幼兒英語教師的職業(yè)生涯規(guī)劃
首先是社會背景分析。
“英語和電腦要從娃娃抓起”，有著遠見卓識的中國領(lǐng)導(dǎo)人如是說。中國，一個快速發(fā)展中的國家，逐步走向了國際舞臺，英語成為了各國之間交流的重要手段，英語在一些國家雖不是母語，但是起著官方語言的功能，它是法律界、學(xué)校、商界和大眾媒介的主要語言，在我國也已經(jīng)被廣泛的學(xué)用。論文資料網(wǎng)我對于英語的這些認識和了解并不是偶然，作為一個即將走出校園步入工作崗位的我來說，我所學(xué)的英語專業(yè)將決定我未來的職業(yè)生涯。當(dāng)今社會，英語人才的社會需求量已經(jīng)開始逐步上升，在職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的旅游業(yè)、大眾傳媒機構(gòu)、教育機構(gòu)、外企是吸收大量英語人才的重要部門。論文資料網(wǎng)如此之大的選擇空間，什么是最迎合我所學(xué)專業(yè)。什么是最適合我的？我自己的性格，興趣又適合什么樣的工作？如何找到一個可發(fā)揮特長，展示知識技能，并從工作中積累更多的經(jīng)驗？這成為我最先考慮的問題，我苦苦思索著。曾經(jīng)有人說興趣是一個人成才的動力和基礎(chǔ)，而性格決、愛好決定你在未來工作中所扮演的“角色”。為了找到一份最有發(fā)展性、最讓自己最滿意的工作，我對自己的自身條件、性格特征和愛好做了一定的反思。并形成了一定的認識。
1、自我認識。
我是個很執(zhí)著、很熱愛學(xué)習(xí)的人，對于自己喜歡和感興趣的我也從不輕言放棄，學(xué)習(xí)英語已成為了我的愛好之一，在學(xué)校的三年，我接觸和學(xué)習(xí)了很多英語方面的教材和書籍，不同種類的英語教材、書籍和刊物擺滿了我的書架，在老師的幫助下我的自學(xué)能力也有了很大的提高，我希望自己可以成為一個知識“富有”的人，不管將來自己從事任何行業(yè)的工作，知識的掌握是很重要的。為了這個目標我也給自己制定了一些實用性的考試，取得這些相關(guān)的考核證書成為我最先奮斗的目標。目前，我也獲得了計算機等級考試證書、普通話測試證書，我下一個測試目標就是取得“英語四級”考核證書�，F(xiàn)在我已經(jīng)為這個目標做充分的準備。
2、職業(yè)目標——幼兒教師。
說起性格和興趣愛好，我是個性格開朗，既熱烈又平靜、好奇、外向的人，喜歡把事情大而化之的人，說起愛好，好像一直都沒有隨著年齡而改變過，我休息的時候最喜歡的休閑方式就是看“安徒生童話”這種類型的書籍，百看不厭。我還喜歡唱歌、看動畫，玩電動等等，我朋友常說我是一個長不大的孩子，其實就是這句玩笑話，我在自己的職業(yè)論文資料中地一個確定的最初職業(yè)目標就是——幼兒英語教師。
3、對英語的愛好和自身活潑開朗的個性是我選擇這個職業(yè)的基本出發(fā)點。
想當(dāng)英語教師的想法也是由來已久。記得中學(xué)時代就有過這樣的打算，當(dāng)時的想法很簡單，因為自己的性格，興趣各方面都比較的兒童化，喜歡看動畫，玩電動，唱兒歌等等，我與他們的世界離的很近，在家里我是所以孩子最喜歡的一位“長輩“了。我一直覺得那是一個我向往的工作環(huán)境。在我的職業(yè)論文資料中，我第一個選擇的職業(yè)就是幼師，當(dāng)時我第一考慮的是我的自身條件、性格興趣所適合的職業(yè)，之后我發(fā)現(xiàn)社會上對這一職業(yè)的需求是很大，我更確定了這一目標。人們常說“志同道和”，其實也就是你和你周圍的人是否有共同的興趣，有沒有共同的話題，隨著幼兒教育的不斷進步，很多幼兒機構(gòu)會把你個人的興趣，愛好也作為考核的對象，在這方面我占到了一定的優(yōu)勢，有了和孩子們相似的興趣，交流起來就會產(chǎn)生共同的話題，有了共同的話題隨著時間長久就會和那些小家伙成為朋友，有了這么一個好的基礎(chǔ)，在教學(xué)上有會把握最好的傳授方式了。仔細分析后我的最初職業(yè)目標形成。
4、社會對幼兒教師日漸迫切的需求是現(xiàn)實基礎(chǔ)。
社會競爭激烈在孩子們的身上都是顯而易見的，孩子們被家長們“塞“進了不同的學(xué)習(xí)班，英語成為了每個孩子的必修課程，現(xiàn)今有很多年輕的教師，把這職業(yè)看做是自己人生的一個過度時期，對于他們來說那就只是一份工作，有著這樣的職業(yè)道德，幼學(xué)事業(yè)怎么可能不存在停滯不前的現(xiàn)象了！很多英語老師總是埋怨教小孩子英語是最難教的了說了n遍就是記不住，事實上我們也是從學(xué)生一路走來的，誰都知道，對于教學(xué)藝術(shù)高的老師所上的課，我們是無須付出意志努力便能全神貫注的，對與天真活潑、好動喜玩的孩子們來說，我們沒有讓他們感受到知識的魅力，沒有讓他們品嘗表達與交流的愉悅，這已經(jīng)是我們的悲哀了，我們又有什么理由去要求他們了。其實，這也反映了部分幼兒教師的職業(yè)道德，社會對這一職業(yè)的需求如此之大，我既然有著一定的優(yōu)勢為什么要放棄了。興趣、個性、社會的需求這幾點讓我看到了自己的優(yōu)勢，也讓我確定了自己要為這份幼兒教育事業(yè)最終努力的目標。
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