關(guān)于高職生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計探索推薦
著名管理學(xué)家諾斯威爾最先提出職業(yè)生涯規(guī)劃，他指出：“職業(yè)生涯設(shè)計就是個人結(jié)合自身情況以及眼前制約因素，為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動方向、行動時間和行動方案�！逼渲饕獌�(nèi)容包括確立階段性和長期性的職業(yè)目標(biāo)，確定適合的發(fā)展道路和方式、方法，明確將要進(jìn)行的調(diào)整和準(zhǔn)備等。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是讓人們考慮一生的生計，做一個選擇，以便使自己的潛力、精力得以發(fā)揮，擁有一個令人滿意的、富有挑戰(zhàn)性的、自我實(shí)現(xiàn)的事業(yè)，為社會也為自己創(chuàng)造最大的價值。
一、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的必要性
在擇業(yè)的雙向選擇中，存在一個不正常的現(xiàn)象：一方面大學(xué)生感到就業(yè)難；另一方面企業(yè)感到招聘難，招不到合適的大學(xué)生。用人單位愿意把工作機(jī)會提供給“有工作經(jīng)驗”或“能很快進(jìn)入工作狀態(tài)”的求職者。大學(xué)畢業(yè)生在專業(yè)知識方面有所長，但實(shí)際工作能力卻大打折扣，必須經(jīng)過較長時間的培訓(xùn)，才能達(dá)到用人標(biāo)準(zhǔn)，這成為大學(xué)生求職的瓶頸。有資料表明，90%的學(xué)生是在大學(xué)三、四年級才開始考慮職業(yè)目標(biāo)的，5%的學(xué)生在大學(xué)二年級大致形成職業(yè)目標(biāo)，大學(xué)一年級和入學(xué)前就有明確職業(yè)理想的學(xué)生寥寥無幾。許多大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯缺乏準(zhǔn)確的定位和規(guī)劃，甚至連自己究竟適合干什么都沒有弄清楚。而高職院校學(xué)制僅3年，并且學(xué)生普遍錄取分?jǐn)?shù)低，在較短的時間里把底子較薄的學(xué)生，通過實(shí)施能力本位，培養(yǎng)成為技術(shù)應(yīng)用型人才，是很有難度和挑戰(zhàn)性的。因此，及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃是非常必要的。
學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有利于明確自我人生目標(biāo)，為就業(yè)打下基礎(chǔ)，成長為企業(yè)需要的合格人才。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃要求了解用人單位在選擇人才時對人的'品德、素質(zhì)的綜合要求，從而制定合適的規(guī)劃，然后按照規(guī)劃去實(shí)施，激發(fā)學(xué)生自我塑造的意識，提高其綜合素質(zhì)。要投資未來，就要及早地設(shè)定人生目標(biāo)。沒有目標(biāo)，就談不到發(fā)展，更談不上成功。很多成功人士之所以成功的共同點(diǎn)都在于他們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)生涯早早確定明確的目標(biāo)，并且始終堅持。
一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃會給學(xué)生帶來許多好處：第一，減少許多問題困擾與情緒波動，幫助學(xué)生在事業(yè)發(fā)展上爭取更多的機(jī)會；第二，使學(xué)生設(shè)定較為適合的方向和目標(biāo)，從容地掌握自己的工作與生活，更易獲得成功；第三，在心理上提供較大優(yōu)勢，使學(xué)生掌握自己的方向，增加自信和自主能力，不易受別人的干擾；第四，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的價值，同時對別人產(chǎn)生有益的影響。
二、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的思路
1.根據(jù)社會需求設(shè)計職業(yè)生涯。選擇職業(yè)必然受到一定的社會制約，任何人選擇職業(yè)的自由都是有條件的。如果擇業(yè)脫離社會需要，很難被社會接納。大學(xué)生求職時，需要把個人愿望與社會需要有機(jī)結(jié)合，積極把握社會人才需求的動向，把社會需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以社會對個人的要求為準(zhǔn)繩，既考慮個人的因素，看到眼前的利益；又服從社會需要，謀求長遠(yuǎn)的發(fā)展。
2.根據(jù)所學(xué)專業(yè)設(shè)計職業(yè)生涯。大學(xué)生經(jīng)過一定的專業(yè)訓(xùn)練，具有特定領(lǐng)域的知識和技能，這是優(yōu)勢所在，也是職業(yè)生涯設(shè)計的基本依據(jù)。用人單位對大學(xué)生的需求，一般首先選擇其專業(yè)方面的特長，大學(xué)生邁入社會后的貢獻(xiàn)，主要靠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識來實(shí)現(xiàn)的。如果職業(yè)生涯設(shè)計離開了所學(xué)專業(yè)，個人的價值就難以實(shí)現(xiàn)。所以，高職生對所學(xué)專業(yè)知識不僅要精通，還要適當(dāng)拓展，掌握與專業(yè)相關(guān)、相近的若干知識和技能。
3.根據(jù)興趣與能力特長設(shè)計職業(yè)生涯。職業(yè)生涯設(shè)計要與自己的性格、氣質(zhì)、興趣、能力、特長等方面相結(jié)合，充分發(fā)揮優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。職業(yè)生涯設(shè)計能使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中調(diào)整心態(tài)，找到理想中的職業(yè)定位，并且做出切實(shí)可行的計劃，克服劣勢，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。 "
三、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的步驟
第一步：全面認(rèn)知。包括認(rèn)識自己，以及社會、行業(yè)、崗位的需求等。
首先，量己力（認(rèn)識自己）。學(xué)生要了解自己的興趣、愛好——喜歡做什么；個人的性格、氣質(zhì)——適合做什么；明確自己的能力、特長——能做什么。在這里教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些量表測評，如職業(yè)價值觀測試、氣質(zhì)與職業(yè)測試、職業(yè)錨測試、霍蘭德職業(yè)傾向測試等，了解自己的特點(diǎn)；開展一些“大家眼里的我”“我看我”“重大事件對我的影響”等調(diào)查，使學(xué)生進(jìn)一步了解自己，形成對自己多方位、多角度、多層次的客觀認(rèn)識。
其次，衡外情（認(rèn)識社會、行業(yè)、崗位的需求等）。學(xué)生要了解社會整體就業(yè)形勢（社會能夠為學(xué)生提供哪些條件）、行業(yè)就業(yè)形勢及前景（個人今后的發(fā)展空間）、未來崗位要求（個人今天努力的方向）等。具體操作可以采取社會調(diào)查的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生分成2～4人的小組，進(jìn)行社會就業(yè)形勢、國家及地方的相關(guān)政策和崗位調(diào)查，了解行業(yè)社會需求和自己未來職業(yè)的崗位需求、崗位目標(biāo)、能力目標(biāo)、發(fā)展前景等。
這個步驟可以要求學(xué)生初步定下擬就業(yè)地區(qū)和單位，了解擬就業(yè)地區(qū)的行業(yè)現(xiàn)狀、相關(guān)政策和發(fā)展趨勢，擬就業(yè)單位的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和崗位需求，以及具體崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)有人員的情況分析、崗位發(fā)展趨勢等。并要求每個同學(xué)以自己未來的就業(yè)崗位為目標(biāo)，尋找3～5位指導(dǎo)老師了解具體工作崗位的各項要求，如技術(shù)、能力、學(xué)識、人際溝通、工作流程、職業(yè)道德、家庭與事業(yè)等信息，以促使學(xué)生在深入了解和熟悉自己未來工作的基礎(chǔ)上，找到具體發(fā)展方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
在這個環(huán)節(jié)的調(diào)查上，教師一定要切實(shí)做好監(jiān)控，否則起不到應(yīng)有的效果�？梢蕴崆安贾迷敿�(xì)的采訪，要求學(xué)生寫出結(jié)組名單，列出擬采訪崗位x個和采訪問題y個（包括崗位任務(wù)、工作流程、工作紀(jì)律、獎懲制度、企業(yè)文化、用人標(biāo)準(zhǔn)等）；可以采取電話監(jiān)控、現(xiàn)場檢查的形式；采訪結(jié)束后，提交活動的詳細(xì)材料，并以重要性排序，同時規(guī)定材料內(nèi)容有崗位名稱、崗位來源（通過什么途徑了解本崗位的：××單位，單位地址，聯(lián)系電話等）、崗位任務(wù)（對崗位的描述）、崗位要求（技術(shù)要求5條以上、素質(zhì)要求5條以上）；還要要求每組必須有和被采訪人的合影等。
第二步：分析規(guī)劃材料。分析個人特點(diǎn)和社會及崗位的需求，并做出詳細(xì)比較，清楚已經(jīng)達(dá)到的指標(biāo)和尚未達(dá)到的指標(biāo)，以此確定自己的前進(jìn)方向。 第三步：指導(dǎo)學(xué)生做出書面的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃書。
在這個步驟里，規(guī)定職業(yè)生涯規(guī)劃報告內(nèi)容及寫作要求非常重要。詳細(xì)而規(guī)范的寫作要求，可以促使學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展思路更加清晰，對規(guī)劃的認(rèn)識更加深入。內(nèi)容上可以要求有自我認(rèn)知；社會認(rèn)知；清晰的5年或10年的發(fā)展目標(biāo)；分解目標(biāo)（可以把每個時間段的目標(biāo)分解為職務(wù)方面、學(xué)識方面、能力方面、財力方面等），并用文字簡單描述上述內(nèi)容；職業(yè)規(guī)劃構(gòu)想方案（要突出自己的特長或者追求）；每個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要有時間、措施、方法等；力求每個內(nèi)容進(jìn)行深入理解和把握；通過調(diào)查研究，對自己的設(shè)想進(jìn)行調(diào)整、篩選，讓它更符合實(shí)際情況等。
規(guī)劃書的寫作要求上可以更加明確具體：清晰，使人能夠看明白；足夠簡短，便于記憶；職業(yè)方向要具體化；簡要概述所喜歡的生活模式；切合實(shí)際，符合自己的情況，體現(xiàn)自己的特長；內(nèi)容廣泛，都要有據(jù)可依；能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)決策起指導(dǎo)作用；體現(xiàn)價值觀、信仰和追求；能夠起到激勵作用；是自由選擇的；是從幾個選擇中挑出來的；每種選擇的結(jié)果，都做過評估；所做的選擇都應(yīng)受珍視，而且感覺“不錯”；對之感到驕傲，并且愿意告訴別人；打算以行動完成生涯遠(yuǎn)景計劃；職業(yè)生涯遠(yuǎn)景計劃標(biāo)準(zhǔn)適合整個生活模式。
第四步：進(jìn)行崗位認(rèn)知的交流，具體分為課上和課下兩種。 第五步：反饋和修正。
通過課上、課下的崗位認(rèn)知交流，學(xué)生對未來就業(yè)崗位的要求有更加全面、深入的認(rèn)識和理解，能夠反觀自身欠缺的東西，如知識、能力、素質(zhì)需要彌補(bǔ)，溝通能力、管理能力、組織能力、開拓或發(fā)展某一項事業(yè)的能力、動手操作能力需要加強(qiáng)等，這必須通過理論和實(shí)踐才能具備。學(xué)生更加明確自己的發(fā)展方向，不僅在職業(yè)生涯規(guī)劃書上做出書面的修改，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)時的校正，而且會在以后漫長的工作中讓自己的職業(yè)生涯發(fā)展更加完善。
總之，高職院校應(yīng)重視早期學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)，在學(xué)生跨入校門之際就指導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯概念，讓他們直面就業(yè)壓力，教他們有意識地規(guī)劃未來，對今后所要從事的行業(yè)、崗位、工作和單位盡可能深入了解，而不是在臨畢業(yè)的短時間里一步到位地完成“定向、求職、擇業(yè)和就業(yè)”的全過程。所以，高職院校應(yīng)構(gòu)建以“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計為核心的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的完整體系，既要保證資金，又要保證課時安排，促使高職生盡早設(shè)計出令自己滿意的職業(yè)生涯規(guī)劃，建立一個較為科學(xué)的發(fā)展模式，適應(yīng)市場需求，確定正確的擇業(yè)觀念、職業(yè)定位，在進(jìn)入職場前培養(yǎng)必備的就業(yè)能力，謀求到適合自己發(fā)展的崗位，實(shí)現(xiàn)人生價值。
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