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繞口令的教學反思
身為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的繞口令的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
繞口令的教學反思1
繞口令在幼兒教學中，是一件非常枯燥的事情。有的時候真是令我頭疼。恰巧今年大班語言的第一課就是繞口令：《小獅子練口齒》，中間容易混淆的音很多。例如：sì，shí，shì，，chǐ，很難讀清楚。特別是對于五六歲的孩子來說，更是難上加難。剛開始教的時候我激情滿懷，聲音洪亮，一遍又一遍的教孩子們讀著�？墒钱斘铱吹胶⒆觽儏挓┑难凵窈推v的樣子，聽到孩子說的一塌糊涂的時候，心里覺得好失望，沒辦法一節(jié)課就這樣失敗的結束了。
課下，我也進行了反思。是孩子們“笨”？還是我不會教？歸根結底，就是我小瞧了繞口令教學。課前，沒有做任何準備。深思熟慮后，想了幾種有效的教學方法，看看在課堂上有什么效果？結果，出乎我的所料，教學效果極好，所有的幼兒將sì，shì，shí，chǐ特別容易混淆的音，準確無誤的讀了出來，令我極其忐忑的心欣喜不已。這節(jié)課是這樣進行的：
《一》為了吸引孩子們的注意力，我以小獅子的口吻，和孩子們對話：“孩子們，我是可愛的小獅子，你們喜歡我嗎？”（喜歡）孩子們開心極了�！靶—{子我呢想和小朋友交朋友，為了表達我的誠意，特意準備了一首好聽的繞口令，你們想聽嗎？”（想）
《二》我以最快的速度給孩子們表演了繞口令，孩子們欣喜若狂。
《三》為了孩子們更好的學習繞口令，我把繞口令以象形文字的方式寫在黑板上，又結合形體語言，逐句帶著孩子們一起來做，這樣一來，枯燥的繞口令教學變成了一種有趣的表演方式，他們參與的積極性特別的高。
《四》為了區(qū)分sì，shì，我特意把它變成了四和十，這樣孩子們不僅把音準確的區(qū)分開了，而且認識了漢字，一舉兩得。孩子們學習的興趣非常的高。
《五》在這節(jié)繞口令的教學中，我不僅注重孩子們的正確發(fā)音，還注重孩子們的多方面發(fā)展。孩子們正確掌握四和十，十四和四十的正確發(fā)音。我還有意識的讓他們認識數(shù)字4、10、14、40和書寫，接觸新的事物，孩子們開心極了，一個個很快的就學會了書寫。個個臉上露出快樂的笑容�？吹剿麄冮_心，我也欣慰極了。
《六》為了吸引孩子們的注意力，也為了檢測孩子們的'學習效果，我集中孩子們的注意力，只做好口型不發(fā)音，孩子們個個瞪著小眼睛，個個爭先恐后猜出我檢測的內(nèi)容。一番表揚之后，他們把頭抬的高高的，像一個個凱旋而歸的小將軍。后來，我和孩子們一起用肢體語言，表演這首好聽的繞口令。這樣一來，繞口令又變成了一種表演。他們動作輕盈，看上去真是美極了。
總之，在本節(jié)課中，我不僅滲透了語言的識字、拼音教學，而且融入了計算的數(shù)字書寫，還有藝術的表演和繪畫教學，教師教的輕松，孩子們學的快樂，激發(fā)了孩子們的學習欲望和下次學習的渴望。收到了良好的教學的效果。我在這里想說，幼兒教育沒有明顯的學科界限，是一門綜合藝術，只要是有利于孩子們的健康成長和求知需要，作為教師，要多思考，多挖掘，多準備，變枯燥為快樂教學，受益的不僅是可愛的孩子們，欣慰的也是自己愉悅的心啊！
繞口令的教學反思2
設計意圖：
小班的老師都愿意去教一些比較詼諧有趣的小律動、兒歌去吸引幼兒注意或克服一些入園焦慮的孩子。《小板凳歪歪》是一首詼諧有趣、繞口令式的兒歌。兒歌的內(nèi)容生動活潑，每句都有押韻，能吸引幼兒的注意。游戲作為幼兒最喜歡的活動，喜歡重復也是這個年齡段幼兒顯著地特點。因此，我根據(jù)本班幼兒年齡特點，將活動與游戲相結合，意讓幼通過多種游戲活動，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)兒歌的興趣，發(fā)展幼兒的傾聽能力和表達能力。
活動目標：
1.樂意用動作表達自己的理解，從中體會兒歌詼諧、風趣的特點。
2.理解兒歌的內(nèi)容。
3.能清楚連貫的說出兒歌。
活動重點：理解兒歌《小板凳歪歪》的兒歌內(nèi)容
活動難點：能清楚連貫的說出兒歌
材料準備：
1.材料準備：凳子一個；布；小奶奶、小猴、小雞、小熊的圖片、自制頭飾；奶奶梳頭圖、小猴作揖圖、小雞捉蟲圖、小熊打鼓圖片各一張；班里小朋友各一個椅子；小黑板，記號筆；音樂
2．經(jīng)驗準備：對生活中常見事物有初步的理解。在老師提問時能注意聽，回答問題時會舉手。會常用表揚自己的小律動。
活動過程
一、活動導入、激發(fā)興趣
教師拿出準備好蓋著布的小板凳
師：小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師旁邊有一個神秘的東西呢，小朋友猜猜看，會是什么東西呢？
�。ń處熃o與鼓勵，幼兒大膽猜測）
師：我們一起來看一看，它究竟是什么，3 2 1……）
師：它是什么呀？（小板凳）
師： 小板凳像小朋友一樣，也有一個名字？它叫歪歪~
我們一起和它打聲招呼，好不好 ？
師：今天啊，在歪歪身上，發(fā)生了一件有趣的事，小朋友們想不想知道？
師：好.小眼睛看老師，小耳朵聽好了~（導入下一環(huán)節(jié)）
二、誦讀兒歌，理解兒歌（音樂）
1.教師邊做動作邊有節(jié)奏的誦讀兒歌后提問：歪歪讓我問小朋友一個問題：剛剛都有誰在我身上坐了呀？
（教師把幼兒說出的答案圖片貼在黑板上）
教師小結：鼓勵小朋友大膽發(fā)言，可做相應動作提示。幼兒回答的問題答案：奶奶、小猴、小雞、小熊。
2、（音樂）教師再次邊做動作邊有節(jié)奏的誦讀兒歌后提問如：“奶奶去干什么了？”
答案：奶奶出來梳頭，小猴出來作揖，上面公雞出來捉蟲，小熊出來打鼓，咚、咚、咚、咚、咚。
3. 老師通過引導幼兒環(huán)形看圖邊有節(jié)奏的誦讀兒歌加強幼兒對兒歌的整體感知。
三、角色游戲、鞏固認知
教師拿出事先準備奶奶、小猴、小雞、小熊的自制頭飾。
師：現(xiàn)在，你來表演我來看。哪位小朋友想要扮演里面的小動（人）物呀？（教師允許幼兒自由選擇角色，并要求其幼兒說出所扮演角色坐完小凳子“歪歪”后去干什么了？）
師：好.小眼睛看老師，小耳朵聽好了。老師說一下表演游戲規(guī)則（師幼共讀兒歌，幼兒當聽到自己扮演的小人（動）物時，快速坐到小凳子“歪歪”上，當聽到所扮演的小人物（小動物）“去干什么時候”，快速回到自己的'座位上，聽明白了嗎？）
�。ㄓ螒蚩芍貜屯鎯杀�，第一遍的時候教師誦讀兒歌慢一點。結束后老師對第一組小朋友提出表揚積極參與的小朋友：“點點頭、插插腰，我的表現(xiàn)最最好”。請有小頭飾的小朋友送給還沒參加的小朋友，第二遍誦讀兒歌可以適當快一點。）
四：競爭游戲，體驗情感
(小熊敲鼓咚咚咚的游戲)
師：教師邊示范邊說：“小椅子，向后轉(zhuǎn)，寶寶繞你轉(zhuǎn)圓圈�！崩蠋煬F(xiàn)在去掉一個小椅子，小朋友們沿著線圈和老師一起邊有節(jié)奏的邊拍手邊誦讀兒歌，當老師說到“小熊出來打鼓，小朋友要快速找一個小椅子當小鼓，沒有“小鼓”的小朋友到椅子圈里當小裁判，和小朋友一起繼續(xù)游戲，但不能搶小凳子敲“鼓”了。
(根據(jù)上課時間選擇是否連續(xù)去掉第二個、第三個小凳子。)
�。ㄔ谟螒蛑凶匀唤Y束此次活動）
五、活動延伸，戶外游戲
師幼（幼兒之間）共同讀兒歌《小板凳歪歪》，兩位老師（兩位幼兒搭“山洞。幼兒排小火車鉆，在兒歌最后一個“咚”，老師套住正過“山洞”的小朋友。
附：
兒歌：小板凳歪歪
小板凳歪歪，上面坐個奶奶。
奶奶出來梳頭，上面坐個小猴。
小猴出來作揖，上面坐個公雞。
公雞出來捉蟲，上面坐個小熊。
小熊出來打鼓，咚咚咚咚咚。
設計思路說明：
整個活動是以培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和語言表達能力為核心。整個活動幼兒通過聽一聽——說一說——玩一玩的教學模式直接感知獲取經(jīng)驗，從而在記憶力、傾聽能力、理解能力、表達能力得到綜合發(fā)展。
在導課部分，根據(jù)《指南》 “要珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣�！币�，結合根據(jù)小班孩子年齡特點，活動導入環(huán)節(jié)必須具備情、新、奇、趣的特點，再結合此次選材內(nèi)容，所以選用設疑、情景、承接等方式引出此次活動主題。
在活動過程中，秉承了“幼兒為主體”的指導思想，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”�；顒幼裱擞蓽\入深的教學原則，以直觀法、提問法、游戲法等作為此次活動教法，模仿法、討論談話法、游戲操作法作為學法，引導幼兒循序漸進的開展學習活動。
活動反思
亮點：孩子們通過趣味的在游戲中朗誦，學習和體驗著兒歌的趣味，不知不覺中走入到兒歌的美妙境界中。
不足：對于“打鳴”、“豆蟲”的理解不是很甚，導致在回憶兒歌內(nèi)容時，記得不太牢。
建議：我采取了動作示范的方式幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。針對“打鳴”、“豆蟲”的理解問題就得到了解決。為了更加肯定幼兒對兒歌的掌握程度，我采取不同的方式請幼兒拍手搶椅子游戲表演朗誦兒歌，師幼配合朗誦、敲打節(jié)奏朗誦、圖文結合朗誦等。
繞口令的教學反思3
在第一次上繞口令的時候，我認為這首繞口令很簡單。學習練習盆、瓶、碰的普通發(fā)音，并學會繞口令就行了。我只用了示范朗誦的方法教幼兒，在示范過程中，我用了緩慢的.速度進行，一遍幼兒容易理解和聽清楚繞口令的含義。接著，我讓幼兒進行跟讀，可是我發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)音不準，總是會記不住，或者是詞語混淆了。最后學了好就才學會，有些吃力。
我想第二次不能再放同樣地錯誤了，可能幼兒的積極性并沒有被提高，對所學習的內(nèi)容不感興趣，所以成效不大。
因此，我在這次課程中，我設計了幾個環(huán)節(jié)：展示實物，認識實物學習發(fā)音――教師示范朗誦，同時配上相應的動作――進行有層次性提問，幫助幼兒理解――幼兒跟讀――幼兒多種形式朗讀。
在這幾個環(huán)節(jié)中，我運用了多種感官參與法。幼兒的學習不單單是指幼兒只要聽或是看就能學習到了，新課程指出幼兒學習應多種感官進行參與，不僅要聽、看、說還需要動手操作，這樣才能多種感官共同作用于幼兒，使得幼兒對所學習的內(nèi)容更好的理解和記憶。
繞口令的教學反思4
繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握�；顒拥拈_始，教師通過圖片引入，激發(fā)幼兒學習的興趣，接著示范朗讀――練習混淆字的發(fā)音――根據(jù)圖表學習繞口令――通過形式多樣比賽。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。
活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的'形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律�？粗鴪D普就能很順口的讀出來。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
繞口令的教學反思5
在輕松愉快的比賽氛圍中，我和學生們一起完成了《繞口令比賽》一課的學習�；仡櫿麄�教學活動，我感受最深的體會就是老師只是比學生多些經(jīng)驗的求知者，民主、平等的師生系更能讓學生充滿對知識的探究欲望。教學已不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學+課外信息”的意識，重在培養(yǎng)學生各方面的能力。
本課是通過“繞口令”比賽，培養(yǎng)學生語言的興趣，訓練學生吐字清晰，發(fā)音準確的技能，提高學生的語言表達能力。我是以一個活動的引導者身份出現(xiàn)的，在三次比賽過程中充分相信學生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學生用自己的耳朵去聽；用自己的眼睛去看；用自己的'頭腦去思索；用自己的語言去評價，去表達。在這些過程中引導學生自己找出繞口令的練習方法，繞口令的評比標準，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
另外，我強調(diào)以小組競賽的形式展開，培養(yǎng)他們合作學習的精神，因為要想在競賽中贏得勝利，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關系也只有在過程中才能體會，才能真正懂得“如何交流與合作”。
整堂課上完后反思起來發(fā)現(xiàn)同桌比賽一環(huán)節(jié)上的比較拖拉，又是指導朗讀又是引導評價，浪費了許多不必要的時間以至后面上得比較倉促，預設的教學的環(huán)節(jié)采訪獲勝者沒有完成。通過這堂課，我發(fā)現(xiàn)學生上課時的心態(tài)非常重要，讓他們保持一種快樂的心境上課，就能大大激發(fā)他們學習的興趣，提高學習的效率，而教者對課堂節(jié)奏的把握也事關能否完成教學任務，能否創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境。
繞口令的教學反思6
繞口令在我們班級之前上過一次，小朋友都尤為的感興趣，課后也經(jīng)常找老師比賽，一起比比看誰說的速度快又清楚。針對小朋友的興趣以及年齡段的特點，我選擇了《板凳和扁擔》這節(jié)課，此首繞口令對于初學者來說難度不是很大，只有兩個詞比較拗口，而且也比較簡單，念起來朗朗上口，具有節(jié)奏性，幼兒的興趣很大。
在此次的活動中，我發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的很認真，整個活動下來基本上能夠把繞口令朗誦下來，這為最后的比賽環(huán)節(jié)奠定了基礎�；顒又形医o小朋友們出示的板凳和扁擔，生動形象，這樣就比我為小朋友們準備的一邊是漢字，一邊是圖示就更加易懂。而且朗誦的時候不用兩邊看。活動中也有一個比較好的地方，就是請小朋友們說說你覺得哪句比較難念的，然后找出來一起練習鞏固。這一環(huán)節(jié)避免了重復的對已掌握的的詞句的.朗誦。
當然活動中還存在著一些不足之處我覺得在活動中，我為幼兒準備的實物教具扁擔和板凳，小朋友一看到雖然很感興趣，但是在這個活動中的作用不是很大。其實不用到也能開展。還有在讓幼兒比一比扁擔和板凳誰寬、誰長的環(huán)節(jié)中，幼兒并不是很會比較，都需要老師的引導。
這節(jié)課的目標基本達到了，幼兒學會了繞口令《板凳和扁擔》，個別幼兒在字、詞發(fā)音上還有點提高。在課后延伸活動中讓幼兒加快速度的來學念繞口令，他們也頗有興趣。
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