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創(chuàng)業(yè)者想創(chuàng)業(yè) 就要底氣十足
世界創(chuàng)業(yè)實驗室(elab.icxo.com)消息： 一些在校學生問到兩個相聯(lián)系的問題。一個是說，我崇拜創(chuàng)業(yè)的成功者，特別想創(chuàng)業(yè)，就是底氣不足。另一個說，我創(chuàng)業(yè)的決心已定，并為此選擇了經(jīng)濟專業(yè)，就是想多讀書，為將來做好準備�？墒菚x的越多，反到越茫然。先講個小故事。許世友當年在北戴河是這樣教他兒子游泳的：一只手夾住一個，一步一步的向大海深處走，在兩個孩子掙扎與喊叫聲中，把他們?nèi)赃M海里，回頭就走了。當兩個孩子自己回到岸上的時候，水是喝了，也能游了。
一，底氣來自本領(lǐng)
底氣從哪來，按理是應該來自本領(lǐng)，不是說“藝高膽大”嗎。本領(lǐng)是從哪來？一提起這個話題，人們總是愿意拿黃浦軍校說事，這不對，是世紀誤會。不是黃埔島西端那幾個月的立正稍息，就能造就那么多的將帥，而是二十多年的戰(zhàn)爭，造就了黃埔軍校。本領(lǐng)都煉出來的。
創(chuàng)業(yè)需要的本領(lǐng)，核心是創(chuàng)造力。道理很簡單，任何一個創(chuàng)業(yè)項目都是具體的，特殊的。即便是成熟的項目，也是特定時間、地點、規(guī)模和特定外部環(huán)境與資源條件下進行的，碰到的問題沒有現(xiàn)成的解決辦法。實踐對創(chuàng)業(yè)能力是 “唯一” 的。就象自古華山一條路。實踐對能力的作用，許多思想家有許多思想。我要說的只有一句淺白的話：“實踐的能力只能在實踐中獲得”因為能力≠知識。知識可以通過讀書獲得。知識離開實踐就像美麗的花離開土壤而無以生根，知識離開實踐就不會成為屬于自己的能力。如同駕駛汽車，操作電腦，學外語，寫文章，騎自行車。有實踐就有能力，沒實踐就沒有能力。音樂家能分辨細微的頻率差別，染色工能指出40種黑色的名稱，有經(jīng)驗的酒商能通過品嘗說出酒的牌名，所有這些能力離開實踐該如何學得到？
二，教育有些無耐
學校教育是積累、灌輸、繼承知識的教育。中國的教育具有應試教育的特點，考基礎(chǔ)，考理解，考記憶，一路考下去的功效是把受教育者引向接受現(xiàn)成答案。這對理工科有作用，可以奠定專業(yè)知識的基礎(chǔ)，為轉(zhuǎn)換成研究能力打下根基，特別是多學科的基礎(chǔ)很可能成為創(chuàng)造性智能的支撐點。許多重要發(fā)現(xiàn)，如電腦，NDA，激光照排等都是這樣產(chǎn)生的。而經(jīng)濟類學科的課程，說它完全沒用也不公平，它對理解經(jīng)濟現(xiàn)象，訓練抽象思維的能力有用，有些對宏觀政策的制定也有用。但對于創(chuàng)建企業(yè)，對參與經(jīng)濟活動的能力而言是沒用的。就象中文系培養(yǎng)不出作家一樣，經(jīng)濟系照樣培養(yǎng)不出企業(yè)家，這不是學校無能：凡是創(chuàng)造性的能力，都不是教育的結(jié)果。
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