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電子技術(shù)教育模板
電子技術(shù)教育模板1
個(gè)人簡(jiǎn)歷
姓名
居住地：
電 話：
E-mail：
學(xué) 歷：
�！I(yè)：電子技術(shù)
學(xué) 校：
自我評(píng)價(jià)
求職意向：
電腦能力：
所獲獎(jiǎng)項(xiàng)
社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
校內(nèi)職務(wù)
語(yǔ)言能力
英語(yǔ)（良好）：聽說（良好），讀寫（良好）
電子技術(shù)教育模板2
一、自我分析
[個(gè)人分析]自己是屬于那種很外向的人，善于溝通，曾經(jīng)有過兼職推銷人員的經(jīng)歷并取得相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)，那時(shí)我學(xué)會(huì)了許多我不知道的東西，我知道了掙錢的辛苦，而且對(duì)商場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)有所了解。但是，我自己所學(xué)的專業(yè)也是應(yīng)用電子專業(yè)，這個(gè)專業(yè)是我的興趣，我想通過現(xiàn)階段的了解，可以對(duì)電子市場(chǎng)有所認(rèn)識(shí)，這正是我的興趣所在啊。
[興趣愛好]業(yè)余愛好：看書、聽音樂、電子產(chǎn)品的改裝等。愛看的文學(xué)作品：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《紅樓夢(mèng)》等。喜歡的歌曲：《愛拼才回贏》、《難忘今宵》、《北京的那一夜》等。心中的偶像：比爾?蓋茨。
[自我評(píng)價(jià)]優(yōu)：樂觀積極,有上進(jìn)心,有責(zé)任心；良好的溝通能力,人際關(guān)系良好,具團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力,有較強(qiáng)的創(chuàng)新意思,有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力及自學(xué)能力。做事仔細(xì)認(rèn)真、踏實(shí)，友善待人，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問題全面。缺：目前的手頭經(jīng)濟(jì)狀況較為窘迫，海拔高度不夠，體質(zhì)偏瘦。只是不善于爭(zhēng)取自己得來的勞動(dòng)成果，還有些年少輕狂的心態(tài)。
二、職業(yè)分析
[社會(huì)環(huán)境分析]中國(guó)現(xiàn)在是一個(gè)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)、文化高速發(fā)展的國(guó)家，并且這種狀況為每一個(gè)都提供了一個(gè)好的發(fā)展機(jī)遇。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用將越來越大。中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境中的重要角色。經(jīng)濟(jì)發(fā)展有強(qiáng)勁的勢(shì)頭，加入WTO后，會(huì)有大批的外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)的企業(yè)也將走出國(guó)門。 [職業(yè)分析]社會(huì)的發(fā)展將會(huì)對(duì)電子市場(chǎng)的職業(yè)產(chǎn)生重要的影響：對(duì)電子商品的依賴性將越來越大。而且，社會(huì)對(duì)電子產(chǎn)品的需求將越來越大。個(gè)人選擇的行業(yè)還沒有最后確定，但比較感興趣是電子軟件開發(fā)、無線電的研究和儀器儀表的制造。這些行業(yè)都是社會(huì)所不可缺少的行業(yè)，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，這些行業(yè)的發(fā)展空間也會(huì)相當(dāng)大。
[機(jī)遇]一、是預(yù)計(jì)今后5年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)將繼續(xù)以7%左右的速度增長(zhǎng)。這給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供了很大就業(yè)空間，就業(yè)總體形勢(shì)較好.二、是中國(guó)加入世貿(mào)組織后，與世界的一體化進(jìn)程將加快，國(guó)外的資本、技術(shù)介入將加大對(duì)高層次人才的需求，將有利于吸引大學(xué)生就業(yè).
[挑戰(zhàn)]一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)面臨衰退的嚴(yán)峻形勢(shì)使全社會(huì)的整體就業(yè)壓力加大，高校畢業(yè)生就業(yè)同樣不容樂觀。二、我國(guó)連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，使畢業(yè)生數(shù)量跳躍式增長(zhǎng)，而社會(huì)有效需求在短期內(nèi)增幅有限.
三、職業(yè)定位
[目標(biāo)分解與目標(biāo)組合]
(1)目標(biāo)分解：目標(biāo)可分解成兩個(gè)大的目標(biāo)--一個(gè)是順利畢業(yè)，一個(gè)是成為一個(gè)有一定經(jīng)驗(yàn)的電子工程師。
對(duì)于第一個(gè)目標(biāo)，又可分解為把專業(yè)課學(xué)好和把選修課學(xué)好，以便修完足夠的學(xué)分，順利畢業(yè)。接下來，還可以細(xì)分：在專業(yè)課程中，如何學(xué)好每一門課程；在選修課程中，需要選擇哪些課程，如何學(xué)好…
對(duì)于第二目標(biāo)，又可分解為接觸電子市場(chǎng)階段，了解電子市場(chǎng)階段、熟悉電子市場(chǎng)階段。接下來，還可以細(xì)分：在接觸電子市場(chǎng)階段，要采用什么辦法，和哪些公司保持聯(lián)系… (2)目標(biāo)組合：順利畢業(yè)的前提是學(xué)好專業(yè)課程，而專業(yè)課程的學(xué)習(xí)則對(duì)職業(yè)目標(biāo)(成為一個(gè)有一定經(jīng)驗(yàn)的電子工程師)有促進(jìn)作用。
[具體實(shí)施方案]要成為一個(gè)有一定經(jīng)驗(yàn)的電子工程師，需要縮小自己和有一定經(jīng)驗(yàn)的電子工程師的差距。這些差距包括：
(1)思想觀念上的差距。剛從事電子類的人一般會(huì)認(rèn)為從事電子事業(yè)只是開發(fā)先進(jìn)的電子軟件，但有一定經(jīng)驗(yàn)的人則會(huì)認(rèn)為電子是開發(fā)利用高科技的電子產(chǎn)品，在市場(chǎng)上有一定的震撼力。為了縮小這種差距，需要向有經(jīng)驗(yàn)的人員請(qǐng)教，并在實(shí)踐中去體會(huì)這一點(diǎn)。 (2)知識(shí)上的差距。書本知識(shí)的欠缺只是一個(gè)方面，更重要的應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐的差距。為了縮小這種差距，需要在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，多參與真正的市場(chǎng)銷售，在實(shí)踐中體會(huì)書本知識(shí)。
(3)心理素質(zhì)的差距。電子產(chǎn)品的研發(fā)需要百折不撓的精神，而作為一個(gè)大學(xué)生，缺少的可能恰恰是這一點(diǎn)，往往遇到些許挫折和失敗就會(huì)退縮。這種差距，需要在實(shí)踐中逐步消除。
(4)能力和差距。這一點(diǎn)可能是最重要的。為了縮小這種差距，除了在實(shí)踐中逐步學(xué)習(xí)外，還要和多名有經(jīng)驗(yàn)的電子工程師保持密切的聯(lián)系，以便隨時(shí)請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。
[檢查和反饋]在向有經(jīng)驗(yàn)的工程師請(qǐng)教的過程中，發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的書本知識(shí)很不夠，特別是外語(yǔ)方面能力需要提高，否則，就無法達(dá)到現(xiàn)在的電子行業(yè)要求。所以決定加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備報(bào)一個(gè)英語(yǔ)的口語(yǔ)班，每周上一次課，同時(shí)，準(zhǔn)備參加學(xué)校里的英語(yǔ)角，切實(shí)提高英語(yǔ)水平。
四、計(jì)劃實(shí)施
[大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施策略]大學(xué)的學(xué)制為3年，在每一學(xué)期中，本人的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與心理特征都有所不同。根據(jù)這一自然的界限劃分，自己可以按學(xué)期為階段目標(biāo)，進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并按照每個(gè)階段的不同目標(biāo)和自身成長(zhǎng)特點(diǎn)，制訂一些有針對(duì)性的實(shí)施方案。
1、大學(xué)一年級(jí)兩個(gè)學(xué)期：探索期 [階段目標(biāo)]職業(yè)生涯規(guī)劃和市場(chǎng)的認(rèn)知。
[實(shí)施方案]首先要適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；主要是要使我本人加深對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)專業(yè)的自學(xué)性，培養(yǎng)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)并讓自己初步了解將來所從事的職業(yè)，為將來制定的職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)；積極參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，增加交流技巧；在學(xué)習(xí)方面，要鞏固扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力的.培養(yǎng)，掌握現(xiàn)代職業(yè)者所應(yīng)具備的最基本技能；由于用
人單位對(duì)畢業(yè)生的需求，一般首先選擇的是自己的某專業(yè)方面的特長(zhǎng)，自己邁入社會(huì)后的貢獻(xiàn)，主要還是要靠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來實(shí)現(xiàn)。如果職業(yè)生涯設(shè)計(jì)離開了所學(xué)專業(yè)，無形當(dāng)中增加了許多個(gè)人負(fù)擔(dān)，人生的價(jià)值就難以實(shí)現(xiàn)。因此，自己對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)要精深、廣博，除了要掌握寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和精深的專業(yè)知識(shí)外，還要拓寬專業(yè)知識(shí)面，掌握或了解與本專業(yè)相關(guān)、相近的若干專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。 2、大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期：定向期
[階段目標(biāo)]初步確定畢業(yè)方向以及相應(yīng)能力的培養(yǎng)。
[實(shí)施文字]認(rèn)識(shí)自己的需要和興趣，確定自己的價(jià)值觀、動(dòng)機(jī)和抱負(fù)�？紤]未來的畢業(yè)方向(深造或就業(yè)等)，了解相關(guān)的活動(dòng)，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加各種社團(tuán)等組織，培養(yǎng)和鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能；可以開始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最好能在課余時(shí)間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，并從不斷的總結(jié)分析中得到職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)；增加英語(yǔ)口語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，通過英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)以充實(shí)自己。
3、大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期：準(zhǔn)備期
[階段目標(biāo)]掌握求職技能，為擇業(yè)做好準(zhǔn)備
[實(shí)施方案]由于臨近畢業(yè)，在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)同時(shí)，要指導(dǎo)自己開始把目標(biāo)鎖定在提高求職技能上，培養(yǎng)自己獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)地通過職業(yè)技能鑒定。參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道，如果有機(jī)會(huì)要積極嘗試；加入校友網(wǎng)絡(luò)，向已經(jīng)畢業(yè)的校友了解往年求職情況；如學(xué)�？梢酝ㄟ^大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性；鼓勵(lì)自己參加和專業(yè)有關(guān)的暑期實(shí)踐工作。
4、大學(xué)三年級(jí)：沖刺就業(yè) [階段目標(biāo)]成功就業(yè)
[實(shí)施方案]這個(gè)階段自己的畢業(yè)方向已經(jīng)確定，大部分的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上。這時(shí)，可先對(duì)前兩年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)；首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前兩年的準(zhǔn)備是否已充實(shí)；然后，開始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備；在撰寫畢業(yè)論文的時(shí)，可大膽提自己的見解，鍛煉自己獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性。另外，要重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)從宏觀上了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，從微觀上明確個(gè)人在崗位上的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。 五、結(jié)束語(yǔ)
踏著時(shí)光車輪，我已走到21歲的年輪邊界。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書駐足觀望，電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，知識(shí)信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，形形色色人物競(jìng)赴出場(chǎng)，不禁感嘆，這世界變化好快。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書身處信息世界，作為一名電子信息專業(yè)的當(dāng)代大學(xué)生，我不由得考慮起自己的未來，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)粉墨登場(chǎng)的未來社會(huì)里，我究竟該扮演如何一個(gè)角色呢?而如今，身為大學(xué)生的我們，在一天天消磨時(shí)光的日子里，不如抓緊時(shí)間多學(xué)一些知識(shí)來充實(shí)自己。人的大學(xué)時(shí)光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。于是，再經(jīng)過一番深思熟慮之后，我決定把自己的未來設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力。 一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可憐的，因?yàn)檫@些人沒有把命運(yùn)掌握在自己的手中，反而成為命運(yùn)的奴隸。而人的一生中究竟有多少個(gè)春秋，有多少事是值得回憶和紀(jì)念的。生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫。 只有付出，才能有收獲。
未來，掌握在自己手中。
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一、立足生本理念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
德國(guó)教育家第斯多惠說：“真正的教育不在于知識(shí)的傳授，而在于興趣的激發(fā)、喚醒和鼓舞，有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情是良好的教學(xué)活動(dòng)的開始�！笨梢�，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的必要前提是學(xué)生具備操作欲望，有創(chuàng)新的思維，有敢于動(dòng)手，勇于嘗試的意愿。然而，長(zhǎng)久以來，電工電子技術(shù)教學(xué)多注重教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的主體地位和參與熱情得不到充分的挖掘，學(xué)習(xí)過程多流于形式，而缺乏真正意義上的創(chuàng)新。因此，讓學(xué)生在技術(shù)課堂教學(xué)中動(dòng)起來，必須審時(shí)度勢(shì)，立足生本理念，以學(xué)生感興趣的事物和話題引發(fā)學(xué)生參與積極性，敏化思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如教師采用情境教學(xué)法：去年老師買了一部智能手機(jī)，無論是拍照，還是聽音樂效果都非常好，但是，用了一年后發(fā)現(xiàn)這些功能不錯(cuò)，但是打電話時(shí)里邊總是發(fā)出刺耳的聲音，原本想拿去手機(jī)修理店維修，但已經(jīng)過了保修期，同學(xué)們有沒有興趣幫老師修一下呢？學(xué)生的興趣瞬間被調(diào)動(dòng)起來，紛紛躍躍欲試。此時(shí)，教師提出了新的要求，如果你想幫老師修理手機(jī)，必須熟悉手機(jī)和一些電子產(chǎn)品的部件和電路，否則修不好可要負(fù)責(zé)的。這下學(xué)生都老實(shí)起來，在教師的引領(lǐng)下，興趣盎然的了解起電子元件的特性、主要功能、電路分布等等。這樣的課堂就將死板無味的電子知識(shí)，靈活而有趣的教給了學(xué)生，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)有目的的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐操作，這樣的教學(xué)才是課本與生本的無縫連接，才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、依托實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提高理論水平
中職生畢業(yè)后面臨融入社會(huì)，在科學(xué)文化知識(shí)的要求上相對(duì)薄弱，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力也有待提高。另外，目前的中職院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為陳舊，實(shí)驗(yàn)儀器不足，這些客觀因素勢(shì)必影響學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。然而，教師必須努力的克服這些困難，有效利用教材資源，在最有限的資源基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的'教學(xué)效果。例如：要求學(xué)生獨(dú)立自主的在實(shí)驗(yàn)板上進(jìn)行線路連接，在連接的過程中難免會(huì)遇到一些問題，此時(shí)，學(xué)生需要從課本、同學(xué)、老師等多方面尋找答案，并根據(jù)自己的判斷、分析進(jìn)行方案的修正和思路的重組，而這個(gè)過程本身就是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的鍛煉。再如：教師還可以人為的給學(xué)生制造一些障礙，如學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，指導(dǎo)教師需要為每一組準(zhǔn)備一個(gè)芯片，其中有些組放置一些不能正常使用的芯片，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)不能正常進(jìn)行，就會(huì)自動(dòng)調(diào)整思路，利用多種方法檢查障礙產(chǎn)生的原因，從而促進(jìn)學(xué)生將課文上學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，在理論的輔助下實(shí)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。當(dāng)然，提高動(dòng)手能力除了高水平的理論知識(shí)以外，還包括嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和嚴(yán)格的操作流暢，俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，教師在每次實(shí)驗(yàn)中必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范，根據(jù)電子實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生在操作過程中，要做到規(guī)范化、準(zhǔn)確化、熟練化。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生德藝雙修，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的電子動(dòng)工技術(shù)人才。
三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)力度，生成操作能力
對(duì)于電動(dòng)電子技術(shù)專業(yè)來說，理論固然重要，動(dòng)手操作才是真功夫。提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)力度是關(guān)鍵。首先，學(xué)校必須從實(shí)訓(xùn)形式上加強(qiáng)力度，可以將課堂教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，有校內(nèi)延伸到校外，讓學(xué)生通過課外豐富的實(shí)踐活動(dòng)，將收獲和積累帶回課堂，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和交流，不斷促進(jìn)動(dòng)手操作能力的發(fā)展。其次，學(xué)校要不斷優(yōu)化實(shí)訓(xùn)形式，可以組織形式豐富的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自主選擇，避免傳統(tǒng)教學(xué)中的“一刀切”“滿堂灌”“一言堂”，要因材施教，有針對(duì)性的設(shè)置實(shí)踐操作活動(dòng)，學(xué)生有自主選擇的權(quán)利和空間，而選擇過程中學(xué)生帶著極大的求知欲和學(xué)習(xí)期待，在這種興趣的促進(jìn)下，學(xué)生樂于實(shí)踐，勤于鉆研，全身心的投入到所選的實(shí)踐活動(dòng)中，沒有教師的命令，沒有學(xué)習(xí)的壓力，有的只是學(xué)生對(duì)電子動(dòng)工技能的喜愛和執(zhí)著，在這種狀態(tài)下實(shí)訓(xùn)才能真正激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手潛能，才能提高學(xué)生的操作能力。另外，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理力度，在學(xué)生進(jìn)行電工電子實(shí)習(xí)過程中，力求學(xué)生獨(dú)立分析、單獨(dú)操作，教師要設(shè)立統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教師要將這些常規(guī)管理做好，做實(shí)。對(duì)實(shí)踐操作中出現(xiàn)的一些創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想，要積極的表?yè)P(yáng)，利用激勵(lì)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。只有扎實(shí)實(shí)訓(xùn)工作，讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力，樹立自信息和成就感，提高操作熟練程度，才能促進(jìn)學(xué)生自主探究，進(jìn)而提高動(dòng)手能力�？傊�，電子行業(yè)高速發(fā)展，電工電子技術(shù)職業(yè)教育在不斷的變革進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、資源配備和教學(xué)管理中有大量的工作需要完善。因此，必須立足當(dāng)前客觀條件，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)動(dòng)手熱情，利用實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)提高動(dòng)手能力，讓中職教育之路越走越寬廣。
電子技術(shù)教育模板4
應(yīng)用電子技術(shù)作為國(guó)家重點(diǎn)扶持發(fā)展的項(xiàng)目，自然也離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新教育應(yīng)從學(xué)校抓起。只要在學(xué)校打好應(yīng)用電子技術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，才可以更好地服務(wù)社會(huì)發(fā)展。
1 前言
我國(guó)電子技術(shù)的教育起步較晚，但是在國(guó)家扶持下，應(yīng)用電子技術(shù)教育得到高速發(fā)展。但應(yīng)用電子技術(shù)教育內(nèi)容仍然存在落后的問題。隨著電子應(yīng)用技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)中對(duì)電子技術(shù)人才的需求不斷出現(xiàn)變化，很多學(xué)校學(xué)生普遍出現(xiàn)了就業(yè)困難的問題。情況表明，傳統(tǒng)的應(yīng)用電子教育教學(xué)無法滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，應(yīng)用電子技術(shù)教育須在進(jìn)行課程改革的同時(shí)，積極開展教學(xué)研究和實(shí)踐。
2 應(yīng)用電子技術(shù)發(fā)展前景
應(yīng)用電子技術(shù)發(fā)展歷史悠久，最早出現(xiàn)在西方第二次技術(shù)變革中，當(dāng)時(shí)并不叫做應(yīng)用電子技術(shù)，而是與一些電學(xué)相關(guān)的知識(shí)，以期對(duì)電有足夠的了解，主要掌握電路的基本原理以及一些安全常識(shí)等知識(shí)。隨著世界技術(shù)的高速發(fā)展開始出現(xiàn)應(yīng)用電子技術(shù)，目前所討論的應(yīng)用電子技術(shù)包括了很多種類，如家電智能化、儀器數(shù)字化以及微型計(jì)算機(jī)等。現(xiàn)代應(yīng)用電子技術(shù)是隨著電子技術(shù)高速發(fā)展而出現(xiàn)的專業(yè)課程，具有非常大的市場(chǎng)發(fā)展前景，具有很大的市場(chǎng)需求。
3 應(yīng)用電子技術(shù)引入教育教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需求
應(yīng)用電子技術(shù)發(fā)展要求教育要培養(yǎng)出大批與之相適應(yīng)的人才，以促進(jìn)應(yīng)用電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展。地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，應(yīng)用電子技術(shù)是電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的代表性專業(yè)，更是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)不可缺少的一部分，學(xué)校教育引入電子技術(shù)教育，培養(yǎng)應(yīng)用電子技術(shù)人才是為滿足社會(huì)發(fā)展的必然選擇。
4 應(yīng)用電子技術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新性要求
應(yīng)用電子技術(shù)教育是學(xué)校教育教學(xué)體系當(dāng)中的重要組成部分，在教育教學(xué)過程中，學(xué)校承擔(dān)的職責(zé)應(yīng)是為社會(huì)培養(yǎng)具有應(yīng)用電子技術(shù)技能的專業(yè)人才，滿足社會(huì)日益發(fā)展要求，其中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的技術(shù)素養(yǎng)，包括優(yōu)秀的實(shí)踐能力，逐步加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)新一代的高素質(zhì)人才。
近年來，應(yīng)用電子技術(shù)在被很多高校作為重點(diǎn)的教學(xué)項(xiàng)目，高職、中職的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)也招收了相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，但是很多學(xué)校的應(yīng)用電子技術(shù)教育教學(xué)都是千篇一律，缺乏新意，落后于時(shí)代發(fā)展，難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。這就要求我們要下大力氣更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，大力提高教學(xué)質(zhì)量。
應(yīng)用電子技術(shù)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新需要我們充分了解應(yīng)用電子技術(shù)創(chuàng)新的要求，創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單照搬照抄國(guó)外的教學(xué)教育體制，也不是僅僅只著眼于教材本身，創(chuàng)新應(yīng)用電子技術(shù)教育教學(xué)，應(yīng)包括對(duì)課程、教材、課堂、社會(huì)實(shí)踐等進(jìn)行一系列的創(chuàng)新。
5 以提高學(xué)生技能為主，開展創(chuàng)新實(shí)踐
學(xué)生是接受應(yīng)用電子技術(shù)教育教學(xué)的主體，要積極引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到應(yīng)用電子技術(shù)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重要意義，改變他們對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)的單純甚至是片面的看法，才能更好地讓學(xué)生自己主動(dòng)的吸取這門知識(shí)的精華。從大的方面來講應(yīng)用電子技術(shù)確實(shí)偏重于理科，但是這不意味著文科生就不能學(xué)習(xí)。應(yīng)用電子技術(shù)也分為許多的方向，如電子產(chǎn)品的智能設(shè)計(jì)，要想這樣的消費(fèi)產(chǎn)品在社會(huì)上被消費(fèi)者接受，不僅要具備相應(yīng)的功能，在設(shè)計(jì)上也要適應(yīng)消費(fèi)者心理需求，討人喜歡，對(duì)設(shè)計(jì)的藝術(shù)感有很高的要求，實(shí)現(xiàn)這一過程本身就具有較高的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意義，學(xué)習(xí)應(yīng)用電子技術(shù)，精通它的構(gòu)造。教師在進(jìn)行應(yīng)用電子技術(shù)教育教學(xué)時(shí)要注意更新學(xué)生的應(yīng)用電子技術(shù)的學(xué)習(xí)觀念，加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用技術(shù)的全面理解。
教師教學(xué)方法的創(chuàng)新是整個(gè)應(yīng)用電子技術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新的'重中之重。很多教師在教學(xué)中只是一味地“念書教學(xué)”[1]，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用電子技術(shù)的興趣。教師在教學(xué)中需要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[2]，在研究性問題教學(xué)中，從創(chuàng)設(shè)問題意境出發(fā)，合理使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以實(shí)踐真實(shí)問題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索發(fā)生過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、創(chuàng)新活動(dòng)的能力。在課程知識(shí)培訓(xùn)中，根據(jù)專業(yè)特色開展訓(xùn)練，制訂詳細(xì)發(fā)展規(guī)劃，形成更加系統(tǒng)的教學(xué)體系，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中。
在教學(xué)模式的開展中，采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下積極探索獲取知識(shí)。通過啟發(fā)式的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，而且能學(xué)習(xí)到新的思維方式[3]。如在基本邏輯運(yùn)算關(guān)系學(xué)習(xí)中，可以采用簡(jiǎn)單直觀的方式描述基本邏輯運(yùn)算，在復(fù)雜邏輯運(yùn)算關(guān)系學(xué)習(xí)中，就需要引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過以往學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單電路描述復(fù)雜的邏輯關(guān)系，開拓學(xué)生的思路。
長(zhǎng)期以來筆者在應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在很大誤區(qū)，存在明顯重學(xué)歷而輕視經(jīng)歷的問題，應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)，與實(shí)際聯(lián)系緊密，因此在整個(gè)教學(xué)過程中需要強(qiáng)調(diào)將實(shí)踐教學(xué)理念貫穿其中，重視核心能力的培養(yǎng)，針對(duì)實(shí)施操作性強(qiáng)的課程，需要強(qiáng)化知識(shí)和技能的統(tǒng)一性[4]，保證學(xué)生能夠同時(shí)得到技能和知識(shí)的鍛煉。加大引導(dǎo)社會(huì)力量和企業(yè)參與到應(yīng)用電子技術(shù)教育教學(xué)中來，社會(huì)實(shí)踐可以使學(xué)生感知應(yīng)用電子技術(shù)的各種儀器，提供更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解應(yīng)用電子技術(shù)。
在教學(xué)評(píng)價(jià)中，注意采用多種考核方式，減少書面考核成績(jī)比例，根據(jù)學(xué)生整體情況綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，在評(píng)價(jià)中也可以考慮學(xué)生取得執(zhí)業(yè)資格證書情況來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。
電子技術(shù)教育模板5
目前我國(guó)社會(huì)上的電器與電氣、電子技術(shù)等專業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)也在逐漸增多，但是，很多學(xué)校的學(xué)生都存在就業(yè)困難這個(gè)問題，這也就說明傳統(tǒng)的應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)模式中存在著一定的問題，傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的需要，面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們就必須要進(jìn)行大膽創(chuàng)新，研究出一條新的教育方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的能力教學(xué)，將這個(gè)核心思想貫穿于整個(gè)應(yīng)用電子技術(shù)教育的全過程中。
1.加強(qiáng)應(yīng)用電子技術(shù)教育創(chuàng)新的背景
高素質(zhì)的專業(yè)勞動(dòng)力人才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件之一，也是近幾十年來世界咅國(guó)所越來越重視的，尤其是加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)的教育的方法，由于我國(guó)應(yīng)用電子技術(shù)的教育起步較晚，與世界咅發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在著很大的差距。但是，近幾年來在我黨和政府的強(qiáng)力支持下，我國(guó)的應(yīng)用電子技術(shù)得到了迅速的發(fā)展。同時(shí)從應(yīng)用電子行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)來看，電子信息技術(shù)開始逐漸滲透到了我們生活中的咅個(gè)方面，它的重點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)是進(jìn)一步以電腦計(jì)算機(jī)和微電子為依扦的模擬數(shù)字化發(fā)展�，F(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)生和處理、接受和處理、發(fā)送和傳輸?shù)蕊@示與執(zhí)行都將開始全面進(jìn)入到數(shù)字化的發(fā)展階段，從而也就由此衍生了咅種咅樣的新技術(shù)、新工藝、新器件以及新方法。
隨著數(shù)字信息技術(shù)的不斷發(fā)展更新，以及新技術(shù)的`層出不窮，應(yīng)用電子技術(shù)的產(chǎn)品制造工藝也隨之發(fā)生的很大的變化，計(jì)算機(jī)的嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)也開始逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮蛹夹g(shù)為核心，并根據(jù)應(yīng)用系統(tǒng)的相關(guān)具體要求，對(duì)電子系統(tǒng)的外圍硬件做出剪裁和選擇。而目前我國(guó)的應(yīng)用電子技術(shù)教育內(nèi)容都相對(duì)落后，對(duì)于數(shù)字應(yīng)用電子技術(shù)的培訓(xùn)也十分欠缺，所培養(yǎng)的人才更是與社會(huì)實(shí)際情況所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)存在很大差距隨著全國(guó)咅大高校的不斷擴(kuò)招，每一屆畢業(yè)生的人均數(shù)量都在不斷上升，而且，由于每一年都會(huì)有未就業(yè)的大學(xué)生不斷累積，也就使得就業(yè)趨勢(shì)日益嚴(yán)峻，因此我們必須要對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)的教育進(jìn)行創(chuàng)新改革。
2.現(xiàn)階段應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在的問題
2.1 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不夠
雖然我國(guó)素質(zhì)教育提前了很多年，但是在我們的傳統(tǒng)意識(shí)里仍是重視教學(xué)理論和知識(shí)的傳授，從而也就輕視了實(shí)踐教學(xué)的能力的培養(yǎng)，實(shí)踐課程的教學(xué)還是需要投入大部分的人力、物力，而且也較難進(jìn)行組織，加之所要進(jìn)行的實(shí)踐課程都不被重視，而這門新興的應(yīng)用電子技術(shù)教育又多是以基本實(shí)驗(yàn)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象、內(nèi)容以及范圍進(jìn)行學(xué)習(xí)的，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容的制定又具有很大的隨意性，由此也就造成了學(xué)生們輕視實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象出現(xiàn)。而且，我們又不能只重視實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，而是應(yīng)用有機(jī)地把知識(shí)總結(jié)和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)相結(jié)合，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和動(dòng)手操作的訓(xùn)練一樣重要。
2.2 教學(xué)實(shí)踐中存在實(shí)質(zhì)性問題
由于應(yīng)用電子技術(shù)的教育存在一定必須要的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，這就要求學(xué)生必須要具備合格的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，可是，實(shí)踐動(dòng)手操作能力往往也是學(xué)生最為缺少的能力，教師在進(jìn)行應(yīng)用電子技術(shù)教育的吋候需要著重對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而且，在實(shí)踐教學(xué)的過程中缺少對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求的嚴(yán)格管理，其中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)管理組織、實(shí)驗(yàn)中的設(shè)備設(shè)施等都存在著管理不嚴(yán)格等問題，教師在教學(xué)的過程中往往傾向于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的灌輸，而沒有注意到學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，有時(shí)甚至忽視了學(xué)生的實(shí)際分析能力和解決問題的操作能力。
2.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容落后
應(yīng)用電子技術(shù)的教育中會(huì)有各種咅樣的影響因素存在，而我們的實(shí)踐操作手法和手段仍舊停留在傳統(tǒng)的教育模式下，并沒有把實(shí)踐教學(xué)中的計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)與電子產(chǎn)品的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)手段和方法進(jìn)行結(jié)合，從而制約了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，另外一般教學(xué)中教材內(nèi)容還是相對(duì)較為滯后的，缺少正規(guī)合適教材指導(dǎo)，甚至沒有嚴(yán)格而配套的指導(dǎo)教材書使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.應(yīng)用電子技術(shù)創(chuàng)新的方法
3.1 將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)理論教學(xué)中
長(zhǎng)期以來，我國(guó)在應(yīng)用電子技術(shù)教育中在理論上、思想上都存在著很多的誤區(qū)，多數(shù)都認(rèn)為普通高校的教育是長(zhǎng)期而正規(guī)的，因此，就出現(xiàn)了重學(xué)歷而輕經(jīng)歷的現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)過幾年的教育課程創(chuàng)新，對(duì)于應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)來說，很多課程的理論性較強(qiáng)，而它又和實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系十分密切，例如，“數(shù)字電路”和“模擬電路”等課程的理論教學(xué)，這些實(shí)踐性較強(qiáng)的科研項(xiàng)目在具體的教學(xué)過程中，隨著章節(jié)的逐層展開也會(huì)將所要講述的課程內(nèi)容變?yōu)楹诵膬?nèi)容，而不同的教材內(nèi)容中的例子又較為零散。教學(xué)的實(shí)踐表明，我們?cè)趧?chuàng)新教學(xué)的過程中要充分體現(xiàn)該教材和課程的重點(diǎn)要點(diǎn)。
3.2 循序漸進(jìn)進(jìn)行專業(yè)課程培訓(xùn)
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)都是單獨(dú)的以某門理論課程來設(shè)定的，學(xué)生進(jìn)行多次的實(shí)驗(yàn)都以驗(yàn)證性為主的，而專業(yè)所需要的實(shí)踐能力也就得不到系統(tǒng)專業(yè)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要想改善這個(gè)狀況，我們就需要循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有專業(yè)特色的培養(yǎng)和訓(xùn)練，并按照教學(xué)的內(nèi)容與規(guī)律制定出詳細(xì)而又層次的規(guī)劃，合理組成教育內(nèi)容體系，形成既獨(dú)立又互為聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。并在形成的過程中結(jié)合專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)課程的設(shè)計(jì)和認(rèn)知更為專業(yè)，使學(xué)生在掌握了專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上更能夠進(jìn)行系統(tǒng)綜合的培訓(xùn)。
3.3 突出創(chuàng)新核心能力的培養(yǎng)
我們要積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，將專業(yè)的核心能力作為教育的培養(yǎng)主線，將技能的考核作為主要培養(yǎng)內(nèi)容，并整合傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)以核心培養(yǎng)能力為主的中心目標(biāo)而努力。而且還要堅(jiān)持實(shí)踐與理論并重的原則，對(duì)于實(shí)時(shí)操作性強(qiáng)的課程，學(xué)生要掌握好知識(shí)與技能的統(tǒng)一，教師要做到邊講邊演示，學(xué)生做到邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)。還要堅(jiān)持實(shí)踐能力與考證相融合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職能素養(yǎng)，充分利用應(yīng)用電子技術(shù)的培訓(xùn)多多進(jìn)行資格證的考核。
4.結(jié)語(yǔ)
多年的教學(xué)實(shí)踐表明，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是極為重要的，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要始終貫徹能力培養(yǎng)這一核心內(nèi)容，這樣既符合我國(guó)的創(chuàng)新教學(xué)的核心思想，還符合了我國(guó)現(xiàn)階段的基本現(xiàn)狀，也符合學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況。但是，在實(shí)際的應(yīng)用電子技術(shù)教育中，我們對(duì)教學(xué)的改革還只是出于初步階段，要想真正落實(shí)的具體教學(xué)內(nèi)容還有很多，這都需要我們進(jìn)一步不斷地完善和改革現(xiàn)階段的應(yīng)用電子技術(shù)教育方法�？偠灾F(xiàn)存的教學(xué)體系改革是需要我們統(tǒng)一改革思想，提高改革認(rèn)識(shí)，明確改革目標(biāo)，不斷進(jìn)行探索來完成的，在實(shí)踐的過程中解決咅種咅樣的問題，順利實(shí)現(xiàn)我國(guó)應(yīng)用電子技術(shù)的教育。在實(shí)訓(xùn)的課程安排上要對(duì)學(xué)生著重強(qiáng)調(diào)職業(yè)資格證的重要性，積極推行“一個(gè)原則、兩個(gè)合一”的理實(shí)一體化得教學(xué)理念，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
電子技術(shù)教育模板6
1現(xiàn)代教育技術(shù)在《電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的板書、繪圖、列表等占去課堂的大部分時(shí)間，課堂容量小、學(xué)生接受程度不高。而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省了因板書、作圖占用的時(shí)間，因此教師有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、專業(yè)網(wǎng)站、信息搜索、電子圖書館、網(wǎng)上課程和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等豐富的教育信息資源，幫助學(xué)生擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再僅限于學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容。有助于幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受時(shí)間，拓展了信息渠道且豐富了課堂教學(xué)容量。王鎖根提到：現(xiàn)代教育技術(shù)可以豐富教學(xué)資源，擴(kuò)大信息量，特別是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，大大提高了單位時(shí)間內(nèi)的有效信息量，豐富了教育信息資源。[5]此外，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，還能夠使《電工電子技術(shù)》的課堂教學(xué)過程更為生動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容更為突出，因此，在《電工電子技術(shù)》課堂引入現(xiàn)代教育技術(shù)可以優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境、構(gòu)建高效課堂。
2《電工電子技術(shù)》教學(xué)中存在的問題及可能的對(duì)策
2.1過于依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，不利于提升
教師的實(shí)際教學(xué)能力，應(yīng)注重教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變目前，上海的中職學(xué)校都配備了現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)備，例如，多媒體設(shè)備、數(shù)字媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備等，這為教師進(jìn)行《電工電子技術(shù)》的課堂教學(xué)提供了運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的基礎(chǔ)。然而，運(yùn)用新的教育教學(xué)手段并不等同于教師實(shí)際教學(xué)能力的提升，很多教師在進(jìn)行《電工電子技術(shù)》授課時(shí)，往往過度依賴現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。比如：一些教師把是否應(yīng)用了多媒體技術(shù)作為評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，將所有的內(nèi)容制成課件。本可以由教師口頭闡釋清楚，或由其他教學(xué)手段就可以解決的問題，卻花費(fèi)大量的時(shí)間、精力去制作課件，課堂上很少與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言、思維上的溝通互動(dòng)，忽視教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，過分強(qiáng)調(diào)形式，而忽視實(shí)效。因此，現(xiàn)代媒體只能是教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，在整個(gè)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的。曾亮指出：現(xiàn)代教育技術(shù)只是輔助《電子電工技術(shù)》課程教學(xué)的手段，很多學(xué)校僅僅利用了它的“硬件”功能，忽視了基于硬件平臺(tái)的模塊化教學(xué)體系構(gòu)建。因此，教學(xué)的形式依舊松散，沒有發(fā)生質(zhì)的改觀。注重現(xiàn)代教育技術(shù)在《電工電子技術(shù)》課程中的教學(xué)應(yīng)用，應(yīng)以提升教師實(shí)際教學(xué)水平及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，防止教師把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作一種媒體播放工具。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)《電工電子技術(shù)》授課教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)力度，重點(diǎn)應(yīng)放在“如何創(chuàng)新教學(xué)手段”、“如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建全新課堂”、“如何進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)方法”等方面，鼓勵(lì)他們?cè)诶矛F(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷嘗試、創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的特色課堂教學(xué)�？傊�，鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多樣性的同時(shí)，避免他們過度地依賴現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，只有這樣才能全面提升教師的實(shí)際教學(xué)水平。同時(shí)，在信息高速發(fā)展的`今天，知識(shí)更新速度加快，教師應(yīng)密切關(guān)注本專業(yè)科學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，更新教學(xué)內(nèi)容，才能與時(shí)俱進(jìn)。
2.2課堂教學(xué)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，應(yīng)構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才和多元化的教學(xué)模式
教育同質(zhì)化就是指教育方法和教育形式大致一樣，教學(xué)并未關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，阻礙每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能的發(fā)展。目前，大多數(shù)教師在講解《電工電子技術(shù)》課程中的數(shù)字電路、模擬電路、電工基礎(chǔ)等內(nèi)容時(shí)，都會(huì)借助Multisim軟件進(jìn)行仿真演示授課，但往往也僅限于演示教學(xué)，并不會(huì)展開創(chuàng)新教學(xué)。武雪輝就曾指出：在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，應(yīng)注重新式現(xiàn)代教育技術(shù)的研究和應(yīng)用，避免形成“固化式”教學(xué)手段。[7]為使教學(xué)更具有針對(duì)性，學(xué)校應(yīng)結(jié)合具體實(shí)際，鼓勵(lì)教師積極利用數(shù)字媒體的教學(xué)平臺(tái)。教師可根據(jù)學(xué)生熱愛應(yīng)用論壇、微博、微信等即時(shí)通訊工具的特點(diǎn)，將《電子電工技術(shù)》課程拆分為若干個(gè)模塊制作程微課，傳送到這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用現(xiàn)代通訊平臺(tái)的即時(shí)留言、即時(shí)回復(fù)、數(shù)據(jù)資源存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)資源上傳等功能，建立《電工電子技術(shù)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，與學(xué)生展開“虛擬化”、“無縫化”的及時(shí)通訊教學(xué)。這種教學(xué)形式方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，給予學(xué)生多元化的教學(xué)體驗(yàn)。因此，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，教學(xué)的實(shí)際情況，在合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)硬件的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起合適的《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)體系，實(shí)施特色教學(xué)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，是克服同質(zhì)化教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人的關(guān)鍵。
2.3教學(xué)手段更新緩慢，制約教改深入發(fā)展，建議加強(qiáng)現(xiàn)代教育手段的研究
教學(xué)手段發(fā)展較緩慢，也是影響和制約現(xiàn)代教育技術(shù)在《電工電子技術(shù)》教學(xué)中優(yōu)化發(fā)展的重要因素。為推進(jìn)教育教學(xué)改革，更好地解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段上的研究，包括關(guān)于計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體信息技術(shù)、通信技術(shù)、仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)的研究，探索現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，把最前沿的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到教育中。近年來，國(guó)內(nèi)外興起的現(xiàn)代媒體技術(shù)非常多，例如數(shù)字?jǐn)z影攝像技術(shù)、3D數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字人機(jī)交互技術(shù)等，上述技術(shù)在現(xiàn)代技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)都是十分前沿的內(nèi)容，但仍未有效拓展至教育教學(xué)領(lǐng)域。為此，有條件的學(xué)校應(yīng)重視開展現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)軟件研發(fā)和設(shè)計(jì)，將優(yōu)秀的現(xiàn)代教育技術(shù)盡快引入到《電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)中。為了促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高，廣大教師必須不斷拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生實(shí)際努力提高軟件的開發(fā)與應(yīng)用水平，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
3結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)化了教學(xué)過程，增加了課堂容量，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。但是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)具體實(shí)施過程中還面臨很多問題，現(xiàn)代教育技術(shù)與《電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)的潛能與作用仍需進(jìn)一步的研究，這就需要教師加強(qiáng)教學(xué)的研究和探索，及時(shí)分析并解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，完善與發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)在《電工電子技術(shù)》教學(xué)的有效運(yùn)用。
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摘 要：近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，電子技術(shù)領(lǐng)域也得到了快速的發(fā)展，對(duì)人才的需要與要求也不斷提高，人才缺失已經(jīng)成為制約我國(guó)電子技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。隨著相關(guān)技術(shù)以及市場(chǎng)需求的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)用電子技術(shù)教育已經(jīng)無法滿足人才培養(yǎng)的需要，推動(dòng)應(yīng)用電子技術(shù)教育的創(chuàng)新與變革已經(jīng)迫在眉睫。本文主要針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在的問題以及相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和闡述。
關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子技術(shù)；問題；創(chuàng)新；變革
1 引言
長(zhǎng)期以來，高職院校一直承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重任，近年來隨著社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)市場(chǎng)需求的變化，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求大大提高，尤其是電子技術(shù)領(lǐng)域，人才的缺失以及素質(zhì)的欠缺已經(jīng)成為制約我國(guó)電子技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的重要因素，因此高職院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)尋求應(yīng)用電子技術(shù)教育的創(chuàng)新與變革，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足市場(chǎng)的需求。本文主要針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)其解決對(duì)策進(jìn)行闡述。
2 當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在的問題
2。1 教學(xué)內(nèi)容陳舊
教學(xué)內(nèi)容成就也是當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在的主要問題之一。隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)技術(shù)日新月異，而高職院校中應(yīng)用電子技術(shù)教育的教材主要是高校相關(guān)教材的簡(jiǎn)化版，并且內(nèi)容較為陳舊，已經(jīng)與實(shí)際發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與技能根本無法適應(yīng)和滿足市場(chǎng)的需求。另一方面，高校的相關(guān)教材理論性較強(qiáng)，對(duì)相關(guān)技能的講解較少，而應(yīng)用電子技術(shù)教育作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的的課程，這樣的教材難以適應(yīng)其培養(yǎng)需要，導(dǎo)致應(yīng)用電子技術(shù)教育與市場(chǎng)脫節(jié)嚴(yán)重。
2。2 實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不足
對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)與重視程度不足也是當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教育的主要問題。應(yīng)用型技術(shù)人才作為高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)體系中正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教。學(xué)的重要性。當(dāng)前來看，高職院校對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的重視程度普遍較低，一方面實(shí)踐教學(xué)不僅沒有相應(yīng)的教材，而且沒有形成單獨(dú)的課程，大部分院校以輔助章節(jié)的形式穿插在理論課程中，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較短，難以達(dá)到對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)目的；另一方面院校沒有形成針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系育考核方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視程度不足，也影響了當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
2。3 實(shí)踐教學(xué)手段單一
出了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度不足外，實(shí)踐教學(xué)手段單一也是當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教育存在的問題。應(yīng)用型人才作為應(yīng)用電子技術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力是提高教育質(zhì)量，滿足市場(chǎng)需求的關(guān)鍵。當(dāng)前來看，院校應(yīng)用電子技術(shù)教育課程的實(shí)踐教學(xué)中，仍主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，以加深理論認(rèn)識(shí)為主要目的，沒有針對(duì)設(shè)計(jì)、組裝及維護(hù)等核心技能進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在理論層面，不利于學(xué)會(huì)的全面發(fā)展，同時(shí)也難以滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。
2。4 考工與教學(xué)相分離
隨著市場(chǎng)中人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，考級(jí)證書等已經(jīng)成為院校學(xué)生走向工作崗位時(shí)的敲門磚，成為用人單位評(píng)價(jià)判斷學(xué)生能力素質(zhì)的重要依據(jù)。當(dāng)前的應(yīng)用電子技術(shù)教育體系中對(duì)考工的重視程度不足，教學(xué)體系與考工相分離，一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂知識(shí)與考工間難以合理地分配時(shí)間精力，另一方面還會(huì)造成學(xué)生對(duì)考工的輕視，認(rèn)為只要學(xué)好課堂知識(shí)即可，不利于學(xué)生走向就業(yè)崗位后的競(jìng)爭(zhēng)力。
3 應(yīng)用電子技術(shù)教育的創(chuàng)新與變革
3。1 推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)
針對(duì)當(dāng)前應(yīng)用電子技術(shù)教育中存在的諸多問題，首先要保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)，確保學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能是社會(huì)所需的，同時(shí)也是個(gè)人日后工作所需的。電子技術(shù)作為發(fā)展迅速的前沿領(lǐng)域，新技術(shù)、新成果不斷涌現(xiàn)，為了保證應(yīng)用電子技術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量，首先教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，刪減已淘汰的技術(shù)理論，避免學(xué)生所學(xué)與社會(huì)所需脫軌的尷尬局面；其次教學(xué)方式也要保持與時(shí)俱進(jìn)，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求，教師應(yīng)當(dāng)積極采取多樣化信息化的教學(xué)方式，學(xué)會(huì)利用多種形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3。2 完善教學(xué)體系
在教學(xué)內(nèi)容不斷得到更新的基礎(chǔ)上，應(yīng)用電子技術(shù)教育的教學(xué)體系也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善。一方面，根據(jù)相關(guān)技術(shù)發(fā)展以及市場(chǎng)的人才需求，不斷完善課程體系與評(píng)價(jià)體系，通過科學(xué)合理的課程體系安排以及評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，以滿足社會(huì)日益提高的人才需求；另一方面，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，轉(zhuǎn)變過去只重視理論教學(xué)的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相互促進(jìn)，全面提高學(xué)生的知識(shí)與技能水平，從而系統(tǒng)地提升應(yīng)用電子技術(shù)教育的教學(xué)效果。例如可以采取開設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，聯(lián)合校外企業(yè)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)或者利用暑假等節(jié)假日開展頂崗實(shí)習(xí)等方式，通過多樣化、系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)提升應(yīng)用電子技術(shù)教育的'教學(xué)效果。
3。3 不斷豐富實(shí)踐教學(xué)手段
實(shí)踐能力是應(yīng)用電子技術(shù)教育教學(xué)中培養(yǎng)的核心能力，也是當(dāng)前學(xué)生普遍缺乏的能力，因此應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場(chǎng)需求以及學(xué)生興趣，豐富實(shí)踐教學(xué)的手段，通過多樣化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。一方面，可以采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的形式，將課堂轉(zhuǎn)移至生產(chǎn)一線，老師可以一邊進(jìn)行理論講解一邊進(jìn)行操作示范，既加深了學(xué)生的理論理解，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的認(rèn)識(shí)；其次，可以通過課程設(shè)計(jì)等方式，在一個(gè)章節(jié)或一門課程結(jié)束時(shí)，通過課程設(shè)計(jì)作業(yè)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)、組裝及維護(hù)等技能進(jìn)行檢驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的思維能力、設(shè)計(jì)能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力；另外，還可以通過定崗實(shí)習(xí)的方式，利用寒暑假以及周末等節(jié)假日時(shí)間，組織學(xué)生前往相關(guān)企業(yè)開展定崗實(shí)習(xí)，既有利于學(xué)生提早認(rèn)識(shí)熟悉工作環(huán)境與工作流程，又有助于學(xué)生有針對(duì)性地開展技能訓(xùn)練。
3。4 注重教學(xué)與考工的結(jié)合
隨著電子技術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，證書考級(jí)已經(jīng)成為人才選拔的重要標(biāo)準(zhǔn)，也逐漸成為用人單位招聘的主要門檻，因此高職院校應(yīng)當(dāng)更加注重教學(xué)與考工的結(jié)合，將證書考級(jí)等融入到日常的教學(xué)計(jì)劃中，從而提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。例如學(xué)生在兩年半的應(yīng)用電子技術(shù)教育后，已經(jīng)初步掌握了電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、裝配及維護(hù)基本理論，此時(shí)可以安排進(jìn)行中級(jí)儀表工考試的培訓(xùn)，幫助學(xué)生順利拿到中級(jí)儀表工，之后在第四年，可以安排學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行全方位的技能端麗，并在最后一個(gè)學(xué)期安排高級(jí)儀表工的培訓(xùn)與考試。通過教學(xué)與考工的結(jié)合，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性與實(shí)踐性，同時(shí)也大大提高了學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
4 結(jié)束語(yǔ)
應(yīng)用電子技術(shù)教育變革作為一項(xiàng)探索性的系統(tǒng)工程，需要廣大教育工作者長(zhǎng)期不懈的努力，只有切實(shí)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和豐富教學(xué)體系與教學(xué)方式，更加注重實(shí)踐教學(xué)與考工結(jié)合，才能提高應(yīng)用電子技術(shù)的教學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正為社會(huì)的發(fā)展提供高技能型人才。
參考文獻(xiàn)
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電子技術(shù)教育模板8
本頁(yè)講述了應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)后能做什么工作、用人企業(yè)招聘需要的要求、就業(yè)后的工資待遇、應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)在哪些城市比較吃香以及同類專業(yè)還有哪些專業(yè)比較好。
工資待遇
截止到 20xx年12月24日，80662位應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為 4148 元，其中應(yīng)屆畢業(yè)生工資3079元，10年以上工資4079元，0-2年工資3822元，3-5年工資4795元，6-7年工資7920元，8-10年工資9891元。
城市就業(yè)指數(shù)
應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)就業(yè)崗位最多的'地區(qū)是暫時(shí)無法統(tǒng)計(jì)。薪酬最高的地區(qū)是常州。
就業(yè)崗位比較多的城市有：抱歉！因市場(chǎng)需求量較少、暫時(shí)無法統(tǒng)計(jì)排名熱門地區(qū)排行榜1上海2北京3廣州4深圳5東莞6杭州7重慶8成都該專業(yè)相關(guān)職位薪酬地區(qū)排行Top 101常州56012紹興49993北京46914上海46425江門46206寧波43137南京42568廈門42479無錫415410中山414711蘇州4110等。
就業(yè)薪酬比較高的城市有：常州[5601元]、紹興[4999元]、北京[4691元]、上海[4642元]、江門[4620元]、寧波[4313元]、南京[4256元]、廈門[4247元]、無錫[4154元]、中山[4147元]、蘇州[4110元]等。
同類專業(yè)排名
應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于教育學(xué)類中的職業(yè)技術(shù)教育類，其中職業(yè)技術(shù)教育類共37個(gè)專業(yè)，應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)在職業(yè)技術(shù)教育類專業(yè)中排名第29，在整個(gè)教育學(xué)大類中排名第43位。
在職業(yè)技術(shù)教育類專業(yè)中，就業(yè)前景比較好的專業(yè)有：市場(chǎng)營(yíng)銷教育，旅游管理與服務(wù)教育，文秘教育，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育，建筑工程教育，化工工藝教育，應(yīng)用生物教育，機(jī)械制造工藝教育，印刷工藝教育等。
電子技術(shù)教育模板9
統(tǒng)計(jì)信息（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止日期：20xx年12月30日）
1、該專業(yè)20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模：700-800人
2、該專業(yè)20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生性別比例：男53%：女47%
3、該專業(yè)20xx年全國(guó)高考招生文理科比例：理科98%：文理綜合2%
4、該專業(yè)近幾年全國(guó)就業(yè)率區(qū)間：20xx（85%-90%）20xx（80%-85%）
5、該專業(yè)全國(guó)報(bào)考碩士較集中的'專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(物理)、電子與通信工程、信號(hào)與信息處理、電路與系統(tǒng)
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有扎實(shí)的自然科學(xué)、人文科學(xué)、電子技術(shù)和信息系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)的電子信息工程高級(jí)技術(shù)人才，和中等職業(yè)技術(shù)學(xué)�！半p師型”師資。
主要課程：電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、高頻電路、電視原理、數(shù)字信號(hào)處理、微機(jī)原理及應(yīng)用、電子測(cè)量、單片機(jī)技術(shù)、電子CAD、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、傳感器技術(shù)等。
電子技術(shù)教育模板10
主要課程：
電路分析、電子技術(shù)、微機(jī)原理及應(yīng)用、信號(hào)與系統(tǒng)、高頻電子線路、自動(dòng)控制原理、電測(cè)技術(shù)、電聲技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)、職業(yè)教育學(xué)等。
專業(yè)概況：
1，培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和基本技能，掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想與現(xiàn)代制造技術(shù)，具有創(chuàng)造性的思維能力，有較高素質(zhì)和較高技能的工程與教育復(fù)合型人才。能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、應(yīng)用、和開發(fā)的高級(jí)技術(shù)工程人才。
2，就業(yè)方向
本專業(yè)具有電子與信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，要求掌握電子技術(shù)的基本知識(shí)和理論。
掌握電子測(cè)量、電路設(shè)計(jì)、常用電子儀器使用，電視機(jī)、VCD、DVD等音頻、視頻系統(tǒng)的調(diào)試與維修，手機(jī)等現(xiàn)代通訊器材及常用家電的調(diào)試與維修，計(jì)算機(jī)的'基本應(yīng)用與維護(hù)，信息處理技術(shù)，電子電器、計(jì)算機(jī)通訊、自動(dòng)控制等技術(shù)。
掌握科學(xué)的教育理論和教學(xué)方法，并熟練地用計(jì)算機(jī)進(jìn)行CAD、CAM、CAI等及多媒體操作，教師職業(yè)基本技能達(dá)標(biāo)。
具有從事應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程的教學(xué)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)開發(fā)與推廣等工作的能力。
3，開設(shè)院校：
按高校熱度排序
[陜西]陜西師范大學(xué) [河北]河北師范大學(xué)
[廣東]廣東技術(shù)師范學(xué)院 [云南]云南師范大學(xué)
[廣西]廣西師范學(xué)院 [廣東]湛江師范學(xué)院
[甘肅]慶陽(yáng)師范高等專科學(xué)校
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