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清華學子農(nóng)村調查報告：農(nóng)村教師被忽略太久了
在第21個教師節(jié)來臨之際，清華大學的張曉巖等同學提供的一份調查報告認為，農(nóng)村師資老齡化趨勢令人擔憂。他們認為，由于農(nóng)村教師的編制制度以及待遇問題使年輕老師既進不來，而且也留不住。今年4月至9月期間，清華大學新聞傳播學院碩士研究生張曉巖，在同學付饒莉以及北京師范大學的黃新萍等6人的幫助下，完成了對河北、江西、陜西三個省份的6個縣的訪談型調查，并完成了一份調查報告。
調查報告認為，農(nóng)村教師流失嚴重，結構老化，素質偏低。由于財政編制人數(shù)有限，在老教師沒有退休的前提下，年輕教師很難進入教師行列中來，而且農(nóng)村教師生存壓力巨大，待遇不高，生活環(huán)境艱苦，另一方面，即使做出成績，也少有有效機制和獎勵制度予以足夠的肯定，也很難留住一些年輕教師，他們一旦有門路就想法離開這個職業(yè)，導致農(nóng)村出現(xiàn)了年輕教師比例極低的局面。這些學生在調研報告中對這一問題表現(xiàn)出極大的擔憂。
調查報告還認為，雖然現(xiàn)在農(nóng)村教師工資發(fā)放情況好轉，但他們生活仍然艱難。
農(nóng)村教師雖然是農(nóng)村中最有知識的群體，受村民普遍尊敬，但事實上，他們與絕大多數(shù)農(nóng)民一樣，同樣屬于弱勢群體。
張曉巖等還在報告中建議說，雖然國家教育投入體制改為以縣級財政投入為主后，教育投入狀況已經(jīng)有很大改善，但政府投入不高的狀況沒有得到根本改變。為此他們希望通過設立一個社會性的專門基金會，來幫助提高農(nóng)村教師待遇和開展農(nóng)村教師培訓，提高農(nóng)村教師待遇和素質，同時組織和獎勵志愿參加支教和培訓的教師、學校，從而改善農(nóng)村教師年齡結構。
對話：“農(nóng)村教師被忽略太久了”
對話人物：張曉巖，清華大學新聞傳播學院碩士研究生三年級學生。主持這次農(nóng)村教師生活狀況的訪談性調查，負責撰寫了這次調查報告。
在清華大學經(jīng)管學院北側的草坪邊的一個石凳旁，見到了身材不算高大的張曉巖，胖墩墩的身子，有些扁平的鼻子上架著一副眼鏡。談話中，張曉巖把“農(nóng)村教師調查”看作是自己畢業(yè)前最“宏大”的事。
新京報：怎么想著要去調查農(nóng)村教師的現(xiàn)在的狀況呢？
張曉巖（以下簡稱“張”）：當時去河北懷來瑞云觀鄉(xiāng)參加組織活動，被當?shù)乩蠋煹木袼袆�。那個學校很多東西都是募捐來的，他們在這么艱苦的環(huán)境下，為學生們創(chuàng)造各種學習的條件。從那時開始我對農(nóng)村教師問題開始比較關注，想在畢業(yè)之前在這方面做一些事情，這可能是我畢業(yè)之前最后一件“宏大”的事了。
新京報：你們是怎樣選取調查對象的？
張：與其說是調查不如說是走訪。我們沒有科學地選取走訪對象，只是對朋友介紹的一些老師做些走訪。
新京報：農(nóng)村教師給你們留下什么樣的印象？
張：感覺他們經(jīng)濟負擔太重。年輕教師也就六七百塊，但他們工作量比較大，沒有時間去做別的事情，也就沒有別的收入來源。我從網(wǎng)上看到一個名字說這叫“裸體工資”。
新京報：除了經(jīng)濟上的負擔，農(nóng)村教師還面臨哪些負擔？
張：他們工作上的負擔比較重。農(nóng)村師資力量奇缺，他們的課時量都比較大。像河北懷來瑞云觀中心校一位畢業(yè)沒多久的英語老師，每周承擔1-5年級32節(jié)課，十分辛苦，另外一位英語老師除了帶6年級畢業(yè)班，還要承擔6年級的自然課教學。他們學�？偣惨簿瓦@么兩個英語老師。很多農(nóng)村老師都要同時教多門課程。
新京報：他們對自己的這種現(xiàn)狀滿意嗎？
張：大多數(shù)還是覺得湊合。我們在懷來遇到一個民辦教師，他由于編制的問題一直沒有轉正，他說妻子給他的壓力很大，如果兩年內他還無法轉正的話，他就要離開教師這個職業(yè)了。其實他很愛教師這個職業(yè)，但他現(xiàn)在的工資太低，每月只有150元。
新京報：現(xiàn)在農(nóng)村教師的基本權益還能得到保障吧？
張：教師工資改為以縣財政為主以后，基本能保證按時發(fā)放了。不過很多當年沒有轉正的民辦教師比較艱難。在河北修水還有老師說，他們沒有醫(yī)療保險。
新京報：農(nóng)村教師的人心穩(wěn)定嗎？
張：我們訪談到的情況，教師普遍流失嚴重。骨干教師能走就走，有些門路的就會向縣城里鉆。在陜西嵐皋縣，我們接觸到十多個官員，有八九個以前都是農(nóng)村教師。
新京報：你們還特別強調了農(nóng)村教師隊伍老化的問題，這種情況很嚴重嗎？
張：對。因為縣級財政編制人數(shù)有限，加上計劃生育使得農(nóng)村孩子減少，農(nóng)村普遍出現(xiàn)了年輕教師比例極低的局面。有人擔心將來農(nóng)村教師隊伍會青黃不接。
新京報：農(nóng)村教師在教學上發(fā)展空間怎樣？
張：我還是覺得他們主要仍然是灌輸式的教育理念，對學生是家長式的管理。
我們在懷來時跟那些小學生座談，這些小學生坐不住，一位中年女教師就走過去，二話沒說，狠狠地用報紙抽學生的腦袋，這些學生這樣也就老實了。他們需要一些自我提高的機會，但據(jù)我們了解，農(nóng)村教師進修的機會太少了。
新京報：你們在建議中還提到成立專項基金，來資助這些農(nóng)村教師。你是怎么想到這一點的？
張：走訪中很多老師都說，之所以進不來人，也留不住人，主要是因為財政上沒有錢。既然政府財政上沒有錢，我們就想到從社會上籌集一些資金，用于設立專門為農(nóng)村教師和農(nóng)村教育的基金。因為農(nóng)村教育問題和農(nóng)村教師問題被忽略太久了。
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