2014暑期社會實(shí)踐策劃書范文

 　　前 言

　　這是一群忍耐著孤獨(dú)的孩子，這是一個(gè)龐大的群體，孤獨(dú)和貧窮吞噬著他們的那份好奇，那份求知欲，那份對山外面世界的憧憬。據(jù)2000年第五次人口普查資料顯示，我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計(jì)，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和�總�?shù)中所占比例高達(dá)18-22%。因人口流動而引發(fā)的城鄉(xiāng)教育二元化的問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題。20xx年x月24日，麗水市市長攜600余名當(dāng)?shù)亓羰貎和�前來杭州進(jìn)行了一場公益愛心的對接活動，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關(guān)注，我們杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會暑期實(shí)踐小分隊(duì)也扛起了身上的那份責(zé)任，走出學(xué)校，用我們的所學(xué)給他們帶去一份希望，一份堅(jiān)持，從另一個(gè)角度呼吁社會共同去關(guān)注一個(gè)似乎被我們被重視了卻又不夠重視的無助群體——留守兒童。

　　實(shí)踐方案設(shè)計(jì)

　　1. 實(shí)踐目的及意義

　　1.1 實(shí)踐目的

　　通過問卷、個(gè)案訪談和參觀宣講等方式深入農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行留守兒童教育的調(diào)研，了解當(dāng)?shù)孛癖姾陀嘘P(guān)單位關(guān)于城鄉(xiāng)對接幫扶政策的了解程度、對此的看法與評價(jià);通過資料分析和志愿流動宣傳，喚起廣大農(nóng)村居民對留守兒童教育和城鄉(xiāng)幫扶制度的關(guān)注。本次實(shí)踐一方面是調(diào)查農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀以及城鄉(xiāng)對接幫扶政策目前實(shí)施發(fā)展的成效;另一方面是幫助相關(guān)教育部門探尋城鄉(xiāng)對接幫扶政策在未來的改革和發(fā)展方向，加大城市對農(nóng)村教育的支持和服務(wù)，建立和完善教育對口支援制度。讓城鄉(xiāng)對接幫扶，特別是城鄉(xiāng)教育對接這個(gè)在城鄉(xiāng)二元體制的社會大背景下解決城鄉(xiāng)教育差異的較好方法得到完善，最后通過調(diào)研報(bào)告、數(shù)據(jù)分析、紀(jì)錄片等形式宣傳成果，也是為社會主義新農(nóng)村的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

　　1.2 實(shí)踐意義

　　(1)理論意義

　　黨的十七屆五中全會審議通過的“十二五”規(guī)劃建議引人注目地提出要以科學(xué)發(fā)展為主題。這是“十二五”規(guī)劃建議的一個(gè)最為鮮明的特點(diǎn)，也是時(shí)代的要求。在當(dāng)代中國，堅(jiān)持發(fā)展是硬道理，本質(zhì)要求就是要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展。我國發(fā)展水平總體還不高，發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)的問題相當(dāng)突出。因此我們積極貫徹黨的十七屆五中全會精神，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展為主題、以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線謀劃“十二五”發(fā)展，注重以人為本，注重全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，注重統(tǒng)籌兼顧，更加注重保障和改善民生，促進(jìn)社會公平正義�？傊�，要使我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加符合經(jīng)濟(jì)規(guī)律、科學(xué)規(guī)律、自然規(guī)律，把我國建設(shè)成政治文明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會和諧、環(huán)境優(yōu)美的各族人民美好家園。

　　隨著《浙江省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》、《杭州市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個(gè)五年(2011～2015年)規(guī)劃綱要》的發(fā)布，在省、市委的領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，我們杭州師范大學(xué)也在不斷關(guān)注著這些方面，為社會主義和諧社會盡自己的一份力。本次實(shí)踐活動便以社會主義新農(nóng)村為研究區(qū)域，著眼于城鄉(xiāng)二元體制的影響，從留守兒童這一小點(diǎn)出發(fā)，深入調(diào)研城鄉(xiāng)教育對接幫扶政策對新農(nóng)村留守兒童教育的影響，以及其改革發(fā)展方向，是對國家政策的積極響應(yīng)，切實(shí)符合我校爭創(chuàng)一流的發(fā)展宗旨，體現(xiàn)我校的師范精神。

　　(2)現(xiàn)實(shí)意義

　　時(shí)逢舉國上下歡慶建黨90周年，為構(gòu)建社會主義和諧社會，促進(jìn)城鄉(xiāng)幫扶對接，杭州市教育局和麗水市政府之間建立了長期合作的教育互動平臺，此舉是響應(yīng)黨的號召，關(guān)注社會，努力促進(jìn)兩地教育的交流與溝通，具體貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于建設(shè)和諧安康的社會主義新農(nóng)村，全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)社會主義和諧政策的途徑之一。

　　另一方面，本次實(shí)踐是當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注時(shí)事，深入農(nóng)村，以點(diǎn)帶面深入探析城鄉(xiāng)對接幫扶政策對新農(nóng)村留守兒童的教育發(fā)展作用，體現(xiàn)了新時(shí)期大學(xué)生主動了解社會現(xiàn)象、勇于發(fā)現(xiàn)探索、自力更生的奮斗精神，能夠有效提高當(dāng)代大學(xué)生對改革開放基本國策的深刻認(rèn)識,推動和諧安康的社會主義新農(nóng)村建設(shè),為全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)青春和智慧。

　　2. 實(shí)踐內(nèi)容

　　2.1 實(shí)踐主題

　　關(guān)注農(nóng)村留守兒童 調(diào)研城鄉(xiāng)幫扶對接

　　促進(jìn)農(nóng)村教育改革 謀求和諧發(fā)展之道

　　2.2 實(shí)踐思路

　　本次實(shí)踐以留守兒童為主要研究對象，涉及周邊村鎮(zhèn)居民及麗水市縉云縣教育局有關(guān)部門，旨在研究城鄉(xiāng)對接幫扶政策對新農(nóng)村地區(qū)各個(gè)層面的現(xiàn)實(shí)影響和實(shí)際作用，深入探析其未來的改革和發(fā)展方向。

　　第一層面——農(nóng)村留守兒童

　　通過個(gè)案等形式對比農(nóng)村留守兒童與城市兒童在個(gè)性、心理、生活習(xí)慣、自理能力等方面的差異，關(guān)注了解他們的家庭現(xiàn)狀以及他們想要的生活方式。同時(shí)走訪年齡稍長的留守兒童，了解他們目前的生活狀況，進(jìn)行個(gè)案分析，從成長環(huán)境、方式、生活狀況等方面與多年前進(jìn)行縱向?qū)Ρ�，深入探索影響留守兒童成長過程的主要因素。

　　第二層面——學(xué)校

　　調(diào)查了解當(dāng)?shù)卣�府對學(xué)校的扶持作用以及參與城鄉(xiāng)對接項(xiàng)目對該校的實(shí)質(zhì)影響，了解制約農(nóng)村學(xué)校改革和發(fā)展的因素，深入發(fā)掘農(nóng)村學(xué)校需要城市進(jìn)行幫助和扶持的方方面面，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)如何針對當(dāng)?shù)厍闆r建立特色教學(xué)體系。

　　第三層面——留守兒童家庭及當(dāng)?shù)鼐用?/p>

　　調(diào)查收集留守兒童家庭及當(dāng)?shù)鼐用竦恼�體經(jīng)濟(jì)收入、家庭結(jié)構(gòu)、崇尚文化和思想觀念等，了解他們對留守兒童這一現(xiàn)象的看法，以及對城鄉(xiāng)對接幫扶政策的了解程度和滿意程度，從當(dāng)?shù)仄胀ㄞr(nóng)民的角度出發(fā)，收集他們對城鄉(xiāng)對接政策改革方向和縮小城鄉(xiāng)差距的建議。

　　第四層面——政府職能部門

　　通過參觀訪問等形式了解政府職能部門在基礎(chǔ)教育發(fā)展中應(yīng)盡的責(zé)任，深入調(diào)研城鄉(xiāng)對接幫扶政策在當(dāng)?shù)氐膶?shí)施力度、發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際效果，了解城鄉(xiāng)對接為當(dāng)?shù)鼗�礎(chǔ)教育帶來的改變和實(shí)施過程中存在的問題，深入探析當(dāng)?shù)卣�府職能部門針對當(dāng)?shù)亓羰貎和�未來教育和發(fā)展的規(guī)劃及展望。

　　2.3 實(shí)踐宗旨

　　從留守兒童的成長環(huán)境、個(gè)性心理、生活習(xí)慣、教育方式等的調(diào)研入手，分析當(dāng)代新農(nóng)村基礎(chǔ)教育的改革之道和新發(fā)展，推動國家城鄉(xiāng)對接幫扶政策的完善和發(fā)展。

　　2.4 實(shí)踐時(shí)間

　　2014.07.06 — 2014.07.18

　　2.5 實(shí)踐地點(diǎn)

　　浙江省麗水市縉云縣

　　本次實(shí)踐地點(diǎn)選擇的長坑小學(xué)，位于麗水市縉云縣東渡鎮(zhèn)長坑村，是一所典型的農(nóng)民工子弟小學(xué)。據(jù)了解，長坑小學(xué)現(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，教師31人，學(xué)生658人，其中住校生645人，是麗水市規(guī)模較大的農(nóng)村寄宿制小學(xué)之一。近年來，該校先后獲得了全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國德育工作先進(jìn)集體、浙江省文明學(xué)校、浙江省首批和諧校園、麗水市示范學(xué)校、麗水市藝術(shù)教育特色學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)。省、市的各級領(lǐng)導(dǎo)盛贊該校是“農(nóng)村學(xué)校的典范”、“一朵不凋謝的山花”、“山村學(xué)校的楷模”、“培養(yǎng)社會主義新農(nóng)民的搖籃”等等。擁有44萬人口的縉云縣近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，農(nóng)業(yè)以糧食為主，擁有不同層次的購物場所;交通以陸路為主，金溫鐵路、公路均穿越縣境，鄉(xiāng)鄉(xiāng)通路通車，交通也較為便利。

　　2.6 實(shí)踐口號

　　愛在“黨”下，大手拉小手，城鄉(xiāng)教育幫扶愛在進(jìn)行時(shí)

　　2.7活動安排

　　2.7.1前期準(zhǔn)備

　　本次實(shí)踐活動將分別在杭州、麗水兩地開展。杭州方面的活動在前期準(zhǔn)備中完成，詳情見下表。

　　時(shí) 間

　　內(nèi) 容

　　4月19日

　　召開會議。確定了小組成員并初步商討暑期社會實(shí)踐的主題，充分發(fā)揮集體的力量，決定起用意義深刻，影響較大并且易于實(shí)施的活動，并策劃確定實(shí)踐的大致時(shí)間、地點(diǎn)。

　　4月20日~4月25日

　　負(fù)責(zé)人聯(lián)系實(shí)踐地點(diǎn)和指導(dǎo)老師。

　　4月26日

　　召開全體會議，商討活動舉行的具體時(shí)間和地點(diǎn)，對活動的整體流程詳細(xì)規(guī)劃，并且根據(jù)小組成員的特長，明確前期準(zhǔn)備工作的分工，確保實(shí)踐的順利進(jìn)行。

　　4月27日~5月5日

　　與實(shí)踐地點(diǎn)的學(xué)校，教育局，團(tuán)委等部門商討在當(dāng)?shù)氐木唧w實(shí)踐活動安排，確保與當(dāng)?shù)鼐用竦暮献鳌?/p>

　　5月6日~5月9日

　　查找與主題相關(guān)的資料，制作電子調(diào)查表、宣傳單等。

　　5月10日~5月12日

　　聯(lián)系杭州相關(guān)社會團(tuán)體和在杭農(nóng)民工子弟學(xué)校的學(xué)生、老師，收集祝福。

　　5月13日~5月15日

　　向本校學(xué)生收集可回收書籍、生活用品，進(jìn)行篩選和整理作為愛心禮物送給對接小學(xué)。

　　5月16日~5月20日

　　制作調(diào)查表，宣傳單，橫幅等物品。

　　5月21日

　　實(shí)踐小分隊(duì)所有成員召開會議，總結(jié)前期準(zhǔn)備工作的落實(shí)情況。

　　2.7.2行程安排

　　時(shí) 間

　　地 點(diǎn)

　　內(nèi) 容

　　7月5日

　　杭 州

　　做好出發(fā)前準(zhǔn)備，確認(rèn)人員及物資準(zhǔn)備，并再次確定活動具體工作。

　　7月6日

　　杭州出發(fā)

　　到麗水

　　出發(fā)到達(dá)，安排住宿，熟悉當(dāng)?shù)厍闆r，與相關(guān)部門進(jìn)行會議交流。

　　7月7日

　　縉云縣

　　長坑小學(xué)

　　開展夏令營活動，和留守兒童建立友誼，輔之以心理疏導(dǎo)，形成資料。

　　7月8日

　　縉云縣

　　長坑小學(xué)

　　活動繼續(xù)進(jìn)行，同時(shí)調(diào)研組開展問卷調(diào)查工作，調(diào)研比較城鄉(xiāng)兒童心理、個(gè)性、生活習(xí)慣的差異。

　　7月9日

　　縉云縣

　　長坑小學(xué)

　　活動繼續(xù)進(jìn)行， 分組走訪當(dāng)?shù)啬觊L留守兒童，對比分析城鄉(xiāng)幫扶政策在他們的成長方式和個(gè)性轉(zhuǎn)變等方面的影響。

　　7月10日

　　縉云縣

　　長坑小學(xué)

　　活動繼續(xù)開展，同時(shí)參觀學(xué)校，與該校校長及教師代表進(jìn)行深入交流，了解學(xué)校針對留守兒童問題采取的措施和對未來發(fā)展的規(guī)劃，并進(jìn)行寄宿制學(xué)校優(yōu)劣勢的比較。

　　7月11日

　　縉云縣

　　長坑小學(xué)

　　活動繼續(xù)開展，分組對留守兒童家庭及周邊村民進(jìn)行訪問和調(diào)查，探索他們對留守兒童現(xiàn)象的看法以及對城鄉(xiāng)對接幫扶政策和縮小城鄉(xiāng)差距的建議。

　　7月12日

　　縉云縣

　　長坑小學(xué)

　　以匯報(bào)演出等形式結(jié)束在小學(xué)的夏令營活動，并開展團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展。

　　7月13日

　　縉云縣教育局

　　參觀縉云縣教育部門，采訪相關(guān)負(fù)責(zé)人，對當(dāng)?shù)亟逃�情況進(jìn)行調(diào)研。全隊(duì)進(jìn)行工作匯報(bào)和資料匯總。

　　7月14日

　　麗水

　　返程

　　2.7.3 后期整理

　　各隊(duì)員整理分析活動相關(guān)資料，認(rèn)真閱讀活動日記，結(jié)合自己的心得體會撰寫個(gè)人活動報(bào)告和活動總結(jié)。負(fù)責(zé)人匯總各隊(duì)員報(bào)告，撰寫總結(jié)報(bào)告，經(jīng)討論修改后上交指導(dǎo)老師，征求意見，完善報(bào)告。

　　①動員隊(duì)員積極向各網(wǎng)站、報(bào)紙等媒體投稿，宣傳本次活動。

　�、谙�?qū)W校相關(guān)網(wǎng)站和學(xué)院網(wǎng)站投稿宣傳本次活動，進(jìn)行活動成果展示。

　�、坶_學(xué)后組織隊(duì)員做總結(jié)報(bào)告。

　�、苷�理形成研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文，可供有關(guān)機(jī)構(gòu)決策參考

　　2.8人員安排

　　2.8.1隊(duì)員工作分配安排

　　(1)參與人員

　　李博雅 蔡杰 金林海 黃琰珉 陳施依 盛蓉燕 高冰心 陸巧偉 蔡莉莉 朱坤楠 嵇晟華 胡振鵬 劉思陽 劉燕 劉玥玥 蔡玲莉 于虹 任佳旭 施丹依 勵(lì)雯

　　(2)隊(duì)員分組

　　管理組

　　李博雅 金林海

　　蔡 杰 黃琰珉

　　調(diào)研組

　　嵇晟華 劉 燕

　　蔡莉莉 朱坤楠

　　活動組

　　劉思陽 施丹依

　　劉玥玥 于 虹

　　蔡玲莉 勵(lì) 雯

　　財(cái)務(wù)組

　　陳施依 盛蓉燕

　　宣傳記錄組

　　胡振鵬 任佳旭

　　高冰心 陸巧偉

　　2.8.2 指導(dǎo)老師工作安排

　　(1) 指導(dǎo)老師介紹

　　王 滌，校人口研究所所長，現(xiàn)任中國人口學(xué)會理事，浙江省人口學(xué)會副會長，杭州市人口學(xué)會副會長，省、市、區(qū)三級計(jì)劃生育協(xié)會常務(wù)理事等。出版與發(fā)表學(xué)術(shù)成果80余篇(部)，專著有《流動人口服務(wù)體系創(chuàng)新初論》、《中國流動人口子女教育的調(diào)查與研究》、《流動人口子女全納教育研究》等。承擔(dān)國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目研究2項(xiàng)、曾主持和承擔(dān)聯(lián)合國教科文組織和國際合作項(xiàng)目、以及各級各類社科研究項(xiàng)目20余項(xiàng)。學(xué)術(shù)成果先后獲部級、省級和市級社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)十余次。

　　康勝，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系教授，馬克思主義基本原理專業(yè)碩士生導(dǎo)師，中國社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)工程學(xué)會理事，主持或參與完成<浙江統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與啟示研究>等省部級課題4項(xiàng)，在核心期刊發(fā)表論文30余篇，每年對學(xué)院學(xué)生的挑戰(zhàn)杯等學(xué)術(shù)論文進(jìn)行積極的指導(dǎo)，并且成果顯著。

　　毛卓爾，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院團(tuán)委書記。

　　(2)前期工作：由王滌老師和康勝老師指導(dǎo)，設(shè)計(jì)問卷和采訪提綱，并了解有關(guān)城鄉(xiāng)對接幫扶政策的具體內(nèi)容和相關(guān)案例資料的分析。

　　實(shí)踐階段：詳見日程安排

　　后期工作：①由團(tuán)委毛卓爾老師重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)踐中的新聞宣傳工作，擴(kuò)大實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的影響力。

　�、谟煽祫倮蠋熀蛨F(tuán)委毛卓爾老師在隊(duì)員數(shù)據(jù)分析和案例資料的基礎(chǔ)上指導(dǎo)調(diào)研報(bào)告和挑戰(zhàn)杯等學(xué)術(shù)論文的撰寫。

　　3、方案可行性分析

　　3.1 方案SWOT分析

　　優(yōu)勢(strength)

　　機(jī)遇(opportunity)

　　專業(yè)性強(qiáng)

　　創(chuàng)新性高

　　針對性強(qiáng)

　　可操作性強(qiáng)

　　可復(fù)制性強(qiáng)

　　可持續(xù)性長

　　國家宏觀政策的向?qū)?/p>

　　兩地教育系統(tǒng)的對接項(xiàng)目

　　當(dāng)?shù)亟逃�系統(tǒng)的支持

　　雙方媒體的號召宣傳

　　安全穩(wěn)定的食宿安排

　　合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

　　劣勢(weakness)

　　威脅(threat)

　　活動執(zhí)行方與方案策劃方的偏離

　　法律保護(hù)強(qiáng)度不夠

　　受益群體方的時(shí)間配合問題

　　團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

　　合作方態(tài)度

　　受益群體方態(tài)度

　　隊(duì)員自身態(tài)度

　　技能的專業(yè)性

　　天氣水土問題

　�、賰�(yōu)勢(strength)

　　專業(yè)性強(qiáng)：團(tuán)隊(duì)具備了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院思想政治教育、社會工作、經(jīng)濟(jì)學(xué)三種專業(yè)的優(yōu)勢和特色，從不同角度入手，貫穿“關(guān)愛、幫助、教育”的理念，主要由社會工作專業(yè)的同學(xué)帶隊(duì)進(jìn)行活動，由思想政治教育專業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的同學(xué)帶隊(duì)調(diào)研工作，從“表象為留守，根本為經(jīng)濟(jì)”兩個(gè)方向研究，最后綜合分析所得的結(jié)果，本次實(shí)踐過程分工明確，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，是一個(gè)較為合理的分析研究過程。

　　創(chuàng)新性高：本次實(shí)踐針對留守兒童的教育問題展開調(diào)研，擺脫傳統(tǒng)支教的方式，同時(shí)實(shí)踐活動會在杭州、麗水兩地分別開展，其中杭州地區(qū)的活動在前期開展。時(shí)逢杭州市和麗水市教育部門開展了兩地小學(xué)生結(jié)對活動，恰是城鄉(xiāng)對接幫扶政策的一個(gè)典型體現(xiàn)，我們在此背景下，通過實(shí)踐小分隊(duì)的橋梁作用，一方面是為麗水留守兒童帶去關(guān)懷，調(diào)查農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀以及城鄉(xiāng)對接幫扶政策目前實(shí)施發(fā)展的成效，另一方面是幫助相關(guān)教育部門探尋城鄉(xiāng)對接幫扶政策在未來的改革和發(fā)展方向，幫助緩解城鄉(xiāng)教育資源的差異，搭建關(guān)愛、互助對接平臺，有助于以后各項(xiàng)互幫互助工作的開展，從而創(chuàng)造較高的社會效益。

　　針對性強(qiáng)：本次實(shí)踐在城鄉(xiāng)幫扶對接政策逐步興起的'背景下，主要針對農(nóng)村留守兒童的教育問題展開調(diào)研，也符合我院以及我校學(xué)生培養(yǎng)方案，書本與實(shí)踐相結(jié)合，課堂內(nèi)容與自身實(shí)踐相聯(lián)系，充分體現(xiàn)“人文學(xué)堂、藝術(shù)校園”的特色。

　　可操作性強(qiáng)：在前期準(zhǔn)備中，我們與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門及對接學(xué)校聯(lián)系妥當(dāng)，具體事宜安排明確;此外，我們的團(tuán)隊(duì)具有較為強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和抗壓力，隊(duì)員中有很多都有過實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，其中一名隊(duì)員為縉云縣本地人。在考慮實(shí)際的情況下，通過合理的步驟實(shí)施，完善了項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃，故方案的可操作性較強(qiáng)。

　　可復(fù)制性強(qiáng)：本實(shí)踐方案制定的是一個(gè)可復(fù)制的思路框架，實(shí)施不受地域限制，可以根據(jù)不同的情況制定相應(yīng)的措施，對方案進(jìn)行改革和創(chuàng)新，因此本方案具有較高的普及性和較強(qiáng)的可復(fù)制性，為今后其他實(shí)踐小分隊(duì)類似的主題活動提供可借鑒的樣本。

　　可持續(xù)性長：通過本次實(shí)踐活動與麗水市縉云縣長坑小學(xué)達(dá)成長期合作的關(guān)系，建立我院學(xué)生暑期社會實(shí)踐的基地，以便對本次調(diào)研的對象進(jìn)行后續(xù)跟蹤調(diào)查，不斷完善數(shù)據(jù)資料，將組織方案持續(xù)經(jīng)營下去，切實(shí)為城鄉(xiāng)教育對接起到應(yīng)有的橋梁作用，達(dá)到本次實(shí)踐的最終目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)其最終的意義。

　�、诹觿�(weakness)

　　活動執(zhí)行方與方案策劃方的偏離：由于本方案的可變動性比較大，方案執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)因溝通交流不當(dāng)產(chǎn)生分歧，會造成預(yù)期效果不足的劣勢，對于團(tuán)隊(duì)的臨場應(yīng)變能力存在比較大的挑戰(zhàn)。

　　法律保護(hù)強(qiáng)度不夠：目前國家的法律法規(guī)還沒有專門針對留守兒童實(shí)施保護(hù)扶持政策的條款，與未成年人有關(guān)的法律法規(guī)在留守兒童這一方面也缺乏一定的針對性，保護(hù)力度較為欠缺，我們在調(diào)研留守兒童的過程中缺乏較為強(qiáng)有力的法律保護(hù)，但是我們相信本次實(shí)踐的實(shí)施也會積極促進(jìn)相關(guān)法律法規(guī)的完善。

　　受益群體方的時(shí)間配合問題：對于在外打工的家長，可能沒有足夠精力和時(shí)間來參與本方案的實(shí)施，我們的個(gè)案或許會因此出現(xiàn)偏差和不全面性。

　　團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏：在調(diào)查過程中隊(duì)員將會遇到許多突發(fā)狀況，在面對突如其來的未知困難時(shí)可能會缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面對這個(gè)問題，我們要求隊(duì)員在活動開始前要做好充足的準(zhǔn)備，同時(shí)積極爭取老師的意見，以獲得解決辦法。

　　③機(jī)遇(opportunity)

　　國家宏觀政策的向?qū)В罕痉桨敢劳袊�家十二五�?guī)劃以及中國兒童發(fā)展綱要(2010～2020草案)，符合十七大綱要以及十一五規(guī)劃中“關(guān)注城鄉(xiāng)流動人口以及農(nóng)民工在城市暫居后出現(xiàn)的一系列問題，空巢、留守現(xiàn)象”這兩點(diǎn)，這將給予活動在理論和發(fā)展目標(biāo)方面的指導(dǎo)，也為我們大學(xué)生提供一個(gè)更好地參與服務(wù)社會，促進(jìn)社會和諧、可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會。

　　兩地教育系統(tǒng)的對接項(xiàng)目：2011年4月24日，麗水市市長攜600余名當(dāng)?shù)亓羰貎和�前來杭州進(jìn)行了“手拉手”公益愛心的對接活動，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關(guān)注。本次實(shí)踐活動充分把握并合理利用了這一資源，積極推進(jìn)杭州麗水城鄉(xiāng)對接幫扶項(xiàng)目的貫徹落實(shí)，切實(shí)符合兩地教育系統(tǒng)建立長期對接合作的目的和意愿。

　　當(dāng)?shù)亟逃�系統(tǒng)的支持：在前期準(zhǔn)備工作中，我們首先與麗水市教育局、縉云縣團(tuán)委和縉云縣教育局取得了聯(lián)系，相關(guān)單位表示十分歡迎大學(xué)生前往該地區(qū)進(jìn)行社會實(shí)踐的活動，并將從各方面給予我們大力支持。國家有關(guān)政策也大力支持大學(xué)生以及相關(guān)技術(shù)型人才到偏遠(yuǎn)落后地區(qū)進(jìn)行援助，體現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的精神。

　　雙方媒體的號召宣傳：我們已和青年時(shí)報(bào)、浙江在線交通之聲兩家媒體取得了聯(lián)系，縉云縣教育局也表示將為我們聯(lián)系當(dāng)?shù)匦侣劽襟w進(jìn)行相關(guān)報(bào)道，以擴(kuò)大活動的影響力，獲得更大的社會力量支持。

　　安全穩(wěn)定的食宿安排：長坑小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，該校將為我們妥善安排實(shí)踐期間的食宿問題，同時(shí)該校將于7月6日開始在校內(nèi)開展夏令營活動，屆時(shí)將有一定數(shù)量的典型留守兒童參與，也會有相關(guān)工作人員的協(xié)助，此食宿安排既方便我們實(shí)踐調(diào)研工作有序、有效的開展，又能保證團(tuán)隊(duì)人員不會因水土原因耽誤暑期社會實(shí)踐的進(jìn)行。

　　合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)：為使本次實(shí)踐正常有序地進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)針對不同專業(yè)及個(gè)人性格進(jìn)行分工分組，形成的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)較為合理，可以充分發(fā)揮每個(gè)人的特長，保證方案順利有效地進(jìn)行。同時(shí)，作為大學(xué)生社團(tuán)，我們具備足夠的積極性、專業(yè)性和創(chuàng)造力，現(xiàn)在急需機(jī)會和機(jī)遇來加以實(shí)踐和鍛煉，在實(shí)踐中完善隊(duì)伍，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力，加強(qiáng)抗壓能力。

　�、芡�脅(threat)

　　合作方態(tài)度：政府、教育系統(tǒng)和試點(diǎn)學(xué)校等合作方的態(tài)度，將在很大程度上影響本方案的實(shí)施。

　　受益群體方態(tài)度：主要受益群體——留守兒童有可能對隊(duì)員出現(xiàn)戒備、不予配合的心理，同時(shí)留守兒童家長可能因?yàn)閷ξ覀兊恼J(rèn)識度、信任度不夠而出現(xiàn)排斥現(xiàn)象。

　　隊(duì)員自身態(tài)度：團(tuán)隊(duì)隊(duì)員自身可能出現(xiàn)大學(xué)生高人一等的感覺，而且缺乏一定的吃苦耐勞精神。在方案執(zhí)行過程中，可能出現(xiàn)宣傳力度欠缺、范圍狹隘、經(jīng)費(fèi)緊缺、具體執(zhí)行力不足等問題，以致達(dá)不到預(yù)期效果的情況。

　　技能的專業(yè)性：方案實(shí)施過程中，可能出現(xiàn)對留守兒童的心理疏導(dǎo)、培訓(xùn)等不夠?qū)�業(yè)，讓他們對我們專業(yè)程度產(chǎn)生懷疑，從而導(dǎo)致方案的實(shí)施結(jié)果得不到預(yù)想效果。但是我們有信心可以利用自己的親和力來拉近彼此的距離，來彌補(bǔ)專業(yè)性、職業(yè)性上的不足。

　　天氣水土問題：去往一個(gè)并不熟悉的環(huán)境，天氣、水土、安全等問題實(shí)際上是最令人擔(dān)心的。經(jīng)過我們的聯(lián)系和前期的初步調(diào)查，當(dāng)?shù)氐闹伟睬闆r較好，但是在方案實(shí)施過程中我們還是要做好相關(guān)的應(yīng)急措施。

　　3.2 社會效益分析

　　杭州市政府與麗水市政府將留守兒童問題放在全面建設(shè)和諧社會的大背景下綜合考慮，正在探索“城鄉(xiāng)對接幫扶”，以大帶小，以強(qiáng)帶弱的新路線，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，改革留守兒童教育管護(hù)工作的系統(tǒng)做法和長效機(jī)制，構(gòu)建起學(xué)校管護(hù)、代理幫護(hù)、家庭監(jiān)護(hù)和社會呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)。杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院暑期社會實(shí)踐小分隊(duì)正是基于這樣的契機(jī)，對于對接幫扶工程的項(xiàng)目效果進(jìn)行調(diào)研，預(yù)期將會有顯著的社會效益。

　　(1)杭州市與麗水市政府的教育對接項(xiàng)目為解決留守兒童問題探索了一條新的模式，實(shí)踐小分隊(duì)緊扣實(shí)際，深入留守兒童第一線，為杭州麗水兩地間的城鄉(xiāng)幫扶工程提供實(shí)地調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，為推廣教育幫扶項(xiàng)目略盡微薄之力。

　　(2)在相關(guān)媒體的報(bào)道和前后期宣傳中，此舉引起了社會各界的廣泛關(guān)注。把杭州市和麗水市的做法總結(jié)為“城鄉(xiāng)教育幫扶項(xiàng)目”的典型在全國推廣，推廣關(guān)愛留守兒童長效機(jī)制建設(shè)。

　　(3)暑期社會實(shí)踐在調(diào)研的基礎(chǔ)上，以豐富多樣的活動載體，幫助當(dāng)?shù)亓羰貎和瘶淞⒄�確的人生理念、培養(yǎng)良好的興趣愛好，開發(fā)他們的潛能。在實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)留守兒童 “學(xué)業(yè)有教、安全有保、親情有護(hù)、生活有幫、困難有助，心靈有潤”的目標(biāo)。

　　3.3 預(yù)期成果

　�、偻ㄟ^集體項(xiàng)目的政府評語、新聞媒體報(bào)道、調(diào)研報(bào)告、紀(jì)錄片、論文、活動照片、活動總結(jié)和個(gè)人感想等形式宣傳實(shí)踐成果

　　②根據(jù)調(diào)研所得進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)作和研究

　�、蹫槲倚＝�立長期實(shí)踐基地，搭建學(xué)生自我服務(wù)平臺

　　4、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

　　(1) 交通費(fèi)用

　　往返車費(fèi)：100元/人(往返)*25人=2500元

　　當(dāng)?shù)剀囐M(fèi)：30元/人*20=600元 總計(jì)：2600元

　　(2)宣傳費(fèi)用

　　橫幅：100元/條*4條=400元;

　　KT板: 80元/塊*5=400元;

　　宣傳用紙：2元/張*30=60元 總計(jì)：860元

　　(3) 調(diào)查問卷費(fèi)用

　　問卷: 0.1元/份*1000份=100元;

　　問卷附帶小禮品：1元/份*600份=600元;

　　簽名筆：2元/支*20支=40元; 總計(jì)：740元

　　(4)防暑藥品

　　藿香正氣水：8元/盒*20盒=160元;

　　防蚊水： 18.8元/瓶*4瓶=75.2元;

　　電蚊香： 15.9元/盒*4盒=63.6元; 總計(jì)：298.8元

　　(5) 照片沖洗費(fèi) 0.8元/張*50=40元 總計(jì)：40元

　　(6)與當(dāng)?shù)卣�府共建�?shí)踐基地的紀(jì)念品

　　字畫一副(300元)，

　　紀(jì)念銅牌(100元) 總計(jì)：400元

　　總計(jì)：5438.8元

　　總結(jié)

　　本次實(shí)踐首先能夠促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生與農(nóng)村留守兒童之間的交流和溝通，有助于再次加強(qiáng)廣大社會群眾對留守兒童的關(guān)注程度，也能為城鄉(xiāng)對接幫扶政策的發(fā)展以及“城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展一體化”的實(shí)現(xiàn)提供實(shí)踐基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，為構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)共同發(fā)展貢獻(xiàn)力量。其次，作為杭州市的大學(xué)生代表，我們也為兩地教育資源的對接和兩地教育的交流與溝通起到了橋梁作用。同時(shí)，有各界媒體的協(xié)助也能夠加強(qiáng)社會各界對我院和學(xué)校的關(guān)注度，宣傳我院和學(xué)校的形象，從側(cè)面體現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生所具備的素質(zhì)，從書本理論到社會實(shí)踐，從小課堂到大社會，體現(xiàn)了我們作為政經(jīng)學(xué)子、杭師學(xué)子所具備的身在學(xué)堂、心系天下的特質(zhì)，切實(shí)符合杭州師范大學(xué)爭創(chuàng)一流的發(fā)展宗旨。

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