李同學(看看醫(yī)生低下頭)：“我是應屆畢業(yè)生，可是直到現(xiàn)在還沒找到工作。”

　　醫(yī)生：“那你覺得是什么原因呢？”

　　他繼續(xù)低著頭。

　　李同學：“我太笨，除了學習什么都不會，尤其是不會人際交往與生活自理，單位不要我也是看到我高分低能吧�！�

　　(看來他對自己了解得還很清楚，而且并不懼怕當著醫(yī)生說自己的缺點�？磥硭�還是比較接納自己的！這也是當代年輕人的一個共同點，就是“非道德化”，對自己比較好，行為比較隨意，有一種能含著口香糖考試的勁兒。)

　　醫(yī)生(微笑著)：“那你看，你很清楚你的問題，那你愿意改進你的狀況嗎？”

　　李同學(看看醫(yī)生)：“當然愿意，但是我不知道怎么改�！�

　　(其實，以大學生的思維能力和自我認識能力，醫(yī)生覺得他并不是不知道怎么改。醫(yī)生感覺他好像是隨遇而安，并不是真的想有改變，因為改變是痛苦的，在他的內(nèi)心也許不改變才安全。)

　　醫(yī)生：“我感到你好像想讓別人代替你來使你進步，而進步的戰(zhàn)果則屬于你？”

　　李同學(看看醫(yī)生，又低下頭)：“嗯�！�

　　(看來他還真的是文武通吃，你說什么他都答應，但就是拒絕對自己負責任。這種表面順從內(nèi)心執(zhí)拗的情況，也是他的一種特殊的阻抗。因為他只要這樣，就會使醫(yī)生感到?jīng)]辦法幫助他，從而激起醫(yī)生的挫敗感。醫(yī)生感到需要處理自己的挫敗感，而不是在他的誘導下還擊他。)

　　醫(yī)生：“那你能談一談你的大學生活嗎？”

　　李同學(笑得像個孩子)：“我的大學生活是奶瓶式生活。由于我在本地上大學，整個大學都沒住校，而是住在家里。父母對我百依百順，只要學習好什么都不用操心，上大學期間我是混日子過來的，沒想到畢業(yè)了卻找不到工作。我父母也為我的工作操碎了心，但他們也沒有多少社會關系，幫不了我。所以就這樣唄，畢業(yè)了卻還找不到工作，還在吃奶，都快成啃老族了！”

　　他說完，開心地笑著，好像在嘲笑自己，又在這種嘲笑中獲得某些樂趣。

　　看來，他的問題是過度嬌慣的家庭環(huán)境和過去應試教育的學習方式共同造成的，這些情況導致他成了智力高超而心靈殘疾的人，滿載了大人的希望，到最后卻什么也干不了。醫(yī)生覺得他的情況需要激發(fā)他的成長動機。想到這里醫(yī)生很奇怪，既然他不想成長，來找醫(yī)生做什么？醫(yī)生打算從這里入手。

　　醫(yī)生：“那你為什么要來做咨詢？”

　　李同學(又笑了)：“不是我要來，是媽媽非要我來，她說我有心理問題。我一想，我的確有心理問題，就來了。”

　　他說完，咯咯地笑得很開心。

　　醫(yī)生(也笑著)：“那你說你的心理問題在哪里呢？”

　　李同學(第一次鄭重地)：“我的心理問題就是我無法斷奶！”

　　(好聰明的孩子！能夠運用這么復雜的象征！其實這就是他成長的潛力呀，只不過，他現(xiàn)在躺在老人的懷抱里很舒服，還不想離開這個懷抱，寧愿“啃老”也不愿意長大。)

　　醫(yī)生：“有一句歌詞，‘我不想我不想長大’，你聽過嗎？”

　　李同學(點頭)：“當然聽過！我也不想長大。醫(yī)生，我現(xiàn)在想去考研。”

　　　(醫(yī)生知道，考研對于他是一種逃避，是把現(xiàn)在無所事事的狀態(tài)推后幾年發(fā)生，先不解決自己最急需解決的問題，而是拖延時日。等他研究生畢了業(yè)，還要面臨和現(xiàn)在找工作中相同的問題。這種情況簡稱為“奶瓶問題”。)

　　醫(yī)生：“唉，你的問題好像就像你手里這個‘奶瓶’一樣？”

　　(醫(yī)生注意到他在拿著一個“奶瓶式水瓶”來喝水。)

　　李同學(笑了)：“是呀，我也這么想，但是爸爸媽媽總不讓我獨立，怕我出錯或者發(fā)生危險�！�

　　醫(yī)生：“你已經(jīng)年滿十八歲了，你的爸爸媽媽已經(jīng)不能阻止你去獨立。我倒是覺得你自己好像也挺不想獨立的�！�

　　李同學：“我也知道，這樣下去不是辦法，可我卻還總在等待�！�

　　醫(yī)生：“你在等待爸爸媽媽和周圍環(huán)境先發(fā)生改變�！�

　　李同學(點頭)：“是啊�！�

　　醫(yī)生：“其實你父母未必不想讓你獨立，是你更想要依靠他們，從而使他們覺得你離不開他們，繼而繼續(xù)照料你的生活。如果你先發(fā)生改變，相信你父母會很高興的�！�

　　(李同學陷入了沉思，醫(yī)生沒有打斷他，這段沉默的時間可能正是他突破自己的絕好時機。果然，過了一會兒，他有感悟了。)

　　李同學：“我試試吧，醫(yī)生，你今天一直在把我推出去�！�

　　醫(yī)生：“好像醫(yī)生不像你父母那樣允許你依賴？”

　　他點頭，又不說話了。醫(yī)生感到他對醫(yī)生還是有種情緒，因為醫(yī)生要他獨立，這種情緒最好在治療設置以內(nèi)得到討論。

　　醫(yī)生：“你對醫(yī)生有哪些感受？”

　　李同學(緩緩地)：“你讓我自己負責，而父母總是替我負責。也許在你這里我可以成長，但在父母那里我更舒服。”

　　這就是作為成年人和做小孩的不同了。

　　醫(yī)生：“也許成長必然要經(jīng)歷痛苦，不如抱著奶瓶更舒服，但是只有成長，才能做成年人，才能擁有好的社會功能，將來你父母不在了你才能自立。”

　　他沉思著，又點點頭。他們第一次咨詢就這樣結束了，約好下周再見面。

　　過了一周，他又來了。這一次，他看起來比上次嚴肅了許多，看來他真的想認真對待自己的問題了。這次，他們討論了他的社交問題和自立能力欠缺問題，發(fā)現(xiàn)原來他總是把別人當作父母一樣想要使喚，使得別人不愿意靠近他和被他指使，而他自己在生活上又不能自理，從而陷入被動局面。其實他的性格還是挺活潑開朗的，只要克服這些問題，社交應該沒有太大障礙，自理能力則是需要他用語言向父母表明他想獨立的意愿，讓父母放開拉他的手。

　　經(jīng)過幾次咨詢，李同學已經(jīng)結束了治療。他現(xiàn)在變得更獨立，更開朗，更加像個朝氣蓬勃的年輕人�？粗�他走出咨詢室的背影，醫(yī)生在想，你我身邊，不知還有多少這樣抱著奶瓶不放手的孩子。李同學也教育了醫(yī)生。對于當代青少年，需要社會和家庭合理的引導，該放手時就放手，而不是讓他們依賴大人一輩子。

　　窗外，幾許紅葉飄落，也希望李同學將來的人生路能走得更負責，走得更自立。

　　-心理分析

　　李同學這樣的情況在當代大學生中比較普遍，他們擁有著驕人的學習成績，被當作天之驕子送進大學，過后卻發(fā)現(xiàn)自己放棄了自己的責任，在選擇中迷失自己。對于這樣的青年人，主要是激發(fā)他們自己的成長動機，讓他們丟掉奶瓶和拐杖，獨立行走。這樣在開始時會有些不適應，但是堅持這樣鍛煉他們是會有回報的。