也談小學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

摘　要：現(xiàn)代教育要求“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)”，注重創(chuàng)新。眾所周知，小學(xué)生的思維受成長(zhǎng)所限，認(rèn)識(shí)感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)其興趣尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是如此。這就要求我們教師立足創(chuàng)新教育，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)　教育方式　創(chuàng)新思維自主探索
        由于小學(xué)生智力發(fā)展并不完善，處于發(fā)展過(guò)程中，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有與其他教學(xué)時(shí)期所不同的特點(diǎn)。一方面要傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方式，使學(xué)生具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)；另一方面，要通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有兩項(xiàng)重要的能力對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活非常重要，就是創(chuàng)新思維意識(shí)和研究性學(xué)習(xí)能力。其實(shí)現(xiàn)方式主要是課堂模式的改革和教學(xué)環(huán)境的改善。
        為此，教學(xué)中我們要改革課堂教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體， 實(shí)行自主探索學(xué)習(xí)。自主探索學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)一種學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，圍繞需要探究解決的問(wèn)題，以類(lèi)似科學(xué)研究的方法去解決問(wèn)題的過(guò)程；是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)，積極主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過(guò)程；也是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。它能培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探索、努力求知的心理傾向，能促進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)的形成，有效提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)不僅是老師的知識(shí)講解,更多的是讓學(xué)生自己主動(dòng)地去探索;課堂上教師經(jīng)常向?qū)W生提供時(shí)政新素材、新觀(guān)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生豐富的想象,增強(qiáng)解決問(wèn)題的變通能力;引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,并鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī),提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性;恰當(dāng)使用“術(shù)語(yǔ)”,規(guī)范答題要求,提高學(xué)生思維的深刻性、精密性;強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、發(fā)散性和聚合性思維能力,使學(xué)生掌握更新穎、更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。下面談?wù)劸蛿?shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的點(diǎn)滴體會(huì)。
 
        一、分組討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分享與合作的意識(shí)
        在學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常需要分組實(shí)驗(yàn)操作，需要討論等合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是嘗試教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，它是學(xué)生解決問(wèn)題的一種方法。合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究學(xué)習(xí)的開(kāi)展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
        二、重新認(rèn)識(shí)課堂提問(wèn)的價(jià)值所在
        要全面認(rèn)識(shí)和發(fā)揮提問(wèn)的教學(xué)價(jià)值，轉(zhuǎn)變以往提問(wèn)過(guò)于偏重認(rèn)知效益、忽視情感和行為效益的行動(dòng)方式，強(qiáng)化提問(wèn)在增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、經(jīng)驗(yàn)積累等方面的作用，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)及情感的需求，促進(jìn)學(xué)生知、情、意的和諧發(fā)展。
        三、讓學(xué)生獲得成功的喜悅
        小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都希望得到更大、更好的成功，他們總是想展示自己的才能，以得到老師和同學(xué)的贊許，當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問(wèn)題或解決了一道比較難的題目，都會(huì)從心底里升起一股興奮感。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的任務(wù)就是要不斷地發(fā)展兒童從學(xué)習(xí)中得到滿(mǎn)足的良好情感，以便從這種情感中產(chǎn)生和形成一種情緒——即強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。”小學(xué)生如果在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常獲得成功，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心；如果經(jīng)常失敗，那么他就沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，情緒消沉，缺乏熱情。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿(mǎn)足的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功。       四、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無(wú)可非議的。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的動(dòng)因，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索能力的前提。課堂上只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能把主動(dòng)參與的火焰點(diǎn)燃；有了學(xué)習(xí)興趣，才能有開(kāi)發(fā)智力、挖掘潛能的內(nèi)驅(qū)力。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣是教師常用的一種手段。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、知識(shí)規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的關(guān)鍵為學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”提供豐富的背景資源，從兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)物、實(shí)例入手，通過(guò)生活展現(xiàn)情境、故事演繹情境、實(shí)物演示情境、圖畫(huà)再現(xiàn)情境的途徑，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通，口欲言而未能”的“憤悱”狀態(tài)。 
        五、創(chuàng)設(shè)空間，增強(qiáng)自主探索的意識(shí) 
        影響課堂優(yōu)質(zhì)、高效的一個(gè)重要因素是學(xué)生不會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，沒(méi)有很好地掌握學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”，教師不但要重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與常用的分析、綜合、實(shí)驗(yàn)操作等學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，還要重視培養(yǎng)和提高學(xué)生操作、思考、觀(guān)察、嘗試、討論、交流等探索的學(xué)習(xí)方法。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索的空間，給學(xué)生留有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表述、解決問(wèn)題、提出問(wèn)題的時(shí)間和空間，使學(xué)生有獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。若學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師不提示；學(xué)生能獨(dú)立操作的，教師不代替；學(xué)生能獨(dú)立解決的，教師不示范。
        六、結(jié)束語(yǔ)
        要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。要以學(xué)生發(fā)展為本，形成一種讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)并重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的教學(xué)方式�？傊�，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索的平臺(tái)，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能促使學(xué)生持續(xù)和諧地發(fā)展，才能不斷提高學(xué)生自主探索的能力。
參考文獻(xiàn)
1.許萬(wàn)明 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及其培養(yǎng).《中小學(xué)教師培訓(xùn)》，2006，第2期。
2.魏慧玲 我能行——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng).《青海教育》，2001，第6期。
3.康寶琴 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)感悟.《吉林教育》。 

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