2020關(guān)于大學生準備就業(yè)情況的調(diào)研報告范文（精選3篇）
在當下社會，我們使用報告的情況越來越多，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準確無誤的。那么一般報告是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于大學生準備就業(yè)情況的調(diào)研報告范文，希望能夠幫助到大家。
大學生準備就業(yè)情況的調(diào)研報告1
20xx年5月20至30日，我們組織開展了大學生就業(yè)狀況問卷調(diào)查。主要是通過專場招聘會現(xiàn)場問卷、進入高校隨機尋訪問卷、勞動保障網(wǎng)站網(wǎng)上問卷等調(diào)查形式。對應(yīng)屆大學畢業(yè)生、往屆大學畢業(yè)生、以及部分招聘單位進行了調(diào)查。調(diào)查時點為20xx年4月30日。調(diào)查共發(fā)出問卷800份，收回問卷785份�，F(xiàn)將調(diào)查問卷的情況分析報告如下：
一、調(diào)查樣本基本情況
1、人員結(jié)構(gòu)。本次共調(diào)查大學畢業(yè)生772人，用人單位13家。在全部接受調(diào)查的大學生中，應(yīng)屆畢業(yè)生467人，占60%。往屆畢業(yè)生305人，占40%。男性494人，占64%。女性278人，占36%。
2、學歷結(jié)構(gòu)。在全部接受調(diào)查的大學生中，本科以上學歷399人，占51.7%，其中：碩士48人、占6%，博士1人、占0.1%。�？茖W歷311人、占40%。高職57人、占7%。
3、專業(yè)分布。全部接受調(diào)查的大學生，分別來自理、工、農(nóng)、醫(yī)等十三個專業(yè)，其中，工學203人，占26%。管理學138人，占18%。理學122人，占16%。經(jīng)濟學110人，占14%。文學69人，占9%。其他如農(nóng)學、醫(yī)學、法學、教育學、藝術(shù)等共101人，占13%。
二、調(diào)查大學生就業(yè)狀況
�。ㄒ唬┐髮W生簽約率較低且工作不夠穩(wěn)定
截止4月30日，在接受調(diào)查的467名應(yīng)屆大學畢生生中，已經(jīng)簽定就業(yè)協(xié)議的145人，占31%。未簽定就業(yè)協(xié)議的182人，占39%。其他雖未簽定就業(yè)協(xié)議，但準備自主創(chuàng)業(yè)的56人，占12%。準備讀研或出國的28人，占6%。準備考公務(wù)員的14人，占3%。尚無具體就業(yè)意愿的42人，占9%。
往屆大學畢業(yè)生中，有280人（占92%）曾經(jīng)就業(yè)，有25人（占8%）從畢業(yè)至今未就過業(yè)。在曾經(jīng)就業(yè)的大學生中，有194人有過失業(yè)經(jīng)歷，且目前處于失業(yè)狀態(tài)。有86人（占28%）目前處于就業(yè)狀態(tài)但希望調(diào)換工作。在曾經(jīng)就業(yè)的大學生中，有175人是當年實現(xiàn)就業(yè)，有92名大學生（占33%）累計就業(yè)不到1年。
（二）往屆大學生就業(yè)愿望更加強烈
從求職方式看，調(diào)查列舉了“通過老師、親戚、朋友推薦到用人單位”、“直接到用人單位咨詢”、“到勞動力市場或人才市場登記應(yīng)聘”、“通過報紙、電視、廣播等查找招聘信息”、“利用網(wǎng)絡(luò)查找招聘信息”、“通過各類政府或中介有組織的招聘會”、“用人單位直接到學校招聘”和“其他”八種不同的求職方式。調(diào)查結(jié)果顯示，應(yīng)屆大學生中有64%的人僅使用單一一種方式求職，而往屆大學生中70%的人選擇2種以上方式求職。這說明往屆大學生求職就業(yè)的主動性高于應(yīng)屆大學生。
（三）大學生比較注重網(wǎng)絡(luò)和市場在求職中的作用
通過對未就業(yè)的大學生求職渠道分析，往屆大學生求職渠道主要集中在：“利用網(wǎng)絡(luò)查找招聘信息”、“到勞動力市場或人才市場登記應(yīng)聘”和“通過報紙、電視、廣播等查找招聘信息”，他們中分別有75%、54%、45%的人通過上述三種渠道尋找過工作。應(yīng)屆大學生求職渠道主要集中在“利用網(wǎng)絡(luò)查找招聘信息”“通過老師、親戚、朋友推薦到用人單位”和“到勞動力市場或人才市場登記應(yīng)聘”三種方式，分別占34%、25%、24%。盡管應(yīng)屆和往屆大學生求職渠道有所區(qū)別，但他們都將網(wǎng)絡(luò)和人力資源市場作為自己求職的主要方式。
�。ㄋ模┐髮W生就業(yè)實際工資收入比期望值低
調(diào)查反映，大學生就業(yè)期望的月薪水平集中在1500元左右，具體是：14%的大學生愿意拿800—1200元的月薪，48%的人希望今后的月薪達到1500元左右，35%的人希望月薪拿2016元以上。但實際上，往屆大學生在就業(yè)期間的平均工資水平是：8%的人只拿到800元的月薪，27%的人拿到800—1200元月薪，40%的人拿到1500元左右月薪，20%的人每月拿到2016元以上月薪。由此可見，有35%大學生實際收入比預(yù)期低500元左右。
�。ㄎ澹┐髮W生就業(yè)主渠道正在向非公有制經(jīng)濟和自主創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變
調(diào)查顯示，目前與應(yīng)屆大學生簽定就業(yè)協(xié)議的單位中：國有企業(yè)占40%、私營企業(yè)占24%、其他內(nèi)資企業(yè)占14%。私營企業(yè)就業(yè)人數(shù)僅次于國有企業(yè)，成為吸納大學生就業(yè)的重要渠道之一。
在接受調(diào)查的未就業(yè)的應(yīng)屆和往屆大學生中，有34%的人希望自主創(chuàng)業(yè)，其中：往屆大學生中想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達到52%。有31%的人希望到私營企業(yè)工作，有28%的人希望到跨國企業(yè)或國有企業(yè)工作。由此可見：自主創(chuàng)業(yè)和到私營企業(yè)工作，已經(jīng)成為大學生就業(yè)的重要渠道。
�。┒鄶�(shù)大學生接受過就業(yè)服務(wù)
在接受調(diào)查的全部往屆大學生中，有81%的人接受過至少一樣就業(yè)服務(wù)，16%的人沒有接受過任何就業(yè)服務(wù)。從享受就業(yè)服務(wù)項目看，在“求職登記”、“職業(yè)指導”、“職業(yè)介紹”、“檔案管理”、“培訓申請”、“社保關(guān)系接續(xù)”、“鑒定申請“以及“其他”八項就業(yè)服務(wù)項目中，有41%的人享受過求職登記，有24%的人享受過職業(yè)指導，有23%的人享受過職業(yè)介紹。從享受就業(yè)服務(wù)的場所看，為大學生提供就業(yè)服務(wù)的機構(gòu)，以公辦就業(yè)服務(wù)機構(gòu)和學校為主，69%的人到人才市場、勞動力市場和其他社會機構(gòu)接受就業(yè)服務(wù)，有24%的人到學校接受就業(yè)服務(wù)。
�。ㄆ撸┐髮W生對就業(yè)前景普遍樂觀
在全部接受調(diào)查的大學生中，對自己的就業(yè)前景持很樂觀態(tài)度和比較樂觀態(tài)度的占47%，感覺一般的占42%，沒感覺的7%。而對整個就業(yè)形勢的判定上，有10%的人認為形勢好，如不挑剔，很容易找到工作。有65%的人認為形勢一般，理想工作不容易找。有19%的人認為形勢嚴峻，完全找不到工作。多數(shù)大學生對找到工作抱有信心。
三、影響大學生就業(yè)的主要因素
（一）需要就業(yè)的大學生人數(shù)增長較快
20xx年，全省普通高校招生16萬人，20xx年，全省普通高校招生38萬人，短短8年時間，全省大學招生數(shù)上升22萬人，年均增幅13%。但據(jù)今年工商局統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映，受金融危機影響，一季度投資有減少趨勢，用人單位吸納就業(yè)能力相對下降，大學生就業(yè)供需矛盾將會進一步增大。
�。ǘ┐髮W生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在
招聘會上接受調(diào)查的13家用人單位，在招聘大學生時最看重的因素分別是：工作能力占92%，相關(guān)工作經(jīng)驗占85%，道德品質(zhì)占69%。而對學歷、專業(yè)、在校成績等并不是很關(guān)注。在接受調(diào)查的大學生中，有66%的人在大學期間從事過兼職工作（其中：40%兼職時間累計不超過2個月）。憑2個月以內(nèi)的兼職工作經(jīng)驗，培養(yǎng)用人單位要求的工作能力和工作經(jīng)驗，難度較大。說明用人單位強調(diào)大學生的綜合素質(zhì)，正成為大學生能否順利就業(yè)的風向標，也反映出用人單位希望聘用人員能快速適應(yīng)工作崗位要求，降低崗位培訓成本。
（三）資金、政策和項目是大學生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素
在接受調(diào)查的準備自主創(chuàng)業(yè)的大學生中，要求其從“合適的項目”、“資金支持”、“政策支持”、“技術(shù)支持”、“社會關(guān)系”以及“其它的支持”六種支持中選擇幾項，結(jié)果選擇需要資金支持的人占59%，選擇需要政策支持的人占38%，選擇需要項目支持的人占30%。
（四）大學生就業(yè)理念需要調(diào)整
在接受調(diào)查的已簽約應(yīng)屆大學生中，對簽約的用人單位滿意的占55%，未簽約應(yīng)屆大學生認為，沒找到工作的主要原因是用人單位無法滿足自我未來的發(fā)展。這說明應(yīng)屆大學生在進入社會時，比較注重自我感受，看重未來的發(fā)展，對自己不滿意、不適合的用人單位，不愿意降低要求、隨意簽約，就業(yè)觀較為理想化。
（五）大學生就業(yè)維權(quán)、保護意識要增強
所有接受調(diào)查的大學生中，對《勞動法》、《勞動合同法》、《就業(yè)促進法》、《勞動爭議調(diào)解仲裁法》、《基本醫(yī)療保險有關(guān)政策》、《工傷保險條例》、《職工帶薪年休假條例》等七部與就業(yè)有關(guān)的法律、法規(guī)，全部知道的僅占17%，完全不知道的占16%，其余都是知道一至幾部的。在調(diào)查現(xiàn)場，有大學生問：用人單位不給休假怎么辦？為什么要辦理失業(yè)登記，能夠享受什么待遇？而參加調(diào)查的未就業(yè)的往屆大學生中，僅有11人辦理了失業(yè)登記。說明大學生對就業(yè)相關(guān)的勞動保障政策、法規(guī)不熟悉，接受就業(yè)服務(wù)的主動意識不強，借助就業(yè)和社會保障政策法規(guī)自我保護意識不強。
四、對策建議
（一）以充分就業(yè)為前提，穩(wěn)定就業(yè)崗位
分析往屆大學生就業(yè)狀況，大學生就業(yè)不充分、不穩(wěn)定的問題比較突出，有相當一部分人經(jīng)過短暫的工作經(jīng)歷后即失業(yè)，說明一些用人單位聘用崗位靈活性較大，大學生自我擇業(yè)意識較強。往屆大學畢業(yè)生工作時間不長，就希望調(diào)換單位或工作崗位，由就業(yè)轉(zhuǎn)入失業(yè)，加大了人力資源市場勞動力供給。因此，政府相關(guān)部門應(yīng)當關(guān)注已就業(yè)的大學生就業(yè)狀況和想法，加強失業(yè)風險教育，研究制定用人單位吸納大學生穩(wěn)定就業(yè)的政策措施，穩(wěn)定他們的就業(yè)崗位。
（二）以私營企業(yè)吸納就業(yè)為重點，增加就業(yè)崗位
從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，私營企業(yè)在大學生就業(yè)中逐漸發(fā)揮重要作用。私營企業(yè)經(jīng)營靈活，發(fā)展較快，吸納就業(yè)作用明顯，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、私營企業(yè)擴大發(fā)展時，可以成為繼國有企業(yè)之后，解決大學生就業(yè)的主要渠道。要通過制定鼓勵中小企業(yè)發(fā)展政策，充分發(fā)掘私營企業(yè)安置就業(yè)的能力。同時，加強對私營企業(yè)的用工管理，從社保、維權(quán)等方面，維護大學生就業(yè)合法權(quán)益。
�。ㄈ┮宰灾鲃�(chuàng)業(yè)為導向，擴大就業(yè)渠道
針對當前大學生的就業(yè)狀況，一些地方已經(jīng)出臺了鼓勵創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的文件，為安置大學生就業(yè)的企業(yè)和大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了政策支持。要進一步加大政策落實力度，在資金、政策、項目上，給大學生創(chuàng)造更多的支持，在小額擔保貸款和稅費減免的工作中，總結(jié)前期下崗失業(yè)人員享受相關(guān)扶持政策中的經(jīng)驗，簡化辦理手續(xù)，提高可操作性，鼓勵大學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，加入到自主創(chuàng)業(yè)的行列中，扶持發(fā)展更多的中小企業(yè)，培育形成新的就業(yè)增長點。
�。ㄋ模┮月殬I(yè)培訓為手段，提高就業(yè)能力
堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針，積極推動職業(yè)教育與市場需求的接軌，加強與用人單位的需求對接。努力通過職業(yè)培訓，彌補高校課程與社會需求之間的差距，提高大學生社會適應(yīng)能力。同時，通過職業(yè)教育，減緩當前大學生就業(yè)增長需求過快增長，儲備優(yōu)秀技能人才。
�。ㄎ澹┮孕畔⒒癁闃蛄�，提升就業(yè)服務(wù)
大學生都具有較高的知識水平，他們在尋找工作時，大多數(shù)都借助信息網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段。要進一步加強勞動保障信息化建設(shè)：
一是建立全省人才資源庫和用人單位招聘信息庫，實現(xiàn)供需雙方網(wǎng)上匹配和信息交換。
二是充分利用金保工程覆蓋省、市、縣、社區(qū)的信息網(wǎng)絡(luò)，將就業(yè)服務(wù)延伸到學校和社區(qū)，對大學生開展零距離的就業(yè)指導、培訓和職業(yè)介紹、就業(yè)管理服務(wù)，及時解決他們在就業(yè)中遇到的困難，全方位地提供就業(yè)服務(wù)。
三是加強門戶網(wǎng)站建設(shè)，在網(wǎng)站上開設(shè)面向大學生就業(yè)服務(wù)的專欄，實時發(fā)布職業(yè)供求信息，提高職介成功率。
�。┮孕麄鳛樽ナ郑D(zhuǎn)變就業(yè)觀念
要根據(jù)當前經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場就業(yè)的方向，通過電視、廣播、報紙、宣傳欄等宣傳媒體，引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，把大學生的就業(yè)意愿從追求單純的國有企業(yè)穩(wěn)定工作中，引導到非公企業(yè)、農(nóng)村基層、城市社區(qū)、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)等更廣泛的就業(yè)領(lǐng)域。通過搭建輿論宣傳平臺、就業(yè)服務(wù)平臺和權(quán)益維護平臺，引導高校畢業(yè)生認清就業(yè)形勢，理性選單位、擇崗位、看薪資，通過多種就業(yè)安置渠道，盡快實現(xiàn)就業(yè)。
�。ㄆ撸┮詧�(zhí)法監(jiān)督為保證，凈化就業(yè)環(huán)境
定期發(fā)布工資指導線，明確行業(yè)、工種的工資指導標準，指導用人單位合理定薪，讓大學生在市場中準確定位。同時，加大勞動保障監(jiān)察執(zhí)法力度，加大對人力資源市場清理整治工作，加強對用人單位的監(jiān)管，對侵害大學生合法權(quán)益的事件，要嚴厲打擊，努力營造寬松的大學生就業(yè)環(huán)境。
大學生準備就業(yè)情況的調(diào)研報告2
調(diào)研的背景與意義
近幾年，海鹽扎實穩(wěn)固的基礎(chǔ)教育有力推動了高考成績持續(xù)領(lǐng)先全市，一批批的學子承載著家人的殷切期盼與全部希望，滿懷憧憬地進入各類高等院校學習深造，有的家庭更是舉全家之力，甚至不惜四處舉債，孤注一擲地培養(yǎng)子女成才成器，以期學成之后能順利撐起養(yǎng)家、立家的責任與擔子。在我們將大批未來人才，尤其是農(nóng)村寒門學子送入高校的欣喜之余，一個現(xiàn)實問題也因日益突出而顯得尤為嚴峻。很大一部分海鹽大學生學成歸來后，其就業(yè)前景與形勢與原來個人、家庭預(yù)設(shè)的理想軌道發(fā)生了較大偏離，尤其是投入巨大財力、付出高額學費、就讀各類三本院校的學子，當因主客觀原因無法及時落實理想就業(yè)時，對家庭、個人造成的心理負擔、經(jīng)濟負擔顯得尤為沉重，進而形成需及時加以關(guān)注，并有效引導緩解的熱點民生問題。
基于海鹽大學生就業(yè)現(xiàn)狀以及群眾呼聲突出、期盼強烈的現(xiàn)實情況，海鹽縣教育局根據(jù)縣委、縣政府的工作要求，于5月底及時組建好專題調(diào)研組，就海鹽大學畢業(yè)生就業(yè)情況等開展一系列摸底調(diào)研工作，目標主要是針對三本院校畢業(yè)的大學生，兼顧大專畢業(yè)生、中職畢業(yè)生，并在研究探討的基礎(chǔ)上形成該分析報告，以期對政府關(guān)于大學生就業(yè)問題的相關(guān)決策提供參考性依據(jù)。
調(diào)研的內(nèi)容與形式
調(diào)研組在前期動員的基礎(chǔ)上，對全縣三所普高、兩所職高的相關(guān)畢業(yè)生目前的就業(yè)與薪水等情況進行調(diào)查摸底、采樣分析，為盡量采集科學、有效的數(shù)據(jù)，本次調(diào)研采取樣本調(diào)研、座談?wù){(diào)研、走訪調(diào)研、部門調(diào)研、學校調(diào)研等多樣化形式，以提高情況反映的客觀性與真實性。
調(diào)研情況與原因分析
調(diào)研組對1661例海鹽大學生樣本進行匯總分析，綜合調(diào)研情況可見，如果單純從就業(yè)率的角度看，在四個層次的畢業(yè)生中，中職畢業(yè)生就業(yè)率達到96%，列最高。而相對來說，三本畢業(yè)生、大專畢業(yè)生的就業(yè)率均在86%左右，較之于中職類學生就業(yè)率偏低。高職畢業(yè)生與中職畢業(yè)生雖在世俗觀念中，文憑認可度較低，但實際平均就業(yè)率基本與普通高校三本生、大專生持平，中職畢業(yè)生明顯偏高。從平均年薪的角度看，大專生能達到5.6萬，而相對投入較大的三本生也只有5.3萬左右，投入與產(chǎn)出的“性價比”明顯不高。而高職與中職生就業(yè)方向主要為一線技術(shù)工人，因參加工作不久，尚處于技能訓練、熟練階段，大部分為初級工，故而就業(yè)率較高，但實際薪水在4萬左右，暫時相對較低些。
而通過對本縣28位未就業(yè)三本畢業(yè)生的走訪調(diào)查顯示，主要存在以下帶有普遍性的原因：
一是自己沒有明確、正確的定位。
二是缺乏求職經(jīng)驗。
三是自我期望值過高。
四是就業(yè)心理準備還不充足。
五是家長干預(yù)導致就業(yè)困難等。
當然，還有其他主客觀因素的共同影響，給該類大學生就業(yè)設(shè)置了門檻，使其至今未能如愿找到合適的工作。
在本次調(diào)研中，因在具體情況陳述時，涉及大學生層面、家長層面、學校層面及班主任層面的主觀因素（如三本畢業(yè)生實際就業(yè)率、薪水估計要低些，統(tǒng)計數(shù)字比實際略高），這在一定程度上可能會影響調(diào)研結(jié)果，但根據(jù)隨機回訪等綜合情況來看，基本能反映海鹽縣三本以下大學畢業(yè)生就業(yè)的大致情況。
綜合調(diào)研情況分析，調(diào)研組認為：目前海鹽縣三本畢業(yè)生總體就業(yè)情況相較于就業(yè)的總體形勢，應(yīng)處于中游狀態(tài)，但從培養(yǎng)成本等考慮，其就業(yè)率確實偏低些，而從就業(yè)層次、就業(yè)質(zhì)量、薪酬水平等指標來進一步細化分析，與社會、家庭、個人的現(xiàn)實訴求確實存在一定差距。而從家庭實際投入的角度看，三本畢業(yè)生的培養(yǎng)“性價比”還有待提高。
主要原因分析
認識觀念偏差�？陀^上，近年來，海鹽雄厚的基礎(chǔ)教育使得高考連創(chuàng)佳績，涌現(xiàn)出大批就讀各類名校的優(yōu)秀學子，形成了良好的民間讀書氛圍及對普通教育的高度認可，潛移默化提升了“望子成龍、望女成鳳”民間期望值。
在此教育氛圍下，該類畢業(yè)生及家庭因認識所限，大部分盲目迷信文憑。同時，受傳統(tǒng)和世俗觀念的影響、礙于面子，出于“讀普高、有前途”的從眾心理，在初中畢業(yè)后勉為其難地選擇了普高就學。由于不是“量力而行”，在選擇了高中階段的志愿去向后，導致高中學業(yè)不突出或跟不上，最終在高考選拔中只能淪為配角，無奈選擇三本、大專類的高等院校就讀，這是早期自身認識觀念的偏差。
自身定位不準。目前，三本院校畢業(yè)生是海鹽高校畢業(yè)生中占比較大的群體，就業(yè)卻面臨“高不成、低不就”的尷尬局面。就海鹽本地區(qū)來說，一方面，以電子商務(wù)、數(shù)字媒體等為代表的第三產(chǎn)業(yè)人才缺口大，而他們因能力有限往往難以勝任。另一方面，本地制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)的人才需求量高，而他們又放不下本科畢業(yè)的身價姿態(tài)，覺得“難以屈從”。多種因素疊加也加劇了其自身就業(yè)難的問題。
綜合能力欠缺。三本院校畢業(yè)生的就業(yè)窘境，總體而言是高校擴招后的衍生產(chǎn)品，自身“能力不強，要求不低”的客觀反映，他們與名牌大學畢業(yè)生最大的差異或許并非專業(yè)知識，而是學習態(tài)度與目標管理、自制力、勤奮、吃苦精神等軟實力的綜合欠缺。這也使得他們踏上社會后處于“比上不足”（總體能力低于一本大學生），比下也不足（技能水平低于中職生）”的`尷尬境地，只能在夾縫中求生存，理想與現(xiàn)實落差很大。
缺乏一技之長。目前，三本生就讀的院校普遍還不夠重視學生專業(yè)技能訓練等問題，導致大多三本生一方面因本身素質(zhì)所限（尤其與一本生客觀上存在較大差距）而理論水平不高，另一方面又因求學四年，并無練就“一技之長”，而缺乏就業(yè)競爭力。目前，海鹽各行各業(yè)高技能人才缺乏，且很多大型企業(yè)能提供數(shù)量充足的高薪崗位，三本畢業(yè)生卻只能“望洋興嘆”。
擇業(yè)觀明顯錯位。三本畢業(yè)“眼高手低”的傾向性明顯。擇業(yè)時過于看中職業(yè)地位與薪水待遇等因素，對相對學歷要求不高、工作強度較大的基層一線崗位、農(nóng)村企業(yè)崗位等不屑一顧，對薪水不高、工作強度較大的事業(yè)單位編外管理崗位等也不情愿選擇。就調(diào)研情況看，目前三本畢業(yè)生對自身職業(yè)的滿意度普遍不高，頻繁跳槽現(xiàn)象突出，這也導致這一群體缺乏工作資歷的累積而難以提升薪水水平，使得整體薪資并不遂心意。
家庭干預(yù)過多。海鹽地處東部沿海地帶，民風相對保守，學生闖勁不是很足。三本畢業(yè)生大多來自農(nóng)村家庭，父母文化程度普遍不高，思想相對封閉，具有短視行為與虛榮心，總是希望投入巨資后能得到有效回報，要求子女能找一份工資較高的體面工作，快速擔起養(yǎng)家的擔子。一旦工作崗位與薪水不合父母心意，達不到心理預(yù)期，就會橫加干涉，甚至挖苦、諷刺、責罵子女，導致子女就業(yè)患得患失，錯過、放棄很多就業(yè)機會。
信息渠道不暢。在調(diào)研走訪中發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生信息閉塞，不能主動去收集、分析紛繁復(fù)雜的各類就業(yè)信息（可能受其自身能力限制）。同時對整個海鹽地方的人才需求結(jié)構(gòu)缺乏足夠的了解，對自身特長、優(yōu)勢等也不能有明確認識，擇業(yè)過程帶有很大的盲目性、隨意性，導致很難找到如愿的工作。有的甚至無所適從，做到哪里是哪里，帶來的是工作的流動性，進而弱化了自身的職業(yè)鍛煉。
做好大學生就業(yè)工作的幾點建議
�。�1）從教育管理的層面
合理確定職普比例。根據(jù)目前普通高校畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)對技術(shù)工人的強烈需求，海鹽縣可根據(jù)實際情況，在綜合分析研究的基礎(chǔ)上，適度提高職高的比例，并制訂出科學可行的實施方案，建立一套較為完善的監(jiān)督機制與學�？荚u機制，并能在工作中嚴格執(zhí)行，循序漸進地推動此項工作順利開展。當然，因現(xiàn)有的社會認知與家長觀念的局限性，此項工作的實施必將承受來自社會、家長等各方的壓力，需要政府部門、教育管理部門的合理引導，同時還要求各初中學校及教師等長期潛移默化的滲透引導，形成一種良好的認識氛圍。當然，還可進一步建立學生流動機制，如允許部分普高高一學生進行二次選擇，進入職高就讀等，這在今后的實踐中可以嘗試推動。
加強職業(yè)規(guī)劃指導。作為教育管理部門，應(yīng)本著因材施教的原則，以前瞻性的眼光，提前介入學生未來發(fā)展藍圖的規(guī)劃，分層次、分階段做好引導工作，使得每一個學生都能及早樹立起正確的成才觀，為其個性化成長奠定思想基礎(chǔ)。
第一，要提前介入初中生人生規(guī)劃指導。初中生思想比較稚嫩，對經(jīng)濟社會發(fā)展需求、社會職業(yè)以及自己的興趣特長等并不了解，尤其在升學方面，不能從自身實際出發(fā)選擇有利于今后長遠發(fā)展的高中學校，對自己的未來職業(yè)生涯也缺乏思考，更多的是對父母的“言聽計從”。因而，初中學校一方面要通過家訪、家長學校等各種渠道指引家長客觀正確地認識子女發(fā)展?jié)摿�，為中考后家長幫助子女理性擇校打下基礎(chǔ)。另一方面，更要加強對初中生的人生規(guī)劃指引教育，讓其充分認識自我，及早樹立職業(yè)平等、行行出狀元的職業(yè)觀念，使其在初中升學時做出合理的志愿選擇。
第二，要深化高中生職業(yè)生涯規(guī)劃引導。高中學校要兼顧學生升學和職業(yè)發(fā)展兩種需要，將教育從“升學主義”轉(zhuǎn)向關(guān)注學生個人的未來發(fā)展，協(xié)助高中生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，以使其做出正確的高考志愿選擇、未來職業(yè)選擇等。要及時引導學生發(fā)現(xiàn)和確定自己的職業(yè)興趣和能力特長，可通過生涯評估的方式，就學生個人的潛能與問題，進行綜合而積極的分析，從而更好地做出未來“求職擇業(yè)”的決策。海鹽縣高中學校還可嘗試推行學生“成長導師制”，讓每位學生均有一名成長導師，為學生成長與發(fā)展起到護航、引航作用，并可一直延續(xù)到大學生涯。而就中職學校來說，還要在學生創(chuàng)業(yè)實踐、企業(yè)訂單培養(yǎng)等方面作出大膽的實踐嘗試。
當然，海鹽縣普通高中還要結(jié)合學生的個人興趣專長、職業(yè)發(fā)展方向等，在選修課設(shè)置上推陳出新，尤其是要推出一批質(zhì)量高、實用性強、具有鮮明指向性的職業(yè)技能類課程，為學生的職業(yè)規(guī)劃起到良好的導向作用，同時幫助學生積累一定的職業(yè)素養(yǎng)。
做強做精職業(yè)教育。海鹽縣職業(yè)教育要以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為主導思想，進一步突出“對接市場、開放辦學”特點。要善于因地制宜，根據(jù)海鹽縣產(chǎn)業(yè)布局特點，更加科學合理地設(shè)置學校專業(yè)，力求做到“�！倍熬�，使得職業(yè)教育的技能人才培養(yǎng)與市場實際需求，乃至未來需求真正實現(xiàn)“無縫對接”。同時，要拓展辦學思路，進一步探索行業(yè)、企業(yè)等社會力量舉辦或參與職業(yè)教育管理和評價的試點工作，逐步引導社會力量參與教學過程，共同開發(fā)課程、教材等教育資源，進一步增強人才培養(yǎng)的針對性、實用性和市場適應(yīng)性。
根據(jù)目前海鹽縣技能人才緊缺的現(xiàn)狀，還要進一步改善和擴大實訓基地。一方面，要給中職學生創(chuàng)造更好的技能錘煉的環(huán)境和條件，使他們因技能過硬而在就業(yè)市場上確立優(yōu)勢。另一方面，要將實訓基地的功能拓展延伸到社會培訓中心、校企合作產(chǎn)學研中心、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心等方面，打造海鹽縣高技能人才培養(yǎng)的堅實陣地。中職學校要真正打好“技能牌”，確立職高生就業(yè)優(yōu)勢，從而提高社會認可度，增強職業(yè)教育的吸引力，進而贏得更好的發(fā)展大環(huán)境。
“特色高中”要做優(yōu)“特色”。目前，海鹽兩所省一級特色示范高中，一所省二級特色示范高中，應(yīng)該說在未來創(chuàng)新人才培養(yǎng)上邁出了堅實一步。但是特色創(chuàng)建需要寬松的環(huán)境，普通高中在辦學模式、育人模式、課程設(shè)置等方面應(yīng)有更多的自主權(quán)，允許并鼓勵普通高中大膽探索，開展特色辦學改革試驗。海鹽的普通高中教育應(yīng)該滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要，為每一個學生提供適合的教育，要繼續(xù)深入推進普通高中課程改革，鼓勵開設(shè)各種選修課，增加課程的多樣性和選擇性，將“讓每一位學生有特長，讓每一位學生都成功”的辦學理念貫徹到教學實踐中去。
同時，要逐步建立多樣化的普通高中辦學水平評估辦法，豐富評估指標體系，突出對辦學特色的評價，引導三所普通高中開展健康辦學特色競爭，從單純追求升學率轉(zhuǎn)向辦出學校特色。鼓勵有條件的普通高中根據(jù)需要適當增加職業(yè)教育的內(nèi)容。
建立學校跟蹤機制。高中學校應(yīng)強化一個意識，即學生高中畢業(yè)并不意味著學校培養(yǎng)工程的完成，而是階段性任務(wù)的結(jié)束。學校應(yīng)以高度的社會責任感為學生未來的發(fā)展、就業(yè)等進行后續(xù)的跟蹤服務(wù)。學生進入大學后，應(yīng)以班級為單位與其保持多樣化的聯(lián)系方式，可根據(jù)實際建立定期返校制度等，如利用暑期、寒假時間，采用教師輔導、專家講座、典型人物報告等多樣化形式，對學生的心理狀況、職業(yè)定位、個性化發(fā)展等進行有效指導、分析。還可定期收集本地企業(yè)、單位用人信息等，通過手機短信、班級qq群、校園網(wǎng)等各類平臺向?qū)W生發(fā)布，促使其未雨綢繆，提早應(yīng)對，為將來順利就業(yè)做好充分準備。學校也要就此項工作的開展建立合理完善的考評機制，以提升學校推動學生就業(yè)的服務(wù)功能。
加強宣傳引導作用。近幾年來，海鹽縣職業(yè)教育在縣委、縣政府的重視下，取得了突出成績，中職學校在全國、省、市各類技能競賽中更是取得了領(lǐng)先全市的突出成績。高職考試也是連創(chuàng)新高，居于全省前列，職業(yè)教育的認可度正逐年提高。
作為教育行政部門，更要抓住有利契機，自覺發(fā)揮起對社會的宣傳導向作用。一是要大力宣傳職校畢業(yè)生的優(yōu)秀典型事跡，尤其是各類技能競賽獲獎?wù)咴诰蜆I(yè)市場掀起的哄搶熱潮，使“學技能、好就業(yè)”的觀念真正深入人心。二是大力宣傳技能人才緊缺的市場形勢。通過廣播、電視、報紙等加強宣傳力度，通過宣傳使廣大群眾特別是初中畢業(yè)生及家長了解企業(yè)對有一技之長職高畢業(yè)生的強烈需求，進一步轉(zhuǎn)變觀念，認清自身實力，著眼長遠發(fā)展，在高中志愿選擇上能夠合情合理，真正使海鹽縣初中生及家長在理性選擇中實現(xiàn)科學合理的普、職分流。
組織大學生回爐培訓。目前，因高等教育“頂層設(shè)計”的先天缺陷，海鹽大學生學到的理論知識存在與市場需求脫軌現(xiàn)象，不符合地方企業(yè)用人標準，導致就業(yè)越來越困難。所以可采取政府補助、企業(yè)訂單等形式，組織開展普通高校畢業(yè)生回爐培訓工作�？沙浞掷煤｛}中職學校設(shè)備、師資等有利條件，根據(jù)海鹽企業(yè)的實際需求，對沒找到工作的普通高校畢業(yè)生進行專門的技能培訓，可開設(shè)各類實用技能班。通過培訓使包括三本學生在內(nèi)的大學生真正學會一技之長，并獲得各類職業(yè)技能證書。可以說，組織大學生回爐重造是為了完成高等教育缺乏的內(nèi)容，能在一定程度上“治療”學歷教育與市場脫軌的“硬傷”。而本項工作具體可由人社局進行人員組織，并委托“海鹽職成教培訓中心”實際操作。
�。�2）從政府、社會的層面
建立專業(yè)選擇的提前干預(yù)機制。政府要切實聚焦民生，逐步建立起職業(yè)選擇干預(yù)機制。要通過各種渠道傳送、發(fā)布官方信息，讓學生在報考高考志愿前，事先了解海鹽產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點、大學生就業(yè)總體形勢，熟悉緊缺型專業(yè)人才分布情況，進而預(yù)先對自身有一明確的選擇性定向規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上進行科學合理的專業(yè)選擇，為日后順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。要科學引導考生避免選擇志愿的盲目性，以免為日后就業(yè)埋下隱患。尤其是三本學生，在自身更應(yīng)具備“經(jīng)濟頭腦”的同時，也要適度引導其根據(jù)家庭實際，增強志愿選擇的“功利性”，避免日后發(fā)出“勞命傷財”的無奈感嘆。
逐步建立提前介入就業(yè)機制。在每年高考創(chuàng)下佳績、輸送大量高校人才的同時，還要有后續(xù)的跟蹤服務(wù)。尤其是就讀三本院校學生，更要重點加以關(guān)注，在其自身投入巨大求學成本時，政府也有義務(wù)與責任為其未來就業(yè)提供連續(xù)性服務(wù)。在其求學期間，可通過手機短信等平臺，定期發(fā)送海鹽就業(yè)信息等，使其及早規(guī)劃設(shè)計，確定就業(yè)發(fā)展方向，做到“術(shù)業(yè)有專攻”，合理對接充電，學好“一技之長”。在三本學生求學期間，可利用暑期放假時間，按其發(fā)展方向，協(xié)調(diào)各部門提供更多數(shù)量的實習崗位（提供一定薪水），推動其理論與實踐的有機結(jié)合，提早鍛煉其實踐能力。政府也要嘗試開展多樣化的公益性技能培訓，大學生可按自身就業(yè)方向進行選擇，將自己打造成“學歷+技能”雙優(yōu)人才，拓寬未來就業(yè)空間。
要加強政府的輿論導向。政府也要有計劃地組織有關(guān)部門或者引導行業(yè)、企業(yè)舉辦“宣傳會”、“成果展”之類活動，展示海鹽地方經(jīng)濟和社會發(fā)展對各類職教畢業(yè)生的需求，宣傳政府部門和就業(yè)單位可能對他們扶持和鼓勵的政策措施，展示職教畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)后成長、成才的生動事例，以政府特有的公信力和權(quán)威性來引領(lǐng)社情、民意，努力促使社會大環(huán)境的理性回歸，逐步緩解“技工荒”的同時，有效推進回鹽大學生的就業(yè)安置工作。
要不斷更新用人觀念。海鹽各用人單位要從長遠考慮，建立人才儲備機制和科學的用人機制，不可帶著“有色眼鏡”人為地將大學生劃分三六九等，主觀地設(shè)置用人門檻。應(yīng)清醒認識到，三本生在內(nèi)的大學畢業(yè)生剛從高校畢業(yè)，缺乏實際經(jīng)驗，要他們發(fā)揮出價值需要一個漸進的過程，需要開展針對性、計劃性的人才系統(tǒng)培訓，并逐步形成人才梯隊。同時，企業(yè)也要主動承擔起合理消化人才的社會責任感，避免短視行為與用人功利性，要鼓勵“人人競相成才”，并形成合理的薪酬激勵制度，培養(yǎng)更多“留得住、用得上”的大學生人才，真正做到“人盡其才，才盡其用”。
加快完善就業(yè)服務(wù)體系。作為政府部門，要強化公共就業(yè)服務(wù)功能，為高校畢業(yè)生提供更多、更好的免費就業(yè)信息和各類就業(yè)服務(wù)，為三本院校畢業(yè)生等就業(yè)創(chuàng)造更大的空間。一方面，要通過各種手段合理引導大學生更新就業(yè)觀念，善于把握機會，確立“先就業(yè)—再擇業(yè)—再創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展思路，消除“等、靠、要”的心理。另一方面，要建立和完善就業(yè)信息收集、發(fā)布工作機制，可以考慮成立專業(yè)就業(yè)指導機構(gòu)，積極開展職業(yè)介紹、職業(yè)指導、就業(yè)援助等就業(yè)服務(wù)工作。還要逐步建立起用人單位空崗報告制度和就業(yè)預(yù)警機制，定期向全社會發(fā)布市場供求信息，使供求雙方信息互通、合理對接。
要關(guān)注大學生家庭情況。每一個大學生都承載著一個家庭的希望，當傾盡家力培養(yǎng)的大學生不能如期作出貢獻時，對家庭的打擊也是顯而易見的，在本次調(diào)研走訪中，家長的反映較為強烈。尤其是三本畢業(yè)生的家庭，政府、社會應(yīng)給與更多關(guān)注。對這類家庭應(yīng)由所在地（村）的管理人員等進行經(jīng)常性的走訪調(diào)查、熟悉情況，針對家庭的期望值，合理引導看待就業(yè)問題。對確實有困難的家庭，也可有多種形式的補助等。使其在付出巨大財力的同時，有一定的精神慰藉，能感受到政府、社會的關(guān)愛，避免因不能滿足期望而產(chǎn)生不滿情緒。
總之，大學生就業(yè)工作是一項長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，短期內(nèi)也很難收到“立竿見影”的效果。
大學生準備就業(yè)情況的調(diào)研報告3
一、大學生就業(yè)現(xiàn)狀
目前，我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵階段，大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，用工市場已經(jīng)出現(xiàn)了“僧多粥少”的尷尬局面，大量畢業(yè)生“漂浮”于社會。廣東省副省長宋海指出，當前我省高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，XX年我省普通高校畢業(yè)生將超過27萬人，比XX年增加6萬人，增幅達28%，加上外省院校來粵就業(yè)的畢業(yè)生，以及前兩年未落實就業(yè)崗位的省內(nèi)外高校畢業(yè)生，預(yù)計XX年在我省求職擇業(yè)的畢業(yè)生可能超過40萬人。根據(jù)人事部進行的有關(guān)統(tǒng)計，近幾年大學畢業(yè)生的需求量不斷下降。而根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，近幾年大學畢業(yè)生人數(shù)卻不斷上升。由此可見，當前大學畢業(yè)生“就業(yè)難”已是不爭的事實。一般說來，大學生“就業(yè)難、易”主要表現(xiàn)在兩個方面：就業(yè)率的高低和就業(yè)滿意度的高低。
高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。有一句話可以很生動的形容現(xiàn)在大學生的現(xiàn)狀和就業(yè)形式：“本科滿街走，碩士多如狗，只有博士可以抖一抖。這就是中國特色的就業(yè)行情。”說起來可笑，現(xiàn)在為就業(yè)發(fā)愁的大學生，從小接受的教育是“世界是你們的……”“要有歷史的使命感……為21世紀中國四化建設(shè)貢獻力量”。四年寒窗下來，才發(fā)現(xiàn)自己不但不是什么國家棟梁，而是連參與建設(shè)的機會都幾乎沒有了。曾經(jīng)的天之驕子，你被誰拋棄。大學生已被用人單位拋棄！用人單位困惑：大學生在寫樓干事不如中專生，在工廠干事不如技術(shù)工人。他們能干什么？大學生也困惑：居然被招過來搞跑腿打雜，收入也壓得低低的（尤其應(yīng)屆生）。
二、大學生就業(yè)難的原因
現(xiàn)在的大學生就業(yè)難，首先是由于近年來的大學生擴招，使得市場上的大學生就業(yè)供過于求，大學生的就業(yè)形式也就日益嚴峻了，而究其原因，大學生自身也存在著很多的問題：
1、考證存在盲目性。
2、先就業(yè)后擇業(yè)漸流行。
3、對企業(yè)不夠了解。
4、對薪酬的期望更加現(xiàn)實。
5、職業(yè)規(guī)劃意識不夠強。
6、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。
三、大學生就業(yè)存在的主要問題
1、就業(yè)心理準備不足
（1）自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時
對于80%的學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，學習、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學生活結(jié)束之際，踏上崗位之前。最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準備。就是要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態(tài)，認識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應(yīng)社會需要。
�。�2）自我認識，自我了解不夠準確
個性是個體統(tǒng)一的心理面貌，是指人的心理活動中那些穩(wěn)定的，具有個人特色的心理特征與心理傾向組合成的有層次的動力整體結(jié)構(gòu)。它以個體穩(wěn)定的行為模式與態(tài)度體系表現(xiàn)出來。能力、特長應(yīng)包括教育培訓的程度，因為教育和培訓可以轉(zhuǎn)化為能力、特長。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。
2、擇業(yè)過程中的心理素質(zhì)參差不齊
�。�1）敢于競爭，善于競爭。
（2）正確對待挫折。
人們在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心，如喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。
四、大學生就業(yè)政策
1、高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題
各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡，冷熱不均，但是社會對不同專業(yè)的需求量會有所變動。如果能夠放低期望值，愿意到西部、到基層去工作，應(yīng)該說無論是熱門專業(yè)的學生，還是冷門專業(yè)的學生，都可以找到工作。
2、招聘單位將更加理性化
大部分用人單位一改印象中非名牌、高學歷畢業(yè)生不用的狀況，現(xiàn)在更重視學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
3、民營企業(yè)將成為就業(yè)機會的最大提供者
一些名企仍將為大學畢業(yè)生提供相當數(shù)量的工作崗位。
4、就業(yè)空間將就一步擴大
中國經(jīng)濟的快速發(fā)展提供了廣闊的就業(yè)可能。
5、人才市場趨向在轉(zhuǎn)變
據(jù)調(diào)查顯示，人才市場未來長期的趨向是，有新知識，高技能的良好品質(zhì)的人才有機會，而非大學生身份，這就要求我們大學畢業(yè)生，必須在畢業(yè)后，繼續(xù)學習各種知識，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
五、解決大學生“就業(yè)難”的對策思考
如前所述，我們學院畢業(yè)生近三年的就業(yè)率雖高，但仍面臨著“就業(yè)難”問題。要有效解決此一現(xiàn)實問題，筆者認為，當務(wù)之急是要大力提高大學生的就業(yè)競爭力、端正就業(yè)意愿和提高供求匹配的效率。
1.大力提高大學生的就業(yè)競爭力。
構(gòu)成大學生就業(yè)競爭力可分為就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，其要素主要包括知識結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、交流表達能力、與人合作能力、自我學習能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術(shù)的能力。其中，知識結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。只有不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，求職者才會顯得“有內(nèi)涵”。而心理素質(zhì)是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵。交流表達能力、與人合作能力、自我學習能力、問題解決能力、追蹤和掌握新技術(shù)的能力則是能否持續(xù)工作和取得工作成功的關(guān)鍵。
2.進一步端正當前大學畢業(yè)生的求職意愿。
這些事例和數(shù)進一步向我們說明了一個簡單的事實：當前年輕人的求職意愿明顯偏離社會用人需求。這也可以說是當前大學生“就業(yè)難”的一個重要原因。因此，教育青年大學生樹立職業(yè)平等觀、幫助年輕人樹立正確的求職觀已成為當前高校就業(yè)工作的迫切需要。
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