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回憶大學(xué)生活感悟范文4篇
回憶起你們大學(xué)你們會懷念嗎?接下來小編整理了4篇回憶大學(xué)生活感悟范文，供大家參考，希望對你們有幫助。
回憶大學(xué)生活感悟范文【一】
時間真是個殘酷的東西，不知不覺大學(xué)的帷幕就已經(jīng)悄悄的拉開了一個學(xué)期。昔日注冊的情景如今還歷歷在目，這一切的一切感覺即陌生而熟悉。不過還要感謝一下自己，能充實的度過一個還令自己滿意的學(xué)期
大學(xué)生活讓我品嘗到生活的酸甜苦辣，既有追求的失落，閑適的煩惱，充實的滿足，有苦澀的摻雜，有快樂的滲透，我體會到了快樂與痛苦如影隨形。我曾走過迷茫，也曾有所徘徊，有過哭泣，也有過歡笑，正是這一點一滴構(gòu)成了我的大學(xué)生活，我很感謝自己能親身的`感觸
大學(xué)生活是很短暫的，在短短的這一學(xué)期中我體會到畢業(yè)季時學(xué)長學(xué)姐的個人感慨，我也明白，在短暫的大學(xué)生活中我不求每天都快樂，但只希望每天都充實;我不求每天都有收獲，只希望每天都能有所付出。我會珍惜我生活中的每一寸光陰，每一份喜悅和收獲，以及我的每一眼淚
大學(xué)是張揚的青春，在這學(xué)期中我沖破了害羞，膽怯的我。勇敢大膽的去融入大學(xué)生活。我知道大學(xué)生活就如同一個小社會，生活豐富多彩，要積極的融入和適應(yīng)。如果自己不主動就會在激烈的競爭中淘汰。不過有些圈子不同也不必強融，最重要的還是要靠自己努力，不要浪費青春這個資本，付出和收獲是成正相關(guān)的
大學(xué)是絢麗的舞臺，每個人都是這個舞臺上的主角，只是個人編寫的劇本不同，角色不一樣罷了，但又如何呢?悲劇也一樣可以打動人心。大學(xué)是決定人生命運的一大轉(zhuǎn)折點。現(xiàn)在，在這里所學(xué)的所做的都是為日后的工作做好準備，大學(xué)的所有證書就是我們走進工作門檻的通行證。所以我始終相信存在都是有意義的，舞臺對于每個人都是平等的，只是自己要如何去演奏而已
大學(xué)是難忘的回憶，每一天都要好好珍惜，很多事這四年不去做就可能這輩子都沒有機會去做了，虛度光陰，碌碌無為的過完這四年是多么的悲催的。說真的，如果用四年的時間換來的是空虛和遺憾，那么人生就是一大損失。我也希望自己的四年大學(xué)是我人生回憶中不可或缺的一部分
大學(xué)時光還在繼續(xù)，歷程還沒有結(jié)束，未來道路我會風(fēng)雨兼程的前往。無論怎樣至少要對得起自己，我很幸運自己能及早感悟這么多。在這學(xué)期中，我很忙碌也很充實，做我自己喜歡的事，站在正確的位置眺望我的未來。希望自己能如此斗志激昂的繼續(xù)我的大學(xué)生涯。感謝自己，我很知足。
回憶大學(xué)生活感悟范文【二】
如果說人生是一本書，那么大學(xué)生活便是書中最美麗的彩頁;如果說人生是一臺戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕，如果說人生是一次從降生到死亡的長途旅行;那么擁有大學(xué)生活的我們，便可以看到最燦爛的風(fēng)景。朋友們，在這人生最美好的時刻，你是否已經(jīng)揚起了航帆，正奔向理想的彼岸?是否已伸開你那堅強的翅膀，正沖向自由的天空?是否因進入大學(xué)而激動萬分，心中默許下一個心愿并為之奮斗?
進入大學(xué)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活并不是像我想的一樣美好，可以毫不夸張的說，它讓我對大學(xué)憧憬變得支離破碎。它并不像有些人所說的那樣舒適安逸，相反，它帶給我們的是迷茫和措手不及，每天都感覺渾渾噩噩，感覺時間很多，但事情總是做不完。甚至有不讀的沖動!
但轉(zhuǎn)念一想，我們十年寒窗磨一劍，那些刻苦銘心的日子如今仍舊歷歷在目。在那收獲的日子里我們深刻的理解通過自己的努力完成一件事情是多么有意義，櫛風(fēng)沐雨我們一走過，所以，在心底告訴自己，無論如何，也要咬牙堅持，在大學(xué)扛起屬于自己的那一片天地。在大學(xué)學(xué)習(xí)到自己立足于社會的資本，因為這個原因，對大學(xué)生活有多了一份信任和期待。
對大學(xué)生活有多了一份信任和期待后，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活也不像我想的那樣糟糕，逐漸地，我發(fā)現(xiàn)了大學(xué)的美。讓我學(xué)到了很多東西!
大學(xué)是一個充滿才華、學(xué)問，同時又是一個充滿競爭、挑戰(zhàn)的小舞臺、小社會。我們每一個人就在這個舞臺上扮演著不同的角色，那我們何不努力將自己的角色扮演得最好!作為一個大學(xué)生，我們都渴望樂觀積極而不是盲目沖動，大膽而不大肆妄為，敢說敢想而不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖……那就讓我們把握青春，在這里鍛煉自己吧!在組織活動中留下你辛苦的身影，在社團活動中展現(xiàn)你最美麗的風(fēng)采，在志愿活動中奉獻你的一份力量。在這里你得到不僅是一種知識，更是一種人生最寶貴財富。
所以在大學(xué)，迷茫和措手不及不是主角，積極樂觀，勇敢面對才是王道。相信自己，努力拼搏，終會成功!
如果說人生是一本書，那么大學(xué)生活就是書中最美麗的彩頁;如果說人生是一臺戲，那么大學(xué)生活就是戲中最精彩的一幕;如果說人生是一次從降生到死亡的長途旅行，那么擁有大學(xué)生活的我們，就可以看到最燦爛的風(fēng)景。
在這人生最美好的時刻，你是否已經(jīng)揚起了航帆，正奔向理想的彼岸?是否已伸開你那堅強的翅膀，正沖向自由的天空?是否因進入大學(xué)而激動萬分，心中默許下一個心愿并為之而奮斗?
為了這個閃亮而美好的夢想，那些為之拼進的日子，那些我們一同走過風(fēng)雨，在這個令人心懷激動的大學(xué)校園都成了我們共同不忘的記憶。
步入大學(xué)校園，站在了新的起點上，我是那么的令我神往而激動……
然而在大學(xué)生活這幅畫卷在我們面前緩緩鋪開時，我發(fā)現(xiàn)在尋尋尋覓覓的盡頭，并不都是“那人卻在燈火闌珊處”的喜悅，會有迷茫，會有徘徊。然而，時間卻不會因此而停下它的.腳步，正如朱自清先生寫的那樣“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了……”是啊!時間如同流水，依別而消逝，為了夢想，讓我們珍惜時光，從現(xiàn)在開始一點一滴的積累吧，讓我們的大學(xué)生活變得更加充實、豐富、有節(jié)奏。
夢想屬于每一個欲將努力或正在向上的人，不要因為前路艱辛就停止了前進的腳步。追尋夢想的過程都是苦澀的，然而一旦經(jīng)過磨礪，就會擁有更多內(nèi)涵。不要讓不安的心成為躁動的俘虜，我們需要的是駕起靈魂的翅膀在校園里汲取知識，在不同層次的人群里學(xué)著更好地做人。對我們而言，四年的時間也許放棄極易，堅持為艱，但我們要始終堅信冬天來了，春天就不會再遙遠，沒有度過寒冬就無從得知春日的溫暖，沒有走過沙漠就不會知到水的甘甜，沒有經(jīng)過失敗就不會懂得成功的喜悅。青春前路神奇而又未知，我們也許會失敗，可正是這樣的年輕無畏使得我們擁有了勇往直前的資本。只要我們懷著青春的激情，踏踏實實地走好腳下的路，我們終究會取得勝利。
大學(xué)是一個充滿才華、學(xué)問，同時又是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的小舞臺。我們每一個人就在這個舞臺上扮演著不同的角色，為之用心，為之奮斗。
作為一個大學(xué)生，我們需要的是樂觀，是積極，而不是盲目沖動，是大膽，是志勇，而不大肆妄為，敢說敢想?yún)s不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖……那就讓我們把握青春，在這里鍛煉自己吧!在組織活動中留下你辛苦的身影，在社團活動中展現(xiàn)你最美麗的風(fēng)采，在志愿活動中奉獻你的一份力量。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，指點江山，激揚文字。在這里你得到不僅是一種知識，更是一種人生最寶貴財富。讓生命之花因為年輕而生彩，讓青春因為活力而生輝。在大學(xué)的校園里，沒有做不到，只有想不到，讓我們盡情地去發(fā)揮自己的才能吧!在每一天的生活里載入一點點收獲，青春無所虛度，讓自信的微笑浮在你我的臉上，堅信付出就有回報，激情迸發(fā)精彩!
大學(xué)是我們每一個人夢想的殿堂，為了來到這個殿堂我們曾披荊斬棘，曾歷經(jīng)風(fēng)雨。既然跨進了這道門檻，就要好好學(xué)習(xí)。
回憶大學(xué)生活感悟范文【三】
如果說人生是一本書，那么大學(xué)生活便是書中最美麗的彩頁;如果說人生是一臺戲，那么大學(xué)生活便是戲中最精彩的一幕，如果說人生是一次從降生到死亡的長途旅行;那么擁有大學(xué)生活的我們，便可以看到最燦爛的風(fēng)景。朋友們，在這人生最美好的時刻，你是否已經(jīng)揚起了航帆，正奔向理想的彼岸?是否已伸開你那堅強的翅膀，正沖向自由的天空?是否因進入大學(xué)而激動萬分，心中默許下一個心愿并為之奮斗?
為了這個久違的夢想，我們十年寒窗磨一劍，那些刻苦銘心的日子如今仍舊歷歷在目。在那收獲的日子里我們深刻的理解通過自己的努力完成一件事情是多么有意義，櫛風(fēng)沐雨我們一同走過，風(fēng)雨同舟抵達美麗的大學(xué)校園。站在新的起點上，我是那么的激動，又是那么的神往……
然而在大學(xué)生活的畫卷鋪開時，我發(fā)現(xiàn)在尋尋尋覓覓的盡頭，并不都是以往心里的“那人卻在燈火闌珊處”的喜悅。夢里尋他千百度，卻是猶抱琵琶半遮面。這個時侯，我迷茫過，徘徊過，然而時間從不會停下它的腳步，正向朱自清寫的那樣“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了……”是啊!時間如流水，而我們的人生還有很多要做的事，為了夢想，讓我們珍惜時光，從現(xiàn)在開始一點一滴的積累吧!讓我們的大學(xué)生活變得更加充實、豐富、有節(jié)奏。
在生活中我總希望快樂伴隨著成功，微笑在每一個青春的季節(jié)里，我深知：有大海的呼喚我們就不能讓搏擊的勇氣在海浪中卻步，有藍天的呼喚，就不能過讓紛飛的翅膀在暗云中退化。
我們都是有夢想有追求的人，不要因為路途艱辛就放棄了前進的腳步。追尋夢想的過程是苦澀的，但只有經(jīng)過磨礪的人生才會擁有更多內(nèi)涵。不要讓不安的心被浮躁占據(jù)，而是駕起靈魂的翅膀在校園里汲取知識，在不同層次的人群里學(xué)著更好地做人，四年的時間里堅持很難，放棄卻很容易。我們是始終堅信冬天來了，春天就不會再遠，沒有度過寒冬不知春的溫暖，也沒有走過沙漠不知水的甘甜，沒有經(jīng)過失敗不懂成功的喜悅。因為年少輕狂，我們很可能會失敗，可也正是年輕給了我們勇往直前永不言棄資本。只要我們滿懷激*情踏踏實實地走好腳下的路，我們終究會取得勝利。
大學(xué)是一個充滿才華、學(xué)問，同時又是一個充滿競爭、挑戰(zhàn)的小舞臺、小社會。我們每一個人就在這個舞臺上扮演著不同的角色*，那我們何不努力將自己的'角色*扮演得最好!作為一個大學(xué)生，我們都渴望樂觀積極而不是盲目沖動，大膽而不大肆妄為，敢說敢想而不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖……那就讓我們把握青春，在這里鍛煉自己吧!在組織活動中留下你辛苦的身影，在社團活動中展現(xiàn)你最美麗的風(fēng)采，在志愿活動中奉獻你的一份力量。在這里你得到不僅是一種知識，更是一種人生最寶貴財富。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，指點江山，激揚文字。讓生命之花因為年輕而生彩，讓青春因為活力而生輝。大學(xué)校園里，沒有做不到，只有想不到，讓我們盡情地去發(fā)揮自己的才能吧!人生物再少，大學(xué)最珍惜。不讓青春虛度，在每一天的生活里載入一點點收獲，讓自信的微笑浮在你我的臉上，堅信付出就有回報，激*情迸發(fā)精彩!
大學(xué)是我們每一個人夢想的殿堂，為了來到這個殿堂我們經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨。既然跨進了這道門檻，那么就讓我們在這夢想的殿堂里盡情的揮灑個性吧。
大學(xué)不是幻想，不是夢想，更不是妄想，而是我們偉大的理想。只要我們?yōu)橹畩^斗，為之拼搏�？傆幸惶煳覀儠䴘M載而歸的!那時你會聽到楓葉流舟，你會看到金菊在笑，你會聞到碩果飄香，因為你到了收獲的季節(jié)!
回憶大學(xué)生活感悟范文【四】
大學(xué)生活是人生“最富有積極意義的生命體驗”。感悟大學(xué)生活，首先要從對教育的理解說起。意大利思想家馬志尼曾說：“在我們每一個人身上都有一定的才干、智慧和合乎道德的傾向，只有教育方能賦予它們生命和活力。”在中國傳統(tǒng)文化中，“教育”就是啟發(fā)人的主體意識，“教育的過程”就是喚醒人的主體意識的過程�！墩撜Z》中“學(xué)而時習(xí)之”的“學(xué)”，就有“覺”的意思�！墩f文》中解釋說：“學(xué)，覺悟也。”由此可知，學(xué)習(xí)的過程就是覺悟的過程，即在效仿的過程中慢慢轉(zhuǎn)化為覺悟。覺悟就是對自我認知的深化，對社會認知的拓展。用教育學(xué)的觀點來說，這個過程是教化的過程;用生物學(xué)的觀點來說，這個過程是漸成的過程。
作為一名從教近30年的大學(xué)教師，我非常希望與大家分享我對大學(xué)生活所包含意義的感悟和理解。如果我們對大學(xué)生活所包含的意義有所思考、有所感悟，就會釋去些許茫然，進而全身心地投入大學(xué)的工作學(xué)習(xí)中。
一、大學(xué)能夠塑造昂然向上的精神氣質(zhì)
有人問能在大學(xué)學(xué)到什么?答案的一部分是大家希望聽到的，我們將學(xué)到許多專業(yè)知識，但這些同樣可以從書籍或視頻中學(xué)到。大學(xué)的價值并不僅僅在于它所能提供的知識，而在于學(xué)有所成后能夠以嶄新的思想境界觀察和審視我們所屬于的這個世界。
所謂思想境界，就是對信仰的堅守和對理想的追求。北京大學(xué)朱志良教授認為，人生是需要有境界的，沒有境界的人生，站不高，看不遠。表面上看起來，境界對我們沒有什么用處，不會給我們帶來直接效用，但實際上對我們的人生影響很大。我們的胸襟是怎么形成的?我們怎么看待這個世界?有時候就能決定我們的創(chuàng)造力和想象力。美國哈佛大學(xué)原校長福特斯在一次畢業(yè)典禮演說中說過這樣一段話：“就算你們覺得它們不可能實現(xiàn)，也要記住，它們至關(guān)重要，是你們?nèi)松谋睒O星，會指引你們到達對自己和世界都有意義的彼岸。”有了對信仰的堅守和對理想的追求，人就會放棄眼前利益，追求長遠利益;放棄個人利益，追求公眾利益。這也就是康德所說的“非功利性”。理想和信仰是不能計算的，有了計算就不是理想和信仰。
如果問大學(xué)是什么樣的地方，我認為大學(xué)首先就是能夠讓我們感覺到思想境界升騰的地方。北京大學(xué)林毅夫教授在2008年北京大學(xué)畢業(yè)典禮上的講話中這樣說過：“只要民族沒有復(fù)興，我們的責(zé)任就沒有完成，只要天下還有貧窮的人，就是我們自己在貧困中，只要天下還有苦難的人，就是我們自己在苦難中，這是我們北大人的胸懷，也是我們北大人的莊嚴承諾。”在一般人看來，林毅夫教授所講的可能距離我們很遙遠，甚至有點不符“實際”，但這卻是一種不平凡的雄心壯志。大學(xué)就是要將一種崇高的社會理念和歷史責(zé)任傳遞給學(xué)生，惟有如此，我們才能成為超越自我的一代新人。
美國耶魯大學(xué)校長雷文認為：“大學(xué)的責(zé)任是教育、引導(dǎo)、塑造更廣闊世界的價值觀，使其能夠激勵學(xué)生的潛能全面開發(fā)。”對于我們來說，這樣一種積極向上的精神氛圍，會潛移默化地注入我們的心靈世界，融入我們的血脈之中，筑成我們的精神內(nèi)核，形成我們以使命感為導(dǎo)向的持續(xù)性的學(xué)習(xí)動力。這里，我們不妨再重溫一下1874年赫胥黎在就任英國阿伯丁大學(xué)校長的演說中說過的一句話：“在這樣的一所大學(xué)里，榜樣的力量將鼓舞學(xué)生樹立崇高的志向，沿著開辟知識新領(lǐng)域的探索者的足跡前進。他們所呼吸的空氣將充滿著對真理的熱愛和對誠實的激情，這是比學(xué)問更珍貴的財產(chǎn)，比獲得知識的能力更高尚的素質(zhì)。”
二、大學(xué)能夠提供多樣化的文化體驗
文化構(gòu)成了人類社會經(jīng)驗的廣泛性。我們借助文化而發(fā)展，在文化熏陶中獲得生命的靈動。如果沒有文化的熏陶，我們的思想意識就會被窒息，對各種事物的認知就會變得十分麻木。我們對文化掌握得越豐富，對社會發(fā)展的感受力就越準確，走向社會的.信心就越堅定�？梢哉f，我們未來發(fā)展的一切判斷、觀點、動機、標準以及付諸行動的決心，就集中在我們所獲得的文化視域和思想范圍里。
作為文化傳承和創(chuàng)新的場所，大學(xué)集合了豐富多樣的文化資源。社會與文化在這里聚合薈萃，科學(xué)與人文在這里交相輝映，歷史與現(xiàn)實在這里匯集交融。更形象地說，大學(xué)就是“南來北往”和“南腔北調(diào)”。在多元文化的互動中，我們猶如在時空隧道中穿梭和轉(zhuǎn)換，會產(chǎn)生各種各樣的條件反應(yīng)。通過各種討論和交流，我們在比較和擇取中慢慢將人類社會積累的豐富經(jīng)驗和智慧內(nèi)化為自我成長的重要組成部分，煉就應(yīng)對各種文化環(huán)境的感受力和適應(yīng)力。相反，倘若沒有這樣一種多元文化的熏陶以及多樣文化的體驗，我們每當遇到新的文化環(huán)境，就難以避免出現(xiàn)“適應(yīng)性休克”。
當然，文化的多元所帶來的差異有時也會引發(fā)矛盾和沖突，但差異更會為我們帶來巨大的收益。這種多元的文化體驗，不僅可以開拓寬廣的視野，而且可以達成“海納百川”和“萬物皆備于我”之目的。包容不同而成大同。著名教育家張伯苓先生就曾告誡說：“個人人格是很重要的。而人格要通過合作才能表現(xiàn)，假使你孤居遠處，隱居鳴高，那么就是你有高尚人格，也無由表現(xiàn)了。我希望大家同心協(xié)力地合作。”
三、大學(xué)具有涵養(yǎng)文化底蘊的寧靜環(huán)境
我們的成長過程是一個從自然人向社會人轉(zhuǎn)變的過程，這一轉(zhuǎn)變過程又是一個從簡單到復(fù)雜、從復(fù)雜到簡約的發(fā)展過程。就是說，由社會分工而形成了不同的社會環(huán)境，即簡單的社會環(huán)境、復(fù)雜的社會環(huán)境。大學(xué)前教育為我們提供的是適應(yīng)簡單社會環(huán)境的平臺，大學(xué)教育則為我們提供了適應(yīng)復(fù)雜社會環(huán)境的平臺。如果一個人缺乏由教育而形成的支撐生命活動所需要的價值資源，過早地進入復(fù)雜多變的社會環(huán)境，就很容易為社會的多樣性所淹沒，被社會的復(fù)雜性所迷亂，如同在茂密的原始森林中失去了方向感。
什么是寧靜?寧靜就是在社會的劇烈流變和喧囂浮華中保持“置身閑暇與耐住寂寞”的狀態(tài)，于是，大學(xué)也就擁有了一個消除許多糟粕，略去了許多復(fù)雜因素的寧靜校園。在這里，人們將科學(xué)研究作為一種主要的生活方式。正是這種寧靜的校園和人們特殊的生活方式，特別是大學(xué)這種“寧存淡泊心，不趨媚俗塵”的獨立精神，呵護著我們正在成長中的心靈。在大學(xué)里，我們避免了過早依附社會生活的繁雜瑣事，避免了社會不良風(fēng)氣的影響。于是，我們一邊可以靜觀社會云卷云舒，在相對純凈的環(huán)境中逐漸形成清朗、明禮、謹慎、淡定的風(fēng)格;一邊又能夠涵養(yǎng)深厚的文化底蘊和深沉的內(nèi)省功夫，品味和思考人生的價值，樹立正確的人生觀、價值觀，蓄勢待發(fā)。這也是《大學(xué)》里所說的“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。
四、大學(xué)可以進行理性道德的體驗
在大學(xué)前教育中，我們往往拘泥于形式上的道德要求，比如稱呼的使用以及一些簡單的禮節(jié)，而對道德問題的理解還處于“模棱兩可”的狀態(tài)，難以理解禮儀的核心是理性道德。大學(xué)期間，隨著年齡的增長、人際環(huán)境的變化、認知能力的提高，我們對道德內(nèi)涵的理解漸入佳境。比如伴隨空間的改變，我們遠離了父母，正是這一空間的變化，我們開始對父母有了牽掛和思念。同時，通過與更多陌生人的接觸，開始思考“他(她)是誰”，“我與他(她)是怎樣的關(guān)系”，“我與他(她)如何相處”。在大學(xué)生活過程中，通過“合宜”地融入集體生活，慢慢地超越自我局限，體驗“獨樂樂不若與人樂樂”的意境，進而感悟理性道德、承擔(dān)道德責(zé)任，善盡對他人和對社會的職責(zé)。青年時期是決定未來的“非常時期”，而我們“對道德、倫理以及一些社會問題的關(guān)注，這些素質(zhì)只能在優(yōu)良的環(huán)境里才能培育起來”。大學(xué)正是這樣一個地方，大學(xué)為我們提供了理性道德的體驗。正如美國學(xué)者布瑞德利在《哈佛規(guī)則——捍衛(wèi)大學(xué)之魂》一書中強調(diào)的那樣：“大學(xué)是一個充滿強烈道德意識的地方”。
尤其在現(xiàn)代社會，各式各樣的危險、誘惑及人性的弱點，都可能導(dǎo)致我們無視自己的道德判斷，轉(zhuǎn)而選擇不恰當?shù)男袨椤６赖吕斫饽芰Φ奶岣吆偷赖乱庾R的增強，會對我們的行為產(chǎn)生積極的影響，包括誠實、善良、寬容、公正等。這些理性道德經(jīng)過人類的深度思考和人類經(jīng)驗的反復(fù)檢驗，并形成了人類道德的基本要素。美國教育家博耶指出：“沒有倫理道德統(tǒng)率的知識比無知更危險”。誠信既是科學(xué)研究的信條，也是道德責(zé)任的要求�？茖W(xué)要求無隱瞞，道德要求無欺騙。
五、大學(xué)能夠培養(yǎng)立足未來社會發(fā)展的專業(yè)知識
現(xiàn)代社會是一個高度專業(yè)化的社會，任何一個行業(yè)或部門都有一套復(fù)雜的制度設(shè)計，甚至形成了專門的話語環(huán)境。我們要立足于未來的發(fā)展，就要委諸專業(yè)能力的提高。如果不具備專業(yè)能力，就容易被社會的發(fā)展邊緣化。
專業(yè)能力主要由專業(yè)知識、專業(yè)理論、專業(yè)方法構(gòu)成。要想完成某一領(lǐng)域的專門任務(wù)，首要的就是要做到相關(guān)的知識把握、理論把握和方法把握，否則，無從談專業(yè)能力的提高。這里以概念和理論的把握為例。概念是掌握知識和掌握理論的重要基礎(chǔ)。沒有概念，我們就無法交流;沒有理論，我們就難以思維。因此，概念是認知的要素，理論是思維的基礎(chǔ)。只有對概念和理論的準確理解和把握，才能進行清晰快捷的專業(yè)交流。
理論是抽象的概括，是用非現(xiàn)實的方法解決現(xiàn)實問題;實踐是具體和應(yīng)用，是用現(xiàn)實的方法解決現(xiàn)實問題。譬如“扳子”就屬于應(yīng)用的，可以解決具體問題，但“扳子”解決的是常規(guī)問題，一旦發(fā)生超常規(guī)問題，往往具有理論思維的人才能更加思想寬闊、更加方法靈活，更加容易涌現(xiàn)出創(chuàng)造性的行為。就是說，理論雖然不能提供現(xiàn)成的解決方案，但卻能給予我們以啟發(fā)。理論的準確把握對專業(yè)實踐具有重要的指導(dǎo)意義。準確的理論把握，如同茫茫沙漠中的指南針，它不讓你迷失方向;如同在飛機上俯瞰大地，一切盡收眼底。一般來說，我們掌握的原理性知識越多，就越能獲得一種以博大、鎮(zhèn)定的態(tài)度看待人類生活的能力。相反，就容易陷入盲從、粗俗、狂妄。
學(xué)好專業(yè)知識的途徑是專業(yè)訓(xùn)練。青年人的特點往往是缺乏穩(wěn)定性，而專業(yè)化則要求我們必須具有堅韌不拔的品質(zhì)和自我控制的能力，如此就必須經(jīng)歷嚴格的專業(yè)訓(xùn)練。一般情況下，專業(yè)訓(xùn)練包括規(guī)范要求(共同遵守的“標準”)、掌握概念、科學(xué)方法、表達能力等�？梢哉f，專業(yè)訓(xùn)練有點像苦行僧，就是不斷地重復(fù)。在不斷的重復(fù)中，逐漸養(yǎng)成一種直覺、內(nèi)化一種自覺，甚至形成一種專業(yè)氣質(zhì)。如果沒有這樣一個連續(xù)不斷和反復(fù)熟悉的過程，就難以在專業(yè)化方面有實質(zhì)的進步。
大學(xué)期間，專業(yè)訓(xùn)練主要是圍繞課堂、實驗、文獻閱讀、調(diào)查研究、課堂討論、論文寫作等展開的。每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計都需要我們細微地去體會。就是說，大學(xué)期間的每一個教學(xué)過程都是為了促進學(xué)生走向新的更高的學(xué)習(xí)階段，直至最后走上創(chuàng)造的平臺。比如課堂是習(xí)得知識的過程，實驗是規(guī)范運用知識的過程，調(diào)查研究是尋找知識依據(jù)的過程，文獻閱讀是增加對知識理解的過程，課堂討論是通過思想交流內(nèi)化知識的過程。以文獻梳理為例，這是教師經(jīng)常強調(diào)的問題。所謂文獻梳理，就是通過大量的“抄、摘、引”，將前人在同一領(lǐng)域里完成的工作進行消化、考訂和綜合，然后提出自己的觀點。如果沒有這一環(huán)節(jié)，就難以形成具有創(chuàng)見性的新認識。在文獻梳理過程中，我們不僅獲得了豐富的思想資源，擴大了理論視野，增強了歷史意識，增進了哲學(xué)蘊涵，同時也逐漸養(yǎng)成了判斷力、解釋力以及表達力。
在這個過程中，教師是引領(lǐng)者。在古希臘，教師被視為人生的“智者”。在大學(xué)里，教授是大學(xué)精神的代表，承擔(dān)著培養(yǎng)人才和科學(xué)研究的職責(zé)。教授一詞的本意是職業(yè)的意思，即以傳授知識為職業(yè)的人。傳授知識是教授義不容辭的責(zé)任。所謂課堂教學(xué)，就是教師通過概念，理解性地闡明各種事物的道理，指明實踐和努力的方向。教學(xué)活動是自然情境中的經(jīng)驗世界，也是美妙的生命互動。教師在教學(xué)中展示生命的魅力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中舒展生命的活力。在汲取知識的過程中，我們應(yīng)該學(xué)會對學(xué)習(xí)環(huán)境的感知，如果我們能夠?qū)γ恳唤虒W(xué)環(huán)節(jié)都保持一種期待和好奇，每一次都會發(fā)現(xiàn)“最感興趣的東西”和“最有收獲的地方”，所以有“小主課程，大作工夫”的說法。梅貽琦先生說：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其儒染觀摩之效，自不求而致，不為而成。”
總之，大學(xué)是承載我們?nèi)松?jīng)歷和青春記憶的最美好的場所。大學(xué)生活是愉快的、有希望的辛勞。如果我們能夠在各種有益的生命體驗之間形成良性互動，那么所有的辛勞就能夠換來智識上的收益。在短短的四年時間里，我們將經(jīng)歷一個巨大的人生蛻變。在這巨大的人生蛻變過程中，如果我們能夠以徹底的覺悟、堅定的決心和堅韌不拔的毅力去努力，大學(xué)就會成為我們未來的“應(yīng)許之地”。
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