老師對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議
眼下又到了大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，本該屬于勞動(dòng)力市場(chǎng)上強(qiáng)勢(shì)群體的青年人，如今也開(kāi)始面臨著就業(yè)難的問(wèn)題，以往的天之驕子--大學(xué)生也普遍遭遇求職難。以下是老師對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的建議，歡迎閱讀。
焦點(diǎn)問(wèn)題1：我不知道自己畢業(yè)后究竟該選擇什么職業(yè)，萬(wàn)一不能找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作怎么辦？
老師：專(zhuān)業(yè)對(duì)口早已不是大部分畢業(yè)生的選擇，不管是主動(dòng)的還是被動(dòng)的，調(diào)查顯示，超過(guò)50％的畢業(yè)生未從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作。當(dāng)然，假如你的專(zhuān)業(yè)正好是你的職業(yè)興趣所在，那是最佳狀態(tài)。
畢業(yè)后究竟該選擇什么職業(yè)，每個(gè)人的答案都不同。所謂"該選擇什么職業(yè)"，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是這份職業(yè)是否適合你，能否取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這當(dāng)中，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估自己是正確擇業(yè)的前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生擇業(yè)首先要認(rèn)識(shí)自己，了解自己的能力、愛(ài)好、特長(zhǎng)，以及性格、氣質(zhì)等情況，全面審視自己，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知和定位，看看自己適合干什么，能干什么，從而確定大致的選擇方向和范圍。其次，認(rèn)識(shí)自己必須想清楚自己到底想要什么。只有弄清楚了自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，才能避免擇業(yè)時(shí)的盲從。擇業(yè)期望不能太高，要實(shí)際一點(diǎn)，客觀一些，有時(shí)為了滿足主要標(biāo)準(zhǔn)，要勇于放棄一些次要條件。
焦點(diǎn)問(wèn)題2：到底應(yīng)該是先就業(yè)后擇業(yè)，還是先擇業(yè)后就業(yè)？
老師：畢業(yè)生首先要清楚就業(yè)和擇業(yè)之間的關(guān)系。就業(yè)，簡(jiǎn)而言之，指的是尋找到一份工作，獲得物質(zhì)上的報(bào)酬，從而解決自己的生活經(jīng)濟(jì)來(lái)源問(wèn)題；而擇業(yè)，不光是找到工作，而是要在眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)里選擇某個(gè)適合自己的、長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看能夠獲得更好的成功的職業(yè)，總而言之，它意在選擇，是主動(dòng)的、自主的就業(yè)，而非被動(dòng)的就業(yè)。它應(yīng)該是有"遠(yuǎn)見(jiàn)"的。
目前我們常聽(tīng)到的聲音最多的就是"先就業(yè)，再擇業(yè)" ，但我們認(rèn)為，只有讓"擇業(yè)"與"就業(yè)"保持同步才是上上之舉，具體的說(shuō)，擇業(yè)好了才能去就業(yè)。因?yàn)�，先就業(yè)，后擇業(yè)，很可能導(dǎo)致盲目地為了找一份工作而找工作，缺乏理性的選擇和思考，更談不上長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，這樣做的后果很有可能是人職不匹配的情況，直接后果就是我們經(jīng)�？吹降念l繁換工作，三五年后仍業(yè)績(jī)平平，結(jié)果耽誤了職業(yè)發(fā)展的寶貴時(shí)間。
我們特別提醒，盡管競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生還是應(yīng)該樹(shù)立先擇業(yè)的 意識(shí)，出校門(mén)前做好自己的職業(yè)規(guī)劃必不可少。 只有這樣，才能確保新人們職業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
焦點(diǎn)問(wèn)題3：我的文憑不夠硬，該怎么辦？
老師：剛剛踏上社會(huì)的新人，總是對(duì)未知的將來(lái)有些莫名的恐懼。特別那些文憑不是很過(guò)硬的大學(xué)生朋友更是容易懷疑自己的能力。學(xué)歷固然是很多崗位的應(yīng)聘門(mén)檻，但其實(shí)，現(xiàn)在許多單位不光看重你的文憑，"唯學(xué)歷"的年代已經(jīng)成為過(guò)去，用人單位更看中的是實(shí)力。所以，非名牌大學(xué)、或是大專(zhuān)、中專(zhuān)等學(xué)歷出身的畢業(yè)生只要有能力，綜合素質(zhì)好，一樣有競(jìng)爭(zhēng)力。
不同單位有不同的理念和用人標(biāo)準(zhǔn)，具體到每個(gè)崗位的門(mén)檻高低又有所不同。建議在擇業(yè)時(shí)，不妨事先了解某個(gè)崗位的具體職責(zé)、要求，進(jìn)行必要的調(diào)查了解，只要確信你的能力能夠滿足崗位的要求，完全可以自信的去應(yīng)聘。這個(gè)時(shí)候，自信才是你應(yīng)聘成功的關(guān)鍵。
焦點(diǎn)問(wèn)題4：我不知道找工作的'時(shí)候開(kāi)多少薪水合適？我很擔(dān)心自己對(duì)薪資預(yù)計(jì)是否過(guò)高？
老師：根據(jù)調(diào)查，不同學(xué)歷的大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)要求的"理想月薪"有明顯的差異。大專(zhuān)生以1000-2000元和2000-3000元兩個(gè)等級(jí)為主要的理想月薪水平，其比例分別為：44.8%和40.9%。有56.1%的本科生以2000-3000元為理想月薪水平，而1000-2000元的理想月薪水平只有13.3%。碩士研究生的理想月薪集中在4000-6000元水平上，其中占46.2%.這反映了大學(xué)生的理想月薪和自身受教育的程度成一定的比例。因?yàn)槭芙逃某潭仍礁�，其個(gè)人投資就越大，他們所要求的回報(bào)就越高。
從用人單位的角度來(lái)說(shuō)，基本上，新人剛進(jìn)入一個(gè)行業(yè)時(shí)，基本上處于學(xué)習(xí)的階段，單位不會(huì)支付較高的薪水。所以，畢業(yè)生首先要做的，是保持一顆平和的心態(tài)，當(dāng)你還沒(méi)有為單位做出任何貢獻(xiàn)，還沒(méi)有體現(xiàn)出個(gè)人價(jià)值的時(shí)候，不要對(duì)高薪抱有不切實(shí)際的期望。
至于具體到個(gè)人的薪資預(yù)計(jì)是否會(huì)高？這就引人而異了。每個(gè)人的條件和背景都不同，同時(shí)，還要看應(yīng)聘的單位如何，是私企還是外企，是朝陽(yáng)企業(yè)還是有萎縮的跡象，行業(yè)處于上升勢(shì)頭還是下降勢(shì)頭，等等，影響的因素很多。你可以從很多地方來(lái)收集信息，比如從校友那，從報(bào)紙那以及等等。只有對(duì)市場(chǎng)比較熟悉，才能準(zhǔn)確的預(yù)期自己的薪水。
焦點(diǎn)問(wèn)題5：現(xiàn)在的用人單位在招聘時(shí)都強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)畢業(yè)生的職位很少，或者幾乎不招，該怎么辦？
老師：的確，現(xiàn)在很多單位在招聘中都有這樣的傾向，尤其是中小規(guī)模的企業(yè)，總是喜歡招有經(jīng)驗(yàn)的，來(lái)了馬上就能干活。對(duì)于這些企業(yè)，畢業(yè)生也不必過(guò)于苛責(zé)，畢竟，現(xiàn)在的畢業(yè)生面對(duì)的是一個(gè)買(mǎi)方市場(chǎng)，必須直面用人單位的挑選；同時(shí)，我們認(rèn)為畢業(yè)生碰到這種情況也不必轉(zhuǎn)身就走，上文中說(shuō)過(guò)，企業(yè)只想招到滿足崗位要求的人，畢業(yè)生身上固然存在一些問(wèn)題，但只要自身能力能夠滿足要求，也可大膽去試，并在應(yīng)聘過(guò)程中注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。
老師提醒：上述五大問(wèn)題是老師近期咨詢(xún)中最為集中的焦點(diǎn)問(wèn)題，相信也是每個(gè)畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)都會(huì)碰到的問(wèn)題。不知道通過(guò)老師的開(kāi)解后，你解開(kāi)擇業(yè)中的心結(jié)了嗎？如果您在擇業(yè)中遇到難題或困惑，也可以你好優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃師們請(qǐng)求幫助。老師祝愿每一位大學(xué)生朋友都能抓住機(jī)會(huì)，用慎重、真誠(chéng)和勇敢的態(tài)度面對(duì)職業(yè)中的第一次選擇，成功走好職業(yè)生涯的第一步。
為何大學(xué)生求職問(wèn)題多多？
老師認(rèn)為，目前大學(xué)生在求職問(wèn)題上呈現(xiàn)出問(wèn)題越來(lái)越多越來(lái)越大的趨勢(shì)。大體原因有幾下幾個(gè)方面：
首先，其根本的原因應(yīng)該是中國(guó)的教育體制在職業(yè)教育方面的缺失。
長(zhǎng)期以來(lái)人們關(guān)注的更多的是考了多高的分?jǐn)?shù)、上了什么樣的學(xué)校，至于為什么選某專(zhuān)業(yè)，選了這個(gè)專(zhuān)業(yè)后就業(yè)情況會(huì)如何等等問(wèn)題多很少考慮。所以我們很容易見(jiàn)到教育與就業(yè)不接軌的情況。而至于自己的適合什么職業(yè)、選擇的職業(yè)該如何發(fā)展等等關(guān)系每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，知道得更是少得可憐。所以學(xué)生就業(yè)時(shí)像做什么工作等這些基本的問(wèn)題都是很大的困難。
其次，激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、激增的應(yīng)屆大學(xué)生、嚴(yán)重的區(qū)域性就業(yè)失衡--特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)等問(wèn)題，讓大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難。
再次，高校職業(yè)發(fā)展老師/職業(yè)指導(dǎo)老師力量不足。
雖然幾乎每個(gè)高校都有自己的職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，但多注重政策層面的指導(dǎo)，多關(guān)注"就業(yè)本身"，至于就業(yè)質(zhì)量的高底，則很難顧及。
很多高校也陸續(xù)都安排相關(guān)老師來(lái)進(jìn)行學(xué)生職業(yè)發(fā)展方面的輔導(dǎo)，但就我們所知，真正具備專(zhuān)業(yè)的老師很少。一些老師接受了相關(guān)的培訓(xùn)，但針對(duì)高校老師的培訓(xùn)則多偏理論，案例也是只針對(duì)學(xué)生，離真正的職場(chǎng)情況還有一定距離。究竟做了多少實(shí)質(zhì)性的、有用的工作，恐怕也只有快畢業(yè)的學(xué)生及高校自己知道。從職業(yè)發(fā)展方面的師資的配備上看也顯得嚴(yán)重不足。
因此，要想解決好學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)及今后更好的職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，每所高校配備相應(yīng)的具備專(zhuān)業(yè)資的職業(yè)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人員就顯得尤為重要。
大學(xué)生怎么做職業(yè)生涯規(guī)劃
1、明確目標(biāo)。最早應(yīng)該在填報(bào)高考志愿的時(shí)候，就要明確自己的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)。選擇學(xué)校、選擇專(zhuān)業(yè)、選擇學(xué)校所在的城市，是優(yōu)先考慮那一個(gè)因素，都要與自己未來(lái)發(fā)展目標(biāo)保持一致。這些定下來(lái)以后，基本上就可以確定自己的發(fā)展目標(biāo)了。
2、找出優(yōu)勢(shì)。這里的優(yōu)勢(shì)，主要是指自身對(duì)于實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的優(yōu)勢(shì)。包括學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)、文字綜合、組織管理協(xié)調(diào)、社會(huì)交際等綜合素質(zhì)能力。可能剛?cè)雽W(xué)，一時(shí)半會(huì)還難以找出自己的優(yōu)勢(shì)，這里可以采用高中階段所積累的知識(shí)能力來(lái)發(fā)現(xiàn)。
3、分析不足。這一點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)自己確定的目標(biāo)的重要基礎(chǔ)因素。不清楚自己的劣勢(shì)是很可怕的，因?yàn)橛锌赡苣愕呐?huì)變成白費(fèi)，努力了也得不到好的結(jié)果。本身在大學(xué)學(xué)習(xí)生活，就是要彌補(bǔ)自身不足、發(fā)展自身特長(zhǎng)，使愛(ài)好變成特長(zhǎng)，使特長(zhǎng)變成優(yōu)勢(shì)，使優(yōu)勢(shì)變成專(zhuān)業(yè)。
4、制定計(jì)劃。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。良好的計(jì)劃，是大學(xué)學(xué)習(xí)生活必不可少的一部分。因?yàn)榇髮W(xué)主要是靠自主學(xué)習(xí)，自主鉆研，如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，一些沒(méi)有自制力的人很有可能荒廢大把學(xué)習(xí)時(shí)光，到畢業(yè)時(shí)追悔莫及。計(jì)劃這一部分，要著重盡可能寫(xiě)詳細(xì)并且具有極強(qiáng)的操作性。
5、抓好實(shí)施。萬(wàn)事開(kāi)頭難，開(kāi)頭之后難上加難，這是很多人在執(zhí)行計(jì)劃時(shí)所遇到的共同問(wèn)題。但是再理想的職業(yè)生涯規(guī)劃，如果不實(shí)施不實(shí)踐，那也只能是紙上談兵，只有去付諸執(zhí)行才能產(chǎn)生效果。抓好實(shí)施的最主要的方法，就是刻意去根據(jù)計(jì)劃做事情，而不是單純堅(jiān)持做事情，刻意而為之比堅(jiān)持去做，更有說(shuō)服力和強(qiáng)制力。
6、跟蹤改進(jìn)。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一成不變的，也不是一蹴而就的。也許大一的時(shí)候適用，到了大二或者大三、大四就不適用了。這里要求我們做好職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中的跟蹤、監(jiān)控工作，隨時(shí)根據(jù)特定的條件和背景進(jìn)行修正、改進(jìn)。
7、評(píng)估效果。這是大一新生職業(yè)生涯規(guī)劃的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，即檢驗(yàn)成果的環(huán)節(jié)。經(jīng)驗(yàn)成果一般可以采取量化的形式來(lái)評(píng)估，但也不能拘泥于量化的指標(biāo)，最好是采取定性與定量相結(jié)合的方式來(lái)評(píng)估。從職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施以后，個(gè)人所取得的成績(jī)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度來(lái)定量分析效果，也可以從職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施以后對(duì)個(gè)人思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)理念、自律能力等方面來(lái)進(jìn)行定性分析。
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