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新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備情況分析與思考
摘 要 為進(jìn)一步掌握畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備情況，有計(jì)劃、有措施地提高畢業(yè)生就業(yè)意識(shí)，提升畢業(yè)生求職技能，拓寬就業(yè)準(zhǔn)備的深度和寬度，筆者對(duì)所在的學(xué)院400余名畢業(yè)生進(jìn)行了“就業(yè)準(zhǔn)備情況調(diào)查表”的問(wèn)卷調(diào)查和分析，提出了相應(yīng)的建議和對(duì)策。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)生 就業(yè)準(zhǔn)備 對(duì)策建議
為進(jìn)一步掌握畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備情況，有計(jì)劃、有措施地提高畢業(yè)生就業(yè)意識(shí)，提升畢業(yè)生求職技能，拓寬就業(yè)準(zhǔn)備的深度和寬度，筆者于2014年10月對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)院400余名畢業(yè)生進(jìn)行了“就業(yè)準(zhǔn)備情況調(diào)查表”的問(wèn)卷調(diào)查和分析。
1 相關(guān)數(shù)據(jù)
本次調(diào)查問(wèn)卷以班級(jí)為單位，12個(gè)題目，以表格填空的形式進(jìn)行，主要設(shè)計(jì)畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)意向、對(duì)將來(lái)就業(yè)前景態(tài)度、就業(yè)準(zhǔn)備情況、獲取就業(yè)信息的途徑、面臨主要問(wèn)題以及所需的幫助等問(wèn)題。
2 畢業(yè)生在就業(yè)準(zhǔn)備中的問(wèn)題
數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生在就業(yè)準(zhǔn)備過(guò)程中主要面臨以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
�。�1）就業(yè)方向不明確，求職步伐緩慢。41.8%的畢業(yè)生尚未確定求職方向，不確定是否找專業(yè)對(duì)口的工作，不確定從事哪個(gè)方面的工作，實(shí)習(xí)就業(yè)計(jì)劃一再拖延，難以下手。歸根于他們?cè)谀繕?biāo)性和角色意識(shí)上定位模糊，自我認(rèn)識(shí)不清晰，不知道自己適合做什么，也不知道自己有沒(méi)有任何的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有堅(jiān)定的求職目標(biāo)，求職步伐緩慢。
（2）專業(yè)學(xué)習(xí)不深，專業(yè)信心不足。40%的畢業(yè)生反映想找專業(yè)對(duì)口的職位，但在求職過(guò)程中對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。大學(xué)學(xué)的都是基礎(chǔ)課程，課程內(nèi)容多樣化，但課程學(xué)習(xí)和探究深度不夠，如編程、java等實(shí)用性、專業(yè)性課程。在求職期間看到公司對(duì)崗位的具體要求，覺(jué)得自己達(dá)不到公司需求，有畏難情緒，不敢去面試專業(yè)崗位要求較高的職位。
（3）社會(huì)實(shí)踐缺位，項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)貧乏。大部分畢業(yè)生在大學(xué)四年缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與此形成鮮明對(duì)照的是，行業(yè)發(fā)展市場(chǎng)需要的大多是有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分用人單位在明確要求應(yīng)聘者具有工作經(jīng)驗(yàn)，49.6%的畢業(yè)生認(rèn)為沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)是求職過(guò)程中的最大障礙，兩者的錯(cuò)位脫節(jié)，一定程度上削減了學(xué)生的求職信心，使大學(xué)生的求職過(guò)程變得更加困難。
�。�4）角色轉(zhuǎn)換較慢，畢業(yè)準(zhǔn)備不足。部分同學(xué)尚未從大三的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)生的心態(tài)，認(rèn)為自己離畢業(yè)還較為遙遠(yuǎn)，未將畢業(yè)及求職提上日程。究其原因，就是學(xué)生主觀上沒(méi)有做好心態(tài)準(zhǔn)備的因素;學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)上給學(xué)生的壓力不大，就業(yè)形勢(shì)介紹和就業(yè)氛圍的營(yíng)造上不夠，學(xué)生存在角色定位不清的錯(cuò)覺(jué)。
（5）行業(yè)發(fā)展了解不足，求職盲目隨大流。43%的畢業(yè)生對(duì)專業(yè)市場(chǎng)發(fā)展方向認(rèn)識(shí)不足，不了解企業(yè)的人才需求。求職缺乏目標(biāo)性及針對(duì)性，盲目投遞簡(jiǎn)歷。以本次調(diào)查主體的計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生為例，大部分學(xué)生存在對(duì)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的運(yùn)用模式不熟悉的問(wèn)題，即使有跨專業(yè)就業(yè)意愿的學(xué)生，也對(duì)要從事的行業(yè)沒(méi)概念，認(rèn)為找得到工作就勝利，不看行業(yè)發(fā)展情況。
�。�6）求職技巧欠缺，技巧意識(shí)有待提升。招聘單位在一次招聘過(guò)程中可能要對(duì)幾十甚至上百個(gè)學(xué)生篩選簡(jiǎn)歷，進(jìn)行面試。在時(shí)間極其寶貴的場(chǎng)景下，學(xué)生能在簡(jiǎn)歷制作上能否吸引眼球，面試表現(xiàn)能否脫穎而出，取決于學(xué)生對(duì)求職技巧的掌握。畢業(yè)生求職技巧欠缺，包括簡(jiǎn)歷制作及包裝，面試中溝通和其他方面技巧。個(gè)別學(xué)生盲目認(rèn)為技巧不重要，個(gè)人實(shí)力是面試成功唯一因素。
3 就業(yè)工作建議
3.1 學(xué)院層面
�。�3）開(kāi)展校園就業(yè)招聘宣講，提高學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性。通過(guò)成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃組織機(jī)構(gòu)、開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程以及加強(qiáng)教師日常教育教學(xué)工作對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念的滲透來(lái)為學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備提供有利條件。拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容，增加在校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓在校大學(xué)生更了解社會(huì)更好地認(rèn)識(shí)發(fā)展道路。
3.2 輔導(dǎo)員層面
�。�1）加強(qiáng)學(xué)生思想引導(dǎo)，樹(shù)立正確就業(yè)觀。每個(gè)月定期深入學(xué)生宿舍、課堂了解學(xué)生就業(yè)觀念，分層次、分類別引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)素養(yǎng)，教育學(xué)生講誠(chéng)信、知敬業(yè)、懂感恩、明集體觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。
�。�2）篩選公布多元招聘信息，適應(yīng)求職多樣化。及時(shí)整理和匯總企業(yè)招聘信息，并通過(guò)各種渠道將招聘信息發(fā)給學(xué)生及班導(dǎo)師，有針對(duì)性發(fā)動(dòng)學(xué)生應(yīng)聘。針對(duì)部分不想從事專業(yè)對(duì)口工作的學(xué)生，在發(fā)布招聘信息時(shí)，可適當(dāng)發(fā)布非本專業(yè)就業(yè)信息。對(duì)市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境和行業(yè)、崗位的工作要求和發(fā)展趨勢(shì)等做全面信息篩選和公布，做到招聘崗位信息的多樣化，為學(xué)生提供多元職業(yè)咨詢服務(wù)。
�。�3）開(kāi)展求職技巧培訓(xùn)，提高求職成功率。舉辦求職技巧培訓(xùn)班，系統(tǒng)講解簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等方面，適當(dāng)推行人際關(guān)系中的文明禮儀，提高學(xué)生求職成功率。針對(duì)學(xué)生面試企業(yè)，單獨(dú)為學(xué)生提供一對(duì)一的當(dāng)面指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提高就業(yè)準(zhǔn)備度來(lái)提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以自我包裝、抓住機(jī)會(huì)來(lái)不斷提高自己的能力和水平。
�。�4）協(xié)同學(xué)院、班導(dǎo)師、專任教師共同推進(jìn)就業(yè)工作。在學(xué)院、班導(dǎo)師、專任教師之間穿針引線，相互溝通，共享就業(yè)信息資源，將學(xué)院、班導(dǎo)師、專任教師、輔導(dǎo)員擰成一股繩共同做好學(xué)生就業(yè)工作。
3.3 班導(dǎo)師層面
�。�1）就業(yè)心理引導(dǎo)，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備。深入班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、家庭情況、心理狀態(tài)等情況。有針對(duì)性地與學(xué)生溝通，做好畢業(yè)班學(xué)生的心理引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提前做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備。
�。�2）專業(yè)方向指導(dǎo)，提升專業(yè)信心。利用班導(dǎo)師對(duì)本專業(yè)行業(yè)發(fā)展方向較為熟悉的特點(diǎn)，增加與學(xué)生在專業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展方面的溝通，引導(dǎo)學(xué)生正確理解專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。
（3）深入班集體，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。深入班級(jí)、深入宿舍，了解學(xué)生的困難與困惑，有針對(duì)性地關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難的學(xué)生，幫助其順利就業(yè)。及時(shí)和班干部溝通，督促、整理、匯總每位學(xué)生就業(yè)信息，掌握班級(jí)每位同學(xué)的就業(yè)狀態(tài)。
3.4 畢業(yè)生層面
（1）及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，做好求職準(zhǔn)備。將自己的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為畢業(yè)求職狀態(tài)，增加求職及社會(huì)生存的危機(jī)感，做好充分的求職準(zhǔn)備，包括正裝購(gòu)買、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧學(xué)習(xí)等。在就業(yè)前對(duì)求職過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況做出估計(jì)和評(píng)價(jià)，為解決這些問(wèn)題而建立角色轉(zhuǎn)換的思想觀念。
�。�2）端正求職心理，準(zhǔn)確自我定位。畢業(yè)生須要充分認(rèn)識(shí)到求職就是一個(gè)曲折的過(guò)程，遭遇挫折和失敗實(shí)屬正常，不能因?yàn)槭∵^(guò)一兩次就畏懼求職。同時(shí)，準(zhǔn)確自我定位，不盲目地對(duì)薪金有過(guò)高的要求。
�。�3）面對(duì)客觀困難，把握當(dāng)前機(jī)會(huì)。因?qū)W分未滿而留在學(xué)校的同學(xué)，須用積極的心態(tài)面對(duì)客觀事實(shí)，安心留校上課，并嘗試找本地區(qū)的實(shí)習(xí)崗位，把握每一個(gè)實(shí)習(xí)就業(yè)的崗位。在校的大學(xué)生應(yīng)該努力地學(xué)好專業(yè)知識(shí)，打牢自己的基本功，同時(shí)不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，綜合全面地發(fā)展自己。
參考文獻(xiàn)
[2] 孫利，吳建民，李林英.當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策思考[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（12）.
[3] 張函梅.廣東獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備狀況調(diào)查報(bào)告[J].學(xué)校管理研究，2014（4）.
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