校本研修日志范文（通用15篇）

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家對日志都再熟悉不過了吧，寫日志可以提升自己，它會讓你受益匪淺。日志的類型多樣，你所見過的日志是什么樣的呢？以下是小編精心整理的校本研修日志范文（通用15篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　校本研修日志 1

　　常聽別的老師說他們在國培，我很是羨慕。今年學校讓我參加校本研修的培訓，我很是高興。在培訓開始，我有幸參加了遠程教師培訓，在培訓中，認真聆聽了來自遠程的專家，學者的講座，使我更新了觀念，改變了認識，不僅為我今后的教學指明了方向，同時也使我對未來的教學工作更加充滿信心。

　　總結多位專家教授的講授內容，聯(lián)系自己的教學實踐，反思存在的問題和今后的努力方向：

　　1、態(tài)度決定一切。多位老師都提到過。原來總以為上完課就萬事大吉，對課堂對自己都要求不高。這樣是對學生的不負責。隨著年齡的增長，做教師的這種使命感責任心讓我意識到我們必須端正態(tài)度，積極主動，象李老師說的愿干想干才是作好老師的前提。提升修養(yǎng)，淡薄名利，把工作當成一種享受。

　　2、加強各種學習。尺有所長，寸有所短。再加上我個人能力不高，從教本學科時間短，常常感到力不從心。要善于學習，學習身邊的教師的長處，珍惜每一次外出學習機會，加強書籍上的理論研究，網絡上學科資料等等，總之要善于學習有益與教學的方方面面，并應用到教學實踐中去，構建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。

　　3、傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結合。我在平時的`教學中利用的不很充分。要注重圖文轉化，構建腦圖，注重版圖、讀圖、析圖各個方面。利用好這種傳統(tǒng)的教學手段。當然，科技的發(fā)展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對于教學中的難點如經緯網地球的運動等，用課件能幫學生去理解，直觀形象，有效突破難點，激發(fā)學習興趣。把多種教學手段根據教學實際需要，有機結合，揚長避短，最大可能的提高課堂效率。

　　在培訓中，給我留下印象最深的是教師幸福感的講座。她給我們講了現(xiàn)代教師的九項修煉，即做讀書人，反思一生，具有教改精神，擁有大愛之心，能寫作，具有演講口才，關注細節(jié)，高度重視學校與家庭的合作，乃至良好的心態(tài)，積極地心態(tài)，快樂的心態(tài)。施老師從這九個方面給我們講解了怎樣做一個幸福的，快樂的讀書人，怎樣才能做一個中國最好的教師。他的講解給了我很大的震撼，反思自己的從教歷程，距離這九項修煉成功的教師真是相差太遠，也使我決心在今后的教學中要多讀書，多反思，提高自己的教學修養(yǎng)，努力體現(xiàn)教師的價值，力爭成為一名合格的骨干教師。

　　總之，這次培訓，雖然時間并不長，卻使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞，在今后的教學中要不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業(yè)務素質，理論水平和教科研能力，在實踐中反思，在研究中成長，努力把自己打造成一個發(fā)展型教師。

　　校本研修日志 2

　　校本研修是以校為本，以教師為主體的教師發(fā)展和教學研究制度的簡稱。

　　百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍建設是教育創(chuàng)新的根本，隊伍建設的核心是教師專業(yè)發(fā)展。校本研修作為促進教師專業(yè)發(fā)展的關鍵舉措和有效模式已經成為教育界的共識，也已經成為教師的內在需求。

　　校本研修包含校本培訓和校本研究兩方面含義，是為滿足學校和教師的發(fā)展需求，針對學校和教師實際，由學校自主確定研修目標、研修內容、研修方式，以解決教育教學實際問題，全面提升教師整體素質的一種繼續(xù)教育活動。其中校本培訓是校本研究的基礎，校本研究是校本培訓的拓展。校本研修的目的是使教師發(fā)展為“研究者”，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　校本研修的出發(fā)點創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對教育教學中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深了教師對教學目標的理解，能夠達到促進教師的專業(yè)發(fā)展的目的。

　　校本研修創(chuàng)設了和諧濃厚的研究氛圍，實現(xiàn)了主研與群研結合，行為與理念互動，理論與實踐統(tǒng)一，喚醒了教師的主體意識，促進了教師的教育觀念、教學行為、學習方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。

　　要樹立以學校為本的理念。校本研修主要解決的問題是學校教學工作中的問題、課堂教學中的問題、教師和學生發(fā)展中的問題以及課改過程中的問題。這些問題要具有真實性，強調解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。核心問題一定是教學工作的問題。同時，這些問題不能偏離“學校為本”，偏向“校外為本”，不能研而不用，這樣對學校發(fā)展沒有什么實際效果。

　　要樹立以學校發(fā)展為本的理念。學校的生存和發(fā)展要具備可持續(xù)發(fā)展的能力，要積極應變以全面適應。校本研修建設要圍繞這個核心要素進行，有效地推動教師專業(yè)發(fā)展。為此，學校應該成為一個有利于教師專業(yè)發(fā)展的學習型組織，創(chuàng)設一切便利條件，充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使個體價值與群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)，進而在校本研修建設中不斷促進學校發(fā)展，這正是校本研修建設的核心價值與目標。

　　要樹立以行動為本的理念。校本研修關注的是是教師的教和學生的學；重視的是過程，是改進；強調的'是教師在完成一個教學過程后的必要的總結和反思，即教師要在工作中學習，這是校本研修的顯著特征，它要求所有的教師都要成為行動的主動參與者，這是與傳統(tǒng)的教研方式，和以會議報告為主的研究方式的根本內區(qū)別。校本研修還要求教師個人的主動學習，滿足自我發(fā)展的需要。在推進校本研修的過程中，學校必須激發(fā)教師更強的學習動機，調動教師主動參與的積極性，這是校本研修的關鍵。

　　要樹立以協(xié)作為本的理念。協(xié)作研修能夠使教師獲得成長的最直接的實踐資源，它不僅使教師學到書本的或者理論的知識，更在于學到其他教師濃縮了的實踐經驗，這是個體學習中因受時空限制所無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。

　　自修是教師專業(yè)發(fā)展的基礎。自修是自主學習，選擇性學習，帶著問題學習，批判性學習。自修是自我修煉，通過自選多種學習資源──讀專著、報刊、拜師、聽課、觀摩、錄像、看教育電視節(jié)目、上網、做課題、調查、微型科研等有效地促進自身專業(yè)化發(fā)展，是教師自我提升的基礎。自修要成為教師自覺的日常行為。

　　反思是認識自己的重要途徑，又是改變自己的前提；反思是教師對其經歷的教育事件及其反映的教育觀念與教育行為的重新認識。教育觀念解決應當怎樣想的問題，教育行為解決具體怎樣做的問題。反思的對照是理論；反思的基礎是實踐；反思的目的是改進。正所謂“實踐+反思=真知”。

　　“自修──反思”的方式實質上是一種研究性學習方式。其目的在于幫助教師確立起一種終身學習觀與發(fā)展觀，其實質是讓教師自身的思想、觀念、行為始終處于一種追求創(chuàng)新的境界；其著眼點是學以致用、學用結合，強調教師的自我反思、自我實現(xiàn)、自我超越。它是既把社會、學校的需要和教師本人的需要緊密結合起來，又充分發(fā)揮教師在繼續(xù)教育中的潛能和主體作用的有效模式。

　　校本研修日志 3

　�。�聽過《教師職業(yè)道德與教師幸�！返闹v座讓我感觸很深，教師職業(yè)幸福感究竟是什么？不同的人可以從不同的角度對幸福進行不同的詮釋。有人認為：“教師的幸福就是教師在自己的教育工作中，基于對幸福的正確認識，通過自己不懈的努力，自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想、實現(xiàn)自身和諧發(fā)展而產生的一種自我滿足、自我愉悅的生存狀態(tài)�！边�有人認為：“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲而是享受，不是重復而是創(chuàng)造，不是謀生的手段而是生活本身�！蓖瑯右灿腥藙t認為：“教師的幸福就是教師在工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)�！睆倪@些人對教師幸福的論述和分析來看，我們不難發(fā)現(xiàn)它們有個一共同的特點，都強調教師主體的精神和生存狀態(tài)，強調教師的主觀感受和感性幸福。

　　另外，從教師職業(yè)幸福感的影響因素和獲得途徑來看，教育客體對教師職業(yè)幸福感的影響也是不容忽視的。因此，教師職業(yè)幸福感就是指教師在教育工作中運用教育智慧，獲取教育對象及社會的積極評價，感受到職業(yè)內在的尊嚴與歡樂，自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，發(fā)揮自己潛能，實現(xiàn)自身專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的持續(xù)的快樂體驗。這種職業(yè)幸福既包括著教師對職業(yè)自省狀態(tài)的肯定，對自己生存狀態(tài)的'意義的體味，也包括著學生對教師的道德肯定、知識折服和感情依戀。總之，教師的職業(yè)幸福感是教師人性得到充分肯定、價值得到高度實現(xiàn)、真善美臻于高度融合的理性幸福。

　　教師是否體驗到職業(yè)的幸福，與教師的思想境界、人生目的、價值取向密切相關。教師每天在塑造全新的精神生命，在身正為范中收獲學生的尊重，在指點迷津里收獲學生的信賴，在雪中送炭時收獲學生的依戀。教師不要放過任何一次體驗幸福的機會，教師只有感受到職業(yè)幸福，教師的生命才會得到升華。但是目前一些地區(qū)的基礎教育，從一定意義上說已經異化為升學教育，學生的分數成為評價教師的重要的指標，而至于學生良知的養(yǎng)育、人格的熏陶、責任感的培養(yǎng)等軟性指標，則很難進入對教師教育的評價系統(tǒng)，這往往會給教師的心靈造成沉重的傷害，產生許多心理焦慮和挫折感，失去職業(yè)幸福感。

　　校本研修日志 4

　　學習了《教師校本培訓的組織、實施與過程管理》后，對校本培訓有了較為深刻的認識，知道校本研究是教師專業(yè)成長的必然要求，是促進學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展的必由之路，也更清楚的認識到校本培訓存在如下難題：

　　一是教師重實踐輕反思，教師專業(yè)發(fā)展的自主提高意識不強，部分教師甚至只注重或追求所謂的學科教學質量，忽視其過程與方法的反思與提升。二是校本教研活動大多是“平面累積”，缺乏層次性和目標性，尤其是未能有效聚焦師本研究這一中心層次目標，從而導致教師盲目應付，教師在校本培訓中得不到實質性提高，也影響了教師參訓積極性。三是校本培訓的組織者對校本培訓環(huán)境創(chuàng)設、校本教師資源整合和研究主體角色意識強化不夠，導致了校本培訓形式化。

　　下面就談談我對本專題學習的一些體會，不妥之處，請專家同仁多多賜教。

　　現(xiàn)在的校本培訓確實存在很多難題，要解決這些難題，恐怕尚需時日和機會。專家講了很多理論，也談了很多方法、措施，我認為那只能從形式上解決問題，無法從根本上解決問題。形式好做，上面要求搞個培訓，下面就能像模像樣的完成任務，但實效究竟何在？那就一言難盡了。我認為要從根本上解決校本研修中的問題，就應該從下面幾個方面下功夫：

　　一、“沉”。所謂的沉，就是要沉下去，到基層去，到廣大的農村去調查研究農村教師的生活現(xiàn)狀。我們經常談到要將教育當作事業(yè)來做，這種提法是對的，從時間層面來說，因為教師的職業(yè)在中國是相當固定的，一旦做了教師，基本上就一生從教。但是不要忘了，如果所從事的工作不能贏得體面的生活和別人的尊重，那就很難從內心深處認同這種工作是事業(yè)。我相信，但凡沉在農村基層工作或沉在基層調查過的教育工作者，都很難有將教育當做事業(yè)的沖動。而教師能否將教育當作事業(yè)是解決教師培訓工作難題的關鍵。如果每一位教師能把教育當作事業(yè)，那么教師參培的主觀能動性就有了，教師培訓就會變被動為主動，教師培訓難題就會迎刃而解。對農村教育工作者的生存現(xiàn)狀的調查可以為上層制度設計提供事實依據，從而制定出切實可行的實施方案。

　　二、“鉆”。所謂的鉆，就是要鉆進教育制度的內部，去發(fā)現(xiàn)不合理的、不切實際的內容，仔細探討研究，制定出科學合理的.制度�，F(xiàn)在的教育公平問題、教育腐敗問題、教育過度行政化問題非常嚴重，普通教師在一個學校的話語權相當有限，他們就沒有主人翁精神，這些問題不能很好解決，無疑，教師的參培積極性就無從提高。

　　三、“抓”。所謂的抓，就是要抓住時代發(fā)展和政治體制改革的的大好機遇，進行大膽的教育制度改革，要從根本上扭轉現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀。制度好了，教育大發(fā)展的勢頭就旺，教師的工作積極性就會極大提高。

　　總之，制度好了，制度下的個體就活了；教育制度好了，教育制度下的教師就富有活力了，教師培訓工作就會呈現(xiàn)百家爭鳴、吹陳出新的局面。

　　校本研修日志 5

　　在本次學習中，我看到了各位老師們身上的一些難能可貴的品質，是我學習的榜樣，取人之長，補己之短，在他們身上我感受到了一種正能量。研修期間，對工作、學習不斷進行思考、分析和總結，好的方面總結出成功的經驗，存在的問題理出了改進的方法。同時，將工作、學習中的所見、所聞加以整理，結合自身實際情況，認真加以思考，得出自己的見解，使自己的綜合能力得以不斷提高�？傊�，通過學習，了解了老師們很多好的做法和先進的經驗，開闊了視野，更新了觀念，同時國培老師們深入淺出的講解，旁征博引，寓意深遠，使我深受啟發(fā)。

　　這段時間的網絡學習，讓我們親近名師，讓我們感受到示范性網絡研修與校本研修整合的重要性。專家們眾多觀點著實讓我們應接不暇，現(xiàn)在回過頭來仔細想一想，翻翻筆記，看看拷貝的文件確實讓人感覺受益匪淺。同時，我也深深地體會到要做好一名優(yōu)秀的現(xiàn)代教師。首先，要有高度的責任感和教學熱情。教師必須具有為中華民族崛起而奮斗的堅定信念和為祖國培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的責任感和使命感，只有熱愛教學工作，才能全身心的投入到教書育人中去，才能主動的'關心學生，愛護學生，把學生當成自己的孩子一樣關注學生的熱點、焦點問題，因材施教，循循善誘，促進學生的全面發(fā)展。其次，要有扎實深厚的學科基礎知識。掌握精深的學科知識，是教師“傳道”的基本前提。教師只有對所教學科有著系統(tǒng)的、準確的理解，才能教會學生正確的知識。我想我作為一名教師要向學生釋放知識的能量，自身要有豐富的知識寶藏；要散布陽光到別人的心里，自己心中先得有一輪太陽，要想在教育教學工作中游刃有余，首先要用先進的理論和方法武裝自己的大腦，只有思想觀念的更新，才能帶來行動上的變革。最后，要有科學合理的教學方法。教師在教學中，應當根據教學內容特點、學生實際特點以及自己的實際優(yōu)勢，揚長避短，選擇與自己最相適應的教學方法。并且對所選擇的教學方法進行優(yōu)化組合和綜合運用。

　　雖然研修學習已結束，但學習永無止境，教學之路漫漫其修遠，作為一名基層一線教師，我將決心以這次學習為新的起點，全身心地投入到教育教學事業(yè)中去，為做一名優(yōu)秀的基層教師而不斷求索前行。

　　校本研修日志 6

　　我一直在不間斷的進行教師網絡研修與校本研修培訓，這次網絡培訓好比給教師雪中送炭。在培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓學習報告如下：

　　1、通過網絡培訓，我的觀念得到進一步更新

　　有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

　　2、通過網絡培訓，我學到了先進的'教學理念

　　通過網絡培訓，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

　　3、通過網絡培訓，我增長了見識

　　網絡培訓平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以網絡培訓的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

　　4、通過網絡培訓，激勵自身成長，展望未來

　　培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文。

　　我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名信息骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向前！

　　總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名信息骨干教師。

　　校本研修日志 7

　　今天懷著期待與熱情參與了校本研修活動，收獲頗豐，特記錄如下。

　　一、研修課程體驗

　　上午，我們聆聽了一場關于教育創(chuàng)新方法的精彩講座。講師通過豐富的案例和生動的講解，讓我們深刻認識到在當今快速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)教學模式已經無法完全滿足學生的需求。例如，講師提到在某所學校，教師們運用項目式學習法，讓學生通過實際操作和團隊協(xié)作來完成一個關于環(huán)保的項目。學生們不僅學到了知識，還培養(yǎng)了實踐能力和團隊合作精神。這讓我深受啟發(fā)，也開始思考如何將這些創(chuàng)新方法融入到我的課堂教學中。

　　二、小組研討交流

　　下午，我們進行了小組研討。我們小組的主題是 “如何提高學生的自主學習能力”。大家各抒己見，分享了自己在教學實踐中的經驗和困惑。一位老師提到，他通過建立學習小組和制定激勵機制，成功地激發(fā)了學生的學習積極性和自主學習能力。另一位老師則分享了她利用在線學習平臺，為學生提供豐富的學習資源和互動交流的機會。通過這次研討，我學到了很多實用的方法和策略，也認識到團隊合作和交流的重要性。

　　三、個人反思總結

　　在今天的研修過程中，我不斷地反思自己的教學實踐。我意識到自己在教學中還存在一些不足之處，比如教學方法不夠靈活多樣，對學生的個體差異關注不夠等。在今后的'教學中，我要努力改進這些問題。我計劃嘗試運用一些創(chuàng)新的教學方法，如情境教學法、問題導向學習法等，以提高學生的學習興趣和參與度。同時，我要更加關注學生的個體差異，制定個性化的教學計劃，滿足不同學生的學習需求。

　　總之，今天的校本研修讓我對教育教學有了更深刻的認識和理解，也為我今后的教學工作提供了新的思路和方法。我期待著在今后的研修中能夠不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。

　　校本研修日志 8

　　一、研修主題

　　課堂教學中如何有效引導學生積極參與討論。

　　二、研修過程

　　觀摩優(yōu)秀教學案例

　　今天上午，我觀看了幾位名師的課堂教學視頻，重點關注他們在引導學生討論方面的技巧和方法。其中一位教師在講解一篇文學作品時，巧妙地提出了一個富有爭議性的問題，瞬間激發(fā)了學生的興趣，大家紛紛舉手發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。我認真記錄下了他提問的方式以及對學生回答的反饋和引導策略。

　　與同事交流探討

　　下午，我與幾位同事進行了一次深入的交流。我們分享了自己在引導學生討論時遇到的問題和困惑，比如學生參與度不高、討論偏離主題等。通過交流，我發(fā)現(xiàn)大家都有類似的經歷，并且也各自總結了一些應對方法。我們互相借鑒，取長補短，收獲頗豐。

　　課堂實踐

　　在今天的課堂上，我嘗試運用了新學到的方法。在講解一個數學知識點時，我沒有直接給出答案，而是提出了一個相關的實際問題，讓學生分組進行討論。我在各小組之間巡回指導，鼓勵他們積極思考，大膽發(fā)言。令我驚喜的'是，學生們的表現(xiàn)非常出色，他們不僅能夠積極參與討論，還能提出一些有創(chuàng)意的解決方案。

　　三、研修感悟

　　通過今天的校本研修，我深刻認識到引導學生積極參與討論的重要性。有效的討論不僅可以提高學生的學習興趣和主動性，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神。在今后的教學中，我將不斷探索和嘗試新的方法，努力營造一個積極、活躍的課堂討論氛圍。

　　精心設計問題

　　問題是引導討論的關鍵，我要根據教學內容和學生的實際情況，設計出具有啟發(fā)性、趣味性和挑戰(zhàn)性的問題。問題要能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓他們愿意主動參與討論。

　　建立良好的討論規(guī)則

　　在課堂上，我要建立明確的討論規(guī)則，讓學生知道如何進行有效的討論。例如，要尊重他人的意見，不要打斷別人發(fā)言；要圍繞主題進行討論，不要偏離方向等。

　　及時給予反饋和評價

　　在學生討論的過程中，我要及時給予反饋和評價。對于學生的正確觀點要給予肯定和鼓勵，對于錯誤的觀點要給予引導和糾正。同時，我還要對學生的討論表現(xiàn)進行評價，激發(fā)他們的競爭意識和合作精神。

　　四、未來計劃

　　繼續(xù)學習相關理論知識，不斷提升自己的教學水平。

　　定期開展課堂觀察和反思，總結經驗教訓，改進自己的教學方法。

　　加強與同事之間的合作與交流，共同探索更好的教學策略。

　　校本研修是一個不斷學習、不斷實踐、不斷反思的過程。我將以此次研修為契機，不斷努力，為提高教學質量，培養(yǎng)學生的綜合素質而不懈奮斗。

　　校本研修日志 9

　　一、研修背景

　　隨著教育的不斷發(fā)展和變革，傳統(tǒng)的教學方法已經不能完全滿足學生的需求和現(xiàn)代教育的要求。因此，探索和實踐創(chuàng)新教學方法成為了我們當前校本研修的重要任務。

　　二、研修過程

　　上午

　　參與了一場由學校組織的關于創(chuàng)新教學方法的專題講座。講座中，專家詳細介紹了項目式學習、情境教學法、合作學習等多種創(chuàng)新方法的理論基礎和實踐案例。通過學習，我深刻認識到這些方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的綜合能力。

　　與同事們就講座內容進行了熱烈的討論。大家分享了自己在教學中嘗試創(chuàng)新方法的經驗和遇到的問題。在交流中，我了解到不同學科在應用創(chuàng)新方法時的差異和共性，也從同事們那里獲得了一些寶貴的建議。

　　下午

　　走進課堂，觀摩了一位優(yōu)秀教師運用合作學習法進行的教學示范課。在課堂上，學生們被分成小組，通過合作完成了一系列的學習任務。他們積極參與討論，互相協(xié)作，課堂氛圍十分活躍。我認真觀察了教師的引導方式、小組的組織形式以及學生的表現(xiàn)，從中汲取了很多實踐經驗。

　　回到辦公室后，我結合上午的學習和下午的觀摩，對自己的教學進行了反思。我思考了如何將創(chuàng)新教學方法融入到我的課堂中，制定了初步的教學改進計劃。我打算在接下來的教學中，嘗試運用項目式學習法，讓學生圍繞一個實際項目進行探究和學習。

　　三、研修收獲

　　知識層面

　　深入了解了多種創(chuàng)新教學方法的原理和應用技巧，豐富了自己的教學理論知識。

　　學習了如何根據學科特點和學生需求選擇合適的創(chuàng)新教學方法。

　　技能層面

　　掌握了一些組織學生進行合作學習和項目式學習的.方法和策略，提高了自己的課堂組織能力。

　　學會了如何運用現(xiàn)代教育技術支持創(chuàng)新教學方法的實施，如利用在線協(xié)作工具促進小組合作。

　　思維層面

　　培養(yǎng)了創(chuàng)新教學的意識和思維方式，不再局限于傳統(tǒng)的教學模式。

　　更加注重學生的主體地位，認識到要激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造力。

　　四、未來展望

　　在今后的教學中，我將積極實踐創(chuàng)新教學方法，不斷嘗試和探索適合學生的教學方式。

　　與同事們繼續(xù)保持交流和合作，共同研究和解決在創(chuàng)新教學過程中遇到的問題。

　　定期對自己的教學進行反思和總結，不斷改進和完善教學方法，提高教學質量。

　　通過這次校本研修，我深感自己在教學上有了新的啟發(fā)和動力。我相信，只要我們不斷努力，積極創(chuàng)新，一定能夠為學生提供更加優(yōu)質的教育。

　　校本研修日志 10

　　一、研修背景

　　隨著教育的不斷發(fā)展和變革，傳統(tǒng)的教學模式已經難以滿足學生日益多樣化的學習需求。因此，積極探索創(chuàng)新教學方法，提高教學質量，成為了當前教育工作者面臨的重要任務。本次校本研修旨在通過學習和交流，深入了解創(chuàng)新教學方法，并將其應用到實際教學中。

　　二、研修過程

　　參加專業(yè)培訓講座

　　上午聆聽了教育專家關于創(chuàng)新教學方法的講座。專家詳細介紹了項目式學習、探究式學習、合作學習等多種創(chuàng)新教學模式，并通過實際案例分析了它們在不同學科教學中的應用效果。

　　在講座過程中，我認真記錄了關鍵要點和案例分析，對創(chuàng)新教學方法有了更直觀的認識。

　　小組研討與交流

　　下午與同事們進行了小組研討。我們圍繞如何將創(chuàng)新教學方法融入到自己的學科教學中展開了熱烈的討論。

　　我分享了自己在教學中遇到的問題和困惑，同事們紛紛提出了寶貴的建議和解決方案。通過交流，我不僅獲得了新的思路，還增進了與同事之間的合作與默契。

　　課堂實踐與反思

　　根據研修所學，我在今天的課堂教學中嘗試了采用小組合作學習的方式進行教學。

　　將學生分成若干小組，讓他們共同完成一個與課程內容相關的項目。在整個過程中，我觀察學生的表現(xiàn)，及時給予指導和反饋。

　　課后，我對本節(jié)課的教學效果進行了反思。雖然在小組合作過程中出現(xiàn)了一些小問題，如個別學生參與度不高、小組之間的協(xié)作不夠順暢等，但總體來說，學生的積極性和主動性得到了很大的提高，對知識的理解和掌握也更加深入。

　　三、研修收獲

　　知識與技能

　　深入了解了多種創(chuàng)新教學方法的理論基礎和實踐操作，掌握了一些實用的教學策略和技巧。

　　學會了如何根據教學目標和學生特點選擇合適的創(chuàng)新教學方法，并將其有效地應用到課堂教學中。

　　教學理念的更新

　　認識到傳統(tǒng)教學模式的局限性，樹立了以學生為中心的教學理念。更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作能力和實踐能力。

　　團隊合作與交流

　　通過與同事們的研討和交流，不僅解決了自己在教學中遇到的`問題，還學習到了他們的教學經驗和方法。增強了團隊合作意識，為今后的教學工作提供了有力的支持。

　　四、未來展望

　　繼續(xù)深入學習創(chuàng)新教學方法，不斷提升自己的教學水平。

　　將所學的創(chuàng)新教學方法廣泛應用到日常教學中，積極開展教學實踐和研究，探索出適合本校學生的教學模式。

　　加強與同事之間的合作與交流，共同推動學校教學質量的提高。

　　通過本次校本研修，我在教學理念和方法上都有了很大的提升。我將繼續(xù)努力，不斷探索創(chuàng)新，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

　　校本研修日志 11

　　一、研修背景

　　隨著教育教學改革的不斷深入，提高課堂教學質量成為了學校和教師們關注的焦點。校本研修作為一種促進教師專業(yè)發(fā)展和提升教學質量的重要途徑，具有重要的意義。

　　二、研修過程

　　（一）理論學習

　　閱讀了相關的教育教學書籍和期刊文章，了解了最新的教學理念和方法。其中，[書名或文章名] 中提到的 “以學生為中心的教學模式” 讓我深受啟發(fā)。我認識到，在課堂教學中，應該充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們積極參與到學習過程中來。

　　參加了學校組織的教學研討會，聽取了專家和同行們的經驗分享。在研討會上，我們就 “如何激發(fā)學生的學習興趣” 這一問題進行了深入的討論。通過交流，我學到了很多實用的方法，如采用多樣化的教學手段、創(chuàng)設情境等。

　�。ǘ�）課堂實踐

　　在自己的課堂教學中，嘗試運用了新的教學方法和策略。例如，在講解 [學科名稱] 的 [具體知識點] 時，我采用了小組合作學習的方式。將學生分成小組，讓他們通過合作探究的方式來解決問題。這種方式不僅提高了學生的學習積極性和參與度，還培養(yǎng)了他們的合作能力和團隊精神。

　　邀請了同事來聽課，并聽取他們的意見和建議。同事們在聽課過程中，認真觀察了我的教學過程，并在課后給我提出了很多寶貴的建議。例如，在教學語言的表達上，要更加簡潔明了；在教學環(huán)節(jié)的設計上，要更加緊湊合理等。

　　（三）反思總結

　　每節(jié)課后，我都會對自己的教學過程進行反思。我會思考自己在教學中的優(yōu)點和不足之處，并記錄下來。例如，在今天的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生思考問題時，方法不夠靈活，導致部分學生沒有理解。針對這個問題，我決定在今后的教學中，要多采用啟發(fā)式的教學方法，引導學生積極思考。

　　定期撰寫教學反思日志，總結自己在一段時間內的教學經驗和教訓。通過撰寫反思日志，我能夠更加系統(tǒng)地梳理自己的教學思路，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并及時進行調整和改進。

　　三、研修成果

　�。ㄒ唬┙虒W理念的轉變

　　通過校本研修，我深刻認識到了以學生為中心的教學理念的重要性。在教學過程中，我更加注重關注學生的需求和興趣，努力為他們創(chuàng)造一個積極、主動的學習環(huán)境。

　　（二）教學方法的創(chuàng)新

　　在校本研修的過程中，我學習了很多新的教學方法和策略，并將它們運用到了自己的課堂教學中。這些方法和策略的.運用，不僅提高了課堂教學的有效性，還激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。

　�。ㄈ�）教學能力的提升

　　通過不斷地學習和實踐，我的教學能力得到了顯著的提升。我在教學目標的設定、教學內容的組織、教學方法的選擇、教學過程的調控等方面都有了很大的進步。

　　四、研修體會

　　校本研修是一個不斷學習、不斷實踐、不斷反思的過程。在這個過程中，我不僅學到了很多專業(yè)知識和教學技能，還結交了很多優(yōu)秀的教師朋友。他們的經驗和建議對我來說是非常寶貴的財富。同時，我也深刻認識到了自己在教學中存在的不足之處，明確了今后的努力方向。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)積極參加校本研修活動，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

　　校本研修日志 12

　　一、研修背景

　　隨著教育的不斷發(fā)展和變革，傳統(tǒng)的教學模式已經難以滿足學生日益多樣化的學習需求。為了提升教學質量，促進學生的全面發(fā)展，我校積極開展校本研修活動，鼓勵教師們不斷探索和創(chuàng)新教學方法。

　　二、研修過程

　　上午

　　參加了學校組織的教學方法研討會。在會上，幾位經驗豐富的教師分享了他們在課堂中成功運用的創(chuàng)新教學方法案例，如項目式學習、小組合作學習等。

　　我認真聆聽了他們的分享，并積極參與討論。通過交流，我深刻認識到創(chuàng)新教學方法不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。

　　隨后，我們分組對這些教學方法進行了深入分析，探討其適用的教學場景和實施過程中可能遇到的問題及解決方案。

　　下午

　　我回到自己的.教室，根據上午的研討成果，嘗試設計了一個基于項目式學習的教學方案。我選擇了一個與學生生活實際密切相關的主題 ——“校園環(huán)保行動”。

　　在設計過程中，我明確了項目的目標、任務、實施步驟和評估標準。我計劃將學生分成若干小組，讓他們通過調查、研究、設計和實施等環(huán)節(jié)，完成一個校園環(huán)保項目。

　　為了確保項目的順利實施，我還準備了相關的教學資源，如參考書籍、網絡資料和實地考察的機會等。

　　晚上

　　我對今天的研修活動進行了總結和反思。我回顧了自己在研討和設計教學方案過程中的收獲和不足之處。

　　我認識到，在實施創(chuàng)新教學方法時，需要充分考慮學生的個體差異和學習能力，合理分組，確保每個學生都能積極參與到項目中。

　　同時，我也意識到自己在教學資源的整合和利用方面還有待提高，需要進一步加強學習和實踐。

　　三、研修成果

　　通過今天的研修活動，我對創(chuàng)新教學方法有了更深入的理解和認識，掌握了一些實用的教學技巧和策略。

　　成功設計了一個基于項目式學習的教學方案，為今后的課堂教學實踐提供了有力的支持。

　　與其他教師建立了良好的交流與合作關系，共同探討教學問題，分享教學經驗，促進了自身的專業(yè)成長。

　　四、未來展望

　　在今后的教學中，我將積極嘗試運用創(chuàng)新教學方法，不斷探索適合學生的教學模式，提高教學質量。

　　繼續(xù)參加校本研修活動，與其他教師共同學習和進步，為學校的教育教學改革貢獻自己的力量。

　　定期對自己的教學實踐進行反思和總結，不斷改進教學方法，提升自己的教學水平。

　　通過今天的校本研修，我深感自己在教育教學方面還有很大的提升空間。我將以此次研修為契機，不斷努力學習和實踐，為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更好的教學環(huán)境。

　　校本研修日志 13

　　一、研修背景

　　隨著教育的不斷發(fā)展和變革，傳統(tǒng)的教學方法已經不能完全滿足學生的需求和現(xiàn)代教育的要求。因此，探索和應用創(chuàng)新教學方法成為了我們教師提升教學質量的關鍵任務。

　　二、研修過程

　　上午

　　參加了學校組織的專題講座，邀請了教育專家來講解最新的創(chuàng)新教學理念和方法，如項目式學習、情境教學等。專家通過豐富的案例和實際經驗分享，讓我深刻認識到創(chuàng)新教學方法的重要性和可行性。

　　與同事們一起就講座內容進行了深入的討論。大家分享了自己在教學中遇到的問題和嘗試創(chuàng)新方法的經驗。在交流中，我了解到不同學科的教師在應用創(chuàng)新方法時的一些獨特思路和策略，這為我提供了很好的借鑒。

　　下午

　　進入課堂觀摩了一位同事的示范課。他采用了小組合作學習的方式進行教學，將學生分成若干小組，讓他們共同完成一個與課程內容相關的項目。在課堂上，學生們積極參與，討論熱烈，充分發(fā)揮了自己的主動性和創(chuàng)造力。我認真觀察了學生的表現(xiàn)和教師的引導方法，記錄下了一些值得學習的地方。

　　課后，我們參與了評課活動。大家對這堂課進行了全面的分析和評價，提出了自己的看法和建議。通過這個過程，我進一步理解了小組合作學習的實施要點和注意事項，也意識到在應用創(chuàng)新教學方法時需要根據學生的實際情況進行靈活調整。

　　三、研修收獲

　　知識與理念方面

　　深入了解了多種創(chuàng)新教學方法的內涵和特點，拓寬了自己的教學思路。

　　認識到創(chuàng)新教學方法不僅可以提高學生的學習興趣和參與度，還能培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新思維。

　　教學技能方面

　　學會了如何設計和組織小組合作學習活動，包括分組策略、任務分配、評價機制等。

　　掌握了一些引導學生進行自主探究和創(chuàng)新實踐的.方法和技巧。

　　團隊合作方面

　　與同事們的交流和合作讓我感受到了團隊的力量，我們可以相互學習、相互支持，共同進步。

　　通過共同研討和解決問題，增強了團隊的凝聚力和協(xié)作能力。

　　四、未來計劃

　　在自己的教學中積極嘗試應用創(chuàng)新教學方法，根據學科特點和學生需求選擇合適的方法進行實踐。

　　定期反思和總結自己的教學實踐，不斷改進和完善創(chuàng)新教學方法的應用策略。

　　與同事們繼續(xù)保持密切的交流與合作，共同探索更多有效的創(chuàng)新教學途徑。

　　通過今天的校本研修，我深感自己在教學方面還有很大的提升空間。我將以此次研修為契機，不斷努力，為提高教學質量和學生的綜合素質而不懈奮斗。

　　校本研修日志 14

　　一、研修背景

　　隨著教育教學改革的不斷深入，提高課堂教學質量成為了學校和教師們關注的焦點。校本研修作為一種促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，對于提升教師的教學能力和學校的整體教育水平具有重要意義。

　　二、研修過程

　�。ㄒ唬├碚搶W習

　　閱讀了相關的教育教學書籍和研究論文，深入了解了課堂教學有效性的內涵、影響因素以及提升策略等方面的知識。

　　參加了學校組織的專家講座，聆聽了教育專家關于課堂教學有效性的最新研究成果和實踐經驗分享。

　　與同事們進行了交流和討論，分享了各自在教學中遇到的問題和解決方法，共同探討了如何提高課堂教學的有效性。

　�。ǘ�）課堂觀摩

　　觀摩了本校優(yōu)秀教師的課堂教學，認真觀察了他們的教學方法、教學過程以及與學生的互動情況。

　　參加了學校組織的公開課活動，與其他教師一起對公開課進行了評價和反思，學習了他人的`優(yōu)點和長處。

　　觀看了一些優(yōu)秀的課堂教學視頻，分析了這些視頻中的教學亮點和值得借鑒的地方。

　　（三）教學實踐

　　在自己的課堂教學中，嘗試運用了一些新的教學方法和策略，如小組合作學習、問題導向教學等，以提高學生的學習積極性和參與度。

　　注重課堂教學的反饋和評價，及時了解學生的學習情況和對教學的滿意度，根據學生的反饋意見不斷調整自己的教學方法和內容。

　　積極參與學校組織的教研活動，與同事們一起開展教學研究和實踐探索，共同解決教學中遇到的問題。

　　三、研修成果

　�。ㄒ唬┙虒W理念的更新

　　通過研修，我深刻認識到課堂教學的有效性不僅僅在于知識的傳授，更在于培養(yǎng)學生的學習能力和思維品質。在教學中，我更加注重以學生為中心，關注學生的個體差異和需求，努力為學生創(chuàng)造一個積極、主動的學習環(huán)境。

　�。ǘ�）教學方法的改進

　　在研修過程中，我學習了許多新的教學方法和策略，并將其應用到自己的課堂教學中。例如，通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和溝通能力；通過問題導向教學，激發(fā)了學生的學習興趣和思維能力。這些教學方法的運用，有效地提高了課堂教學的質量和效果。

　�。ㄈ�）教學評價的完善

　　我學會了運用多元化的教學評價方式，不僅關注學生的學習成績，更注重對學生學習過程和學習能力的評價。通過課堂觀察、作業(yè)批改、學生訪談等方式，及時了解學生的學習情況和進步情況，為學生提供個性化的反饋和指導。

　　四、研修反思

　　在研修過程中，我雖然取得了一些成果，但也存在一些不足之處。例如，在教學方法的創(chuàng)新方面還不夠大膽，有時會受到傳統(tǒng)教學模式的束縛；在教學評價的實施過程中，還不夠科學和全面，需要進一步加強學習和實踐。

　　校本研修是一個長期的過程，需要不斷地學習和實踐。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)加強學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，我也將積極參與學校組織的各種研修活動，與同事們共同交流和成長。

　　我將進一步加強與學生的溝通和交流，了解他們的需求和想法，以便更好地滿足他們的學習需求。同時，我也將積極與家長合作，共同促進學生的全面發(fā)展。

　　總之，通過校本研修，我在教學理念、教學方法和教學評價等方面都取得了一定的進步。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

　　校本研修日志 15

　　一、研修背景

　　隨著教育的不斷發(fā)展和變革，提高教學質量成為了學校和教師們的核心任務。校本研修作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力的重要途徑，對于推動學校教育教學改革具有關鍵作用。本次研修旨在深入探討如何將創(chuàng)新教學方法融入到日常教學中，以滿足學生日益多樣化的學習需求。

　　二、研修過程

　　理論學習

　　上午，我們集中學習了關于創(chuàng)新教學方法的相關理論書籍和研究論文。了解了項目式學習、情境教學法、合作學習等多種創(chuàng)新教學模式的特點和實施步驟。其中，項目式學習強調以學生為中心，通過讓學生參與真實的項目來培養(yǎng)他們的綜合能力，這讓我深受啟發(fā)。

　　學習過程中，我認真做了筆記，并與同事們就一些關鍵概念和案例進行了深入的討論。我們分享了各自在教學中嘗試創(chuàng)新方法的經驗和遇到的問題，通過交流，我對創(chuàng)新教學方法的理解更加深刻。

　　課堂觀摩

　　下午，我們觀摩了一位優(yōu)秀教師運用情境教學法進行的一堂示范課。在課堂上，教師通過創(chuàng)設生動有趣的.情境，將學生帶入到特定的學習氛圍中。學生們積極參與，課堂氣氛十分活躍。

　　觀摩結束后，我們進行了評課活動。大家一致認為，情境教學法能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。同時，我們也指出了一些可以改進的地方，例如情境的創(chuàng)設可以更加貼近學生的生活實際，以增強學生的代入感。

　　小組研討

　　隨后，我們以小組為單位，結合理論學習和課堂觀摩的收獲，討論如何將創(chuàng)新教學方法應用到自己的教學中。我們針對不同學科和不同年級的特點，提出了一些具體的實施策略。

　　在小組研討中，我和同事們共同設計了一個基于項目式學習的教學案例。我們計劃在接下來的教學中，讓學生以小組為單位，開展一個關于本地歷史文化的研究項目，通過實地考察、資料收集和分析等活動，培養(yǎng)學生的探究能力和團隊合作精神。

　　三、研修收獲

　　豐富了教學理論知識

　　通過本次研修，我系統(tǒng)地學習了多種創(chuàng)新教學方法的理論基礎和實踐經驗，為今后的教學提供了有力的理論支持。

　　提升了教學實踐能力

　　課堂觀摩和小組研討讓我有機會親身體驗和參與創(chuàng)新教學方法的應用過程，提高了我的教學實踐能力。我學會了如何根據教學內容和學生特點，選擇合適的創(chuàng)新教學方法，并設計有效的教學活動。

　　增強了團隊合作意識

　　在校本研修過程中，我與同事們密切合作，共同學習和探討。通過交流和分享，我們不僅解決了教學中的問題，還增進了彼此之間的友誼，增強了團隊合作意識。

　　四、未來展望

　　將研修成果應用到教學中

　　在今后的教學中，我將積極嘗試運用創(chuàng)新教學方法，不斷探索適合學生的教學模式。我會根據學生的反饋和教學效果，及時調整教學策略，提高教學質量。

　　持續(xù)學習和研究

　　教育是一個不斷發(fā)展的領域，創(chuàng)新教學方法也在不斷涌現(xiàn)。我將保持學習的熱情，持續(xù)關注教育領域的最新動態(tài)，不斷豐富自己的教學知識和技能。

　　參與校本研修的組織和推廣

　　我將積極參與學校的校本研修活動，分享自己的研修成果和經驗。同時，我也希望能夠為校本研修的組織和推廣做出自己的貢獻，幫助更多的教師提升教學能力。

　　通過本次校本研修，我深刻認識到創(chuàng)新教學方法對于提高教學質量的重要性。我將以此次研修為契機，不斷努力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

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