhǔn)確表述教學(xué)目標(biāo)，從設(shè)計(jì)教學(xué)步驟到反思教學(xué)過(guò)程，從激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣到提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力等，我現(xiàn)在能夠更好地管理班級(jí)，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高自己的教學(xué)效率。課堂是教師的主要活動(dòng)場(chǎng)所，教師的一言一行、一招一式都體現(xiàn)著自己的教學(xué)理念。作為新時(shí)代的教師，更應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的不是只是學(xué)會(huì)做題，而是在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。
四、國(guó)培，讓教師們相互交流，共同成長(zhǎng)。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷。教師們憑借著這樣一個(gè)平臺(tái)，交流著教學(xué)的心得體會(huì)，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑，思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過(guò)程中，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況，也積極地發(fā)貼回貼。在討論中，教師們暢所欲言，提出了許多英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際的觀點(diǎn)和問(wèn)題，這些問(wèn)題也得到專家們的重視，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
五、國(guó)培，樹(shù)立了我樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
知識(shí)也有保持期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論是專業(yè)理論知識(shí)還是專業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新，不斷發(fā)展。作為新時(shí)代的教師，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進(jìn)行教學(xué)。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己的情況，應(yīng)該屬于“新手階段”，還需太多的磨練和學(xué)習(xí)，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍;向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
教育是一項(xiàng)充滿智慧的事業(yè)，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中。我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力都能有所進(jìn)步。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校教學(xué)和發(fā)展出謀劃策。
小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培的研修日志 4
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出，教學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
也是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性和提高個(gè)人文化素養(yǎng)的過(guò)程; 英語(yǔ)教學(xué)的智慧潛能能否得以正常的`發(fā)揮，要求教師采用多種英語(yǔ)教學(xué)方法。例如，1）教無(wú)定法，2）創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)的形式要多種多樣，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合，單向訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合。3）采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)好的氛圍。 讓學(xué)生觀察語(yǔ)言的使用，以及手勢(shì)，表情。 超越時(shí)間和地域的界限。
只有在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中靈活運(yùn)用各種方法，才能更好的詮釋英語(yǔ)課堂的意義（ 首先，語(yǔ)言是信息的重要載體，是人們思維的重要工具，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是磨練意志健全人格的過(guò)程:其次，英語(yǔ)課程既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和時(shí)間活動(dòng)活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)技能，提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的過(guò)程，也是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性和提高個(gè)人文化素養(yǎng)的過(guò)程。）
小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培的研修日志 5
俗話說(shuō)的好：“寸金難買寸光陰”，時(shí)間是無(wú)價(jià)的。為了每一節(jié)課讓孩子們學(xué)到最多的東西，我們老師應(yīng)當(dāng)提高課堂效率，改進(jìn)教學(xué)方法。課堂是學(xué)校實(shí)施訓(xùn)練教學(xué)的主渠道，課堂中的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施訓(xùn)練教學(xué)最重要的載體，因此，課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和進(jìn)展有著直接的影響。經(jīng)過(guò)模塊一高效課堂模式解析的學(xué)習(xí)我對(duì)如何構(gòu)建歡快高效課堂有了很深的理解。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從以下這幾個(gè)方面入手：
一、高效的課堂是以同學(xué)為中心的課堂
為了構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，我們老師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。首先要確立和增加同學(xué)是“主體”而老師是“主導(dǎo)”的觀念。
1、培育愛(ài)好，讓課堂變得生動(dòng)活潑。
愛(ài)好是構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了愛(ài)好，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)好，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。愛(ài)好越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。愛(ài)好是最好的老師。假如在學(xué)校階段培育好愛(ài)好的話，同學(xué)就會(huì)感到輕松、活躍、精力充分。我們授課也會(huì)比較輕松，對(duì)各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都會(huì)做到滲透，達(dá)到高效要求。要了解如何去吸引同學(xué)，去設(shè)計(jì)課堂，令同學(xué)寵愛(ài)上英語(yǔ)課�，F(xiàn)代的課堂學(xué)問(wèn)是多元化的，具有多樣性的，傳授孩子們更多的學(xué)問(wèn)是最終目的`，為此我們就要設(shè)計(jì)合適自己也適應(yīng)孩子們的一套訓(xùn)練方法。這套方法不僅具有傳統(tǒng)訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)更需要高效有用，使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
2、要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
多媒體教學(xué)就是充分運(yùn)用科技的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、等交際實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)展語(yǔ)言運(yùn)用力量。多媒體教學(xué)是以同學(xué)為主體和以老師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，突出具有共性化的學(xué)習(xí)方式，共同建構(gòu)和幫忙合作的學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到具有制造性的學(xué)習(xí)成果的一種全新高效教學(xué)。所以，隨著科技的進(jìn)展，課程改革的進(jìn)一步深化，多媒體教學(xué)也普遍了。我們常說(shuō)，最有效的訓(xùn)練教學(xué)，體現(xiàn)在將對(duì)同學(xué)的期望和要求變成同學(xué)的自我期望和自覺(jué)要求，這其中也隱含著手段和方法的無(wú)窮變化。
課堂上一味地講，一味地做題目、一味地看幻燈片，像競(jìng)賽一樣一味地追求新、奇、異，都不會(huì)有太好的效果，更難以持續(xù)，只有適合同學(xué)的認(rèn)知愛(ài)好和規(guī)律，順應(yīng)學(xué)科學(xué)問(wèn)特點(diǎn)的教學(xué)手段和方法，才會(huì)使同學(xué)滿足和接受，才會(huì)取得更好的教學(xué)效果。例如，我們可以利用PPT做好相關(guān)的課件，F(xiàn)LASH課文動(dòng)畫(huà)，各種生動(dòng)好玩的情景融入教學(xué)當(dāng)中。課堂上，也適當(dāng)加入相關(guān)的小玩耍，競(jìng)賽，TPR活動(dòng)。同學(xué)樂(lè)觀性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在情景中對(duì)話中，也熬煉了膽識(shí)。這樣的課堂，形式多樣，同學(xué)會(huì)比較寵愛(ài)。
二、高效的課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)高度自主的課堂從“交際論”的角度講，師生共同都是主體，即“雙主體”。
而“自主”是同學(xué)主體的第一特征。高效的課堂應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上，增加同學(xué)的主體意識(shí)，并通過(guò)老師的主導(dǎo)，使同學(xué)主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐，獨(dú)立思考，自主進(jìn)展各種學(xué)習(xí)力量，以獵取必要的學(xué)問(wèn)、強(qiáng)化學(xué)科技能。要培育同學(xué)的課堂自主性，就要激發(fā)同學(xué)的古怪心和求知欲，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性參與老師用制造性教法設(shè)計(jì)的各項(xiàng)語(yǔ)言交際活動(dòng)。
高效課堂是讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂在課堂教學(xué)過(guò)程中老師要培育同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)效率有效提高。學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但是，同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與老師平常的嚴(yán)格要求密不行分。同時(shí)，要求老師能充分挖掘同學(xué)自主探究力量，把學(xué)習(xí)、探究的權(quán)利還給同學(xué)自己，拓寬同學(xué)探究空間。指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)狀況，找出存在問(wèn)題的癥結(jié)，尋求解決問(wèn)題的方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成果。加強(qiáng)師生雙方的反思將會(huì)使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)。假如整個(gè)班級(jí)的同學(xué)都學(xué)會(huì)了方法，自主學(xué)習(xí)的力量增加了，學(xué)習(xí)成果有了明顯提高，就達(dá)到了高效要求。
三、高效的課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合的課堂
1、高效的課堂是實(shí)踐的課堂。
無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的講解，還是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能的培育，乃至最終綜合英語(yǔ)力量的形成，都離不開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐。因此，英語(yǔ)教學(xué)本身就是實(shí)踐性格外強(qiáng)的一個(gè)科目。新課程中設(shè)計(jì)了“任務(wù)型”教學(xué)的活動(dòng)，每個(gè)單元以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線，組織和支配了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)。老師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，在設(shè)計(jì)不同層次和多種形式的活動(dòng)時(shí)，特殊留意以同學(xué)的生活閱歷和愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，盡可能供應(yīng)真實(shí)的情景，讓同學(xué)綜合地應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言完成一些任務(wù)，促使他們獵取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與人溝通，在交際實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題，完成某個(gè)項(xiàng)目。
2、高效的課堂應(yīng)當(dāng)是師生共同“創(chuàng)新”的課堂。
創(chuàng)新的過(guò)程既是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)通過(guò)發(fā)覺(jué)、質(zhì)疑、類比、分析、綜合、聯(lián)想、求異，而達(dá)到最終制造的過(guò)程。我們所謂的“創(chuàng)新”是指同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的前提下，依托課堂教學(xué)，增加創(chuàng)新素養(yǎng)，制造性地解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。創(chuàng)新離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，而素養(yǎng)訓(xùn)練又需要我們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)新。同學(xué)英語(yǔ)素養(yǎng)、英語(yǔ)力量的培育不是靠老師講出來(lái)的，而是靠同學(xué)個(gè)體在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中練出來(lái)的。所以，問(wèn)題的關(guān)鍵是整個(gè)教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)新，老師要制造性地在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中去拓展同學(xué)的創(chuàng)新思維，取得創(chuàng)新成果，所以說(shuō)，提高同學(xué)實(shí)踐力量和培育同學(xué)創(chuàng)新力量，必需而且完全可以在高效的英語(yǔ)課堂上得到統(tǒng)一。
新課標(biāo)下，要培育同學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)，制造性地學(xué)習(xí)，很大程度上打算于老師制造性的教。而老師的制造力是實(shí)踐中來(lái)的。新課程教材供應(yīng)了大量的活動(dòng)，掛念老師接受啟發(fā)式教學(xué)方法，激活同學(xué)的思維，調(diào)動(dòng)他們已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，改被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。很多綜合性練習(xí)、任務(wù)型活動(dòng)和項(xiàng)目，需要同學(xué)觀看、發(fā)覺(jué)、探究、爭(zhēng)辯、動(dòng)手實(shí)踐，集體合作，課內(nèi)外結(jié)合才能完成。這些活動(dòng)給同學(xué)獨(dú)立思考、大膽想象、發(fā)揮其制造性供應(yīng)了較多的空間。
在提倡素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，社會(huì)各界都在提倡給同學(xué)減負(fù)，不能占用同學(xué)的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)我們老師提出了更高的要求，老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，擅長(zhǎng)調(diào)整自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面；刻苦鉆研新教材，敢于面對(duì)新挑戰(zhàn)；要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本學(xué)校的實(shí)際條件以及同學(xué)的需要，樂(lè)觀而有制造性地探究能促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展提高課堂教學(xué)效率的行之有效的教學(xué)方法，溝通共勉，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的爭(zhēng)辯型老師。所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位老師畢生都要爭(zhēng)辯的課題，我們要多爭(zhēng)辯教材，爭(zhēng)辯同學(xué)，讓老師歡快地教，讓同學(xué)歡快地學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培的研修日志 6
教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。研究表明，學(xué)生對(duì)教師態(tài)度方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)教師知識(shí)的要求，在教育、教學(xué)情境中，教師的愛(ài)應(yīng)該灑向全體學(xué)生，既要用愛(ài)去激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，更應(yīng)用愛(ài)去轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生更需要教師愛(ài)的撫慰，學(xué)生最喜歡的老師是和藹可親、平易近人;熱愛(ài)、了解學(xué)生;活潑、開(kāi)朗、善談、熱情的老師。如果老師對(duì)他們愛(ài)得持久，使他們感到教師是始終一貫地愛(ài)他們，為他們操心，若再不改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤就對(duì)不起老師，這樣就能促使他們痛改前非，主動(dòng)接受教師的教育。
作為新型的英語(yǔ)教師，還應(yīng)該熱愛(ài)自己所教學(xué)科，只有深愛(ài)自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識(shí)的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛(ài)這一學(xué)科。這就是師生情感共振效應(yīng)。當(dāng)師生之間的情感和諧共振后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，從而收到很好的教學(xué)效果;反之，學(xué)生便覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥無(wú)味。那么，怎樣才能使師生的情感產(chǎn)生共振呢?
一、提出共同目標(biāo)，為師生創(chuàng)意最佳的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備心態(tài)
教學(xué)目標(biāo)既是教師教的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是學(xué)生學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師確立目標(biāo)。所以對(duì)一節(jié)課來(lái)說(shuō)，只有教師自己知道有沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生則是學(xué)到什么算什么，對(duì)目標(biāo)缺乏主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)，處于被動(dòng)的狀態(tài)
如果我們使教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生自主探索的目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)在課始即成為師生共同的出發(fā)點(diǎn)，在課尾成為師生共同的歸宿，這樣就在情感上尾師生創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備心態(tài)，能收到事半功倍的效果。如揭示課題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：What do you want to learn in this lesson?此時(shí)學(xué)生所要學(xué)的，正是教師所要教的，教師和學(xué)生便站到了同一條戰(zhàn)線上，在情感上產(chǎn)生共鳴，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)目標(biāo)高效能的完成。
二、運(yùn)用多種策略，創(chuàng)設(shè)自主、合作、共同探究的氛圍
實(shí)踐證明，師生并肩作戰(zhàn)，共同探究，能從心理上拉近教師與學(xué)生的距離，使師生情感共振。早在十九世紀(jì)，前蘇聯(lián)的教育家們就提出了合作教學(xué)的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為：教師的教與學(xué)生的學(xué)并不是相互對(duì)立、相互排斥的而是相互兼容、相互融洽的。就目前而言，我們所提倡的啟發(fā)式教學(xué)，參與式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等等方式都是能最大限度的提高學(xué)生的主動(dòng)性與參與性，教師也能寓教于學(xué)，寓學(xué)于教。
1.讓學(xué)生參與教師的教
我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的'使教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教師的教法直接影響著學(xué)生的學(xué)法。教是為了學(xué)，教師不僅要授予學(xué)生的魚(yú)更重要的是授漁給學(xué)生，教師在不斷改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)是活動(dòng)性很強(qiáng)的一門語(yǔ)言學(xué)科，教師在平時(shí)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演的訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，在新舊知識(shí)的銜接上，在語(yǔ)言操練實(shí)踐的過(guò)程中拋給學(xué)生一個(gè)個(gè)問(wèn)題或任務(wù)，不斷設(shè)計(jì)自然生動(dòng)富有生活化貼近學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，愉快地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。如教學(xué)Shopping一課時(shí)，提前一天告訴學(xué)生可以擔(dān)任小老師，請(qǐng)大家分頭準(zhǔn)備。上課伊始，小老師們很快進(jìn)入角色，有的還特意借了一套服務(wù)員的服裝，儼然一個(gè)Sales boy/Sales girl，流利地說(shuō)著Can I help you?。小老師通過(guò)考慮同學(xué)們提出的問(wèn)題并及時(shí)給予解答，鞏固并提高了自己所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還訓(xùn)練了邏輯表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，分享到了成功的喜悅，增強(qiáng)了求知的欲望。
2.讓教師參與學(xué)生的學(xué)
現(xiàn)在我們提出改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，這種新型的師生關(guān)系的建立也是以情感作為紐帶的。教師摒棄自我為中心的思想，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同研究，共同探索，共同合作，相互交流，使師生情感共振，產(chǎn)生優(yōu)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3.讓學(xué)生敢于評(píng)價(jià)教師的教學(xué)
我們常說(shuō)只有學(xué)生喜歡你，才愿意上你的課;只有學(xué)生信任你，才會(huì)向你提出許許多多有趣的問(wèn)題。現(xiàn)在的孩子并不滿足一般的表?yè)P(yáng)，也不喜歡教師說(shuō)教式的談心。他們和大人一樣也是有思想的人，渴望被理解，被尊重，渴望有自己的支配的時(shí)間和空間;他們希望老師是自己的大哥哥，大姐姐，是自己無(wú)話不說(shuō)的親密朋友;他們同樣也是有思維的人，對(duì)老師的言行舉止甚至課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤也能給予評(píng)價(jià)。如教What did you have for your lunch yesterday?時(shí)，練習(xí)中，有學(xué)生指出：老師，我們這離家較遠(yuǎn)中午不吃飯的。由此可見(jiàn)教師疏忽了語(yǔ)言的真實(shí)情境，被細(xì)心的學(xué)生指出了失誤，這時(shí)教師應(yīng)敢于糾正并及時(shí)表?yè)P(yáng)那位學(xué)生也向全體學(xué)生說(shuō)聲Sorry。否則就挫傷了學(xué)生給老師指出錯(cuò)誤的勇氣。
小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培的研修日志 7
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出，教學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
也是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性和提高個(gè)人文化素養(yǎng)的過(guò)程；英語(yǔ)教學(xué)的智慧潛能能否得以正常的發(fā)揮，要求教師采用多種英語(yǔ)教學(xué)方法。例如：
1）教無(wú)定法
2）創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)的形式要多種多樣，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合，單向訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合。
3）采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)好的氛圍。
讓學(xué)生觀察語(yǔ)言的使用，以及手勢(shì)，表情。超越時(shí)間和地域的界限。
只有在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中靈活運(yùn)用各種方法，才能更好的詮釋英語(yǔ)課堂的意義
�。ㄊ紫龋Z(yǔ)言是信息的重要載體，是人們思維的重要工具，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是磨練意志健全人格的過(guò)程：其次，英語(yǔ)課程既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和時(shí)間活動(dòng)活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)技能，提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的過(guò)程，也是他們磨練意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性和提高個(gè)人文化素養(yǎng)的過(guò)程。）
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遠(yuǎn)程培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回想起來(lái)真有點(diǎn)戀戀不舍、回味無(wú)窮，通過(guò)研修，尤其是從專家團(tuán)隊(duì)身上學(xué)到了很多先進(jìn)的教育教學(xué)理念；從指導(dǎo)老師們的身上懂得了如何去評(píng)價(jià)別人，如何去贊賞別人；從在線研討的老師們身上，學(xué)到了如何恰當(dāng)?shù)姆治�、把握教材，如何確立合適的教學(xué)目標(biāo)，總之，時(shí)間不長(zhǎng)，受益頗多。
一、真切的感悟
在這十天的時(shí)間里，研修成員們一同探討，深刻交流了英語(yǔ)的相關(guān)問(wèn)題，正是這種深刻的交流讓我明白知識(shí)需要積累，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)。學(xué)習(xí)+反思＝提高，也使我進(jìn)一步感受到“英語(yǔ)”這門學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力，它的內(nèi)在的語(yǔ)言探索之美真的能使學(xué)英語(yǔ)課的人逐漸變得更加聰明，也為自己是一名英語(yǔ)教師而感到無(wú)尚的光榮與自豪。
回顧這段學(xué)習(xí)的日子，雖然艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我們的收獲變的燦爛無(wú)比。在這期間我的感覺(jué)是“累并收獲著，苦并快樂(lè)著�！�
學(xué)習(xí)的日子里，觀看專家魯子問(wèn)教授及其他專家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需揚(yáng)棄。
學(xué)習(xí)期間專家們從專題一：教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)模式的探究，教學(xué)評(píng)價(jià)的分析等十個(gè)專題分別進(jìn)行了詳細(xì)闡釋，讓我們對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)從理論和實(shí)際上的認(rèn)識(shí)上了一個(gè)新的高度。
專題作業(yè)，是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)，在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專家的引領(lǐng)，利用研修學(xué)習(xí)時(shí)間及業(yè)余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線研討、交流，發(fā)表評(píng)論，我們的指導(dǎo)教師更是不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，他們的敬業(yè)精神令我們終生難忘。
每天上午八點(diǎn)左右迎著從窗簾縫隙里透出第一縷陽(yáng)光，打開(kāi)電腦，開(kāi)始享受我們每日的精神大餐——課程簡(jiǎn)報(bào)，班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，指導(dǎo)教師簡(jiǎn)報(bào)，接著觀看教授的講座，領(lǐng)會(huì)其中觀點(diǎn)，感受簡(jiǎn)報(bào)……就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實(shí)的，甜蜜的，因?yàn)槲覀兎窒碇腔�，和大家互�?dòng)著、交流著，得到了大家的鼓勵(lì)，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福，享受成長(zhǎng)的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無(wú)限的日子，這些日子永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中，給我們的人生增添更多的色彩。當(dāng)我們的作業(yè)被專家、指導(dǎo)教師推薦時(shí)，當(dāng)我們的文章被班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)選中時(shí)，那是我們一天中最興奮的時(shí)刻，離別在即，我們渴望天天擁有這份令人激動(dòng)的喜悅。因?yàn)槲覀凁B(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并發(fā)自內(nèi)心地期待學(xué)習(xí)。
遠(yuǎn)程研修，點(diǎn)燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵(lì)
我們?cè)诮逃@篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程研修給我們的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機(jī)，我們相信，在這明媚的夏天播下的種子，定能迎來(lái)一個(gè)碩果累累的秋天，“要做一個(gè)享受教育的幸福教師�！钡拇_如此，我們又何嘗不想如此，關(guān)鍵在于我們教育觀念的轉(zhuǎn)變，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，作一名學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。是遠(yuǎn)程研修給我們提供了這一契機(jī)，讓我們從此不再迷茫。
二、豐碩的收獲
英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新一直是困擾我們教學(xué)的一大難題，傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)策略已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，一種全新的學(xué)習(xí)理念正在發(fā)展，“書(shū)山有路‘法’為徑，學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”。新課程改革條件下，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的，倘若不然，那就只能是“穿新鞋，走老路”，是“愚公移山”式的學(xué)習(xí)策略。
研修短暫，但我們感覺(jué)學(xué)到了不少知識(shí)，結(jié)識(shí)了一些新朋友，接收了一些新鮮事物，有的舊觀念真的應(yīng)該拋棄。專家們的風(fēng)采、才華、知識(shí)的淵博，使我們敬佩不已，聽(tīng)了專家們的講座，使我明白了作為一名教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)，怎樣做才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。
在學(xué)習(xí)中我們深刻地認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是我們搞好教學(xué)的重要因素之一，每個(gè)人都需要得到他人的認(rèn)可，尤其是正處于發(fā)展中的學(xué)生，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都是對(duì)他們最好的獎(jiǎng)賞。我們決不能將他們僅有的
這一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)好也給扼殺了，我們要對(duì)的起人民教師這一光榮稱號(hào)。課程改革需要建立一種以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，為此，需要教師全身心的真情投入，需要在完善教學(xué)活動(dòng)和完善個(gè)性兩個(gè)方面共同努力。
三、用心的實(shí)踐
在今后的教學(xué)過(guò)程中要考慮教學(xué)內(nèi)容的目的、意義，與后續(xù)學(xué)習(xí)、現(xiàn)實(shí)生活之間的'聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，合理運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)有針對(duì)性地練習(xí)，努力構(gòu)建英語(yǔ)課課堂有效性的教學(xué)模式，此外，還促使我不斷加強(qiáng)自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討，只有這樣才能站在一個(gè)真正的英語(yǔ)課程教育者的高度教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享到英語(yǔ)課自身的魅力！
的確，我們進(jìn)行了為期十天的研修學(xué)習(xí)，但那也只是給我們的日常教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)作用，具體如何實(shí)施？那就要靠我們將專家門的新的教育理念進(jìn)行充分的“消化吸收”，將其轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們?nèi)粘＝虒W(xué)的有效元素而不是一味生搬硬套，那樣只能適得其反，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是不諍的事實(shí)。俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法�！标P(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論性知識(shí)用來(lái)指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
研修的日子里我們思考著，成長(zhǎng)著，收獲著，快樂(lè)著！享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來(lái)可以如此精彩，夢(mèng)想與智慧的相逢原來(lái)可以如此激情澎湃!
總之，十天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)提高永未停止，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，感謝山東省教育廳領(lǐng)導(dǎo)給了我們繼續(xù)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，“教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，以后的工作中，我將繼續(xù)登錄“江西省教師教育網(wǎng)”這個(gè)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)＜艺?qǐng)教，不斷提高師德水平和專業(yè)水準(zhǔn)，努力做好本職工作，無(wú)愧于人類靈魂工程師的榮譽(yù)。
小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培的研修日志 9
學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)目的是對(duì)同學(xué)進(jìn)行初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培育同學(xué)在口頭上初步運(yùn)用英語(yǔ)的力量，為學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出，教同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)以及進(jìn)展需求，學(xué)校階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀態(tài)度，使他們建立初步學(xué)英語(yǔ)的自信念，培育肯定的'語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常溝通的力量，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
也是他們磨練意志，進(jìn)展思維，拓展視野，豐富生活閱歷，進(jìn)展共性和提高個(gè)人文化素養(yǎng)的過(guò)程;英語(yǔ)教學(xué)的才智潛能能否得以正常的發(fā)揮，要求老師接受多種英語(yǔ)教學(xué)方法。例如：
（1）教無(wú)定法；
（2）創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)的形式要多種多樣，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合，單向訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合；
�。�3）接受多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)好的氛圍。讓同學(xué)觀看語(yǔ)言的使用，以及手勢(shì)，表情。超越時(shí)間和地域的界限。
只有在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中機(jī)敏運(yùn)用各種方法，才能更好的詮釋英語(yǔ)課堂的意義。
小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培的研修日志 10
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們盡可能地讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)，要通過(guò)視聽(tīng)、聽(tīng)和讀等方式，多給學(xué)生可理解的語(yǔ)言輸入，提高學(xué)生接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語(yǔ)的思維，強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言的表達(dá)和創(chuàng)作能力。但是我們僅僅依靠語(yǔ)言的輸入是不可能讓學(xué)生完全掌握英語(yǔ)、形成綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還需要通過(guò)口頭和筆頭表達(dá)來(lái)檢驗(yàn)和促進(jìn)語(yǔ)言的吸收和思維能力。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的`全面提高。
在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，我非常關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。課堂四十分鐘后，學(xué)生們完成了緊張的教學(xué)任務(wù)，聽(tīng)、說(shuō)、讀等活動(dòng)已經(jīng)讓學(xué)生們顯得很疲勞。在此時(shí)，加上適當(dāng)?shù)臅?shū)寫(xiě)訓(xùn)練，會(huì)讓整節(jié)課動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生有效的達(dá)到語(yǔ)言的輸出。在書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練上，教師應(yīng)避免過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、單純機(jī)械模仿、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)象。 單詞的學(xué)習(xí)離不開(kāi)拼寫(xiě)，一味的抄寫(xiě)又顯得枯燥，因此我們可以讓學(xué)生手、口、腦并用，聯(lián)系課堂內(nèi)容進(jìn)行自由創(chuàng)作。低年級(jí)的學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，學(xué)字母時(shí)可以設(shè)計(jì)卡通字母秀；學(xué)家庭成員時(shí)可親手制作family tree，不僅讓學(xué)生識(shí)記了單詞，又讓學(xué)生在制作中體會(huì)家族
親情；如遇到節(jié)日等，指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，提供英語(yǔ)的節(jié)日祝語(yǔ)，讓學(xué)生表達(dá)自己的祝福。這些動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，不僅學(xué)生喜歡，而且也達(dá)到了書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的目的，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如抄寫(xiě)“There are four apples on the tree.”這個(gè)句子時(shí)，教師可把這句話的意思用簡(jiǎn)筆畫(huà)演示出來(lái)。這類集單詞書(shū)寫(xiě)、句子書(shū)寫(xiě)和趣味書(shū)寫(xiě)于一體的練習(xí)，放在課文教學(xué)之后。在學(xué)生理解并掌握這類句子的意思，并已練習(xí)過(guò)這些單詞和句子的基礎(chǔ)上，再做書(shū)寫(xiě)的要求，效果更佳。
英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)是一項(xiàng)重要的基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，應(yīng)從起始年級(jí)就嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為止。
總之，相信通過(guò)這次學(xué)習(xí)，分享名家智慧、反思自我差距，我的教學(xué)方法，教育理念等方面都將會(huì)有很大的提升，只要不懈的努力，一定會(huì)將新課改的先進(jìn)理念落實(shí)到實(shí)處！
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