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畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文（通用7篇）
在學習和工作的日常里，大家都跟論文打過交道吧，論文是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編整理的畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文，歡迎大家分享。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文 篇1
【摘要】自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)是現(xiàn)代大學生發(fā)展過程中最關(guān)注的一個問題，直接影響著畢業(yè)生今后的工作和發(fā)展。本文就將從高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)模式進行研究和探討，希望進一步對這項工作的開展起到促進作用，為廣大高職院校的就業(yè)管理工作提供更多有價值的參考意見和作用。
【關(guān)鍵詞】高職院校;畢業(yè)生;自主創(chuàng)業(yè);就業(yè)模式
一、高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)模式的主要特征
(一)學生為主導對象
在這項工作的開展過程中，高校學生可以通過自主創(chuàng)造就業(yè)機會，做出相應的就業(yè)選擇。在此種背景下，學生可以不對教師、學校甚至家長產(chǎn)生依賴性，而是在其自主發(fā)展和進步的過程中，不斷創(chuàng)造就業(yè)或是創(chuàng)業(yè)的機遇。
(二)靈活性較強
畢業(yè)生在進行創(chuàng)業(yè)選擇的過程中，可以靈活的、自主的選擇所要從事的職業(yè)或者行業(yè)，在選擇過程中畢業(yè)生也有掌握著較強的主動權(quán)，此外其對企業(yè)規(guī)模和類型還具備靈活的決定性。
(三)風險性較高
在自主創(chuàng)業(yè)的過程中，風險始終是一個不可避免的話題，在創(chuàng)業(yè)過程中，失敗是一個非常普遍的現(xiàn)象，成功更是來之不易。在畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的過程中，風險是存在于多個方面的。不僅是在項目選擇的過程中會出現(xiàn)風險，在實際經(jīng)營運作的過程中仍然會面對很多風險，甚至于創(chuàng)業(yè)者本身也會存在很多風險。
二、畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)模式的目的和意義
畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)代高職院校畢業(yè)生就業(yè)的重要增長點，不僅有效解決了學生的就業(yè)問題，大大減輕了學校的就業(yè)壓力，同時還為社會上更多人提供給了就業(yè)的機會，有效緩解了社會矛盾。在這個過程中，不僅能為社會提供較高的物質(zhì)財富，同時對畢業(yè)生實現(xiàn)個人價值有著十分重要的幫助［3］。
大學生自主創(chuàng)業(yè)能為現(xiàn)代社會中新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入更多的活力。一般情況下，大學生創(chuàng)業(yè)一般主要集中在社會的新興行業(yè)和朝陽產(chǎn)業(yè)中，這種方式對豐富和完善社會產(chǎn)業(yè)鏈有著十分重要的幫助作用，并且對于進一步推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化有著明顯引導作用。從現(xiàn)狀來看，從高職院校走出來的很多學員都懷有過高的就業(yè)期待，對于職業(yè)期望并沒有進行有效調(diào)整。現(xiàn)階段的很多調(diào)查已經(jīng)證實，高職畢業(yè)的多數(shù)學員都希望自己能獲得公務員的就業(yè)崗位，或者傾向于政府機關(guān)的就業(yè)方向。
除此以外，某些學員傾向于選擇科研單位或者院校等進行就業(yè)。然而，很少有學員愿意前往偏僻山區(qū)進行就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生對中小型城鎮(zhèn)中的就業(yè)崗位機會持有排斥態(tài)度。這種現(xiàn)狀的根源就在于畢業(yè)生并沒能有序調(diào)整現(xiàn)階段的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)思路，通常覺得只要進入了城市那么就代表著必須在此站穩(wěn)腳跟。
受到認識與觀念影響，各地都很容易出現(xiàn)很多高職畢業(yè)學員共同競爭某個崗位的現(xiàn)象，這種競爭也容易造成不良后果。對于此，畢業(yè)生有必要從自身的意識入手，切實轉(zhuǎn)變不適當?shù)膿駱I(yè)認識與理念。有關(guān)部門如果要破解現(xiàn)階段畢業(yè)生面對的擇業(yè)以及創(chuàng)業(yè)困境，那么基本前提就在于對專業(yè)結(jié)構(gòu)予以全方位的調(diào)整。有關(guān)部門只有致力于調(diào)整現(xiàn)階段的高職專業(yè)結(jié)構(gòu)，那么才會有助于培育優(yōu)良的復合型人才。對于各種類型的專業(yè)在進行設置時，應當緊密結(jié)合現(xiàn)階段的市場就業(yè)態(tài)勢，確保高職院校已經(jīng)具備了開始相關(guān)專業(yè)的必要條件。對于各類要素加以綜合判斷與考慮，這樣做有利于確保畢業(yè)生跟緊就業(yè)形勢，在全面考慮的前提下選擇最適合自身的一類職業(yè)生涯。
三、自主創(chuàng)業(yè)模式探索與相應實踐
(一)高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)模式現(xiàn)狀分析
高職院校畢業(yè)生現(xiàn)階段面臨的就業(yè)壓力逐漸增加，在競爭越來越激烈的前提下，為了將問題得到有效解決，國家開始大力提倡高職院校畢業(yè)生積極展開在自主創(chuàng)業(yè)，在這個前提下，當?shù)馗骷壵筒块T也要對其進行相應的扶持，并相應的出臺一系列政策和制度，幫助其更好的進行融資、稅收、創(chuàng)業(yè)指導等工作。在這個背景下，高職院校也應該開展一系列相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育指導工作，并將這項工作作為高職院校發(fā)展過程中一項重要的工作任務。
(二)當前高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)中存在的問題
1、畢業(yè)生缺乏就業(yè)經(jīng)驗學生在學校學習的'過程中和社會的接觸比較少，因此自身經(jīng)驗不足，對市場實際發(fā)展情況并不了解，缺少相應市場經(jīng)驗。同時在這個過程中，學生也缺少必要的操作經(jīng)驗和管理知識，這就使得創(chuàng)業(yè)過程中，畢業(yè)生需要花費大量時間進行研究和探索，大大影響了創(chuàng)業(yè)工作的順利開展和進行。
2、資金來源渠道不暢大學生在進行創(chuàng)業(yè)的過程中最重要的一項問題就是對資金的缺乏。一般情況下，學生的創(chuàng)業(yè)資金來源分為三種:個人積蓄、風險資金和小額貸款。大學生在剛畢業(yè)就需要進行創(chuàng)業(yè)，但是這個階段學生基本沒有積蓄，所謂的積蓄也是父母的積蓄，但是對于一般的工薪家庭來說，供養(yǎng)學生上學已經(jīng)是一件困難的事情，在拿出一大筆錢對學生創(chuàng)業(yè)進行支持也是不現(xiàn)實的。
3、缺乏必要的創(chuàng)業(yè)環(huán)境我國大學生在創(chuàng)業(yè)工作上和國外的創(chuàng)業(yè)環(huán)境上還存在明顯距離。大學生在創(chuàng)業(yè)中需要具備完善的政策和資金乃至就業(yè)環(huán)境等方面都需要更好的得到完善。雖然當前我國很多地區(qū)都相繼出臺了相應的扶持政策，但是其主要的政策主體還是將高校作為發(fā)展主體，所以在影響力和支持力度上會受到很大影響，甚至對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生不利的影響。在傳統(tǒng)社會觀念的背景作用下，現(xiàn)代很多大學生對創(chuàng)業(yè)的認識還存在偏差和問題，同時社會上對學生創(chuàng)業(yè)的認同感還較低，并且對創(chuàng)業(yè)還存在較大偏見，將嚴重束縛畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。
四、當前高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的研究和建議
在這項工作的開展中，高職院校需要適當開展創(chuàng)業(yè)教育和指導工作，建立和營造起適合學生發(fā)展的校園教育環(huán)境，鼓勵學生進行積極的自主創(chuàng)業(yè)，并為學生樹立起更為牢固的創(chuàng)業(yè)意識和觀念。同時還要進一步提升的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。通過強化創(chuàng)業(yè)教師隊伍的建設，對開展多樣化的創(chuàng)業(yè)教育也將起到十分重要的幫助作用。
對于高職學員具備的自身素質(zhì)也需要進行提升，在最大限度內(nèi)調(diào)動創(chuàng)業(yè)熱情，提升就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)的競爭實力。從現(xiàn)狀來看，很多崗位都希望招收綜合素養(yǎng)較高的新型人才，這類人才在本質(zhì)上滿足了新時期的市場競爭。為此，高職院校也應當致力于提升畢業(yè)生具備的綜合素養(yǎng)，尤其是實踐能力。同時，院校也應當幫助學員及時調(diào)節(jié)心態(tài)，確保自身在面對激烈的行業(yè)競爭時也能保持樂觀且積極的心態(tài)。在政府方面，政府還應該進一步對政策進行放寬，出臺一系列相應的優(yōu)惠和指導政策，并且在這個過程中還需要對創(chuàng)業(yè)政策進行宣傳加強，不斷鼓勵更多的畢業(yè)生投身到創(chuàng)業(yè)的過程中。通過加強對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作的以電腦，為國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型也將起到十分有效的幫助。
在畢業(yè)生方面，為了進一步對創(chuàng)業(yè)成功率進行提升，大學生需要做好每一方面的的工作。第一個比較重要的環(huán)節(jié)就是加強自身心理建設工作。創(chuàng)業(yè)過程中可能會面臨很多的問題和風險，遭受挫折也是十分正常的，因此學生要適當調(diào)整自身心態(tài)，做好心理建設，認識到創(chuàng)業(yè)工作可能會出現(xiàn)的問題。同時畢業(yè)生在實踐環(huán)節(jié)中也要進一步對自身的能力進行相應提升。學生和社會的接觸比較少，因此很多能力都存在不足的情況，在這個背景下，不僅需要學生自身對能力進行強化，同時還要進一步對創(chuàng)業(yè)流程進行完善，以便更好的適應現(xiàn)代社會中市場的發(fā)展需求，為創(chuàng)業(yè)工作的開展奠定更穩(wěn)定的基礎。
五、結(jié)束語
綜上所述，我們了解到，高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)指的是畢業(yè)生改變和更新傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，通過自身或是團隊的努力和進步，借助自身在學校中學習的知識和能力，用籌集資金或是技術(shù)入股等方式展開合作，在有限的就業(yè)背景或是環(huán)境中，創(chuàng)造初更具價值的就業(yè)崗位，為更多的人提供就業(yè)機會，逐漸從知識的掌握者過渡成向社會創(chuàng)造價值的創(chuàng)業(yè)者。在創(chuàng)業(yè)模式的背景下，高職院校就業(yè)地對現(xiàn)代就業(yè)難問題進行解決的一項重要手段，同時也是學生步入社會的一次大膽嘗試。從長遠的發(fā)展角度上來說，創(chuàng)業(yè)模式將為大學生畢業(yè)后謀求更大的發(fā)展機遇，對社會的發(fā)展將起到十分重要的幫助作用。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文 篇2
摘要：高職高專教育教學來說，加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是符合時代發(fā)展的必然道路。高職院校憑借自身優(yōu)勢，發(fā)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著更好的前景。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高職學生;實踐
1、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在主要問題
1．1教學內(nèi)容重理論輕實踐
當前，各高職高專院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中都是以理論為基礎的，十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理論，創(chuàng)業(yè)的基本步驟、方法以及政策剖析等。使得學生對于理論基礎有一定的了解。但是，仍然不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力。高職院的創(chuàng)業(yè)教育還能夠結(jié)合具體案例進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導，但是仍停留在理論層面，缺乏具體實踐。這也是導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收效不佳的原因之一。
1．2師資匱乏
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一個重要資源就是教師，而當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步與發(fā)展階段，因此，專業(yè)性的教師少之又少。很多學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師是以往的.思政教師或基礎課教師以及輔導員等，他們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身也是從理論上有所了解，并沒有切身體驗，因此對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也只能起到最基礎的引領(lǐng)作用。當前，部分高職高專教師重視師資經(jīng)驗，因此，從社會上引入企業(yè)精英，創(chuàng)業(yè)先鋒為學生進行講座，收到了一定成效。但是，那些企業(yè)人士畢竟不是學校資源，不能按教學計劃進行授課，學校急需解決自身師資匱乏造成的困窘。
1．3學校理念滯后
當前，各高職高專院校都能夠意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，尤其是基于互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育�？墒�，很多領(lǐng)導不知道該如何重視，不知該從何入手。因此，還有很多學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處在摸著石頭過河的狀態(tài)。一方面想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，而另一方面又要求教師按步就搬的上課教學。教師們沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，怎么能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的學生。
1．4缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺
很多院校對于基于互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視仍停留在表面上，開設相關(guān)課程，創(chuàng)建相關(guān)實驗場地，然而實驗場地如何應用才能夠帶動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而實踐中我們知道學生需要的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真正平臺，而不是一個場地。如何為學生提供真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，才是各高職高專院校應該研究的關(guān)鍵問題。
2、基于互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐策略
2．1運用互聯(lián)網(wǎng)+實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
在互聯(lián)網(wǎng)+時代，要想讓學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思念，必須從改變教學媒介開始。運用互聯(lián)網(wǎng)+作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本平臺。讓學生能過互聯(lián)網(wǎng)平臺來獲取學習的相關(guān)資料，通過使用互聯(lián)網(wǎng)資源來激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，學生信息素養(yǎng)直接體現(xiàn)著學生的信息技術(shù)水平和學生的信息化意識。而互聯(lián)網(wǎng)+形勢下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求學生具備較高的信息素養(yǎng)，來適應互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學生的信息技能和學生的信息意識，將信息素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整個過程，使學生能夠有意識地使用信息技術(shù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進而提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應加強重視網(wǎng)絡平臺在學生學習和生活中的應用，并且，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡平臺越來越便捷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡平臺來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育碎片化和互動化發(fā)展，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入日常生活，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。同時，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺有利于實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源共享，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的便捷性，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。
2．2提供創(chuàng)業(yè)平臺
互聯(lián)網(wǎng)的便捷性受到社會各行各業(yè)的普遍認同和高度重視。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，電子商務成為經(jīng)濟發(fā)展的重要方向，正改變著人們的生活方式。例如、淘寶、京東等電子商務貿(mào)易已經(jīng)普遍被人們接受并使用。在這種情況下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應加強重視電子商務創(chuàng)業(yè)，積極建立創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡基地，提高學生的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)能力，使學生學會運用互連網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)朝著信息化方向發(fā)展。當前，部分企業(yè)也根據(jù)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際情況，研發(fā)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓平臺，在平臺當中可以進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐演練，給學生提供了一個創(chuàng)業(yè)的模擬實戰(zhàn)平臺，對于提高學生創(chuàng)業(yè)能力有著具體而實踐性的指導作用。所謂創(chuàng)業(yè)平臺，不僅僅是學校提供場地，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有時不需要學校提供場地，僅僅需要學校提供網(wǎng)絡資源，當然有時也需要學校提供部分資金支持，學校要根據(jù)實際情況。在師資、資金、政策各方面給予支持。
2．3轉(zhuǎn)變管理理念，注重師資培養(yǎng)
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大力提倡的今天，學校應該改變自身管理理念。為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的教師提供更多機會與平臺，允許共進行創(chuàng)新研究與創(chuàng)業(yè)實踐。在此基礎上，允許學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。這樣才可以不斷積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。
3、結(jié)語
總之，基于互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實踐中需要師資、平臺、資金各方面的綜合影響。學校首先要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)足夠重視的前提下，制定出合理的方案來，才能夠使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有更好的發(fā)展。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文 篇3
摘要：大學生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學生就業(yè)的一條可行之路。但當前大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是參與者少、旁觀者多;從事的大多是規(guī)模小的個體經(jīng)營的行業(yè)，成功率較低，存在的問題較多。，大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進大學生自主創(chuàng)業(yè)。
關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè);問題;對策;前景;
“十年寒窗，終磨一劍”畢業(yè)即將失業(yè)，眼下隨著各地高校的不斷擴招，大學生越來越多，競爭也日益激烈，我們10屆大學生該如何面對激烈殘酷的就業(yè)壓力?又該如何選擇自己的職業(yè)生涯呢?自主創(chuàng)業(yè)將成為畢業(yè)生們另一種全新的選擇。而國家最近新出臺政策也對創(chuàng)業(yè)給與了很大的支持，這更給創(chuàng)業(yè)一族增強了自謀生路的信心。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。
一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學生創(chuàng)業(yè)已引起了各方面的關(guān)注，國家不斷推出針對大學生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。
(1)自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多
盡管中央和地方的政府機關(guān)、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于2004年對5所重點高校1400名大學生做的一份調(diào)查顯示，有74.57%的學生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。
(2)自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術(shù)含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。
大學生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關(guān)于高新技術(shù)的。一旦學生畢業(yè)脫離學校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較小較容易操作的.傳統(tǒng)行業(yè)，人們對于大學生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優(yōu)惠政策，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。
(3)高校健康發(fā)展之必然
加強大學生創(chuàng)業(yè)教育也是高校擴招繼續(xù)健康發(fā)展的要求。因為如果擴招后培養(yǎng)出來的大量畢業(yè)生不能順利地就業(yè)，將反過來制約擴招的發(fā)展，從而阻礙中國高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進的步伐，要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，改變就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)問題也就可以解決了。
二、大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題
但在大學生創(chuàng)業(yè)取得成效的同時，還存在一些來自大學生自身、相關(guān)外部環(huán)境等多方面的問題，使得大學生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿意。而就大學生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創(chuàng)業(yè)過程中面臨較多的心態(tài)、知識、經(jīng)驗、技術(shù)與資金等方面的問題。
首先，心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創(chuàng)業(yè)取得成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應不利影響。其次，知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。
再次，經(jīng)驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。
三、大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策分析
1、提高大學生的自身素質(zhì)。首先，要培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識。在大學階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅信創(chuàng)業(yè)理想能夠?qū)崿F(xiàn)，從而為這個理想的實現(xiàn)而不斷地奮斗。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學生進行創(chuàng)業(yè)的一個必要條件。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質(zhì)能力。
2.要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前大學生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。各級黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,指導和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便之門，積極有效引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。
3.要轉(zhuǎn)變社會觀念。大學生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機關(guān)才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態(tài)對待他們，不以一時的成敗論英雄。
四、大學生自主創(chuàng)業(yè)前景
“創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，創(chuàng)業(yè)還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位”。自主創(chuàng)業(yè)，不僅是大學生成才的重要模式，更是就業(yè)的重要途徑。很多專家提出，為了幫助學生以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，高等教育應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。
從擇業(yè)到創(chuàng)業(yè)，這是就業(yè)觀念的重大轉(zhuǎn)變。走自主創(chuàng)業(yè)的道路，從長遠看是大學畢業(yè)生的一種重要選擇和就業(yè)途徑。在當前大學生就業(yè)壓力加大的形勢下，大學生自主創(chuàng)業(yè)，對緩解當前的就業(yè)矛盾和壓力，對促進就業(yè)再就業(yè)工作，無疑起著十分重要的作用。
漫漫的創(chuàng)業(yè)之路往往不是一帆風順的，總有崇山要翻越、艱難要克服，這需要我們更多的理智而不是沖動、需要冷靜而不是狂熱。在國家給予相關(guān)政策的扶持之下，有了好項目的應屆大學生創(chuàng)業(yè)之路上除了要有好的技術(shù)，更要有好的心態(tài)，敢于面對創(chuàng)業(yè)中即將到來的挫折和失敗。同時也要堅定信心，相信自己能夠成就美好的未來，有了這些保證，應屆大學生的創(chuàng)業(yè)之路不僅僅是“看上去很美”的一個夢。而且經(jīng)得起考驗，相信我們的創(chuàng)業(yè)之路都能美夢成真!
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文 篇4
一、優(yōu)化大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的有效途徑
針對當前大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的現(xiàn)狀，我們應從政府、社會、高校、學生自身等幾個方面出發(fā)，提出切實可行的解決方案和科學合理的解決措施，改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提高自主創(chuàng)業(yè)的成活率。
（一）優(yōu)化政策環(huán)境
對高校畢業(yè)生創(chuàng)辦自己的企業(yè)來說，寬松的政策環(huán)境是必不可少的。近年來，雖然各級政府在支持大學生創(chuàng)業(yè)方面做了大量的工作，大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境逐步優(yōu)化，但也有許多方面不盡如人意。政府應當在貸款政策、服務體系、政策完善、社會保障制度等方面為大學畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。
1.繼續(xù)為大學畢業(yè)生開辟和完善融資渠道。大學生自主創(chuàng)業(yè)的最大困難莫過于創(chuàng)業(yè)啟動資金的獲得。作為政府，應當設立專項資金，對大學生自主創(chuàng)業(yè)群體給予幫助和扶持，以解決這個創(chuàng)業(yè)路上的“攔路虎”。并且，要積極協(xié)調(diào)銀行等金融機構(gòu)，對已出臺的創(chuàng)業(yè)貸款、小額貸款等政策切實執(zhí)行，推出豐富多樣的貸款產(chǎn)品，簡化貸款手續(xù)，明細貸款流程，降低貸款門檻，對創(chuàng)業(yè)貸款在一定期限內(nèi)由財政全額貼息，最大程度的為自主創(chuàng)業(yè)者提供經(jīng)濟支持。
2.建立和完善政策保障機制。沒有得到執(zhí)行的政策是毫無意義的，可以這么說，執(zhí)行力比決策更為重要。因此，建立起一個切實有效的政策保障機制對于促進大學生自主創(chuàng)業(yè)有著重要的意義，它不但是初創(chuàng)企業(yè)有效運營的關(guān)鍵，也是創(chuàng)業(yè)成功的有力保障。相關(guān)部門在制定法律和法規(guī)的同事還要建立完備的組織機構(gòu)和人員配備，細化責任目標，明確工作流程，加強政策執(zhí)行的監(jiān)督檢查，為大學生成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。
3.建立健全大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化服務體系。孵化服務體系是一個系統(tǒng)工程，通過獲得創(chuàng)業(yè)資本、風險投資，對創(chuàng)業(yè)項目進行孵化和培育，最終完成技術(shù)和市場的完美統(tǒng)一。孵化后，有可能獲得更大的風險投資，而孵化體系同時也提供了很多軟性服務，比如管理、咨詢、法律援助等�？梢哉f，孵化服務體系對大學生創(chuàng)辦自己的企業(yè)起著重要的作用。政府應建立起一套高效的孵化服務體系，對自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行跟蹤服務，并提供相關(guān)的管理、法律、經(jīng)濟等后續(xù)服務，提高整體服務水平，并積極培養(yǎng)企業(yè)孵化器，引導企業(yè)孵化器根據(jù)自身的條件和特點，完善管理機制。在自主創(chuàng)業(yè)過程中的加強指導和服務，采取“走出去、迎進來”的機制加大培訓力度，培育一片高素質(zhì)的人才隊伍。制定科學的內(nèi)部管理制度標準，從整體上提高孵化服務體系的水平。
4.建立大學生自主創(chuàng)業(yè)社會保障制度。目前，我國大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能還比較薄弱，因此，所以他們在創(chuàng)辦企業(yè)初期存在著巨大的風險和不確定性。為支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，一些省市出臺優(yōu)惠政策，幫助大學生創(chuàng)辦自己的企業(yè)。2009年天津、內(nèi)蒙古明確指出：“所有的大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，免除兩年勞動人事代理費，并給予不超過三年的社會保險補貼�！睂B(yǎng)老保險、醫(yī)療保險統(tǒng)一納入社會保險體系，并給予一定補貼，讓大學生自主創(chuàng)業(yè)解決了后顧之憂。
二、加強輿論宣傳
當代大學畢業(yè)生具有較高的知識水平和較強的開拓精神，勇于接受新生事物，思維活躍，目光長遠。這種激情和活力，是自主創(chuàng)業(yè)必不可少的精神動力，對度過創(chuàng)業(yè)的艱苦過程有著極為重要的作用，但由于我國陳舊的擇業(yè)觀念，追求穩(wěn)定，追求官本位，使得大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)難以獲得社會、家庭足夠的理解和支持。因此，積極構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)的寬松氛圍，使大學畢業(yè)生敢于創(chuàng)業(yè)、敢于承擔風險、敢于失敗，對自主創(chuàng)業(yè)不再望而卻步，從而點燃創(chuàng)業(yè)激情。輿論對人的價值觀念起著巨大的導向作用，大眾媒體應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，有效促進自主創(chuàng)業(yè)。媒體機構(gòu)應以強大的社會輿論宣揚國家創(chuàng)業(yè)政策、優(yōu)惠措施、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)典型案例，形成崇尚創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍，積極引導大學畢業(yè)生轉(zhuǎn)變陳舊的擇業(yè)觀念，增強自主創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)激情。為其自主創(chuàng)業(yè)提供有力的思想保證和精神動力。同時，使大學生自主創(chuàng)業(yè)得到社會的理解和支持。
三、高校應加強創(chuàng)業(yè)教育
目前，我國高校創(chuàng)業(yè)教育仍然處于初級階段，大多數(shù)高校未能充分認識創(chuàng)業(yè)教育的重要性，創(chuàng)業(yè)教育仍未納入學生培養(yǎng)方案，學生缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。通過對國外創(chuàng)業(yè)教育成功做法的深度剖析，結(jié)合我國當前的經(jīng)濟發(fā)展情況，以我國當前創(chuàng)業(yè)教育模式為基礎，構(gòu)建出適合我國當前形勢的創(chuàng)業(yè)教育新模式。
1.打造創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚的校園文化。一個良好的文化氛圍對于創(chuàng)業(yè)者來說是必不可少的，在日常創(chuàng)業(yè)教育的過程中，我們除了硬件條件的優(yōu)化、創(chuàng)業(yè)教育師資的優(yōu)化配置、教材的合理編訂、課程設置的合理性外，我們還要注意校園文化的營造。充分利用學校的現(xiàn)有資源，可以邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友、社會知名人士、企業(yè)高層管理人員定期到校為創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師和有創(chuàng)業(yè)意向的學生授課，通過對社會現(xiàn)狀的了解、經(jīng)濟形勢的研判、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的交流、創(chuàng)業(yè)能力和技能進行解讀。
2.有的放矢地對當前社會創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，有助于創(chuàng)業(yè)教育過程中學生的理解和接受。也使得學生對于自身有一個較為準確的定位，并可結(jié)合自身實際情況，制定創(chuàng)業(yè)計劃。從而重新審視社會現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)教育，有助于其創(chuàng)業(yè)意識的覺醒和就業(yè)觀念的.轉(zhuǎn)變，更深層次的營造校園創(chuàng)業(yè)文化。高�？梢酝ㄟ^組織形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動，例如，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、模擬公司營運、創(chuàng)業(yè)類社團、挑戰(zhàn)杯比賽等活動來激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)夢想，有利于形成以創(chuàng)業(yè)為榮的校園文化氛圍。也可以通過建立實習實訓基地、實地考察創(chuàng)業(yè)企業(yè)等方式，帶領(lǐng)學生到創(chuàng)業(yè)實踐中去，通過直觀的訪談、參觀、體驗等方式來激發(fā)學生的學習意識。
3.確立切合實際的創(chuàng)業(yè)教育目標。創(chuàng)業(yè)教育目標的確定不但對于高校的人才培養(yǎng)模式有著重要的導向意義，同樣對于有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生來說也是非常重要的。因為創(chuàng)業(yè)教育目標的設定直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)過程的順利與否，成功與否。不同層次的高校要根據(jù)國家經(jīng)濟形勢和學校的自身情況來確定創(chuàng)業(yè)教育的目標。當前，國家大力支持自主創(chuàng)新、尤其是科技創(chuàng)新，因此高校應該根據(jù)學校的專業(yè)設置、學科優(yōu)勢，確定自己的創(chuàng)業(yè)教育目標。研究性的大學，可以依托自身優(yōu)勢，挖掘特色，讓創(chuàng)業(yè)教育和自身的研究緊密結(jié)合，制定出適合自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育目標。而大多數(shù)的普通高校則要看到，我國目前的創(chuàng)業(yè)教育仍處于初級階段，許多投資者對于大學生創(chuàng)業(yè)者的能力或項目科技含量有所質(zhì)疑。有調(diào)查表明，目前通過網(wǎng)絡實體、市場拓展、創(chuàng)意驅(qū)動、大賽孵化等方式成功創(chuàng)業(yè)的案例占到了一定比例，而且投資少，科技含量較低。因此普通高校的大學生創(chuàng)業(yè)教育應定位在中小企業(yè)或技術(shù)含量較低的企業(yè)。
4.強化創(chuàng)業(yè)教育的過程。從國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育課程設置來看，主要是采用模塊化教學，首先劃分出創(chuàng)業(yè)教育的核心基礎課，然后根據(jù)學校的實際情況和培養(yǎng)需要逐步增加教學模塊。詳細的課程設置應該注重實踐性、注重參與性，核心課程應該包括創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)融資、經(jīng)營管理、財務核算、人力資源管理、創(chuàng)業(yè)風險管理、法律知識等相關(guān)課程。由于創(chuàng)業(yè)教育是一門新興的綜合性課程，因此更要注重不同學科的交叉，尤其是人文學科和社會學科的互相交融。在課程教學上也要避免一味的理論灌輸，要通過小組討論、角色模擬、沙盤演練等方式調(diào)動學生學習的主動性與積極性。同時，創(chuàng)業(yè)教育還要注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神、組織協(xié)調(diào)能力、與人溝通等綜合能力的培養(yǎng)，這對于創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)有很大的促進作用。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文 篇5
【摘要】
調(diào)查結(jié)果顯示，咸陽師院學生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題是經(jīng)驗不足、能力欠缺、資金缺乏和信息不暢等。加強自主創(chuàng)業(yè)教育的對策一是幫助學生正確樹立創(chuàng)業(yè)觀念，強化創(chuàng)業(yè)意識；二是全方位構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；三是積極宣傳國家政策，為學生創(chuàng)業(yè)提供全方位支持。
【關(guān)鍵詞】
咸陽師院；大學生；自主創(chuàng)業(yè)；問題；對策
大學生創(chuàng)業(yè)是社會創(chuàng)業(yè)的組成部分，創(chuàng)業(yè)的大學生中很大一部分是中國現(xiàn)在和未來民營企業(yè)的生力軍。大學生成功創(chuàng)業(yè)，除了解決自身的就業(yè)與生存問題，還能提供更多的社會就業(yè)崗位。大學生結(jié)合自身的知識和專業(yè)背景進行自主創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)其人生價值的重要渠道。
咸陽師范學院為了更好地促進在校生和畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學生自主創(chuàng)業(yè)開展更加有針對性的創(chuàng)業(yè)教育和提供更多的支持，組織了咸陽師范學院大學生自主創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查。此次調(diào)查由教務處資助，政治與管理學院組織實施，進行了為期三年的調(diào)查與跟蹤。調(diào)查初期，在咸陽師范學院不同年級、不同專業(yè)學生和部分畢業(yè)生中發(fā)放問卷1200份，回收1139份，其中有效問卷1072份，占總回收問卷的94.12%。隨后，調(diào)查組與其中部分同學保持聯(lián)系，跟蹤其對自主創(chuàng)業(yè)的認識與實踐的變化，同時對新入校學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)查，深入了解學生對學校創(chuàng)業(yè)教育的需求和建議。
一、大學生對創(chuàng)業(yè)的認識
在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)學生對創(chuàng)業(yè)話題大多很感興趣，但較少有人對創(chuàng)業(yè)主動進行深入了解，付出實踐者更少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在調(diào)查初期，只有11.6%的學生表示沒有過創(chuàng)業(yè)打算，其余88.4%的學生對創(chuàng)業(yè)都或多或少有些想法。相比較而言，來自于就業(yè)機會相對較多的大城市學生的創(chuàng)業(yè)意愿明顯不如來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學生強。但是有創(chuàng)業(yè)想法不代表真的會創(chuàng)業(yè)，有能力去創(chuàng)業(yè)。其中，大多數(shù)學生并不能說出創(chuàng)業(yè)到底是什么，以及怎樣去創(chuàng)業(yè)。把想法付諸實踐或正在準備創(chuàng)業(yè)的學生只占到有想法學生的15.2%，在有過創(chuàng)業(yè)實踐的學生中也只有五分之一左右掘得第一桶金。后期的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于感受到學校對學生創(chuàng)業(yè)工作的重視，部分學生更加關(guān)注創(chuàng)業(yè)問題，主動加深對創(chuàng)業(yè)的認識，積極開展創(chuàng)業(yè)實踐的學生人數(shù)也有小幅提升。可見學校對學生創(chuàng)業(yè)積極性的發(fā)揮有著重要的作用。
咸陽師范學院學生創(chuàng)業(yè)的目的不盡相同。有近70%的學生認為創(chuàng)業(yè)是一種養(yǎng)家糊口的手段，13.6%的學生把創(chuàng)業(yè)當作是一種生活方式，其余一小部分學生渴望通過創(chuàng)業(yè)實踐理想，“成為一個對社會更有用的人”。越是來自生活環(huán)境單一、經(jīng)濟條件較差的農(nóng)村和中小城鎮(zhèn)家庭的學生持“養(yǎng)家糊口”觀點的越多，可能是因為就業(yè)機會相對較少，所以認為創(chuàng)業(yè)可以賺錢，可以避開嚴峻的就業(yè)壓力。這些學生的創(chuàng)業(yè)行為往往也就越具有盲目性，成功率也相對很低。他們多是選擇啟動資金少、風險小的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，比較注重短期收益，缺少長遠考慮，比如，有學生想要開火鍋店、服裝店及在學校周圍開辦培訓班等。這種創(chuàng)業(yè)往往在初期新鮮感強，但不容易持之以恒，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折也容易放棄。持創(chuàng)業(yè)是一種生活方式或為了實現(xiàn)理想的學生多是來自于就業(yè)機會較多、經(jīng)濟條件較好的大城市家庭。由于對金錢的需求不是特別迫切，一旦做出創(chuàng)業(yè)的決定相對會有一個比較清晰的思路，大多會認真思考創(chuàng)業(yè)的目標、需要哪些資源和能力，以及如何去實現(xiàn)的問題。如果第一次創(chuàng)業(yè)失敗了，大多能在總結(jié)經(jīng)驗教訓的基礎上，重新整合資源，等待下一次創(chuàng)業(yè)的機會。
二、學生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題
此次調(diào)查顯示，經(jīng)驗不足、能力欠缺、資金缺乏和信息不暢等因素是制約學生創(chuàng)業(yè)的主要問題。大學生創(chuàng)業(yè)要想成功，必須具備較高的專業(yè)知識、良好的溝通能力和人際關(guān)系能力、較強的心理素質(zhì)，以及挑戰(zhàn)精神、創(chuàng)新意識和適應能力等。在調(diào)查過程中，學生普遍反映沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，感覺知識儲備也不夠充分，更不能有效地運用理論知識去指導創(chuàng)業(yè)實踐。53.3%的人都認為他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不夠，作為學生基本以學業(yè)為主，很少參加社會實踐活動，與社會接觸少，真要創(chuàng)業(yè)的話覺得手足無措。另外，良好的心理素質(zhì)是大學生創(chuàng)業(yè)成功的一個基本條件，而有33.5%的學生表示他們對風險的心理承受能力不足，不會應對創(chuàng)業(yè)中將要面臨的壓力與挑戰(zhàn)，也很難接受創(chuàng)業(yè)失敗。
資金缺乏是制約大學生創(chuàng)業(yè)的又一主要瓶頸。64.1%的受調(diào)查學生認為創(chuàng)業(yè)存在的主要障礙是缺少啟動資金。其中來自于農(nóng)村的學生占到一半以上，只有12.4%的大城市學生認為資金是障礙�？梢�，咸陽師范學院學生創(chuàng)業(yè)的資金主要來自于家庭，家庭的經(jīng)濟條件影響了學生創(chuàng)業(yè)活動的.實踐，政府投入的相關(guān)資金有限，且很難惠及所有有創(chuàng)業(yè)意愿的學生。由于缺少風險評估機制，創(chuàng)業(yè)學生缺乏財產(chǎn)抵押擔保，獲得社會融資也極其困難。許多學生坦言，如果家庭條件不寬裕，還是先找個工作解決生存問題，等有了一定的基礎之后再考慮創(chuàng)業(yè)才比較現(xiàn)實。
另外，據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)大學生對于國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)不是很清楚，甚至一點都不知道。這是由于學校教育仍是管理型、封閉型為主，對國家的相關(guān)方針政策宣傳力度不夠；也可能是因為國家出臺的相應政策法規(guī)，在執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)“上有政策，下有對策”的情況，讓學生不能感受到實惠；或者是學生本身缺乏了解的主動性。所以，雖然較多大學生有創(chuàng)業(yè)意愿，但持觀望態(tài)度多、采取行動的少。
三、加強自主創(chuàng)業(yè)教育的對策
咸陽師范學院學生創(chuàng)業(yè)中普遍存在著一些共性問題，這些問題困擾和阻礙著學生自主創(chuàng)業(yè)的開展。學校作為教育的主體，創(chuàng)業(yè)教育也是必不可少的一個方面。首先，應該從上到下重視創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育滲透在日常教學工作中。幫助學生正確樹立創(chuàng)業(yè)觀念，強化創(chuàng)業(yè)意識。學校應定期組織自主創(chuàng)業(yè)報告會，使學生在正確認識社會的基礎上了解社會需求，從思想上認識到創(chuàng)業(yè)本身就是對創(chuàng)新能力、挑戰(zhàn)精神、心理素質(zhì)及適應能力的提高，認識到創(chuàng)業(yè)既可以為社會做貢獻，又能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值。
其次，全方位構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學生創(chuàng)業(yè)必須具備相關(guān)知識、技能、經(jīng)驗以及心理素質(zhì)等，這些都是創(chuàng)業(yè)成功的基石。學生對學校能夠提供的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導抱在很大的希望。所以，學樣應該開設與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育課程，主要針對創(chuàng)業(yè)基礎、實務知識和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓與教育；并開設一些專門的管理能力、人際關(guān)系能力、適應能力等培養(yǎng)課程。另外，組織一些實踐性很強的社會實踐活動和創(chuàng)業(yè)實踐活動，全方位立體地提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在調(diào)查過程中，60.6%的學生認為參加社會實踐活動有利于自己的創(chuàng)業(yè)。還有31.3%學生覺得做兼職也能幫助自己創(chuàng)業(yè)。學校開展各種實踐活動，進行模擬創(chuàng)業(yè)，讓學生在社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐等活動過程中融入所學知識，真正感受到創(chuàng)業(yè)過程中有可能遇到的困難，增強心理承受能力和社會適應能力，從而提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。
第三，學校還應積極宣傳國家政策，為學生創(chuàng)業(yè)提供全方位支持。學校除了是教育主體，還是學生與政府、學生與社會的中間人。為了給學生創(chuàng)業(yè)做好服務，學校應大力宣傳國家有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，讓學生更多了解，更加有效地利用國家好的政策，在創(chuàng)業(yè)中少走彎路。學校也可以聯(lián)系成功企業(yè)家來校演講和進行創(chuàng)業(yè)輔導，以及幫助學生聯(lián)系政府和企業(yè)的資金支持，為學生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的平臺。在成功企業(yè)家和成功創(chuàng)業(yè)人士的協(xié)助下定期組織創(chuàng)業(yè)大賽，并對優(yōu)勝者的成功方案提供獎金和資金扶持，鼓勵學生把創(chuàng)業(yè)的想法變成現(xiàn)實。創(chuàng)業(yè)成功的學生也可能在有條件的情況下資助學弟學妹們，形成良性循環(huán)，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)業(yè)能力，又很好地解決了學生創(chuàng)業(yè)資金缺乏的問題。
就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)。鼓勵和扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)是擴寬大學生就業(yè)渠道的重要途徑，也為大學生實現(xiàn)自我價值提供一個多彩多姿的舞臺。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文 篇6
【摘要】近年來，大學生的創(chuàng)業(yè)問題受到社會各界越來越廣泛的關(guān)注。合理的稅收籌劃有助于大學生在自主創(chuàng)業(yè)中更好地進行成本控制，提高企業(yè)的市場競爭力和成功率。本文就是結(jié)合目前大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和特點，闡述稅收籌劃的可行性和必要性，并為大學生自主創(chuàng)業(yè)進行稅收籌劃設計了總體思路，確立了大學生創(chuàng)業(yè)過程中稅收籌劃的選擇和各階段稅收籌劃的重點。相信隨著稅收政策的不斷完善、社會各界對大學生創(chuàng)業(yè)的更加重視，稅收籌劃必將在大學生創(chuàng)業(yè)過程中得到更為廣泛的應用。
【關(guān)鍵詞】大學生、創(chuàng)業(yè)企業(yè)、稅收籌劃、分析
近些來，由于大學的不斷擴張，大學畢業(yè)生不斷增加，大學生就業(yè)難日益嚴重，大學生創(chuàng)業(yè)被廣泛關(guān)注。因此，大學生通過創(chuàng)業(yè)企業(yè)來實現(xiàn)自主就業(yè)成了解決社會問題的重要途徑。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)通常規(guī)模較小，管理和經(jīng)營模式較為單一，缺乏核心技術(shù)或優(yōu)勢項目，并且抗風險的能力較差。對于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)來說，想要在激烈的市場競爭中存活下來并且獲得最后的成功，就必須加強成本控制，突破成本的制約瓶頸，為此，稅收籌劃恰好可以解決這個問題。本文就是根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的情況，進一步分析大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的稅收籌劃問題。
1、大學生自主創(chuàng)業(yè)的基本情況
1.1大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及特點
大學生創(chuàng)業(yè)是一個浩大系統(tǒng)工程，隨著大學生自主創(chuàng)業(yè)潮流在全國興起，國家不斷推出各種優(yōu)惠政策，各地政府部門也積極推出針對大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)教育培訓中心等，部分高校還創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)園，以此來鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)并予以支持和保護。
但是創(chuàng)業(yè)不可能沒有風險，總體來看，大學生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)的特點是：創(chuàng)業(yè)熱情高漲但參與者不多，并且真正自主創(chuàng)業(yè)的人逐年減少。據(jù)調(diào)查，大學生想自主創(chuàng)業(yè)的人達到80%以上，但真正付諸實踐的只有8.4%；同時，由于創(chuàng)業(yè)初期的社會能力不足，對市場判斷和掌控能力欠缺，真正自主創(chuàng)業(yè)者往往選擇的行業(yè)，多是從事技術(shù)含量相對較低的傳統(tǒng)行業(yè)，在缺少經(jīng)驗的前提下，由于資金少，對社會環(huán)境了解不深，加上心里承擔等多種因素的影響下，創(chuàng)業(yè)不容易成功，并且自主創(chuàng)業(yè)過程風險重重。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學生自主創(chuàng)業(yè)成功者的比率只有2%～3%。
1.2支持大學生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策
凡高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，自工商部門批準經(jīng)營之日起1年內(nèi)免交稅務登記證的工本費，同時免稅一年；《增值稅暫行條例》規(guī)定：直接從事種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、水產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的，其銷售自產(chǎn)的初級農(nóng)產(chǎn)品免征增值稅；銷售古舊圖書免征增值稅；大學生成立動漫企業(yè)，對增值稅一般納稅人銷售其自主研發(fā)生產(chǎn)的動漫軟件，征收17%稅率的增值稅后，對其增值稅實際稅負超過3%的部分，實行即征即退。《稅法》規(guī)定：大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，新辦從事公用事業(yè)、商業(yè)、物資業(yè)、對外貿(mào)易業(yè)、旅游業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務業(yè)、飲食業(yè)、教育、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，提交申請經(jīng)稅務部門批準后，可免征企業(yè)所得稅一年；大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術(shù)服務業(yè)的企業(yè)或經(jīng)營單位，提交申請經(jīng)稅務部門批準后，可免征企業(yè)所得稅兩年；大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業(yè)或經(jīng)營單位，提交申請經(jīng)稅務部門批準后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收企業(yè)所得稅。此外，國家乃至地方還出臺許多類似上述關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的相關(guān)稅收優(yōu)惠政策，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，要利用這些稅收優(yōu)惠政策，進行相關(guān)稅收籌劃。
2、大學生自主創(chuàng)業(yè)稅收籌劃的可行性和必要性
2.1大學生創(chuàng)業(yè)進行稅收籌劃的可行性
�。�1）近年來，為了鼓勵和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)，國家先后出臺了各種稅收優(yōu)惠政策，體現(xiàn)了國家經(jīng)濟政策對大學生創(chuàng)業(yè)的支持和對稅收籌劃的認可，為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)稅收籌劃的實施提供了可能。
（2）大學生初始創(chuàng)業(yè)企業(yè)，一般規(guī)模不大，組織結(jié)構(gòu)相對簡單，應變能力較強，相對于其他企業(yè)來說，對稅收法律法規(guī)和會計準則的變化能做出較快反應，這些都為企業(yè)開展稅收籌劃提供了可能。
�。�3）稅收政策的差異也為大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行稅收籌劃提供了可能。不同行業(yè)的稅收優(yōu)惠政策、不同地域間的差別以及差別稅率的設定等都為企業(yè)進行稅收籌劃提供了空間和可能。
2.2大學生創(chuàng)業(yè)進行稅收籌劃的必要性
�。�1）緩解資金壓力。由于大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)模小、利潤率低，無論是傳統(tǒng)金融企業(yè)還是風險投資，都不愿意借款或投資于該企業(yè)，迫使資金問題成了大學生創(chuàng)業(yè)中面臨的首要問題。資金問題限制了企業(yè)發(fā)展，因此，企業(yè)必須通過稅收籌劃才能降低企業(yè)納稅成本或延緩納稅時間，取得資金的時間價值。這對于融資困難，資金緊缺的企業(yè)來說，具有重要的現(xiàn)實意義。
�。�2）提高財務管理水平。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往規(guī)模較小，財務人員素質(zhì)較低，甚至缺少專門的財務人員。而稅收籌劃必須建立在企業(yè)規(guī)范的財務核算體系之上，并且要求企業(yè)的財務人員熟悉和靈活掌握會計準則、會計制度和稅法的最新要求。所以，積極開展稅收籌劃不僅能督促企業(yè)完善財務會計制度，還能提高財務人員的管理水平。
�。�3）提高依法納稅意識。稅收籌劃是建立在納稅人對稅法規(guī)定的深刻理解，納稅人必須具有足夠的依法納稅意識，才能保證稅收籌劃的合法性和可行性，才能降低稅收的風險。大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)為了避免不必要的經(jīng)濟、名譽損失甚至觸及法律，就要加強對稅收法律的學習和研究，不斷提高依法納稅意識。
3、大學生自主創(chuàng)業(yè)稅收籌劃的總體思路
3.1樹立稅收籌劃意識
大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，應該聘請相關(guān)稅收籌劃人員作為必要投資，有意識運用稅收籌劃的方法，通過稅收籌劃加強企業(yè)的`成本控制，從而增加企業(yè)的經(jīng)濟利益。因此，只有樹立稅收籌劃觀念，才能保障企業(yè)的正當權(quán)益。
3.2規(guī)范財務核算
完善的財務會計核算制度是稅收籌劃的基本前提。所以，在大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的時候，必須建立完善的財務核算制度，規(guī)范財務核算體系。只有這樣，才能充分發(fā)揮稅收籌劃的作用。3.3樹立整體稅收籌劃理念
稅收籌劃是一項系統(tǒng)工程，各種稅收籌劃方法不能獨立的看待，而應該作為一個整體，選擇適合企業(yè)的方法進行稅收籌劃，并在合法的情況下運用技術(shù)手段達到減少稅基或延緩納稅的目的。稅收籌劃的終極目標是實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化，稅收籌劃必須符合企業(yè)整體戰(zhàn)略目標，當節(jié)稅和企業(yè)整體戰(zhàn)略目標發(fā)生沖突時，必須服從企業(yè)的整體利益。
3.4樹立動態(tài)的稅收籌劃理念
稅收籌劃的政策基礎依賴于稅法，當稅法發(fā)生變動時，企業(yè)稅收籌劃的方法也必須隨之變動。所以，要樹立動態(tài)的稅收籌劃理念，根據(jù)稅法及相關(guān)法律法規(guī)的變化，選擇適當?shù)摹⑦m時有效的稅收籌劃辦法。
4、大學生自主創(chuàng)業(yè)各階段稅收籌劃的重點
4.1企業(yè)設立階段稅收籌劃的重點
在企業(yè)設立階段，主要考慮的因素有三點：一是注冊地及設立地的選擇。大學生在企業(yè)設立之時，應根據(jù)各地區(qū)不同的稅收優(yōu)惠政策，選擇最優(yōu)的企業(yè)設立地點。二是組織形式及規(guī)模的選擇。對于個人獨資，合伙制與公司制這三種不同的企業(yè)形式，大學生應考慮與之相適應的稅負狀況及企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略，選擇對企業(yè)最為有利的組織形式。三是一增值稅兩類納稅人的選擇。企業(yè)在設立階段通常要確認一般納稅人或小規(guī)模納稅人的認定資格，兩種納稅人身份不同，所涉及的收入、稅率等一系列具體問題也不同。
4.2企業(yè)籌資階段稅收籌劃的重點
大學生創(chuàng)業(yè)初期，難以滿足金融機構(gòu)的貸款條件，發(fā)行股票債券又有相當嚴格的限制條件，以傳統(tǒng)融資方式來籌集資金對企業(yè)并不適用。因此，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，籌資階段稅收籌劃的重點應轉(zhuǎn)向非金融機構(gòu)借款、商業(yè)信用、租賃、短期借款等方式上。
4.3企業(yè)經(jīng)營階段稅收籌劃的重點
企業(yè)經(jīng)營過程中會涉及很多種稅，對企業(yè)影響比較大的主要有增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅和個人所得稅。因此，大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營階段稅收籌劃的重點應放在這四個最為重要的稅種上。
畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)論文 篇7
【摘要】
互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為全世界提供了一種全新的商務活動模式，從而引發(fā)發(fā)對電子商務學習、實踐的熱潮。目前，不少技工院校電子商務專業(yè)的學生已經(jīng)在淘寶上創(chuàng)業(yè)，但多數(shù)都不理想。本文從技工院校電子商務專業(yè)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的實踐教學出發(fā)，探討了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學的意義，分析了當前技工院校網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學中存在的一些問題，從而摸索出將網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學與學生自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的新型教學模式。
【關(guān)鍵詞】
網(wǎng)上創(chuàng)業(yè);技工院校;實踐教學
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，商務應用也發(fā)生了很多變化，而網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)也成為了許多技工院校學生就業(yè)選擇的熱門話題。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程是電子商務專業(yè)的必修課程，而創(chuàng)新能力是技工院校學生需要重點培養(yǎng)的能力之一，當今互聯(lián)網(wǎng)與電子商務逐漸改變了人們的消費行為。通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力與創(chuàng)新意識，為學生在校創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)自主就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。
1、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)概述
網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是一個復雜的過程，它所涉及的內(nèi)容涵蓋了網(wǎng)絡經(jīng)營者本人、網(wǎng)絡消費者、生產(chǎn)商或上游供貨商、第三方物流、電子支付、轉(zhuǎn)賬等。不管開網(wǎng)店，還是做微商，信息、資金、商品這三個方面由此及彼傳遞是不可缺少的。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)市場的迅猛發(fā)展，當前網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了兩種新模式:基于移動網(wǎng)絡的創(chuàng)業(yè)模式和OTO的商業(yè)模式。
2、技工院校網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學的意義
電子商務的應用性很強，而網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學是電子商務專業(yè)教學環(huán)節(jié)的一個重要組成。目前，多數(shù)技工院校都是采取校企合作的'模式，或是電子商務企業(yè)到校園宣講，可是讓學生參觀電子商務企業(yè)的動作流程，但這些并不能讓學生具體去參與企業(yè)的實際運作，這樣學生即沒有提高了實際動手的能力，也無法深入學習專業(yè)技能。技工院校是集職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)培訓為一體的綜合性職業(yè)培訓基地。對于電子商務專業(yè)學生來說，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學既能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，又可以促使學生在畢業(yè)后從事多種類型的工作，緩解了社會的就業(yè)壓力，提升了學生的自身價值。
3、技工院校網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學存在的問題
3．1缺乏專業(yè)教師。
目前，多數(shù)技工院校的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教師基本都是電子商務的專業(yè)教師。這些教師只有少數(shù)是專業(yè)科班出身，大部分是來自于其他相近專業(yè)。首先，這部分青年教師，有豐富理論知識，但沒有網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教學的實踐經(jīng)驗，對于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)中存在的實際問題很難進行詳細的講解。其次，他們不了解市場行情，自身也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，難免會陷入紙上談兵的困境。
3．2網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)理論與實踐不能有效結(jié)合。
技工院校電子商務專業(yè)學生的培養(yǎng)普遍都存在著“學得很多，用得很少”的尷尬現(xiàn)象，大部分網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程只是從一些電子商務理論知識、教學軟件中實施，與實際嚴重脫節(jié)。而學生的學習也只是在課堂上進行，對于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)不知從何創(chuàng)業(yè)、怎么去創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)中要做些什么還模糊不清，甚至不知道怎么做。
3．3學生創(chuàng)業(yè)意識不強。
大部分技工院校學生都是獨生子女，都以自我為中心，他們沒有足夠的膽量去創(chuàng)業(yè)，對未來的工作生活沒有明確的目標，凡事依賴性較強，缺乏主動意識。通過對全校6000多名學生的調(diào)查，10%的學生愿意網(wǎng)是創(chuàng)業(yè)，50%的人認為創(chuàng)業(yè)風險太大，不愿意創(chuàng)業(yè)，22%的學生認為至少要工作幾年之后才會去網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，還有18%的學生說不會考慮網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。
3．4學生專業(yè)知識不足。
技工院校學生起點較低，學生上課普遍存在注意力不集中，對學習冷漠、厭倦，對課堂學習感到無聊，學生上課前不預習，上課不認真聽講，不記筆記，課后不復習，考前死記硬背，應付了事。所以，要系統(tǒng)、全面地去學習電子商務知識有一定的難度。
4、技工院校網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學的實施
4．1完善師資隊伍。
首先，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，要以激發(fā)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點;要鼓勵專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，提高實踐教學能力。其次，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)教師要有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，只有通過自身實際創(chuàng)業(yè)才能把理論知識運用到實踐當中，才能系統(tǒng)地、有針對性的開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學。最后，可以定期有網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷的個人來定期給學生講授自己從創(chuàng)業(yè)中所感悟出來的新觀點、新理論。
4．2建立電子商務創(chuàng)業(yè)基地。
網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程強調(diào)在實踐中的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。在以往傳統(tǒng)教學中，學生缺乏實踐練習。基于培養(yǎng)現(xiàn)代復合型人才的出發(fā)點，建立電子商務創(chuàng)業(yè)基地，可以幫助學生把課本上的理論知識與具體實踐相結(jié)合，讓學生加深對理論知識的認知，掌握實際應用的技能。
4．3明確學習目標，增強網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)意識。
依據(jù)電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于人才培養(yǎng)目標的闡述，明確網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)學習目標。創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會活動，是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。
4．4完善網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學設計，提高學生專業(yè)知識。
與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式相比，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)更適合技工院校學生自主創(chuàng)業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造了許多成功的創(chuàng)業(yè)奇跡，這也激勵著那些有創(chuàng)業(yè)意愿卻還沒有實踐的學生們。在開展網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學過程中，要以學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)為主，教師指導為輔，系統(tǒng)地學習網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程。
(1)編寫網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的整體規(guī)劃。
網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的整體規(guī)劃是指學生在創(chuàng)業(yè)初期對自己的創(chuàng)業(yè)的總體設想，對創(chuàng)業(yè)的發(fā)展前景、發(fā)展目標、店面的簡介、發(fā)展戰(zhàn)略、市場分析、產(chǎn)品推廣、財務分析、具體的營銷策略以及預期的效益都要的詳細的規(guī)劃。學生要根據(jù)自己的實際情況，確定自己選擇何種創(chuàng)業(yè)形式、何種創(chuàng)業(yè)手段、經(jīng)營何種項目，然后對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)整體規(guī)劃進行詳細的編制。
(2)選擇網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺，實施網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。
利用第三方電子商務平臺開店是最被廣泛接受的一種創(chuàng)業(yè)方式，目前，可供學生選擇的創(chuàng)業(yè)平臺大多是淘寶網(wǎng)、京東商城、易趣網(wǎng)、亞馬遜中國、拍拍網(wǎng)、微信等。學生可根據(jù)自己所選擇的產(chǎn)品以及制定的營銷策略，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)平臺，實施網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)。
(3)完善網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學考核機制。
為實現(xiàn)教學目標，提高網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學質(zhì)量建立完善的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學評價體系，能充分調(diào)動學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的積極性。在整個評價過程中，要把網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)、影響實踐教學質(zhì)量的各種因素有機結(jié)合起來，既要注重事實教師對學生創(chuàng)業(yè)過程中的評價，也要注重學生自評、學生互評、以及來自顧客的評價、網(wǎng)友的評價。具體評價如下:學生的綜合評價=學生自評×40%+教師評價×40%+學生互評×20%，其中學生自評、教師評價以及學生互評參照表1進行打分。
綜上所述，通過網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學生創(chuàng)業(yè)的積極性、積累了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的知識與經(jīng)驗，達到學以致用的目的。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐教學還處在初級階段，許多教學過程中的問題還需在實際創(chuàng)業(yè)中不斷探索，采取各種各樣符合實際的教學手段來豐富課堂教學，培養(yǎng)電子商務專業(yè)既有專業(yè)知識又有技能的應用型人才。
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