教師面試常見問(wèn)題及參考答案

　　教師是現(xiàn)在福利非常好的職業(yè)，也是發(fā)展比較穩(wěn)定的職業(yè)，公認(rèn)的鐵飯碗。不少求職者擠破頭想進(jìn)入老師這一行業(yè)，但老師的門檻也越來(lái)越高了，面試問(wèn)題也越來(lái)越刁鉆。下面是小編精心整理的教師面試常見問(wèn)題及參考答案，歡迎閱讀與收藏。

　　教師面試常見問(wèn)題及參考答案

　　為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?

　　1、讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在好的學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。

　　2、教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時(shí)，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學(xué)有專長(zhǎng)，做到除數(shù)學(xué)外，還能會(huì)唱、會(huì)說(shuō)、會(huì)講。

　　3、“學(xué)高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，沒(méi)有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應(yīng)該具備的最起碼的素養(yǎng)。

　　為什么學(xué)生會(huì)偏科?

　　1、教師問(wèn)題。學(xué)生偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。學(xué)生偏愛某一學(xué)科往往是由于喜愛任教該科教師所致，偏愛某一學(xué)科，能使提高該科學(xué)習(xí)成績(jī)，而好的學(xué)習(xí)成績(jī)，又強(qiáng)化了對(duì)該科的喜愛，形成良性循環(huán);反之學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科，久之，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，喪失對(duì)這一學(xué)科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

　　2、家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛好以及家長(zhǎng)職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。如家長(zhǎng)愛好文娛，家庭藝術(shù)氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂(lè);家長(zhǎng)愛好體育，喜歡活動(dòng)，則孩子偏愛上體育課。

　　3、學(xué)生原因。學(xué)生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成學(xué)生偏科的原因。

　　4、學(xué)校的原因。中考和高考的指揮棒對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科目的導(dǎo)向作用，對(duì)很多同學(xué)造成有，意偏科，或是主動(dòng)偏科。

　　做好一個(gè)教師雖然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些，你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么?

　　答：我個(gè)人認(rèn)為最重要的特質(zhì)是：

　　1.掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本的技能技巧

　　2.發(fā)展學(xué)生的能力和體力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

　　3.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和科學(xué)的世界觀

　　4.培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)

　　5.發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見，教學(xué)相長(zhǎng)。

　　教師面試常見問(wèn)題及回答

　　一、教師職業(yè)及個(gè)人

　　為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)?

　　我之所以選擇就是這個(gè)行業(yè)，首先這是我從小到大的夢(mèng)想。我特別崇敬老師。我上中學(xué)的時(shí)候曾經(jīng)遇到一位非常優(yōu)秀的老師，她的人格力量在短短的一年里影響了我的人生理想。因此，我考大學(xué)時(shí)義無(wú)反顧的選擇了師范專業(yè)。立志做一名優(yōu)秀的人民教師。其次，我個(gè)人很喜歡和孩子們相處。喜歡校園的工作環(huán)境和氛圍。

　　你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)?

　　首先要愛崗敬業(yè)，熱愛和關(guān)心學(xué)生，其次要有扎實(shí)的專業(yè)水平和教學(xué)能力，另外還要擁有開朗的個(gè)性，，良好的道德品質(zhì)。因?yàn)樽约阂彩菑膶W(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡能夠尊重學(xué)生，理解信任學(xué)生，民主公正，學(xué)識(shí)淵博，有耐心，真誠(chéng)值得信賴的老師。而不喜歡偏心，不平等對(duì)待學(xué)生，照本宣科、心胸狹窄，辱罵體罰學(xué)生的老師。

　　你怎么理解為人師表?

　　所謂“為人師表”，在我看來(lái)，至少要具備兩個(gè)方面：即“學(xué)為人師，行為世范”。

　　教師不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生的典范。教師把學(xué)生造就成一種什么人，自己就首先應(yīng)當(dāng)是這種人，成為學(xué)生的榜樣;必須先受教育，躬行自明。在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的言行就是道德的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，青少年學(xué)生又具有“向師性”強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，他們往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)都化作自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仿效的榜樣。因此，

　　教師從思想到作風(fēng)，從言行到舉止，處處都應(yīng)帶頭做得最好，成為“學(xué)生之范”。

　　你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這句話嗎?

　　本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師” 我不完全贊同。這句話說(shuō)的太過(guò)絕對(duì)，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但是老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績(jī)不好絕對(duì)不能視而不見聽而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后的原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績(jī)趕上來(lái)。

　　你的座右銘是什么?

　　我的座右銘是，只有辛勤的付出和努力，才會(huì)有秋天的收獲。

　　談?wù)勀阕约旱膫�(gè)性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感

　　我想，每個(gè)人的性格都是雙向的，有外向的一面，也有內(nèi)向的一面，要看所處的環(huán)境，所面對(duì)的人。

　　我本人是比較文靜的，尤其在師長(zhǎng)面前，比較內(nèi)向。而在同學(xué)和朋友面前，則很開朗活潑。我自認(rèn)為，還算是是一個(gè)比較幽默的人。

　　如果當(dāng)了老師，我希望自己幽默中不失嚴(yán)肅，嚴(yán)肅中有幽默。與學(xué)生做朋友，但也會(huì)保持一定的距離，師是師，友是友。

　　二、班主任工作、好老師

　　怎樣當(dāng)好班主任?

　　小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲至11、12歲的兒童，管理好班集體，做好班主任工作是相當(dāng)重要的。我認(rèn)為可以從一下幾方面入手：

　　一、 親近孩子，樹立威望。課堂上，班上要嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，而在課后則要像朋友一樣主動(dòng)關(guān)心她們。讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。

　　二、 了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，興趣愛好。了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

　　三、 制定班集體規(guī)章制度以及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，讓學(xué)生清楚的知道在學(xué)習(xí)生活中那些事可以做，那些事是不可以做的。

　　四、 是非分明，精練果斷。當(dāng)班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，從而讓學(xué)生心服口服。

　　五、 多方聯(lián)合，共同管理。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。

　　怎樣如何組織與培養(yǎng)班集體?

　　第一提出共同的奮斗目標(biāo)，可以達(dá)到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有利于達(dá)到凝聚集體的目的。

　　第二選擇和培養(yǎng)班干部，要把全班學(xué)生組織起來(lái)，班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。

　　第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，正確的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。

　　第四加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵，也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參加或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)室比不可少的。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實(shí)際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。

　　學(xué)生心目中的好班主任(好老師)形象有那些?

　　首先學(xué)生心目中的好班主任應(yīng)該是一個(gè)有愛心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒(méi)有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。

　　其次班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友，最起碼的，他不會(huì)體罰和侮辱學(xué)生。在他眼中，所有的學(xué)生都是平等的，沒(méi)有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

　　另外最重要的是，他懂得寬容學(xué)生，能夠原諒和寬容學(xué)生，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)他們，在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為，一個(gè)創(chuàng)造了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。

　　最后，作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和正確的學(xué)習(xí)方法，以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。

　　何謂“班級(jí)文化”，怎樣營(yíng)造?

　　班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長(zhǎng)廊;激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊;表露愛心的“小小地球村”;懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

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