高三班紀(jì)班規(guī)制定工作怎么開(kāi)展
一、明確班規(guī)的適用對(duì)象
顯然，班規(guī)是針對(duì)班級(jí)的規(guī)章制度，一個(gè)班級(jí)的成員不僅是學(xué)生，還包括了班主任和全體科任老師，所以班規(guī)的適用對(duì)象應(yīng)該是班級(jí)的全部學(xué)生和老師。班規(guī)的適用對(duì)象包括全體學(xué)生，他們正處在發(fā)展成熟的過(guò)程中，犯錯(cuò)是不可避免的，通過(guò)班規(guī)的約束，能更有利他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教師應(yīng)該是“學(xué)高為師、身正為范”的，通過(guò)班規(guī)對(duì)老師的適當(dāng)約束，例如規(guī)定“不允許老師在上課時(shí)做與上課無(wú)關(guān)的事情”，使教師能更加規(guī)范的進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，更好發(fā)揮教師立德樹(shù)人的天職。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，班規(guī)被稱為“班級(jí)公約”更加恰當(dāng)，班級(jí)公約的“公”，既體現(xiàn)了班級(jí)所有成員這個(gè)“集體”的，也體現(xiàn)了班級(jí)生活“公共”的。
二、班規(guī)由誰(shuí)制定
既然班規(guī)的適用對(duì)象是班級(jí)的所有成員，即班主任、科任老師和全體學(xué)生，那么班規(guī)的制定必然會(huì)涉及到他們的各自的利益和訴求，所以班規(guī)的制定需要班級(jí)成員全員參與，民主制定。這樣形成的班規(guī)才有良好的民意基礎(chǔ)，是一種公眾意志的體現(xiàn)和集合，違反班規(guī)也是對(duì)班級(jí)公眾意志甚至是自身意志的違反，有利于班規(guī)的執(zhí)行。民主制定班規(guī)的.過(guò)程也是種博弈的過(guò)程，通過(guò)博弈制定的班規(guī)一定是各方都不太滿意的班規(guī)，但是也是最合理的班規(guī)，其既能保障公共利益，也能在一定程度上照顧到每個(gè)人的訴求。同時(shí)也要注意，民主制定班規(guī)絕對(duì)不能忽略班主任的責(zé)任，在這個(gè)過(guò)程中，班主任必須起到必要的引導(dǎo)作用，把握好方向，以使班規(guī)更好的服務(wù)于班級(jí)建設(shè)。
三、班規(guī)的制定要解決那些問(wèn)題
為了保障班級(jí)教育教學(xué)生活的正常進(jìn)行，班規(guī)需要作出兩個(gè)方面的規(guī)定，一是“我們需要做什么”，二是“我們不能做什么”，即“守約”和“防害”。前者主要規(guī)定班級(jí)生活的常規(guī)要求，如各個(gè)時(shí)間段學(xué)生到達(dá)班級(jí)的時(shí)間要求，又如對(duì)校服的穿戴要求、頭發(fā)長(zhǎng)短的要求等，這方面的條款應(yīng)該是相對(duì)穩(wěn)定的。第二類條款主要是約束班級(jí)成員的某些不良行為，以減小或消除對(duì)班級(jí)集體生活造成不利影響，這一類條款的內(nèi)容不應(yīng)是一成不變的，它在針對(duì)性解決班級(jí)現(xiàn)有的問(wèn)題基礎(chǔ)上，還應(yīng)該隨著班級(jí)新情況的出現(xiàn)不而斷更新。
四、班規(guī)應(yīng)該如何制定
“我們需要做什么”這個(gè)方面的班規(guī)，需要結(jié)合中學(xué)生守則、學(xué)校規(guī)定、年級(jí)規(guī)定進(jìn)行約定，班主任還要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況提出某些具有班級(jí)特色的要求�！拔覀儾荒茏鍪裁础边@一方面的班規(guī)，需要組織班級(jí)成員對(duì)班級(jí)在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)、就餐、就寢等方面存在的問(wèn)題分別進(jìn)行討論，對(duì)那些會(huì)對(duì)大家的集體生活產(chǎn)生不良影響的行為，作出明確的禁止性規(guī)定。在制定班規(guī)時(shí)要避免條文繁雜，能夠合并的盡量合并到一起，例如對(duì)于上課紀(jì)律的條文可以是“不允許在上課時(shí)做與上課無(wú)關(guān)的事情”，而不用分列出很多條，如不準(zhǔn)看看小說(shuō)、不準(zhǔn)玩手機(jī)、不準(zhǔn)聽(tīng)音樂(lè)等。
五、違反班規(guī)的處罰應(yīng)該是合情合理合法的
對(duì)于違反班規(guī)的行為，必須進(jìn)行處罰，否則班規(guī)就沒(méi)有威懾力。處罰的目的既是為了糾正違規(guī)班級(jí)成員的不良行為，維護(hù)正常的班級(jí)秩序和保護(hù)其他人的合法權(quán)益，也是為了確保必須的公平正義。處罰措施必須要合情合理合法，這既是對(duì)學(xué)生，也是對(duì)班主任自身的一種保護(hù)。處罰既要達(dá)到效果，又不能有損于學(xué)生的身心健康，通常來(lái)說(shuō)，能用較輕的處罰措施就能達(dá)到教育效果的，就不要用較重的處罰;能在較短時(shí)間內(nèi)就達(dá)到效果的，就不要用較長(zhǎng)時(shí)間的處罰。對(duì)于處罰輕重的掌握，需要班主任具有高超的工作藝術(shù)，要在長(zhǎng)期的工作中進(jìn)行摸索和總結(jié)。
有這樣一則案例值得所有班主任深思：某校某班有四名學(xué)生早讀遲到。班主任XX把四位學(xué)生叫到辦公室，對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育。XX為引起學(xué)生高度重視，不再重犯，以警示學(xué)生“從‘頭’做起”為名，對(duì)學(xué)生采取了理發(fā)推頭的處罰方式，引起了家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿。校委會(huì)調(diào)查認(rèn)為，XX采取了錯(cuò)誤的處罰方式，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德和職業(yè)操守，對(duì)其予以辭退處理。
對(duì)于“遲到推頭”的處罰措施，事發(fā)后有家長(zhǎng)介紹說(shuō)：“如果遲到，男生推短發(fā)，女生剪劉�！边@個(gè)規(guī)定是XX在班級(jí)成立時(shí)，跟學(xué)生們一起制定的“班規(guī)”，當(dāng)時(shí)班上的每位學(xué)生都參與了舉手表決，是通過(guò)學(xué)生們投票產(chǎn)生的規(guī)定。XX后來(lái)在報(bào)紙上發(fā)了一封道歉信，信中說(shuō)，“班規(guī)”是大家共同的約定，被懲罰過(guò)的學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)“自尊心受損”等反常表現(xiàn)，反而以此為戒。確實(shí)沒(méi)有想到，這個(gè)約定會(huì)造成本次事件的發(fā)生。
在上面的案例中，我們需要反思的是：對(duì)于遲到這種違反班規(guī)的行為，為了起到警示作用，是否就需要理發(fā)推頭的方式?班主任有權(quán)剃掉學(xué)生的頭發(fā)嗎?有沒(méi)有更好的方法去處理?“遲到推頭”這一處罰措施提議者是誰(shuí)，這一處罰是否尊重了學(xué)生的人格，是合情、合理、合法的嗎?班主任又是如何判斷被懲罰過(guò)的學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)“自尊心受損”等反常表現(xiàn)的?做一下情景替換，如果老師上班遲到，學(xué)校要把老師的頭發(fā)推掉，老師會(huì)愿意嗎?
違反班規(guī)的處罰方案可以有很多，例如“課前唱一首歌、靜坐反思40分鐘、做紀(jì)律值日1天、操場(chǎng)上跑1000米、做俯臥撐或仰臥起坐40個(gè)”等，也可以將這些處罰措施做成一個(gè)組合，讓違紀(jì)的同學(xué)從其中自選一種進(jìn)行。
班規(guī)的執(zhí)行要人性化，不能過(guò)于死板。例如經(jīng)常遲到是違紀(jì)，但偶爾睡過(guò)頭遲到是正�，F(xiàn)象，可以理解;自習(xí)課不應(yīng)該隨便進(jìn)出教室，但若某人拉肚子，經(jīng)常進(jìn)出教室就不能算違紀(jì)。當(dāng)然，一味的嚴(yán)厲不是辦法，一味的溫情效果也不會(huì)好，要把握好尺度。
六、遵守班規(guī)的獎(jiǎng)勵(lì)措施
從“懲惡揚(yáng)善”的角度進(jìn)行思考，違反班規(guī)進(jìn)行處罰，遵守班規(guī)自然可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從本質(zhì)上，處罰和獎(jiǎng)勵(lì)都是一種教育手段，都可以促使班級(jí)成員更好的遵守班規(guī)。通過(guò)對(duì)班規(guī)執(zhí)行情況進(jìn)行量化，對(duì)遵守班規(guī)情況較好的學(xué)生可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)一般可以分為精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。精神獎(jiǎng)勵(lì)可以是口頭表?yè)P(yáng)、張榜表?yè)P(yáng)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可以是學(xué)習(xí)用品、工具書、世界名著等。從實(shí)際效果來(lái)看，對(duì)遵守班規(guī)者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比對(duì)違反班規(guī)者進(jìn)行處罰，在提高班規(guī)執(zhí)行效果方面，前者還常常優(yōu)于后者。
高質(zhì)量的班規(guī)是班級(jí)良好運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件，制定一份好的班規(guī)并不容易，需要智慧和創(chuàng)新。班規(guī)的制定必須遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分反映學(xué)生的成長(zhǎng)需要，這樣才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
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