小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)研修日志范文
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小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)研修日志1
經(jīng)過這次短暫的學(xué)習(xí)，給我更多的是教學(xué)理念上的更新，下頭是我粗淺的體會：
作為教師到底教什么呢作為學(xué)生到底學(xué)什么呢這是我教師經(jīng)常思考的一個問題。我覺得此刻在課堂上有教師的教，也有學(xué)生的學(xué)�？墒俏铱傆X得缺少了一些什么東西。課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。所以教學(xué)的重點應(yīng)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。學(xué)生僅有在這樣的環(huán)境中才能既學(xué)習(xí)掌握知識，又得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和潛力的挖掘，才能構(gòu)成良好的個性和健全的人格。新的教學(xué)理念要求：教學(xué)是對話、交流與知識建構(gòu)的活動。課堂上經(jīng)過對話、交流的師生互動在完成基礎(chǔ)知識建構(gòu)的同時，達(dá)成“三維”課程目標(biāo)的實現(xiàn)。如何讓學(xué)生真正的動起來呢
一、教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的德育教育，就是三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)的教育。因為德育是智育的基礎(chǔ)。教師對于孩子夢想的構(gòu)成有著不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應(yīng)當(dāng)慎重，有說服力。我們應(yīng)當(dāng)成為孩子成長道路上的引路人。
二、教師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)孩子，走進(jìn)孩子的心靈，學(xué)會傾聽孩子的心聲。教師要帶著真誠、熱情、平和，去和學(xué)生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，去傾聽他們的心聲。在課堂教學(xué)中，作為學(xué)生的知音的教師能夠很方便地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的領(lǐng)域，進(jìn)行有效的探討，去鍛煉他們的本事，去解決一個又一個問題。因為學(xué)生們相信他們的教師，這種關(guān)系下的教學(xué)能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語言，學(xué)生的思維就被激活，課堂的教學(xué)就能夠構(gòu)成生動、民主、合作的氛圍，就能夠順利到達(dá)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
三、教師應(yīng)當(dāng)注重和學(xué)生的平等對話。簡單地說，對話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場，經(jīng)過言談和傾聽而進(jìn)行的雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的過程�！爸R在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生經(jīng)過對話分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，豐富學(xué)習(xí)資料，求得新的發(fā)現(xiàn)�！耙粋�蘋果跟一個蘋果交換，得到的是一個;一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多�！睂υ捊虒W(xué)有助于激發(fā)靈感，產(chǎn)生新穎的觀點、奇特的思路，從而增強(qiáng)思維的靈活性和廣闊性。
這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我從這種形式的學(xué)習(xí)中收獲到了歡樂，期望能把更多有價值的東西運用到我們的教學(xué)之中。
小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)研修日志2
一、課堂要與現(xiàn)實生活相結(jié)合
新課程下的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣。為了適應(yīng)新課程教學(xué)，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，必須讓學(xué)生在課堂上自我找方法，那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計劃呢
那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時間浪費掉，教師們必須控制好時間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀(jì)律，我們還能夠引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨交流，或?qū)⒆晕业南敕▽懺诩埳显俳唤o教師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。
二、教師要慢慢培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
學(xué)生自我不能成功地自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認(rèn)知取向，即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時，所表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的'過于強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的機(jī)會。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，不會合作。
在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣能夠讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自我的特長;也能夠先獨立思考，再分別說出自我的想法，最終構(gòu)成團(tuán)體的意見。在合作學(xué)習(xí)的資料中，要研究學(xué)生之間不一樣的認(rèn)識，不一樣的發(fā)現(xiàn)，這些資料往往是教學(xué)的重點或難點，是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會進(jìn)取參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。
三、語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師主要靠自我個人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事，那么就要靠教師團(tuán)體本事的發(fā)揮，就需要更多人，更大的空間，教師之間將更加緊密地合作，與不一樣學(xué)科的教師打交道，那語文課到底是什么課
現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師堅持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，此刻的語文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自我的知識結(jié)構(gòu)，使自我具有更開闊的教學(xué)視野;其次，就是學(xué)會和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價，不僅僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐本事和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
四、不學(xué)語法，語文教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”
談到語文教學(xué)時，異常強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高本事。不少人感慨，“耗時多，收益少”。重視本事的培養(yǎng)，不重視基礎(chǔ)知識，那不學(xué)語法知識，“語感”又怎樣樣培養(yǎng)
有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語感”，就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實踐本事、收集處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析解決問題的本事以及交流合作的本事，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的職責(zé)感。能夠經(jīng)過吟誦法，讓學(xué)生利用讀書的語氣感悟，主要經(jīng)過學(xué)生，教師進(jìn)行有感情的朗誦，進(jìn)行比較，而產(chǎn)生共鳴;也能夠進(jìn)行教學(xué)情境法，來讓學(xué)生感悟，主要經(jīng)過教學(xué)資料，精心布置情境，讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還能夠利用傳授的知識的過程，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。
語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些，靈氣一點，當(dāng)然，新課程所蘊(yùn)涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的夢想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創(chuàng)造。
小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)研修日志3
經(jīng)過這段時間的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同時也觀看了專家和教師們的視頻講座，他們生動的教學(xué)課例，精辟獨到的分析，作為一位連續(xù)十年從事語文教學(xué)的教師，我對語文教學(xué)有了更深的想法，在這就談?wù)勎覍φZ文新課改的一些體會：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，在不知不覺地學(xué)習(xí)語文知識。我根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計不一樣的導(dǎo)入方式。用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入;或者猜謎語導(dǎo)入;設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然。
二、培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
新課程下的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣。仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的機(jī)會。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不一樣的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。教師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。經(jīng)過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，學(xué)生不僅僅參與進(jìn)去，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值的成功感。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
國外的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。
新課程所蘊(yùn)涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的夢想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創(chuàng)造。
小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)研修日志4
經(jīng)過幾個月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，作為一個語文教師，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：
研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)本事以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。做為一名普通語文教師，對于在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對教材中課文做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎颊Z文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)更深入的資料供給了機(jī)會�，F(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣大教師供給了一個學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，在遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的日子里，那一個個生動的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我們明白了教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。經(jīng)過這次研修，我深深的感覺到:教師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我進(jìn)取利用這個機(jī)會，刻苦學(xué)習(xí)“如何在特校的語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有意義的情境教學(xué)”，對于這些不能聽也不會說的孩子，情境教學(xué)是最有效的方法，同時能努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我十分珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過本次課程的學(xué)習(xí)，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點收獲諸多，心得也很多:
一、如何提高教師的教學(xué)素養(yǎng)和提高課堂效率
經(jīng)過繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運用到實踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。
1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自我在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自我。
2、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自我的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自我的專業(yè)成長。經(jīng)過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充實提高自我的專業(yè)本事和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自我的教育教學(xué)工作。
3、經(jīng)過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自我堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績的雙贏。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課提議，及時修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對教師的專業(yè)發(fā)展和本事提高是十分必要的。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中提高。
二、如何讓語文課堂教學(xué)“活”起來
我作為一位語文教師，談?wù)剬φZ文教學(xué)想法，如下:
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文本事。
2、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念等，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
3、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點說一說�！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
4、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
三、如何在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境
隨著以計算機(jī)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，它在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，創(chuàng)設(shè)夢想的教學(xué)情景，有利于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，突出聾生的主體性，切實提高課堂教學(xué)效率，給聾校語文課堂教學(xué)增添生機(jī)和活力。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助聾校語文教學(xué)既體現(xiàn)了教育以人為本的需要，又滿足了特殊教育發(fā)展的時代要求。在平時的課堂教學(xué)中，我主要采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情景境的教學(xué)策略:
(一)利用情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、引入情境，激發(fā)情趣。
在語文課堂教學(xué)中，教師充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情趣因素結(jié)合學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)實際，借助審美媒介，創(chuàng)設(shè)美的適宜的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生情趣，從而激發(fā)學(xué)生的動手創(chuàng)作的欲望。
2、供給情境，給予動手參與機(jī)會。
學(xué)生有了動手參與的興趣、本事，還必須有參與機(jī)會，否則一切都成了"無本之木"。教師要善于根據(jù)教材資料特點和學(xué)生實際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生供給更多的動手參與機(jī)會。能夠在課堂上展示學(xué)生的動手本事，讓學(xué)生在"學(xué)"中參與。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、生活情境的創(chuàng)設(shè)。
2、故事情境的創(chuàng)設(shè)。
3、求知情境的創(chuàng)設(shè)。
(三)利用游戲，開展教學(xué)。
(四)利用主角表演創(chuàng)設(shè)情境。
主角表演，使聽覺、視覺、運動覺、語言覺等多種知覺得到綜合，教師能夠借助于多管齊下的密集型的情境，贏得更夢想的教學(xué)效果。
教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》等課讓學(xué)生主動根據(jù)文章中的情境，選擇自我喜歡的主角扮演。設(shè)計好場景。
(五)運用多媒體，再現(xiàn)情境。
當(dāng)語文教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學(xué)生探索理解、主動掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)資料的不一樣，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生的思維融在一齊，幫忙學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對事物深刻理解，突破學(xué)生的思維定勢，進(jìn)而突出重點，突破難點，增強(qiáng)理解效果。
總之，回顧這次研修學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們供給了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會傾情表達(dá)。
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