關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中出現(xiàn)的問題及疏導(dǎo)
論文摘要:當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問題與當(dāng)今大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的欠缺不無關(guān)系。本文借鑒信息系統(tǒng)面向信息的建模方法IDEFI及目標(biāo)管理方式對職業(yè)決策過程進(jìn)行了流程式設(shè)計,并以此為依托,沿著職業(yè)決策的基本過程,探討每一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)過程中的典型問題,分析得出大學(xué)生自我決策和管理能力包括職業(yè)決策能力的缺失是造成上述問題的主要原因,最后指出目前高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針時性、有效性的重要意義,并提出推進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作針對性、有效性方面的建議。
一、緒論
我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度從20世紀(jì)90年代以來發(fā)生了歷史性變化。職業(yè)選擇自由使絕大部分畢業(yè)生找到了適合自己發(fā)展的職業(yè),但是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢卻讓他們感到了巨大的就業(yè)壓力。不容樂觀的是,今后大學(xué)生就業(yè)競爭將更加激烈。
就業(yè)問題的產(chǎn)生,一方面是由全社會整體就業(yè)環(huán)境不寬松造成的,另一方面則與當(dāng)今大學(xué)生自身的職業(yè)規(guī)劃不足有著相當(dāng)?shù)年P(guān)系。因此對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,并提出具有建設(shè)性的解決方案,對于高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展將有十分重要的意義。
二、本論
職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析,確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),選擇實現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計劃,并按照一定的時間安排,采取必要的行動實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。
1.認(rèn)識自我
認(rèn)識自我指的是從興趣、特長、性格、價值觀、品德,能力等方面深人認(rèn)識自我。具體包括自己個人的興趣愛好、價值觀、個人的特長、優(yōu)缺點、學(xué)歷和能力、實踐的經(jīng)驗,還有智商、情商、性格、生理情況等方面。
1.1興趣
調(diào)查表明,從事與自己興趣相關(guān)的職業(yè),能夠?qū)⒐ぷ髯龅酶昝,更充分地展現(xiàn)個人才華。因此興趣特別是職業(yè)興趣也就成為了個人職業(yè)生涯規(guī)劃中認(rèn)識自我這一環(huán)節(jié)中的重要因素。但是對于畢業(yè)生們,常常碰到難以將自己的興趣與職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來的困擾。
l.2價值觀
個人的職業(yè)價值觀是工作穩(wěn)定性和忠誠感的來源。當(dāng)代部分大學(xué)生在擇業(yè)的.過程中價值觀出現(xiàn)了偏差,如只從個人功利主義、實惠性主義出發(fā)的思想,以及典型的眼高手低的作風(fēng)。因此大學(xué)生正確認(rèn)識自己的個人價值觀并將其融人自身的工作實際中就顯得相當(dāng)?shù)闹匾恕?/p>
1.3個人能力、技能
關(guān)于個人能力、技能方面。個人職業(yè)能力即自己能做什么是個人職業(yè)成就感的來源。目前在關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的過程中,有如下現(xiàn)象:一種是對自己的期望值很高,卻眼高手低;另一種卻是自信心不強(qiáng),低估了自己的水平;第三種情況是高估了自己的綜合能力,而忽視了職業(yè)對專業(yè)素養(yǎng)的要求。以上所舉的現(xiàn)象是由于大學(xué)生對自身職業(yè)能力認(rèn)識不到位造成的。
要準(zhǔn)確地認(rèn)識自己的職業(yè)能力,除了要考慮自身的特長、優(yōu)缺點、技能外,必要的實踐的經(jīng)驗還是必不可少,正確認(rèn)識自己的職業(yè)能力,進(jìn)行適合自己的職業(yè)生涯設(shè)計,為成功就業(yè)作好準(zhǔn)備工作。
2.了解社會
了解社會是指通過與親友、老師、同學(xué)的溝通,了解他們對自己的看法與期望,了解社會就業(yè)形勢和社會對人才的要求,使大學(xué)生認(rèn)識社會環(huán)境對成長和職業(yè)生涯發(fā)展的影響,增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感。
主要涉及以下兩個方面:外圍宏觀環(huán)境—家庭的期望、社會的需求、科技的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的興衰、政策法律的影響;微觀環(huán)境—企業(yè)單位對應(yīng)聘人員的要求、企業(yè)的文化、工作崗位的要求等。
2.l對于就業(yè)政策和社會環(huán)境的認(rèn)識"
隨著就業(yè)制度的改革,大學(xué)生就業(yè)引人了“雙向選擇”“自主擇業(yè)”的機(jī)制,大學(xué)生可以在國家的就業(yè)方針、政策的指導(dǎo)下,根據(jù)自己的特長、目標(biāo)和理想選擇職業(yè)。因此,大學(xué)生應(yīng)該全面認(rèn)識和了解目前所處的社會環(huán)境,客觀地分析自身條件,把握就業(yè)形勢,進(jìn)而積極主動地適應(yīng)社會的需要,才能在工作崗位上充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,實現(xiàn)自身的價值。
2.2關(guān)于對企業(yè)和崗位的認(rèn)識
在就業(yè)初期,經(jīng)常出現(xiàn)大學(xué)生不適應(yīng)用人單位的企業(yè)文化或者工作作風(fēng),用人單位抱怨大學(xué)生要么稚氣未脫、動手能力差,要么試用下來并不是企業(yè)所需的人才。對此,一方面大學(xué)生在選擇崗位時要充分了解應(yīng)聘單位的用人要求、工作風(fēng)格是否與自己所擁有的或所期待的一致;另一方面也要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,提高人際溝通的能力、實際操作能力等綜合素質(zhì)以縮短適應(yīng)期,在社會的大坐標(biāo)中找好自己的定位,畢竟對應(yīng)聘者某些品質(zhì)和能力上的要求是大多數(shù)企業(yè)都共通的。
3.確定職業(yè)目標(biāo)
確定職業(yè)目標(biāo)是指在認(rèn)識自我,了解社會的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)大學(xué)生從自身實際和社會需求出發(fā),確立職業(yè)發(fā)展的方向,明確達(dá)到職業(yè)目標(biāo)所需要具備的素質(zhì)及實現(xiàn)目標(biāo)所擁有優(yōu)勢和可能面臨的困難。
主要涉及下幾個方面:設(shè)定該目標(biāo)的原因;達(dá)到目標(biāo)的途徑;達(dá)到目標(biāo)所需的能力、訓(xùn)練及教育;達(dá)到目標(biāo)可能得到的助力;達(dá)到目標(biāo)可能遇到的阻力。
大學(xué)生在確定職業(yè)目標(biāo)過程中所可能產(chǎn)生的兩種情況,即目標(biāo)過分高于自身能力和目標(biāo)過分低于自身能力。在此只把目前就業(yè)市場中普遍存在的“高期望值”的現(xiàn)象及原因作一分析。造成近幾年來就業(yè)壓力較大的原因,有一部分是由于畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)過于集中而產(chǎn)生的相對過剩。如在就業(yè)地區(qū)方面,絕大多數(shù)畢業(yè)生希望能夠在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市工作;在單位類型方面,畢業(yè)生們?nèi)匀黄谕M(jìn)人大企業(yè)工作;而在工資待遇方面,僅有三成左右的學(xué)生可以接受2000元以下的底薪。
分析其中原因,一是“寧做鳳尾,不做雞頭”的心理怪圈,放不下思想包袱;二是對目前形勢的錯誤估計,高學(xué)歷和高人才并不能劃等號,取得學(xué)歷只是取得了某種就業(yè)的資格,能否順利就業(yè),以及就業(yè)質(zhì)量如何,要視宏觀環(huán)境、個人的才能等方面而定。
4.制定實現(xiàn)目標(biāo)的計劃
制定實現(xiàn)目標(biāo)計劃是引導(dǎo)大學(xué)生在先前已設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)的指導(dǎo)下,通過制定大學(xué)學(xué)習(xí)生活的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)、步驟、措施,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性和積極性,使長遠(yuǎn)職業(yè)目標(biāo)與大學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)銜接,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性。
落實目標(biāo)措施方面:教育、訓(xùn)練的安排;獲得發(fā)展的安排;排除各種阻力的計劃與措施;爭取各種助力的計劃與措施。
因此大學(xué)生要明確自身的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),正確考察要達(dá)到目標(biāo)所需的要素特征及自身優(yōu)勢,制定一套具有針對性及可操作性的,有利于職業(yè)生涯發(fā)展的計劃。
5.采取行動
采取行動是指在確定職業(yè)目標(biāo)并對完成對實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的措施設(shè)計后,落實所決定的或?qū)懞啔v找工作,或考研,或出國深造,或進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)等一些活動。
6,生涯評估
生涯評估是指引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合大學(xué)生綜合素質(zhì)測評和父母、同學(xué)、朋友,教師的評價(反饋)對自己職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行分析,評估,修正。
職業(yè)決策過程是一個循環(huán)的過程,每個人都會經(jīng)歷這樣的循環(huán),可能每次的循環(huán)所達(dá)到的結(jié)果不盡相同,可能是進(jìn)步,可能是倒退。因此在生涯評估的過程中心態(tài)要平穩(wěn),明確得失,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),而不是沉迷于一次循環(huán)的悲與喜、失與得之間。
三、結(jié)論
從以上的分析中不難發(fā)現(xiàn),在“認(rèn)識自我”和“了解社會”這兩個環(huán)節(jié)中存在的問題是由于信息不充分或者對信息處理得不恰當(dāng)造成的。我們可以通過各種渠道來解決信息收集和處理上的問題。而在后面的職業(yè)目標(biāo)設(shè)立和管理過程中,自身決策及自我管理能力不足則成為了職業(yè)生涯發(fā)展的主要的瓶頸。因此,要求提供能夠滿足目前就業(yè)市場和社會需要的有針對性的職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)的呼聲也就越來越強(qiáng)烈了。
當(dāng)前高校,隨著就業(yè)緊迫形勢的加劇及國家相關(guān)行政部門和學(xué)校的日益重視,就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為很多高校學(xué)生發(fā)展服務(wù)中心的核心工作,因此對于如何完善高校就業(yè)指導(dǎo)體制及其實施方面的研究和探討還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
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