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社會(huì)實(shí)踐范文-課改中的師生關(guān)系
2011年的暑期社會(huì)實(shí)踐我們來到了位于成都的南大門——新津。新津縣教育局下面有中學(xué)15所，小學(xué)19所，而直屬教育單位就有5個(gè)。規(guī)模不小，而教學(xué)質(zhì)量也是非常好。所幸的是，當(dāng)時(shí)正好趕上“課改”�，F(xiàn)將實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)和感受梳理、整合如下：
一、 “課改”的主題要求明確教師與學(xué)生之間的關(guān)系
全國的教育系統(tǒng)進(jìn)得課程教學(xué)改革(簡(jiǎn)稱“課改”)，其主題是以人為本。教育是社會(huì)的折射和縮影。所以要讓學(xué)生在受到文化教育的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。而在這個(gè)過程中教師的教育思想和教育觀念也隨之發(fā)生了巨大變化，對(duì)全面推行素質(zhì)教育和全面推行數(shù)學(xué)課程改革縱深發(fā)展起到了不可低估的推動(dòng)作用。而根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)以和教學(xué)大綱的要求，對(duì)教師角色做認(rèn)真的研究，對(duì)自己所扮演的角色有一個(gè)正確、深刻的認(rèn)識(shí)。
二、 “課改”中應(yīng)注意的問題
1.在“課改”中要認(rèn)清學(xué)生和老師的地位和關(guān)系。
“課改”要求在教育過程中，要認(rèn)清教師在整個(gè)教育活動(dòng)中的角色和地位。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)主要是應(yīng)試教育，單純強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)、技能教育。教師是課堂的主體，教學(xué)活動(dòng)是教師單方面的講授和學(xué)生被動(dòng)地接受。忽略了學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中是主要角色，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。限制了學(xué)生的發(fā)展。皮亞杰說過：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建而不是簡(jiǎn)單地傳授給他們。”因此，現(xiàn)在，教師應(yīng)樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育觀念，始終要意識(shí)到學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的、有思想感情的活生生的人，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生感受到、經(jīng)歷、體會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，而且在實(shí)踐中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，老師是一個(gè)引導(dǎo)。讓學(xué)生去調(diào)查、研究。模糊老師與學(xué)生的界線，建立完全平等的和諧的新型師生關(guān)系。而老師的尊嚴(yán)必須通過老師自己的努力，而學(xué)生對(duì)老師在教育活動(dòng)中的作用的認(rèn)可而得到自然的表現(xiàn)。
“課改”中要求以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。首先要從教師自身做起。教師要具有創(chuàng)新精神，必須推崇創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，要打破傳統(tǒng)觀念，樹立全新教育理念，善于觀察、分析，有敏銳地洞察力，使思維和想象具有超前性和獨(dú)立性；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有創(chuàng)新空間的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，要具有現(xiàn)代信息素質(zhì)、有廣闊的視野，善于創(chuàng)造新的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和方法。
而未來社會(huì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是：信息化板塊結(jié)構(gòu)、集約化基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、直線化前沿結(jié)構(gòu)。教師作為社會(huì)化的人，作為知識(shí)的傳播者，必須更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，都能適應(yīng)未來社會(huì)的需求和教育發(fā)展的需求。
作為教師除了對(duì)本專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解，對(duì)跨學(xué)科知識(shí)有所了解，還要不斷研究教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，利于教學(xué)。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師還應(yīng)注意有關(guān)現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，以便使現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，使我們的課堂更加生動(dòng)、有趣。
三、 結(jié)論
在“課改”中，做得比較好，比較有成效的仍是那些在傳統(tǒng)教學(xué)中教育成績顯著的教師，因?yàn)檫@些教師在教學(xué)中，一直比較注重教學(xué)方式，注意啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一直關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)的提高，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。而“課改”也是在對(duì)多年的教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更好地普及和推廣這種好的經(jīng)驗(yàn)，讓更多的老師來利用這種現(xiàn)成的資源，共同來提高。
最后，祝“課改”走好，祝“新津課改”走好!
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