英語(yǔ)的研修日志范文（精選6篇）
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，說(shuō)到日志，大家肯定都不陌生，請(qǐng)好好地記錄下在日志里。那么你真的懂得怎么寫(xiě)日志嗎？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)的研修日志范文（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)的研修日志1
根據(jù)禹老師闡明的有效教學(xué)：“班有效”，“課有效”，“時(shí)有效” 。班有效：教師能有效地同時(shí)對(duì)整個(gè)班集體進(jìn)行同樣內(nèi)容的教學(xué)。課有效：教師有能效地運(yùn)用教學(xué)手段、教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓課與課彼此連續(xù)并完整。時(shí)有效：教師將這些教學(xué)活動(dòng)能有效地控制在每一課所規(guī)定的統(tǒng)一的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。
我認(rèn)為自己的“班有效”和“時(shí)有效”做的好一些。但在可有效方面還需要從以下幾個(gè)方面努力。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性
英語(yǔ)課堂要落實(shí)的三大任務(wù)：學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)會(huì)了嗎？
1、在我的課堂上，出現(xiàn)了語(yǔ)言輸入不到位，就讓學(xué)生輸出，貌似熱熱鬧鬧但學(xué)生的語(yǔ)言水平只能在淺層次、低水平上徘徊。應(yīng)是厚積薄發(fā)、水到渠成。
2、“學(xué)生要學(xué)什么”和“學(xué)生如何學(xué)”，做的還比較到位。但我往往忽視了“學(xué)生學(xué)得怎么樣”，它指的是前兩個(gè)任務(wù)完成后學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容口頭或書(shū)面地生成自己的語(yǔ)言。課堂的宗旨定位出現(xiàn)了偏差，“艾滋病”課的例子說(shuō)明了我們只注重知識(shí)，而忽視語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言來(lái)應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)能生成自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和交流。
3、教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)繞彎子。
我在初二一次的教學(xué)導(dǎo)入中，為了搞出新意，應(yīng)是設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生猜圖片的環(huán)節(jié)導(dǎo)入，效果并不是很好。
4、教學(xué)活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生身心特點(diǎn)。
我以前在設(shè)計(jì)課時(shí)，就沒(méi)有考慮這點(diǎn)，在有關(guān)運(yùn)動(dòng)的一節(jié)課，導(dǎo)入是用類(lèi)似小孩簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)呈現(xiàn)，讓初三學(xué)生跟著做就是不現(xiàn)實(shí)。
二、課型教學(xué)的有效性
1、聽(tīng)力與說(shuō)教學(xué)應(yīng)從初一就起步，不要臨時(shí)抱佛腳。
2、應(yīng)讓學(xué)生合上書(shū)聽(tīng)。
3、讓學(xué)生一遍一遍的聽(tīng)，提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題，聽(tīng)時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件、結(jié)果，讓學(xué)生復(fù)述。先模仿，再操練，后運(yùn)用。
4、閱讀教學(xué)的5個(gè)目的。
5、寫(xiě)作教學(xué)：模仿+運(yùn)用=寫(xiě)
三、教學(xué)語(yǔ)言的有效性
我在課堂上英語(yǔ)語(yǔ)言的指令不夠簡(jiǎn)潔，需按照王楠教授的要求去做：stand up，speak up，shut up，要管住自己的嘴。像名師的魅力語(yǔ)言努力。即：名師的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，學(xué)生就會(huì)茅塞頓開(kāi)，化困難為簡(jiǎn)單；他們的語(yǔ)言精煉、規(guī)范、科學(xué)，學(xué)生就會(huì)立刻明白其意圖，每個(gè)活動(dòng)也就會(huì)進(jìn)行順利；他們的語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，學(xué)生就會(huì)開(kāi)心、快樂(lè)，以輕松、愉悅的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去；他們的語(yǔ)言富有啟發(fā)性、耐人尋味，就能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象力，去豐富和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。它猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)學(xué)生心田，拂得學(xué)生心智激蕩，樂(lè)得學(xué)生學(xué)而不倦。
在我的教學(xué)中，除了以上列出的不足點(diǎn)外，平時(shí)我也關(guān)注了多媒體和教輔的輔助作用，作業(yè)布置的有效性（我讓學(xué)生翻譯句子就很有效），但我還是要對(duì)照自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷反思和優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，成為真正外語(yǔ)素質(zhì)教育的踐行者。
英語(yǔ)的研修日志2
教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。研究表明，學(xué)生對(duì)教師態(tài)度方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)教師知識(shí)的要求，在教育、教學(xué)情境中，教師的愛(ài)應(yīng)該灑向全體學(xué)生，既要用愛(ài)去激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，更應(yīng)用愛(ài)去轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生。因?yàn)楹筮M(jìn)生更需要教師愛(ài)的撫慰，學(xué)生最喜歡的老師是和藹可親、平易近人；熱愛(ài)、了解學(xué)生；活潑、開(kāi)朗、善談、熱情的老師。如果老師對(duì)他們愛(ài)得持久，使他們感到教師是始終一貫地愛(ài)他們，為他們操心，若再不改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤就對(duì)不起老師，這樣就能促使他們痛改前非，主動(dòng)接受教師的教育。
作為新型的英語(yǔ)教師，還應(yīng)該熱愛(ài)自己所教學(xué)科，只有深?lèi)?ài)自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識(shí)的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿(mǎn)腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛(ài)這一學(xué)科。這就是師生情感共振效應(yīng)。當(dāng)師生之間的情感和諧共振后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，從而收到很好的教學(xué)效果；反之，學(xué)生便覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)枯燥無(wú)味。那么，怎樣才能使師生的情感產(chǎn)生共振呢？
一、提出共同目標(biāo)，為師生創(chuàng)意最佳的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備心態(tài)
教學(xué)目標(biāo)既是教師教的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是學(xué)生學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。傳統(tǒng)教學(xué)中往往是教師確立目標(biāo)。所以對(duì)一節(jié)課來(lái)說(shuō)，只有教師自己知道有沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生則是學(xué)到什么算什么，對(duì)目標(biāo)缺乏主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)，處于被動(dòng)的狀態(tài)
如果我們使教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生自主探索的目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)在課始即成為師生共同的出發(fā)點(diǎn)，在課尾成為師生共同的歸宿，這樣就在情感上尾師生創(chuàng)設(shè)了最佳的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備心態(tài)，能收到事半功倍的效果。如揭示課題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：What do you want to learn in this lesson？此時(shí)學(xué)生所要學(xué)的，正是教師所要教的，教師和學(xué)生便站到了同一條戰(zhàn)線上，在情感上產(chǎn)生共鳴，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)目標(biāo)高效能的完成。
二、運(yùn)用多種策略，創(chuàng)設(shè)自主、合作、共同探究的氛圍
實(shí)踐證明，師生并肩作戰(zhàn)，共同探究，能從心理上拉近教師與學(xué)生的距離，使師生情感共振。早在十九世紀(jì)，前蘇聯(lián)的教育家們就提出了合作教學(xué)的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為：教師的教與學(xué)生的學(xué)并不是相互對(duì)立、相互排斥的而是相互兼容、相互融洽的。就目前而言，我們所提倡的啟發(fā)式教學(xué)，參與式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等等方式都是能最大限度的提高學(xué)生的主動(dòng)性與參與性，教師也能寓教于學(xué)，寓學(xué)于教。
1、讓學(xué)生參與教師的教
我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的使教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教師的教法直接影響著學(xué)生的學(xué)法。教是為了學(xué)，教師不僅要授予學(xué)生的魚(yú)更重要的是授漁給學(xué)生，教師在不斷改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)是活動(dòng)性很強(qiáng)的一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，教師在平時(shí)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、演的訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)，在新舊知識(shí)的銜接上，在語(yǔ)言操練實(shí)踐的過(guò)程中拋給學(xué)生一個(gè)個(gè)問(wèn)題或任務(wù)，不斷設(shè)計(jì)自然生動(dòng)富有生活化貼近學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，愉快地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的.語(yǔ)言交際能力。如教學(xué)Shopping一課時(shí)，提前一天告訴學(xué)生可以擔(dān)任小老師，請(qǐng)大家分頭準(zhǔn)備。上課伊始，很快進(jìn)入角色，有的還特意借了一套服務(wù)員的服裝，儼然一個(gè)Sales boy/Sales girl，流利地說(shuō)著Can I help you。小老師通過(guò)考慮同學(xué)們提出的問(wèn)題并及時(shí)給予解答，鞏固并提高了自己所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還訓(xùn)練了邏輯表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，分享到了成功的喜悅，增強(qiáng)了求知的欲望。
2、讓教師參與學(xué)生的學(xué)
現(xiàn)在我們提出改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，這種新型的師生關(guān)系的建立也是以情感作為紐帶的。教師摒棄自我為中心的思想，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同研究，共同探索，共同合作，相互交流，使師生情感共振，產(chǎn)生優(yōu)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、讓學(xué)生敢于評(píng)價(jià)教師的教學(xué)
我們常說(shuō)只有學(xué)生喜歡你，才愿意上你的課；只有學(xué)生信任你，才會(huì)向你提出許許多多有趣的問(wèn)題。現(xiàn)在的孩子并不滿(mǎn)足一般的表?yè)P(yáng)，也不喜歡教師說(shuō)教式的談心。他們和大人一樣也是有思想的人，渴望被理解，被尊重，渴望有自己的支配的時(shí)間和空間；他們希望老師是自己的大哥哥，大姐姐，是自己無(wú)話不說(shuō)的親密朋友；他們同樣也是有思維的人，對(duì)老師的言行舉止甚至課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤也能給予評(píng)價(jià)。如教What did you have for your lunch yesterday？時(shí)，練習(xí)中，有學(xué)生指出：老師，我們這離家較遠(yuǎn)中午不吃飯的。由此可見(jiàn)教師疏忽了語(yǔ)言的真實(shí)情境，被細(xì)心的學(xué)生指出了失誤，這時(shí)教師應(yīng)敢于糾正并及時(shí)表?yè)P(yáng)那位學(xué)生也向全體學(xué)生說(shuō)聲Sorry。否則就挫傷了學(xué)生給老師指出錯(cuò)誤的勇氣。
英語(yǔ)的研修日志3
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們盡可能地讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)，要通過(guò)視聽(tīng)、聽(tīng)和讀等方式，多給學(xué)生可理解的語(yǔ)言輸入，提高學(xué)生接收、理解和處理信息的能力，鍛煉英語(yǔ)的思維，強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)言的表達(dá)和創(chuàng)作能力。但是我們僅僅依靠語(yǔ)言的輸入是不可能讓學(xué)生完全掌握英語(yǔ)、形成綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，還需要通過(guò)口頭和筆頭表達(dá)來(lái)檢驗(yàn)和促進(jìn)語(yǔ)言的吸收和思維能力。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用小組合作方式，來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的全面提高。
在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，我非常關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。課堂四十分鐘后，學(xué)生們完成了緊張的教學(xué)任務(wù)，聽(tīng)、說(shuō)、讀等活動(dòng)已經(jīng)讓學(xué)生們顯得很疲勞。在此時(shí)，加上適當(dāng)?shù)臅?shū)寫(xiě)訓(xùn)練，會(huì)讓整節(jié)課動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生有效的達(dá)到語(yǔ)言的輸出。在書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練上，教師應(yīng)避免過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、單純機(jī)械模仿、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)象。 單詞的學(xué)習(xí)離不開(kāi)拼寫(xiě)，一味的抄寫(xiě)又顯得枯燥，因此我們可以讓學(xué)生手、口、腦并用，聯(lián)系課堂內(nèi)容進(jìn)行自由創(chuàng)作。低年級(jí)的學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，學(xué)字母時(shí)可以設(shè)計(jì)卡通字母秀；學(xué)家庭成員時(shí)可親手制作family tree，不僅讓學(xué)生識(shí)記了單詞，又讓學(xué)生在制作中體會(huì)家族
親情；如遇到節(jié)日等，指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，提供英語(yǔ)的節(jié)日祝語(yǔ)，讓學(xué)生表達(dá)自己的祝福。這些動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，不僅學(xué)生喜歡，而且也達(dá)到了書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練的目的，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如抄寫(xiě)“There are four apples on the tree、”這個(gè)句子時(shí)，教師可把這句話的意思用簡(jiǎn)筆畫(huà)演示出來(lái)。這類(lèi)集單詞書(shū)寫(xiě)、句子書(shū)寫(xiě)和趣味書(shū)寫(xiě)于一體的練習(xí)，放在課文教學(xué)之后。在學(xué)生理解并掌握這類(lèi)句子的意思，并已練習(xí)過(guò)這些單詞和句子的基礎(chǔ)上，再做書(shū)寫(xiě)的要求，效果更佳。
英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)是一項(xiàng)重要的基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，應(yīng)從起始年級(jí)就嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為止。
總之，相信通過(guò)這次學(xué)習(xí)，分享名家智慧、反思自我差距，我的教學(xué)方法，教育理念等方面都將會(huì)有很大的提升，只要不懈的努力，一定會(huì)將新課改的先進(jìn)理念落實(shí)到實(shí)處！
英語(yǔ)的研修日志4
本人通過(guò)參加全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我對(duì)本次研修深有感觸，總結(jié)如下幾個(gè)方面：
一、加強(qiáng)教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
要給學(xué)生一杯水，教師首先自己要有一桶水，這句話很好地印證了日趨嚴(yán)格和完善的教育對(duì)教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學(xué)生的情感態(tài)度和為人處事外，能給學(xué)生最直接、最有用的東西就是知識(shí)了。沒(méi)錯(cuò)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)技巧和技能，才能教給學(xué)生全面、系統(tǒng)、有用的知識(shí)。新形勢(shì)下的新課程改革的確對(duì)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，對(duì)我們而言，在教學(xué)海洋里，自身的學(xué)習(xí)也如逆水行舟，不進(jìn)則退，只有不斷進(jìn)行自我完善才能更好地完成教書(shū)育人的任務(wù)。
二、注重課堂角色的轉(zhuǎn)變
在研修過(guò)程中，我清楚地意識(shí)到教師角色的轉(zhuǎn)變對(duì)課堂效果乃至教學(xué)效果的影響。“填鴨式”的教學(xué)方式不僅禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，也限制了教師自身的教學(xué)技能的提高。只有讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從實(shí)際出發(fā)，加以合理的引導(dǎo)，教與學(xué)才能互長(zhǎng)，達(dá)到良性循環(huán)。雖然由于諸多客觀因素如大班教學(xué)、學(xué)生水平不一等這一點(diǎn)在具體操作中存在很大的難度和挑戰(zhàn)，但是這是我們必須努力的目標(biāo)
三、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法
通過(guò)對(duì)新課程改革的材料學(xué)習(xí)以及本學(xué)科的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，我的理論基礎(chǔ)更扎實(shí)了，與此同時(shí)我更加深刻地意識(shí)到有理論基礎(chǔ)作為指導(dǎo)是不夠的，我們要更多地做的是把理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。紙上談兵不可能打出漂亮的勝仗，而我們所做的那么多教學(xué)思考和研究如果不轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，也只能是停留在表面，不可能做到真正意義上的改革。所以，今后我一定會(huì)努力把在這段時(shí)間里學(xué)到的教育理論和教學(xué)技能運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中，爭(zhēng)取提高課堂效率，取得更好的教學(xué)效果。
本次舉辦的初中英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)研修，使得我充分認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。應(yīng)從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
英語(yǔ)的研修日志5
這次學(xué)習(xí)讓教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法都大有改進(jìn)。課程改革也確實(shí)給課堂教育帶來(lái)了很大的變化。我們不得不承認(rèn)其在當(dāng)今教育中起到的重要作用。多媒體的引進(jìn)也給課堂帶來(lái)了新的生機(jī)，不但便利和豐富了教學(xué)，活躍了氣氛，且提高了課堂效率。在小學(xué)英語(yǔ)課堂里，也可以體會(huì)到很多學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)都得到了很大的提高。可是教學(xué)改革，新課程的開(kāi)發(fā)也造成了小學(xué)英語(yǔ)課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。這著實(shí)讓我思考了很久，也讓我在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思。
我覺(jué)得要非常重視課堂上的朗讀教學(xué)，尤其是領(lǐng)讀。而不能完全用聽(tīng)錄音來(lái)代替教師的領(lǐng)讀。在我所執(zhí)教的三個(gè)年級(jí)中，學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會(huì)讀。一個(gè)完全不會(huì)讀課文的學(xué)生怎么去聽(tīng)懂，交流或做題呢？即使我用了很多課余時(shí)間給他們補(bǔ)語(yǔ)法，強(qiáng)化要求他們背單詞也是無(wú)濟(jì)于事。最后我明白要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，認(rèn)真背誦課文，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)的積累方能融會(huì)貫通地與人進(jìn)行交流和溝通。朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，現(xiàn)在朗讀卻成了英語(yǔ)課堂中被我們遺忘的角落。
那么小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師如何加強(qiáng)朗讀教學(xué)呢？
縱觀這些年的英語(yǔ)朗讀教學(xué)，現(xiàn)將本人的朗讀英語(yǔ)教學(xué)作如下總結(jié)：
一、課前朗讀
我要求學(xué)生在老師還沒(méi)來(lái)之前朗讀單詞及課文，這樣可以有效的復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，并且鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)。使學(xué)生對(duì)句中反復(fù)出現(xiàn)的單詞不僅加深了“形”的認(rèn)識(shí)，而且獲得了“聲”的直觀。
二、示范朗讀，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。
在課堂教學(xué)中我先示范朗讀，讓學(xué)生聽(tīng)并且熟悉課文，并注意觀察我的口形以及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，然后再跟讀。帶讀一遍過(guò)后，學(xué)生對(duì)課文有了整體的了解后，再放課文錄音請(qǐng)學(xué)生跟著錄音讀，每句話后停頓，請(qǐng)學(xué)生注意模仿錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
三、采用多種多樣的朗讀形式，帶給學(xué)生朗讀的樂(lè)趣
在課堂教學(xué)中，課余采取全班齊讀、開(kāi)火車(chē)輪讀、小組讀，男生讀、女生讀、分角色朗讀等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)并掌握課文知識(shí)，提高朗讀的能力。
四、開(kāi)展英語(yǔ)朗讀比賽
在教學(xué)中，我還開(kāi)展了朗讀比賽。因?yàn)楸拘Ｈ齻�(gè)班級(jí)的英語(yǔ)都是我執(zhí)教，所以先在班級(jí)進(jìn)行朗讀比賽，把全班分為兩大組，運(yùn)用“爬臺(tái)階”的游戲，看哪組得分最多，最先爬到插有小紅旗的頂端。然后再拓展到了班與班之間比。比賽的形式激發(fā)了學(xué)生朗讀的動(dòng)力，讓很多不敢讀的學(xué)生敢于大聲大膽地讀，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)滿(mǎn)足了學(xué)生的成就感，切實(shí)提高了英語(yǔ)朗讀的興趣。
總之，英語(yǔ)朗讀教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教師首先要提高認(rèn)識(shí)，明確朗讀的重要作用，正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。
英語(yǔ)的研修日志6
“興趣是最好的老師“。學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，如何把枯燥乏味的英語(yǔ)課堂教學(xué)變的趣味橫生呢？根據(jù)自己多年的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為趣味教學(xué)的核心就是創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。
具體如下：
一、和諧、融洽師生關(guān)系教和學(xué)是一對(duì)矛盾。
作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，教師必須以滿(mǎn)腔的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿(mǎn)，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。要“寓教于樂(lè)““動(dòng)靜結(jié)合“。課前，可以用英語(yǔ)講一個(gè)笑話或唱一首英語(yǔ)歌曲來(lái)活躍氣氛�！傲己玫拈_(kāi)端，就是成功了。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須時(shí)刻準(zhǔn)備轉(zhuǎn)變自己的角色，不能“一言堂”，要時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整。
三、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿(mǎn)情趣。
單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。具體需要我們教師在教學(xué)工作中不斷地探索改進(jìn)。由于本人能力有限，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，以幫助我不斷成長(zhǎng)。
四、如何設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)
《新目標(biāo)英語(yǔ)》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。
1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。如何教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit5時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì)，邀請(qǐng)各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語(yǔ)又如何表示？
2、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)跨入初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
3、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。
五、如何組織閱讀教學(xué)
《新目標(biāo)英語(yǔ)》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？講當(dāng)然是必要的，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精細(xì)的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解。
3、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
【英語(yǔ)的研修日志范文（精選6篇）】相關(guān)文章：
粵公網(wǎng)安備 44010602002712