物理個人的研修日志

　　在學習、工作或生活中，大家都經(jīng)常寫日志吧，是時候用心地寫一篇日志了。那如何寫好日記呢？下面是小編整理的物理個人的研修日志，希望能夠幫助到大家。

　　物理個人的研修日志1

　　在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事英語教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。初中物理的課程改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面我就物理教學工作，談談一點自己的看法：

　　一、全面了解學生。

　　教學是師生交往互動的過程，在這個過程中，學生原有的知識經(jīng)驗、能力水平、個性特點和興趣愛好等因素必然影響著教學的進程和活動的展開。因此，我們要充分了解每一個學生的實際情況，充分考慮到課堂上可能會出現(xiàn)的情況，有針對性地進行預設，以確保課堂生成的空間。

　　二、其次，教師要把提問題的權利還給學生

　　最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，學生只是在下面被動地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學生終于有了發(fā)言的機會；現(xiàn)在的課程改革則更進了一步，讓學生自己提出疑問，再想辦法解決。

　　愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要。別人提出來的問題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來的問題，你肯定會有興趣、而且會想方設法來解決，人在生活中是這樣，在學習知識上也是這樣。

　　我覺得物理課上應鼓勵他們提問題，各種奇里古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行，平時上課也是這樣，有相關的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當然，相應地，教師一定要多看書，多了解相關方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。

　　三、創(chuàng)設情境，營造利于能力發(fā)展的教學環(huán)境。

　　課程拓展的學習領域為課堂帶來多方面的內(nèi)容和信息，同時也要求課堂必須具有吸引孩子學習興趣的推動力。只有在課堂創(chuàng)設多元化的情感空間，才會使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中，才會使學生在充滿情感、美感、和想象的教學情境中不斷體驗，從而發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。

　　四、圍繞活動，讓學生在自主、合作中交流。

　　課堂應是學生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參與使課堂變得生動，充滿生機。同時，也是生生互動、合作交流的課堂，合作意識的樹立，合作能力的培養(yǎng)都蘊涵在教學之中。

　　五、讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

　　為激發(fā)學生的主動探索精神，培養(yǎng)其獨立思考與創(chuàng)造性解決問題的能力。教師在教學中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設寬松的環(huán)境和氛圍，還要盡量創(chuàng)設一種類似于科學研究的情境，通過學生自主處理問題，猜測、操作、試驗、調(diào)查、信息搜集與、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。

　　我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網(wǎng)會成為我們前進的基石，網(wǎng)絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的`彼岸。

　　物理個人的研修日志2

　　一、教學要創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

　　首先老師要有威嚴，上課能控制好上課的秩序，學生能夠遵守課堂紀律，不能想做什么就什么，把課堂紀律搞亂。其次，在上課的時候，老師盡可能的給學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境，上課不只是知識的傳授，有時候培養(yǎng)學生人格健康的過程，適當?shù)赜靡恍┥眢w語言，適當?shù)囊恍┰溨C幽默的談吐，適當?shù)囊恍┲�識以為的故事穿插等等，都可以讓學生不知不覺得融到學習中來，樂在其中，慢慢地感覺到學習物理的實用性、知識性、趣味性！

　　二、物理教學盡可能地為學生提供一個發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的平臺。

　　傳統(tǒng)的授課方式都是老師在講，學生在聽，老師講足一節(jié)課，學生只是被動的接受，學生根本就沒有提問的機會�，F(xiàn)在根據(jù)物理課程標準的改革，我們就應該以“學生為主，教學為輔”，多點鼓勵學生提出問題，各種奇里古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行，平時上課也是這樣，有相關的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是教師提出來。讓其他學生參與問題的研討，多點猜想和假設。當然，相應地，教師一定要多看書，多了解相關方面的知識，遇到學生想不通的問題，教師能夠為他們指點迷津，這樣教師才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服，增強學習物理的信心。

　　三、物理教學必須能夠體現(xiàn)它的價值性。

　　物理學是對自然界物理現(xiàn)象的抽象概括，它來源于生活，也是為生活服務。教師要多點鼓勵學生運用知識應用到實際的能力。例如，當我們把電功率的知識講授給學生聽的時候，就讓學生回家把家里所有的用電器的功率找一遍，然后讓他們了解各個用電器一天在家里的使用時間，最后讓他們算一下所有用電器一天要用多少度電……他們可以在解決問題的過程中學會基本的技能，基本的動手能力，一般的解決問題的方法，體會到這個過程的樂趣，感受到成功的喜悅這不僅對他們后的生活產(chǎn)生很大的影響，而且也對于培養(yǎng)學生獨立解決問題能力尤其重要。

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