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大學(xué)生就業(yè)能力的影響分析
摘要：高校大學(xué)生的就業(yè)對體現(xiàn)自身價值和社會的發(fā)展具有重要意義，提高能夠面向現(xiàn)代化需求的大學(xué)生就業(yè)能力是高校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。本文在從專業(yè)領(lǐng)域、興趣愛好以及薪資待遇三個方面分析了大學(xué)生就業(yè)價值取向的基礎(chǔ)上，從就業(yè)人格、社會文化背景和就業(yè)實踐導(dǎo)向三方面對大學(xué)生就業(yè)能力的影響分析，提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力與社會需求的匹配，最終實現(xiàn)大學(xué)生、學(xué)校和社會的共贏。
關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；高校大學(xué)生；面向現(xiàn)代化；價值取向
隨著科技的逐步發(fā)展，社會發(fā)展到現(xiàn)代化面臨著產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)升級雙重壓力，企業(yè)雇主在引進新鮮血液來帶領(lǐng)企業(yè)跟上社會發(fā)展大潮流，尤其是對大學(xué)生的素質(zhì)要求提出了更高的要求，大學(xué)生的成才和需求成了當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)升級轉(zhuǎn)型的最主要需求。然而大學(xué)生在四年教育之后具備的能力和現(xiàn)代化的需求要求之間的矛盾已成為一個至關(guān)重要議題。許多教育學(xué)者都開展了相關(guān)方面的研究，相關(guān)方面的研究反映出大學(xué)生的整體擇業(yè)選擇的主觀能動性不強，具有從眾的盲目性。大學(xué)生在求職途徑的選擇上的傾向性折射出來一些目前存在的共性問題：一是全社會在宣傳就業(yè)信息，營造良好氛圍，讓大學(xué)生有目的的提高社會需求的能力方面具有滯后性；二是目前高校對大學(xué)生就業(yè)教育的重視和投入不夠，體系還仍然不健全；三是多數(shù)大學(xué)生自身在自我認(rèn)知方面存在眼高手低的問題，過多的脫離社會環(huán)境只會對就業(yè)能力大大折扣。
1。大學(xué)生就業(yè)價值取向
隨著我國高等教育就業(yè)也從由“政府統(tǒng)包統(tǒng)分”向“自主擇業(yè)、雙向選擇”轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的價值觀和就業(yè)價值取向呈現(xiàn)出多元化的變化趨勢。大學(xué)生主要關(guān)心的專業(yè)領(lǐng)域，興趣愛好以及薪資待遇方面進行就業(yè)考慮。
（1）專業(yè)領(lǐng)域選擇方面。現(xiàn)在畢業(yè)的大學(xué)生追求熱門專業(yè)，希望具有穩(wěn)定的專業(yè)方向。多數(shù)大學(xué)生希望能夠理想的進入事業(yè)單位、國有企業(yè)，而對于私營企業(yè)考慮較少。反映出來大學(xué)生的思想狀態(tài)存在一些共性的問題：一是大學(xué)生受家庭、社會及傳統(tǒng)觀念的影響，依然側(cè)重于選擇工作與收入相對穩(wěn)定的職業(yè)；二是大學(xué)生對自身職業(yè)生涯規(guī)劃及發(fā)展認(rèn)識不清楚，在選擇職業(yè)時盲目從眾，很少大學(xué)生能做到根據(jù)自身能力進行職業(yè)選擇。
（2）興趣愛好需求方面。每個人的特長各不一樣，從事感興趣的行業(yè)不僅能夠提高工作激情也能保證工作質(zhì)量。而且從企業(yè)用人單位也希望選擇興趣相投的大學(xué)生，能夠有效的縮短培養(yǎng)時間，讓大學(xué)生盡快的投入工作崗位，為企業(yè)創(chuàng)造效益。這提醒學(xué)校在制定課程時要從現(xiàn)代化的需求角度出發(fā)通過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生建立起符合潮流專業(yè)的興趣愛好，保證充分的就業(yè)趨勢。
（3）薪資待遇選擇方面。多數(shù)大學(xué)生在就業(yè)選擇上認(rèn)為4000元左右的薪資待遇能夠滿足各方面的整體要求，他們出現(xiàn)這樣的想法收到多方面的影響：一是主觀因素，剛畢業(yè)大學(xué)生自我認(rèn)知比較理想，對社會現(xiàn)狀的熟悉度不夠，認(rèn)為收入得在自我消費之后留有相對的存款；二是家庭因素，傳統(tǒng)家庭對孩子培養(yǎng)的期待，認(rèn)為畢業(yè)大學(xué)生應(yīng)該找一份收入不錯的工作；三是社會環(huán)境因素，現(xiàn)在農(nóng)民工的工資已經(jīng)普遍不低，這影響大學(xué)生的心理平衡，給他們形成一種無形的就業(yè)壓力。
2。大學(xué)生就業(yè)能力要素分析
大學(xué)生就業(yè)能力是一個考慮學(xué)校，企業(yè)，大學(xué)生三方面的一個負(fù)責(zé)的系統(tǒng)，涉及到信息，能力，心理等多方面的綜合因素，都會影響到大學(xué)生的就業(yè)趨勢，在此重點分析就業(yè)人格，社會文化背景和就業(yè)實踐導(dǎo)向三方面對大學(xué)生就業(yè)能力的影響分析。
（1）就業(yè)人格。不同環(huán)境培養(yǎng)出的研究生具有不同的就業(yè)人格，這決定了人們在相同環(huán)境及相同的條件刺激下個體具備不同的行為，是基于一定的時代文化背景的體現(xiàn)個人品格獨特反應(yīng)在求職實踐活動中的集中表現(xiàn)，在一定程度上對大學(xué)生就業(yè)的非智力性因素影響最大。培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的盡責(zé)是大學(xué)生具備的最首要的因素，其次是具備適應(yīng)社會變化的外傾性行為。無論是環(huán)境適應(yīng)能力、溝通能力、社交能力還是團隊合作能力，都要求需要一種與外部密切關(guān)聯(lián)的性格，這是一種主動性的社會人格。
（2）社會文化背景。大學(xué)生不能離開社會以獨立個體的形式存在，而是生活于特定的社會文化語境之中，心理社會機制影響到個人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、動機以及行動的能力。社會文化背景對其中的影響一直貫穿其中，尤其是對心理活動方面的影響，能夠有效的保證社會成員的互動和合理的溝通。
（3）就業(yè)實踐導(dǎo)向。企業(yè)是需要盈利才能生存下去，這也是保證大學(xué)生具有就業(yè)機會的前提。經(jīng)濟的發(fā)展必須通過實踐的導(dǎo)向和應(yīng)用才能創(chuàng)造價值。就業(yè)實踐導(dǎo)向意義要求大學(xué)生應(yīng)該具備一定的實踐能力和應(yīng)用水平，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識進行轉(zhuǎn)化的意思和驅(qū)動性，這也是體現(xiàn)自身價值的一個最重要的方面之一，在就業(yè)是否成功的衡量上起到了決定性的作用。結(jié)束語對于如何提高大學(xué)生就業(yè)能力的問題，各個高校要根據(jù)自身的特定制定合理的發(fā)展路徑和培養(yǎng)方案。既注重大學(xué)生專業(yè)理論方面的學(xué)習(xí)，也要讓大學(xué)生了解實際的現(xiàn)代科技發(fā)展情況，同時學(xué)會把所學(xué)知識進行有效的轉(zhuǎn)化的能力，確保就業(yè)能力教育真正符合不同大學(xué)生的實際需要。
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